Repositório RCAAP

A presente dissertação discute as relações entre o trabalho e a educação no ensino superior brasileiro. Analisa as mudanças no perfil sócio-cultural dos trabalhadores de hoje e dos estudantes que ingressam no curso superior noturno procurando mostrar suas reais condições frente às conseqüências da globalização, suas dificuldades e seus caminhos na trajetória entre trabalho e estudo. Mostra que as causas podem ser encontradas no predomínio da formação técnica em detrimento de uma formação humanística de caráter global. Numa abordagem teórico-metodológica amparada pelas ciências humanas e sociais, a investigação deu-se através de pesquisa bibliográfica e por questionários em que estudamos as contradições existentes na sociedade vendo que a educação precisa ser um direito e não uma mercadoria. Aponta ainda a necessidade de um trabalho didático-pedagógico voltado não só para a dimensão técnica, mas igualmente para as relações sociais com ênfase no professor universitário com consciência política e crítica. O referencial teórico está fundamentado na Pedagogia Histórico-Crítico que compreende o sujeito inserido num processo cultural e histórico em constante transformação social. Conclui sobre a necessidade de compreender as transformações sociais, procurando na educação uma forma de construção do saber universitário com espaço para a articulação da qualidade com a quantidade, evitando a indesejável dicotomia entre ambos os aspectos.

Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC Campinas

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - FAPESP

Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC Campinas

O interesse pelo estudo das relações de trabalho e seus desencadeamentos nos indivíduos e no ambiente organizacional tem sido crescente na literatura científica. Uma das razões para o aumento de pesquisas sobre esse tema está nas repercussões das condições laborais na saúde, no bem-estar e no engajamento dos colaboradores e, em consequência, no funcionamento e na efetividade dos resultados organizacionais. Nos resultados organizacionais, o impacto negativo dessas variáveis tem sido estimado com base nos resultados de pesquisa de que trabalhadores estressados diminuem seu desempenho e aumentam os custos das organizações com problemas de saúde, gerando aumento do absenteísmo, da rotatividade e do número de acidentes de trabalho. Ao passo que colaboradores engajados trabalham de maneira mais efetiva, gerando melhores resultados, sentindo-se mais satisfeitos e revigorados. Tendo em vista a relevância do tema, o presente estudo propôs analisar os efeitos do burnout, estresse e engajamento no trabalho sobre bem estar no trabalho e geral. Para tanto, os participantes foram submetidos à aplicação de uma escala de estresse ocupacional, uma escala de burnout, uma escala de engajamento, uma escala de bem-estar no trabalho e responderam a um questionário autoaplicado. Os resultados finais deste estudo foram publicados na forma de dissertação de mestrado e de artigos publicados em meio científico.

