Repositório RCAAP

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior - CAPES

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – FAPESP

O estudo analisou propriedades psicométricas da versão brasileira da Observer Alexithymia Scale (OAS). Foram estimadas, a consistência interna, precisão por testereteste e precisão entre avaliadores; validade de construto por meio de análise da estrutura fatorial, validade de critério e validade convergente, em população clínica por abuso ou dependência de sustâncias psicoativas. A OAS é uma escala breve para uso do profissional clínico assim como pessoas que conhecem bem o paciente, para diagnosticar alexitimia segundo cinco dimensões: distanciamento, sem insight, somatização, sem graça e rigidez. É composta de 33 itens que devem ser respondidos através de uma escala Likert de 4 pontos, sendo o grau de intensidade indicado pela escolha entre 0 (nunca, em nada parecido) e 3 (todo o tempo, totalmente parecido). Os dados foram coletados em serviço público ambulatorial para dependentes de substância e uma instituição sem fins lucrativos, com vínculo religioso, para o tratamento residencial da dependência de substância. A amostra foi composta de três grupos: G1 200 familiares ou amigos (F=88%; M=12%) de dependentes ou que abusam de substância (álcool=46,5% e drogas=53,5%); G2 39 dependentes de substância (álcool=66,6%; drogas=33,3%), ambos os sexos (F=15,3%; M=84,6%) em tratamento no serviço ambulatorial e G3 nove terapeutas do serviço ambulatorial com experiência clínica entre 1 e 15 anos. Os estudos de consistência interna e precisão indicaram que a OAS possui boa consistência interna, tanto entre os participantes do G1 (alfa = 0,83) quanto do G3 (alfa = 0,85) e boa estabilidade temporal (rs = 0,79; rs = 0,80), mas baixa precisão entre avaliadores quando avaliada por familiares e profissionais (rs = 0,14). A análise fatorial exploratória indicou uma estrutura com 5 dimensões (variância total = 48%) e 30 itens com cargas fatoriais mínimas de 0,40, reproduzindo a estrutura da escala original. Na validade de critério, o grau de alexitimia foi estudado em função do tipo de dependência (álcool ou drogas químicas), tomado como medida de critério. Não se observou relação entre o tipo de dependência e alexitimia avaliada pela OAS-30 (p = 0,16). Para o estudo de validade convergente, os participantes do G2 completaram a Escala de Alexitimia de Toronto (TAS-22). Os resultados sugerem muito baixa associação entre os escores da TAS-22 e a OAS-30 avaliada pelo G1 (rs = 0,29; p >0,05) e entre a TAS-22 e a OAS-30, completada pelo G3 (rs = -0,18; p >0,20), indicando que as escalas estariam medindo diferentes construtos. Os resultados apontam que a OAS-30 detém boa precisão e que a estrutura fatorial é compatível com a versão original. No entanto, há necessidade de revisão de alguns itens, especialmente no Fator 4. Considerações a respeito da influência do nível de escolaridade do respondente, assim como o nível de familiaridade do respondente com o dependente de substância psicoativa são realizadas.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Este trabalho apresenta o diagnóstico da infraestrutura urbana do Município de Santo Antônio de Posse/SP, com ênfase nos aspectos relacionados a sustentabilidade econômica, ambiental e social. É feita revisão bibliográfica do estado da arte dos conceitos de planejamento aplicáveis aos sistemas de infraestrutura urbana. O diagnóstico detalhado é a principal premissa da metodologia utilizada, abrangendo os tópicos de uso e ocupação do solo, saneamento básico, mobilidade urbana, meio ambiente e telecomunicações. O Plano Diretor do município serviu como ponto de partida para identificar, através do cruzamento dos dados coletados, a avaliação das diretrizes e estratégias propostas a médio e longo prazo. O diagnóstico propiciou a elaboração de considerações no âmbito das avaliações prospectivas, que serviram para delinear o produto esperado, que é o desenvolvimento sustentável da região e seu ordenamento territorial, nos níveis urbano e rural.

