RCAAP Repository

Neste trabalho sao analisadas as unidades fraseologicas encontradas na linguagem da midia impressa popular, com o objetivo de mostrar a produtividade lexical no discurso jornalistico, mais especificamente, dos componentes fraseologicos. Analisamos a maneira como essas unidades complexas podem contribuir para o desenvolvimento da ampliacao lexical qualitativa dos alunos do Ensino Fundamental e Medio, considerando que tais unidades fazem parte do acervo lexical da lingua portuguesa e que, portanto, devem ser apresentadas no ensino de lingua materna. Discutimos o conceito das expressoes idiomaticas e dos proverbios, evidenciando, sobretudo, as caracteristicas basicas para o reconhecimento dessas unidades no genero informativo. Assim, a pergunta principal que impulsionou este trabalho foi: Que tipo de analise linguistica pode ser proposta para essas unidades para uma posterior aplicacao na sala de aula de portugues, com vistas ao desenvolvimento de uma competencia linguistica e comunicativa, voltada para as reais necessidades dos alunos e da sociedade? Para responder a esta pergunta, neste trabalho empreendemos uma analise de um conjunto de expressoes presentes na midia impressa popular, a partir de uma perspectiva pedagogica. Nosso corpus de pesquisa e composto por expressoes veiculadas no genero noticia e contempla os cadernos de Esportes, Variedades e Cidades do jornal Super, no periodo de agosto de 2013 a dezembro de 2014. Nossa analise discute as variacoes que podem ocorrer com essas estruturas e sua lexicalizacao por meio de criterios morfossintaticos e semanticos. O estudo fundamenta-se em principios norteadores dos PCNs e tambem nos trabalhos de pesquisadores da Lexicologia e da Fraseologia, que evidenciam a funcao do ensino de portugues, para mostrar que essasunidades sao elementos indispensaveis para o desenvolvimento da competencia lexical e, consequentemente, da competencia comunicativa dos falantes.

Uma das prioridades da assistência da Estratégia de Saúde da Família (ESF) consiste na atenção integral à saúde da criança e visa os cuidados básicos para que a criança possa crescer e desenvolver de forma saudável e receba a assistencia à saúde na fase de grande vulnerabilidade e necessidade de cuidados de todo ser humano.Nas últimas décadas, as mulheres iniciaram no mercado de trabalho de forma importante, então, socialmente percebe-se uma mudança na atuação dos cuidados às crianças, uma vez que atualmente esse cuidado é realizado por instituições ou cuidadores. No entanto, a frequência regular às consultas de puericultura e cumprimento do calendário infantil de vacinação é defasada no caso de crianças que são assistidas por cuidadoras domiciliares, um tipo de creche informal. Esse trabalho tem como objetivo propor plano de intervenção através da adaptação de horários de funcionamento e na organização do processo de trabalho da Unidade Básica de Saúde para facilitar o acesso das crianças assistidas por cuidadores informais à vacinação oferecida pelo Programa Nacional de Imunizações do Ministério da Saúde e à puericultura. Observa-se que conforme revisão literária realizada, um fator determinante para a falta às consultas e vacinação é o trabalho dos pais, que reduz o tempo para levar seus filhos à unidade de saúde. Diante disso, propõe-se plano de ação para melhor adesão e facilitar o acesso às consultas e sala de vacinação.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Este estudo procura percorrer momentos de insurreição do a mais na obra literária de Nuno Ramos, a partir de uma experiência de leitura que privilegia a opacidade segundo suas variadas formas de ocorrência. Considerando que o a mais constitui aquilo que, segundo a formulação de Nuno Ramos, não reflui para a operação de que um livro necessita, trata-se de aproximar o a mais a um acontecimento de escrita. Para isso, articulo-o a conceitos extraídos da teoria da literatura, da filosofia e da psicanálise.

Este projeto foi elaborado no intuito de contribuir para a formação de alunos leitores e produtores de textos, tendo em vista a reflexão e a análise sobre as práticas sociais de uso da linguagem.