INTRODUÇÃO: Quedas são muito comuns no idoso, podendo causar complicações como lesões e fraturas. Portadores de doença de Parkinson possuem 3 vezes mais risco de quedas comparados a idosos saudáveis. OBJETIVO: Analisar o efeito de exercícios do Método Pilates realizados no aparelho Reformer na amplitude de movimento, equilíbrio e qualidade de vida em pacientes com doença de Parkinson do ambulatório de Distúrbio do Movimento do Hospital da PUC Campinas. MÉTODO: Ensaio clínico com grupo controle e intervenção, realizado em 2 fases com 12 participantes na fase ON [ 9 homens (75%); médias de IMC (21 kg/m2), Mini Exame do Estado Mental (26,8 ± 2,1), Escala Hoehn & Yahr (2), tempo de doença (9,8 anos) e número quedas desde diagnóstico (2,5 anos) ]. Na fase 1 (controle), os participantes foram avaliados na semana inicial (T0) e final (T1) e não realizaram exercícios por 10 semanas. Na fase 2 (intervenção), os participantes realizaram 10 sessões de 10 exercícios (1 vez por semana) por 10 semanas e foram reavaliados na semana final (T2). Instrumentos de avaliação: Mini Exame do Estado Mental, Escala de Hoehn & Yahr, Escala de Atividades de Vida Diária de Schwab e England, Versão Simplificada da Escala Unificada de Avaliação da Doença de Parkinson, testes de equilíbrio MINI BESTest e Timed Up & Go (TUG), e Goniometria de membros inferiores. Os dados foram analisados estatisticamente, considerando p-valor <0,05. RESULTADOS: Houve melhora significativa da amplitude de movimento [ dorsiflexão de tornozelo (teste t de Student, p-valor <0,001), flexão de quadril (p-valor <0,001), extensão de quadril (p-valor <0,001) ], do equilíbrio [ teste TUG - T2<T1,T0 (ANOVA, p-valor <0,001); MINI BESTest - T2>T1,T0 (ANOVA, p-valor =0,011) ] e da qualidade de vida [ Escala de Atividades de Vida Diária Schwab & England (teste exato de Fisher, p-valor <0,038) ]. CONCLUSÃO: O protocolo de 10 exercícios do Método Pilates realizado no Reformer foi eficaz em promover melhora da amplitude de movimento de membros inferiores, do equilíbrio com consequente redução do risco de quedas, da funcionalidade e qualidade de vida em pacientes com doença de Parkinson após 10 intervenções. Esta estratégia terapêutica pode ser incorporada no tratamento dessa doença.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Coordenação de aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

A presente dissertação se enquadra no campo das pesquisas em avaliação educacional e tem foco no estudo das classificações advindas do Guia do Estudante (GE), publicada pela Editora Abril. A escassez de pesquisas voltadas ao estudo da problemática torna relevante a presente investigação, na medida em que se pretende compreender como ocorre o processo de comunicação dos resultados obtidos pelas universidades brasileiras públicas e particulares (com ou sem fins lucrativos) no Prêmio Melhores Universidades do GE nos anos de 2012 e 2013, perante a comunidade universitária e a sociedade em geral. Trata-se de uma pesquisa quantitativa e qualitativa, de natureza bibliográfica, marcada pela análise de conteúdo de fontes de origem institucional, tentando conhecer as estratégias de comunicação adotadas pelas universidades no tocante aos resultados obtidos no Prêmio Melhores Universidades do GE. Para tanto, compreender o processo de comunicação institucional que se origina das classificações do GE exige que se busque o entendimento acerca do lugar ocupado pelos rankings na educação superior contemporânea, como supostos elementos indutores de qualidade e de distinção institucional, identificando, analisando e comparando as estratégias de comunicação adotadas entre os diferentes segmentos universitários, a partir do desempenho no referido ranking, tentando identificar semelhanças, diferenças e convergências. Este estudo se contextualiza em dois levantamentos bibliográficos-documentais, um de cunho teórico e outro de cunho empírico. O teórico fundamenta-se na tentativa de compreender como se posicionam os principais autores em torno de políticas de avaliação focadas nos rankings, bem como de políticas de larga escala e de rankings não oficiais e a respeito da internacionalização das universidades. O empírico fundamenta-se em duas fases: a primeira realiza um levantamento via sites institucionais das universidades buscando material de comunicação/publicidade que tratem das posições ocupadas no GE; e a segunda foi realizado no próprio acervo da Editora Abril ocasião em que se coletou as edições que tratam das avaliações do GE. Os resultados da pesquisa indicam que o GE apresentou diversas mudanças metodológicas ao longo de suas edições, assim como também foram surgindo uma série de classificações (rankings). A padronização dos rankings do GE emergiu apenas com o Prêmio Melhores Universidades . A presença de um ranking como o do GE demostrou sua consonância com relação ao movimento global em prol de uma cultura de ranqueamento. A análise do conteúdo dos materiais institucionais revelou certas diferenças, principalmente, em termos de marketing entre instituições públicas e privadas, bem como, demonstrou o uso mercadológico dos rankings na educação tendo em vista a importância que os segmentos atribuem ao ranqueamento do GE.

Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC Campinas

A presente investigação narrativa tem como objetivo estudar uma experiência de formação de educadores realizada na cidade de Campinas-SP, no período de 2003-2004. Sua relevância é atestada ao se utilizar como instrumentos de análise narrativas autobiográficas, cartas, diários, poesias e crônicas produzidas por educadoras populares participantes do projeto de alfabetização de jovens e adultos, incluindo a própria educadora-pesquisadora. As fontes são potentes para dar a ver os movimentos de recriação de saberes construídos ao longo da vida. As anotações reflexivas e autobiográficas, escritas a posteriori da experiência vivida, revelam a compreensão da história pessoal imbricada na história social dos sujeitos/objetos. A atitude autoral manifesta nos textos e nas opções de vida das educadoras sinalizam que a concepção emancipatória da produção do conhecimento experienciada na Educação Popular favorece o desenvolvimento da inteligência, das energias criativas e da solidariedade para a superação dos estigmas e condicionamentos sociais. A ressignificação da vida como uma obra de arte, inconclusa e aberta pode ser vislumbrada nos registros autorais. Com esse percurso investigativo se amplifica as vozes silenciadas na cultura oficial e nos discursos acadêmicos, trazendo à luz outras versões para dialogar e problematizar os contextos sociais em que se dão as práticas educativas. Este trabalho foi desenvolvido na Linha de Pesquisa Práticas Pedagógicas e Formação do Educador, junto ao Grupo de Pesquisa ICCON (Interdisciplinaridade e Construção do Conhecimento) do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas e contou com financiamento da CAPES.

Introdução: A deglutição é uma das funções mais complexas que o corpo humano realiza, que envolve estruturas da cavidade oral, faringe, laringe e esôfago, que são controladas por componentes voluntários, tornando o ato preciso e rápido. A disfagia ou alteração do processo da deglutição ocorre pela dificuldade ou mau funcionamento dos movimentos de deglutição, podendo ser congênita ou adquirida. Pode ser definida como uma sensação subjetiva relacionada à dificuldade no ato de engolir, resultando em uma desorientação do bolo alimentar com repetidas tentativas de deglutição, podendo representar um indício de diferentes patologias, levando à aspiração e risco de morte. Objetivo: Identificar e analisar a produção científica fonoaudiológica dos últimos quinze anos relacionada a exames e protocolos para avaliação das disfagias neurogênica e mecânica em adultos. Metodologia: Estudo qualitativo, com a finalidade de verificar nas quatro revistas a produção científica fonoaudiológica dos últimos quinze anos publicações relacionadas aos tipos de disfagia. O levantamento foi realizado nas revistas de fonoaudiologia, a seguir: CEFAC, Distúrbios da Comunicação, CODAS e ACR. Resultados: Foram encontrados 466 artigos, destes apenas sete foram incluídos na amostra final. Foi possível observar que a revista que contemplou a maioria das publicações, num total de quatro artigos, foi a Revista CEFAC. De todos os artigos encontrados, dois falavam sobre as características dos alimentos utilizados em avaliação, dois sobre os aspectos que alteram a deglutição, dois sobre avaliação de bronco-aspiração, e por fim apenas um dos artigos falava sobre a eficácia de protocolo/criação de protocolo. A maioria dos artigos encontrados, foram excluídos por conta da idade dos participantes envolvidos, sendo a maioria crianças ou idosos. Discussão: Constatamos que os artigos encontrados nos periódicos brasileiros sobre a investigação da disfagia em adulto estão divididos em: criação de protocolos de rastreio da disfagia, pesquisas direcionadas a fatores externos que podem alterar o resultado do exame, sendo eles comando verbal utilizado durante o exame, a marca e modelo da seringa usada e comportamento reológico e nomenclatura dos alimentos e sinalização do leito de pacientes com risco aspirativo. Conclusão: Evidenciada escassez de publicações brasileiras relacionadas a procedimentos e protocolos para avaliação da disfagia orofaríngea mecânica e neurogênica no adulto. Apesar disso obtivemos uma predominância em publicações que abordam assuntos sobre os fatores externos utilizados que podem influenciar nos resultados dos exames, mostrando o quanto é importante a forma com que cada exame é realizado.