O presente trabalho, fruto de uma pesquisa quali-quantitativa, teve como objeto de estudo o diagnóstico e a análise da participação de funcionários na construção do Projeto Político-Pedagógico de uma Instituição de Ensino Superior: o como se dá a participação, o sentimento que se tem quando ela se faz ou não presente e a representatividade que tem o Projeto Político-Pedagógico da Faculdade e da Universidade. Acreditamos que somente na sinergia das atividades-meio com as atividades-fim da Universidade é que se constrói um projeto significativo de gestão educacional, que permita aos seus integrantes ter consciência de seu caminhar, interferir em seus limites e possibilitar-lhes o melhor aproveitamento das potencialidades, equacionando de maneira coerente as dificuldades identificadas. Preocupando-nos com o baixo protagonismo do corpo técnico-administrativo nessa construção e levando em conta o fato de que os debates não têm enfocado regiões periféricas do processo de ensino e aprendizagem, tais elementos constituíram o enfoque e as justificativas ao trabalho. Afinal, o processo de educação escolarizada não se reduz à sala de aula e se viabiliza pela ação articulada entre todos os agentes educativos. Foi aplicado questionário e realizada análise documental, procurando entender as influências da (não) participação dos funcionários no processo de se fazer Universidade, de se fazer Educação.

Este trabalho busca traçar uma análise histórica sobre a apropriação da terra urbana, patrimônio fundiário (religioso e laico) no processo de formação e fundação de núcleos urbanos no nordeste do Estado de São Paulo entre os anos de 1800 e 1930, detendo-se com maior atenção em dois momentos significativos que favoreceram a construção de uma rede urbana nesta região: o movimento migratório dos entrantes mineiros e o ciclo da cafeicultura, juntamente com a chegada da Cia. Mogiana nestas paragens. O estabelecimento de um núcleo urbano, seja ele uma capela, freguesia ou vila, só era possível, durante a Colônia e o Império, por meio da concessão de terras para o patrimônio de um santo de devoção. Com o advento da República, sob as ações dos interesses capitalistas, a doação de terra para a formação de núcleos urbanos não tinha mais como bem o sagrado, mas a comercialização da terra, ou seja, o lucro. A análise atenta para o modo como as designações emanadas por cada uma das dimensões históricas procuraram conformar a transformação desta parte do território paulista e a criação das formas urbanas. Pretende-se mostrar, entretanto, que mesmo conclamada uma linearidade no processo de concessão, apropriação e delineamento do solo urbano, práticas, experiências e dinâmicas locais foram determinantes para a definição dos núcleos urbanos. Para a elaboração da dissertação, foram consultados documentos escritos e imagens pertinentes a iniciativas das criações urbanas, bem como importantes estudos precedentes, procurando identificar possíveis vínculos entre as questões envolvendo as terras patrimoniais, circunstâncias que se apresentavam em cada situação e as determinações impostas pelas administrações religiosa e/ou civil. Desse modo, procura-se tratar a concessão da terra urbana como um processo desenvolvido num contexto regional que guarda conjunturas particulares de conflitos e interesses na configuração do urbano.

O presente trabalho visa a compreensão dos processos de produção do espaço urbano por meio da articulação entre diferentes escalas e métodos de análise. Como estudo da forma, o trabalho não se atém unicamente aos aspectos físico espaciais resultantes, mas também ao entendimento dos processos que compõem o cenário urbano. Neste sentido consideram-se as dinâmicas sociais e pressões atuantes sobre o solo urbano, seja no que se refere ao uso ou ocupação ou ainda nos processos que pressionam para uma alteração do valor do solo. Relaciona-se à morfologia urbana com a ausência ou presença de políticas de solo urbano e de elementos que possam interferir na forma urbana resultante. Para tanto, propõe-se como método de leitura da paisagem e análise do território, a identificação de regiões homogêneas, reconhecidas por conter características socioespaciais semelhantes, denominadas aqui de "Unidades morfo-territoriais". A adoção de um termo novo, justificado no decorrer do texto, objetiva indicar com clareza os métodos e as categorias de análises adotadas pela pesquisa. Toma-se como recorte territorial a Região Metropolitana de Campinas, cujo crescimento caracteriza-se pelo intenso processo de fragmentação e dispersão urbana. O trabalho desenvolveu um quadro síntese que explicitam as características, os entraves e as potencialidades observadas em cada unidade morfo-territorial delimitada na RMC. As unidades morfo-territoriais apesar de distintas guardam características comuns possibilitando a organização por meio de "tipos", e grupos. O mapeamento é o instrumento utilizado para efetuar as análises espaciais. Feita a análise na escala metropolitana a pesquisa selecionou uma determinada unidade morfo-territorial considerada representativa da RMC com o objetivo de demonstrar que o exercício de compreensão das particularidades presentes na unidade morfo-territorial escolhida, pode, por meio do método construído, ser aplicado a qualquer uma das unidades morfo-territoriais identificadas. Objetiva-se a compreensão da forma urbana por meio da análise das características das unidades morfo-territoriais. Acredita-se que o método proposto auxilie no entendimento das especificidades presentes no recorte territorial estudado de forma a orientar as ações de gestão e planejamento urbano.