Esta dissertação tem por objetivo analisar o discurso da população negra brasileira e sua relação com a moda, por meio de publicações veiculadas em weblogs, a fim de (re) construir sua identidade coletiva. Tendo em vista que as identidades se constroem no interior dalinguagem e do discurso, foram selecionadas para o estudo proposto quatorze publicações de sete blogs distintos Cacheia!, Estilo Black, Esse é só mais um blog de Moda, Modices, O último Black Power, Blogueiras Negras, e, por fim, Geledés, plataformas de publicações interligadas por temáticas referentes à estética, moda , beleza, cultura e identidade negra. Ao elegermos a internet como suporte para os corpora de nossa dissertação, consideramos que as redes de comunicação ancoradas em ambiente virtual, por exemplo redes sociais (Facebook, Twitter e Instragram) e os blogs, funcionam como uma importante ferramenta de mobilização social, na medida em que se caracterizam como um espaço democrático de grande circulação discursiva. Nesse sentido, o uso da internet nos possibilita abarcar a diversidade de vozes e percepções necessárias para refletirmos o fenômeno da identidade a partir do olhar do próprio sujeito comunicante. Para tal estudo, nos apoiaremos na Teoria Semiolinguística de Patrick Charaudeau (2006, 2009, 2010, [1983]2014, 2015) sobre a manifestação identitária nodiscurso e nas teorizações de Stuart Hall (2003, 2006), de Tomaz Tadeu da Silva (2000) e Manuel Castells (1999) sobre a identidade na pós-modernidade e na obra de Diana Crane (2006) buscando uma interlocução com o discurso da moda. A partir de nossas análises ereflexões, pudemos verificar que, ao apresentarem suas percepções sobre a estética negra e a inserção de símbolos desta comunidade na moda, os autores dos blogs constroem discursivamente identidades sociais que, em confluência, resultariam em uma identidade coletiva interligando o povo negro em função da luta por reconhecimento social.

Estudos recentes têm demonstrado que o direito à educação infantil relaciona-se intimamente com o trabalho docente, especialmente no que tange às relações e condições de trabalho das profissionais que atuam junto às crianças. No âmbito dessa temática, esta dissertação realizou um estudo sobre a educação infantil pública em Belo Horizonte, tendo por objetivo analisar as condições em que se realiza o trabalho docente nas Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEIs) e nas escolas municipais e verificar quais as implicações da criação da carreira de educador infantil sobre o trabalho docente. O marco dessa investigação é a implantação do Programa Primeira Escola com a promulgação da Lei nº. 8.679/2003, que criou as UMEIs e o cargo de educador infantil. O desenvolvimento da pesquisa se deu por meio de análise documental e da pesquisa de campo em uma UMEI e em uma escola de educação infantil. Como instrumentos de coleta de dados utilizaram-se o questionário, a observação, a entrevista semiestruturada e o grupo focal. As análises efetuadas sobre o trabalho docente basearam-se, principalmente, nos seguintes autores: Apple (1987), Ball (2002), Birgin (2000), Castel (1998), Contreras (2002), Enguita (1991), Fanfani (2005, 2006, 2007), Hargreaves (1994), Mancebo (2007), Oliveira (2002, 2003, 2004, 2005, 2006, 2007, 2008), Pochmann (1999), Santos (1989, 1992), Tardif e Lessard (2005, 2008), entre outros. Os resultados mostram que a expansão da educação infantil pública no município de Belo Horizonte foi viabilizada mediante a criação de um cargo específico e com um salário inferior ao dos professores que atuam nas outras etapas da educação básica. Destarte, verificou-se que se opera um processo de intensificação e precarização nas condições de trabalho das docentes da educação infantil da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, em função da criação do cargo de educador infantil e do salário a ele atribuído, bem como da ampliação das áreas de atuação das docentes.