As informações armazenadas em meios digitais são apresentadas aos seus usuários de diversas formas, graças aos recursos computacionais disponíveis na atualidade. Sob esse contexto, ampliou-se a disponibilização de informações na forma de imagens e gráficos, com o objetivo de facilitar a compreensão do usuário sobre algum conhecimento. Uma área que tem se preocupado com esse assunto é a da Visualização da Informação, cujo fim é o de potencializar a apropriação de informação ao usuário, por meio de recursos gráficos conhecidos como Estruturas de Visualização de Informação. Este trabalho visa a estudar o comportamento de tais estruturas disponíveis para a utilização eficiente pela Ciência da Informação. Inicialmente, oferece uma análise do referencial teórico sobre a área da Visualização da Informação, apresenta suas estruturas, características e reflexos no sistema cognitivo dos seus usuários. Finalmente, são apresentados, de forma detalhada, os tipos de estruturas de Visualização de Informações mais utilizados e as sugestões para o uso de cada um deles para a Ciência da Informação

A pesquisa tem como objetivo investigar a institucionalização cognitiva da pesquisa científica em Ciência da Informação no Brasil, a partir da análise do repertório metodológico das dissertações defendidas em dois Cursos de Pós-Graduação, no período de 1993 a 2005. Os objetivos específicos são: identificar e descrever o repertório metodológico utilizado pelos autores das dissertações e identificar as tendências temáticas. Caracteriza-se como um estudo exploratório e descritivo, apoiado pelas ferramentas e técnicas dos métodos de análise de conteúdo e cienciométrico. O corpus empírico é constituído por 255 dissertações, sendo 73 documentos referentes à Universidade de São Paulo (USP) e 182 à Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). As análises das representações gráficas apoiada pelo quadro teórico, geraram os seguintes resultados: - as dissertações defendidas nos Cursos de Mestrado em CI da PUC-Campinas e da USP seguem algumas tendências das dos demais programas de pesquisas em CI no Brasil. As dissertações estão caracterizadas por pluralidade metodológica e orientadas para a prática, aplicação ou solução de problemas específicos e localizados. Observa-se ainda, pouca reflexão e explicação sobre o repertório metodológico adotado nas pesquisas. Assim como há falta de entendimento do que sejam tipos de pesquisa, métodos, técnicas. O método mais utilizado nas dissertações, realmente, é o estudo de caso com enfoque pragmático e de natureza quantitativa, em detrimento de pesquisas teóricas e conceituais que são de suma importância para a institucionalização cognitiva da área.

Redes 802.11 apresentam uma anomalia quando existem estações com diferentes taxas conectadas a um mesmo ponto de acesso. Estações com boa SNR (Signal-to-Noise Rate) obtêm um desempenho pior que estações com pior SNR. Esta condição é esperada de forma agravada em redes públicas com vários usuários se conectando a diferentes taxas. Neste trabalho é proposta uma política através da variação da janela de contenção, levando em consideração a SNR e a condição de propagação do local. Com a política a ser apresentada é possível controlar a taxa de transmissão em função da SNR, criando uma possibilidade não oferecida pela rede 802.11.