Os jogos de teatro, neste estudo, visaram despertar e investigar os processos criativos e as expressões cênicas criativas e não-criativas. O termo criatividade deriva do latim, creare , que significa fazer algo novo e do grego krainem realizar. Criar cenicamente seria produzir, expressar repertório corporal e verbal novo e diferente na história do sujeito. Esta pesquisa estudou o fenômeno da criatividade do ponto de vista do sujeito, de seus processos segundo a pesquisa qualitativa e a Teoria Histórico-Cultural da Subjetividade. A criatividade é vista como um fenômeno complexo, que envolve uma junção de funções psicológicas complexas, que podem ou não se desenvolver na trajetória de vida do sujeito. Foram estudados 9 sujeitos com idade entre 21 e 45 anos sem experiência teatral 5 do sexo masculino e 4 do sexo feminino. Os sujeitos chegaram tímidos e sem repertório corporal nem verbal cênico. Com o inicio das dinâmicas conversacionais apresentaram suas dificuldades de criar individualmente e em grupo. Com a aplicação dos jogos cênicos, os sujeitos foram desenvolvendo repertório de expressão corporal e verbal e, durante as conversas, começaram a compartilhar medos e bloqueios relacionados à criação. Novos sentidos subjetivos começam a se formar, e as configurações de sentido relacionadas à criação começam a se modificar. Conclui-se que este grupo conseguiu criar, após emergência do sujeito crítico que reflete sobre seus valores e sentidos subjetivos e aumenta seu autoconhecimento. Assim a expressão cênica vai se apresentando de forma diferenciada, com novos gestos corporais e novas expressões verbais. Por fim, notou-se que este teatro e seus jogos estimularam e desenvolveram novas configurações criativas e expressões cênicas criativas idiossincráticas em cada sujeito e, portanto, este teatro passou a ser compreendido como Teatro da Criatividade: visto como jogo que estimula e alavanca o ator adormecido para criar e atuar como ator protagonista no palco de sua vida.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Este trabalho está inserido na linha de pesquisa Avaliação Institucional e Gestão Universitária e estuda as interfaces da gestão universitária, bem como a atuação que a caracteriza. Entendendo-se como gestores universitários, reitores, pró-reitores, coordenadores de cursos de graduação e pós-graduação de Instituições de Ensino Superior Universidades, legalmente reconhecidas. A pesquisa se debruça sobre os meandros que permeiam o desempenho dos gestores universitários, delimitando o campo de sua área profissional. O percurso metodológico envolveu entrevistas semi-estruturadas junto a gestores universitários de uma Universidade Pública Federal e de uma Universidade Privada, situadas na região sul do Estado de Minas Gerais. Procurou-se através das entrevistas, conhecer as atividades que representam as práticas dos gestores e sua abrangência, bem como as principais características que moldam o perfil deste profissional da educação. Buscou-se, como resultado, identificar características positivas e/ou negativas do gestor universitário, bem como conhecer sua atuação gestora, para assim contribuir junto a outras pesquisas, na construção do perfil do atual gestor universitário.