A ADAV Associação Milton Campos Para Desenvolvimento e Assistência de Vocações de Bem Dotados é uma instituição voltada para o atendimento aos bem dotados no estado de Minas Gerais, criada sob a orientação da psicóloga e educadora Helena Antipoff. A expressãobem dotado caracteriza o indivíduo que possui capacidade e potencial superior, em relação à média da população nas variadas áreas e características humanas (artes, ciências, esportes...). Neste estudo buscou-se abordar a história dessa instituição educacional em sua primeira década de funcionamento (1973-1983) e entender como os bem dotados eram identificados, qual era a metodologia utilizada na educação dos talentos e como os adavianos avaliam o significado de ter participado dessa experiência. Foram utilizados dois procedimentosmetodológicos: análise de documentos (atas de reuniões; relatórios; fichas de inscrições; correspondências; livros e boletins publicados; relatos manuscritos; diários e jornais) e entrevistas semi-estruturadas com quatro participantes dos encontros na Associação, submetidas à análise de conteúdo. Os documentos foram encontrados nos acervos do CDPHA (Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff), da Fundação Helena Antipoff e nos arquivos da própria ADAV, localizados no Complexo Educacional da Fazenda do Rosário, em Ibirité, Minas Gerais. Os resultados indicam que a ADAV foi uma obra original,assumindo importante papel no desenvolvimento de uma metodologia educacional para bem dotados e para o desenvolvimento de talentos. A definição de bem dotado ultrapassava a questão intelectual, sendo também valorizados os aspectos artístico, criativo, esportivo esocial. O processo de identificação mostrava-se complexo, priorizando a participação das escolas através da indicação daqueles alunos que se destacavam dos colegas. O desenvolvimento de talentos se dava através de encontros realizados como colônia de férias, nas quais eram proporcionadas atividades em variadas áreas com a participação deconvidados em regime de voluntariado. A metodologia dos encontros era baseada na experimentação natural proposta por Alexander Lazursky, adaptada por Helena Antipoff, através da qual o educando é colocado em um ambiente rico em estímulos para que possa escolher as atividades mais adequadas a suas aptidões, habilidades e interesses, sob a observação dos educadores. Os princípios educativos adotados eram: princípio da Escola- Viva, com imersão no ambiente educacional e divisão das tarefas cotidianas; associação entreteoria e prática; uso de tarefas concretas; ensino individualizado; incentivo à preocupação com a natureza e com o bem comum. No período pesquisado, foram realizadas atividades de contato com a natureza, música, literatura, biblioteca, artes, teatro, artesanato, atividades folclóricas, esportes, jogos, culinária, ciências, agricultura, escotismo, excursões, dinâmicas de grupo para auto-conhecimento e conhecimento do grupo e palestras proferidas por diferentes profissionais, seguidas de debates. Quanto ao significado da experiência adaviana para seus participantes bem dotados, verificou-se que os momentos vividos na ADAV lhes possibilitaram uma reconfiguração positiva de suas visões de si mesmos a partir das relações estabelecidas nos encontros. Isto porque, ao se depararem com outros bem dotados, com interesses e anseios afins, puderam sentir-se fazendo parte de um grupo, o que favoreceu o desenvolvimento de sua auto-estima. Os resultados desta pesquisa poderão auxiliar futuros empreendimentos voltados para a educação de bem-dotados