Conselho Nacional de Pesquisa – CNPq

Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC Campinas

A presente pesquisa fundamenta-se na literatura sobre políticas públicas de avaliação, qualidade de ensino e avaliação externa e teve por objetivo identificar como a implementação de políticas públicas relacionadas à avaliação externa é compreendida por profissionais da educação de algumas escolas da microrregião de Januária-MG. Localizada ao Norte de Minas Gerais, Januária é pólo de uma Superintendência Regional de Ensino que abrange 19 municípios com características semelhantes no que se refere às desigualdades sócio-econômicas e educacionais. Essa região vem apresentando os piores desempenhos educacionais diagnosticados pelas avaliações externas, desde 1992. A partir de 2003, foram implementadas novas políticas públicas na educação. Em 2007/2008, a avaliação externa realizada pelo Programa de Avaliação da Alfabetização - PROALFA - revelou que o desempenho dos alunos da região de Januária melhorou significativamente, embora não de modo regular para todas as escolas (introduzindo reflexões fundantes: Por que escolas com características semelhantes com relação à localização, espaço, número de alunos e professores apresentam resultados diferentes nas avaliações externas? Que efeitos esta avaliação externa tem produzido no cotidiano escolar? Como os profissionais da educação destas escolas compreendem e avaliam a implementação de políticas públicas na microrregião de Januária?) Esta investigação baseou-se numa abordagem qualitativa; para coleta de dados, foram utilizadas a pesquisa com base documental e entrevistas com 21 profissionais da educação. Como resultado, verificou-se que os profissionais da educação evidenciam implicações das avaliações externas no trabalho pedagógico como: processo tenso, exigente e angustiante; processo de adoecimento dos profissionais em função da pressão por melhoria de desempenho; direcionamento da atual prática pedagógica em função dos resultados; resistências à implementação de políticas públicas relacionada à avaliação externa; ajudam na intervenção pedagógica, porém apresentam problemas quanto a sua operacionalização. Verificou-se, ainda, que os profissionais têm visões parciais, fragmentadas, não conseguindo sistematizar a complexidade e os limites das avaliações externas e suas repercussões na prática educativa.

Uma parte significativa da paisagem urbana do território das grandes e médias cidades do Brasil contemporâneo é composta por favelas e periferias pobres. Neste cenário, este trabalho propõe, utilizando como estudo de caso a Favela da Rocinha no Rio de Janeiro, uma reflexão sobre os espaços públicos e as novas formas urbanas apropriadas cotidianamente nos territórios populares a fim de contribuir para o entendimento das práticas sócio-espaciais da cidade informal . Apesar da cidade informal representar uma importante parcela do território urbano brasileiro no século XXI, pouco tem se refletido a respeito das novas formas produzidas neste universo, centrando, muitas vezes, a reflexão apenas nas novas formas produzidas na cidade formal . Mesmo que aparentemente distantes, as duas partes da cidade, formal e informal, compõem um mesmo território urbano e, portanto, o entendimento global sobre a cidade só pode ser alcançado através da compreensão destas duas facetas constituintes da natureza urbana.

O novo desafio para a educacao em geral, e, em especifico para a Educacao a Distancia, e permitir a emancipacao dos individuos na sociedade, de modo a conferir-lhes a capacidade de buscar as informacoes de que necessitam para complementar, continuamente, suas formacoes. Dentro desta realidade, a utilizacao da informacao digital, suportada pelas Tecnologias da Informacao e Comunicacao atualmente disponiveis, multiplica a gama de opcoes disponibilizadas a Educacao a Distancia, o que promove mais formas de acesso, mais flexibilidade e maior agilidade para o individuo em seu ininterrupto processo de busca da informacao desejada. Inserida dentro deste contexto, esta dissertacao tem como proposito o estudo das diferentes formas de tratar e gerir a informacao em suporte digital, empregados pela Ciencia da Informacao, que possam ser aplicadas a Educacao a Distancia. Assim, este trabalho busca estabelecer as possiveis relacoes existentes entre metodos e tecnicas desenvolvidas e/ou empregadas por profissionais da area de Ciencia da Informacao e os modulos que compoem um modelo de Educacao a Distancia, objetivando auxiliar e aprimorar o ambiente informacional que da suporte a Educacao a Distancia segundo o paradigma informacional.