A dor lombar é considerada um importante problema de saúde pública que afeta 70% a 80% da população adulta e a lombalgia, quando crônica, compromete a qualidade de vida em vários níveis. O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos da criatividade na qualidade de vida em portadores de dor lombar crônica. A amostra foi composta por 158 participantes, consistindo em 105 mulheres e 53 homens, de 30 a 88 anos de idade, com dor lombar crônica, selecionados mediante diagnóstico médico de Osteoartrose Lombar e inscritos em cinco clínicas especializadas do interior paulista. Os instrumentos utilizados foram: a) Escala do Perfil Criativo, composta por adjetivos descritores da personalidade criativa e que avalia cinco fatores: Ousadia, Tradicionalismo, Individualismo, Intuição e Prudência; b) Instrumento de Avaliação da Qualidade de Vida da Organização Mundial de Saúde (OMS), Whoqol-bref, composto por um domínio geral e quatro específicos: físico, psicológico, social e meio ambiente; c) Escala Visual Analógica (E.V.A.) a qual permite uma auto-avaliação da intensidade da dor em nível de 0 a 10. d) Questionário Complementar elaborado pelo autor, composto por quatro perguntas sobre lazer, estratégias de alívio e de distração da dor. Os resultados obtidos pela Análise da Variância Multivariada (MANOVA) apresentaram, para a qualidade de vida, diferenças significativas no domínio físico para idade e nos domínios físico, psicológico, social, ambiental e geral para a dor (E.V.A.). Para os fatores de criatividade, foram encontradas diferenças significativos no fator Individualismo para idade, sexo e dor; Tradicionalismo para idade e dor; Ousadia e Intuição para idade. Ao serem comparadas as atividades de lazer, estratégias de alívio da dor, distração da dor e total do perfil criativo, encontrou-se correlações significativamente positivas entre o lazer, estratégias de alívio, distração da dor e total do perfil criativo. Entre as estratégias de alívio e distração da dor, as correlações foram significativamente negativas. Comparando-se, ainda, os fatores do perfil criativo com os domínios de qualidade de vida, foram encontradas correlações significativamente positivas entre o fator Ousadia com os domínios psicológico e social e do fator Intuição com o físico e ambiental. O fator Individualismo apresentou correlações significativamente negativas com os domínios psicológico, social, ambiental e geral. Conclui-se, portanto, que o perfil criativo tem implicações importantes na qualidade de vida de indivíduos com dor lombar crônica.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES

O tema deste trabalho se refere à implementação do novo Ensino Fundamental de nove anos (EF), com interesse, mais especificamente, sobre a formação continuada dos professores nesse processo, requerendo, portanto, adaptações e investimentos na formação continuada dos docentes diante dessa nova realidade educacional. O material Ler e Escrever (produzido pela Secretaria Estadual da Educação de São Paulo) configura-se como um desses investimentos. O presente trabalho tem como objetivo compreender o HTPC num momento específico da implantação do EF de nove anos e sua utilização para o estudo e apropriação do programa Ler e Escrever, adotado como material obrigatório na rede municipal de ensino de Limeira.Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, referenciado na teoria Histórico-cultural. O material empírico foi obtido através de observação participante nos encontros do Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) realizados nesta escola, recortando destes encontros, os que congregaram professoras de primeiros anos e professoras coordenadoras do Ensino Fundamental e da Educação Infantil. O trabalho analítico permitiu encontrar três núcleos de significação, em torno dos quais as enunciações registradas (sobretudo as da professora coordenadora do Ensino Fundamental) se organizaram. São eles: o Ensino Fundamental, a importância do trabalho em equipe e concepções sobre os professores. Estes núcleos de significação foram subdivididos em tópicos, buscando refinar as análises. Além disso, realizamos revisão bibliográfica sobre os temas formação de professores e ensino fundamental de nove anos . Em relação aos resultados obtidos, é possível identificar através dos dados empíricos que há grandes conflitos que permeiam a dinâmica escolar como: (i) questões recorrentes no cenário educacional como a maneira inadequada que ocorreu a implantação do EF de nove anos, (ii) as dúvidas relacionadas às práticas pedagógicas e o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com a adoção do Programa Ler e Escrever e a falta do material para trabalhar com os discentes, (iii) o silêncio das professoras que permeiam as reuniões do HTPC, sendo que a professora coordenadora detém o controle da fala ressaltando que seria mais produtivo que esses momentos fossem de interlocução entre os participantes. Conclui-se que o HTPC, um momento privilegiado para a formação contínua dos docentes, especificamente com o contexto da implantação do EF de nove anos e a apropriação do programa Ler e Escrever no município de Limeira é marcado por conflitos e impasses. Há aspectos que precisam ser urgentemente tratados como a participação efetiva dos docentes para a construção permanente do processo de elaboração conceitual imprescindível para que o trabalho pedagógico seja aprimorado. A ausência de espaço para o diálogo, constatada ao menos nas reuniões acompanhadas na pesquisa, traz limitações para este aprimoramento.