O PELC é um programa coordenado pela da Secretaria Nacional de Esporte, Educação, Lazer e Inclusão Social (SNELIS), do Ministério do Esporte (ME) que desenvolve suas ações de implantação de núcleos de esporte recreativo e lazer em convênios firmados com governos estaduais e municipais, universidades públicas e instituições federais, com o objetivo de democratizar e universalizar o acesso a práticas e conhecimentos do lazer e do esporte. O eixo da formação do profissional é uma ação central para o desenvolvimento desse programa social e é desenvolvido pelo ME, em parceria com a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Essa ação conta com a participação de 20 formadores, selecionados por edital público, e que desenvolvem os módulos de formação nos convênios do PELC. A análise sobre a trajetória e dos processos formativos dos profissionais que atuam como formadores do Programa Esporte e Lazer da Cidade foi um caminho para entender como acontece a construção dos saberes sobre lazer desses profissionais considerando as diferentes dimensões da vida que se constituem como referência para esses sujeitos. O objetivo da pesquisa foi analisar a trajetória profissional do grupo de formadores e compreender como os saberes pessoais e da formação profissional (considerando a relação com os espaços, as pessoas, as instituições e as experiências) foram construídos e articulados com a sua trajetória na atuação como formador do PELC e analisar se as experiências de lazer dos formadores influenciam e/ou foram apropriadas como saber sobre o lazer e a possível relação com a qualificação na formação do profissional para atuar na área. Para a pesquisa combinei procedimentos da pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Na pesquisa documental consultei e analisei os documentos oficiais e técnicos/pedagógicos do PELC e o currículo Lattes dos dezesseis formadores que participaram da pesquisa. Na pesquisa de campo empreguei as técnicas da entrevista semiestruturada e grupos focais (GF) os quais realizei online via Hangout On Hair. Utilizei a análise de conteúdo para apreender as informações captadas nos procedimentos da pesquisa de campo e documental. A análise dos dados me permitiu identificar que os formadores experimentaram na sua trajetória, desde a sua infância até o que produzem e experimentam nas diversas esferas na atualidade, refletem no seu modo de ser, estar, agir e conduzir. Revelam nessas esferas, que arraigados pelas subjetividades, sentidos e significados que os marcaram também permitiram estabelecer a relação entre o saber e o poder nos e com os grupos onde convivem e atuam. Entendo que esses saberes estão relacionados ao brincar, jogar, esportes, lazer, política pública, política, formação, formação cultural, estratégias, metodologias. Saberes que sempre se contextualizam com a realidade, considerando o cotidiano dos sujeitos que fazem parte da sua intervenção. Este caminho permite a reinvenção dos sujeitos e da própria ação. Os formadores reconhecem que para atuar no campo do lazer há uma necessidade de formação cultural, manifestada através de atividades ligadas às diversas linguagens e manifestações culturais (arte, música, dança, teatro, cinema, passeios). Deste modo as experiências de lazer se conectam nas intervenções pedagógicas do profissional do lazer, tornando a cultura uma esfera da vida dos sujeitos provocando o questionamento e a problematização de verdades, de conhecimentos, de saberes, do currículo e da educação produzidas na sua vida e na sociedade