Esta pesquisa, de abordagem qualitativa exploratória, tem como objeto de estudo o jornal impresso como mediador do desenvolvimento da linguagem e do pensamento na educação infantil. Na revisão bibliográfica inicial, observamos que os estudos sobre a produção textual infantil utilizando o jornal impresso como material escrito são exíguos, necessitando de mais pesquisas sobre a temática, com o intuito de aprofundar o conhecimento quanto às contribuições que esse material pode oportunizar nas situações de letramento nesta etapa educativa. O problema da nossa pesquisa centra-se na seguinte questão: Como o jornal impresso pode se constituir em mediador do desenvolvimento da linguagem e do pensamento na educação infantil? Nosso objetivo central foi investigar as práticas pedagógicas na educação infantil explorando a produção textual, visando identificar como o jornal impresso pode se constituir em mediador do desenvolvimento da linguagem e do pensamento nesta etapa. A pesquisa foi realizada numa escola de educação infantil do município de Campinas, em duas salas de aula, com crianças de 3 a 5 anos de idade. Utilizamos como procedimentos metodológicos observações sistemáticas das duas salas de aula, que foram registradas em um diário de campo, e entrevistas semiestruturadas com as professoras destas salas. Para as análises do material empírico produzido, tomamos como referências teóricas as contribuições de autores que estudaram sobre o desenvolvimento humano, levando-se em conta alguns pressupostos da teoria histórico-cultural, bem como outros que fundamentaram suas análises sob a perspectiva bakhitiniana no tocante ao desenvolvimento da linguagem por meio dos gêneros discursivos. A análise do material empírico ancorou-se na análise de conteúdo dos registros do diário de campo e nas transcrições das entrevistas. Como resultados, destacamos que, por meio de práticas pedagógicas planejadas sistematicamente tomando como mediador o jornal impresso, houve favorecimento na aprendizagem e no desenvolvimento da linguagem e do pensamento, pois possibilitaram a inserção das crianças no mundo letrado e na realidade circundante, bem como a proposta de elaboração de um jornal das salas constituiu-se um deflagrador da produção textual infantil. Os gêneros discursivos contidos no jornal possibilitaram a interlocução, a troca de experiências e a abordagem de temáticas constantes nos planejamentos das professoras, tornando o ensino contextualizado e significativo.

Com o aumento da longevidade e conseqüente aumento da produção científica sobre velhice, faz-se necessária uma análise do conhecimento gerado na área. Foi feita uma meta-análise dos estudos realizados na área de psicologia sobre idosos, inseridos na base de dados PsyclNFO, no primeiro semestre de 2003 (N=1281). Foram analisados: título, autoria, tipo de trabalho, temática, participantes, locais de realização das pesquisas, materiais usados para a coleta de dados e enfoque. No geral, os títulos apresentaram número de vocábulos dentro do recomendado, sendo que em 42,89% não foi feito uso de pontuação e em 34,76% foi utilizado dois pontos. A autoria foi predominantemente múltipla (90,1%), com maior produção mascul ina. A produção de pesquisas é predominante (98,75%), sendo o periódico científico o veículo mais utilizado para divulgação (98,4%). Os temas mais freqüentes foram Aspectos Sociais! Culturais, Aspectos! Características Psicológicas e Doenças; houve correlação entre a classificação feita pela base e pelos autores (r=0,98). A maioria dos estudos compara idosos e pessoas adultas. América e Europa foram os contínentes de maior produção. A maioria dos trabalhos foi realizada em Serviços de Saúde (37,71 %), tendo sido usados vários tipos de instrumentos para a coleta dos dados. A diferença entre o enfoque perda (21 %) e ganho (13,82%) foi estatisticamente significante. Conclui-se que a área mostra sinais de desenvolvimento.

No horizonte das pesquisas sobre o acolhimento institucional observa-se pouca ênfase à saída do adolescente do abrigo, mesmo naqueles estudos que se debruçam sobre a experiência emocional dos jovens abrigados. Desse modo, o objetivo deste trabalho consiste em compreender a experiência emocional de adolescentes institucionalizados frente à futura saída do abrigo, tendo como fio condutor a história de abrigamento e desabrigamento desses jovens. Como recurso metodológico foi utilizada uma Narrativa Interativa (NI) que consiste em uma história fictícia elaborada pela pesquisadora para que os participantes criem um desfecho para o drama apresentado por dois personagens adolescentes que se veem diante da possibilidade de um deles sair do abrigo. Catorze adolescentes participaram do estudo cujo enquadre se configurou como uma entrevista coletiva com 10 meninas, uma entrevista coletiva com 3 meninos e uma entrevista individual com 1 menina. O relato dos três encontros foi registrado na forma de Narrativas Tranferenciais e, posteriormente, tomado para análise psicanalítica em conjunto com o material das NI. Dessa interpretação resultaram três campos de sentido afetivo-emocional que traduzem dramaticamente a experiência dos participantes: o campo “É muito peso para uma pessoa só”, que apresenta o ambiente insuficiente que antecedeu a institucionalização; “Quero morar com a minha mãe”, que alude ao desejo de retornar à família de origem, usualmente acompanhado pela idealização das figuras parentais; e “Um berço que lhe serviu de mãe”, que revela a ambivalência dos participantes frente ao afeto do lar colocado em oposição à segurança do abrigo. Concluímos que a saída do abrigo como experiência de desalojamento convoca a elaboração psíquica dos desabrigamentos anteriormente vividos, os quais resultam no mencionado sentimento de despreparo do jovem para a saída da instituição. Nesse contexto de desamparo e negligência sempre revividos, os participantes reivindicam um cuidado sensível que alie o cuidado técnico ao afetivo de modo a superar dissociações e fortalecer-se para a futura saída para o mundo.

Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC Campinas

Nos últimos 11 anos, as Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras sofreram uma série de transformações devido às políticas de abertura do Ensino Superior criadas pelo Governo Federal. Esta abertura fez com que uma grande massa de alunos voltasse às salas de aula, o que obrigou as IES, em muitos casos, a rever seus posicionamentos, processos comunicacionais e informacionais e buscar novos indicativos de gestão e de avaliação. A instauração do SINAES Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior, em 14 de abril de 2004 pelo Estado, institucionalizou dez dimensões avaliativas que começaram a ser seguidas pelas instituições de ensino. Nesse sentido, este trabalho é um estudo de caso desenvolvido na União Social Camiliana e procura avaliar, por meio dos parâmetros propostos pelo SINAES, como a organização está estruturada no que se refere aos processos de comunicação e informação e, com base nos conceitos de Gestão da Informação e Inteligência Competitiva, propor melhorias. Esta avaliação foi realizada por meio de dois instrumentos: questionários aplicados e relatórios coletados na Instituição. A partir dela, percebemos que a Gestão da Informação e a Inteligência Competitiva podem auxiliar as IES a lidar com conteúdos informacionais e comunicacionais diversos, contribuindo para melhoria dos processos de gestão e melhor articulação das propostas do SINAES. Este trabalho propõe melhorias nos processos de comunicação e informação da União Social Camiliana, utilizando-se dos conceitos de Gestão da Informação e Inteligência Competitiva