O aglomerado jovem NGC 2264 é uma região de formação estelar rica, contendo centenas de estrelas jovens de baixa massa com indícios de acreção, chamadas de estrelas T Tauri clássicas (ETTC). Em Dezembro de 2011, este aglomerado foi observado simultaneamente com os satélites CoRoT e Spitzer, assim como quase-simultaneamente com vários telescópios no solo, como o CFHT e o VLT, usando o espectrógrafo de multi-objetos FLAMES na faixa espectral que cobre a linha H (forte indicador de acreção). NGC 2264 também já foi observado previamente com o CoRoT em Março de 2008 e foi alvo de uma nova campanha do FLAMES em 2014, centrada na linha de emissão proibida [OI] 6300Å, conhecida por traçar jatos e ventos em estrelas jovens. O objetivo desta tese é aproveitar da riqueza de dados disponíveis de NGC 2264 para investigar a dinâmica da parte interna de discos circumestelares de ETTCs e, com isso, buscar entender melhor os processos de acreção e ejeção de massa que ali ocorrem. Na primeira parte deste trabalho, investigamos um grupo de ETTCs que apresentam variabilidade fotométrica devido à extinção por material da parte interna do disco. Estes sistemas são observados com altas inclinações e representam uma oportunidade de estudarmos a interação entre a magnetosfera estelar e a parte interna do disco de acreção através de medidas indiretas. Analisamos as curvas de luz simultâneas do CoRoT e do Spitzer destes sistemas para investigarmos a distribuição de poeira na região interna do disco e encontramos indícios da presença de grãos maiores que grãos interestelares típicos. Analisamos a variabilidade de velamento nos espectros FLAMES e no índice de cor u - r, encontrando em vários casos evidência de manchas quentes associadas a ocultações da fotosfera por material circum-estelar, o que indica que as estruturas responsáveis pelas ocultações podem estar localizadas na base de colunas de acreção. Um modelo de ocultação por uma deformação na parte interna do disco, proposto inicialmente para explicar o comportamento fotométrico da ETTC AA Tau, conseguiu reproduzir os aspectos gerais da maioria das curvas de luz quase periódicas da nossa amostra, encontrando deformações de altura máxima e extensão azimutal semelhantes àquela que foi encontrada para AA Tau. Atribuímos a variabilidade do tipo de AA Tau a um regime de acreção estável e variabilidade semelhante, porém não-periódica, a um regime de acreção instável. Vemos indícios de que uma transição, e até mesmo certa coexistência, entre os dois regimes pode ser comum. Na segunda parte deste trabalho, investigamos os processos de ejeção através do estudo da linha de emissão proibida de [OI] 6300Å. Separamos a linha de [OI] em três componentes: uma componente de alta velocidade (CAV), uma componente larga de baixa velocidade (CLBV) e uma componente estreita de baixa velocidade (CEBV). Acredita-se que a CAV seja originada em jatos bipolares colimados, porém a origem das componentes de baixa velocidade (CBV) ainda está em debate. Nossas CLBV mostram desvios para o azul consistentes com uma origem em ventos da parte interna do disco. Já foi sugerido que a CEBV seja formada em ventos de fotoevaporação causados pela emissão de raios-X ou radiação UV extrema provenientes do objeto central. Isso é consistente com alguns dos nosso resultados, porém não há evidência suciente para conrmar este fenômeno. Mostramos que as luminosidades de todas as componentes da linha de [OI] correlacionam positivamente com a luminosidade estelar e de acreção. Também vemos que ETTCs que sofrem acreção no regime instável tendem a apresentam CBV mais largas e CAV mais fortes que aquelas que sofrem acreção no regime estável. Detectamos a CAV apenas entre sistemas com discos internos opticamente espessos, enquanto que a CLBV é encontrada entre alguns sistemas com discos anêmicos e a CEBV é comum entre sistemas com discos internos nos. A razão entre o número de CEBV e CLBV detectadas parece reetir a idade da região de formação estelar, indicando que a CEBV tende a dominar cada vez mais a emissão de [OI] com a evolução do sistema. Também mostramos que propriedades estelares como temperatura efetiva, massa ou rotação estelar não parecem inuenciar fortemente a velocidade de propagação ou luminosidade dos jatos, sugerindo que possa ser o disco, e não a estrela, que controla o mecanismo de lançamento dos mesmos.

Este trabalho tem como tema a história da Escola de Enfermagem Carlos Chagas (EECC) fundada em Belo Horizonte, Minas Gerais, em 7 de julho de 1933, que deu origem à que veio a ser a atual Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerais. O estudo enfocou o período entre a criação da Escola até 1950, quando ocorreram transformações na sua organização e subordinação administrativa. O objetivo foi analisar o processo de institucionalização da EECC e, na dinâmica desse movimento, apreender a cultura escolar que nela se constituiu. Na tentativa de compreender a constituição de uma cultura institucional singular, foi privilegiada a análise da cultura escolar a partir de seus elementos basilares os sujeitos, os tempos e espaços e os conhecimentos escolares. As contribuições teóricas e metodológicas da cultura escolar e as pesquisas desenvolvidas no campo da história das instituições educativas e da questão de gênero foram primordiais para a pesquisa. Além disso, a condição de primeira Escola de Enfermagem que supostamente seguiria o sistema nightingale de ensino em um Estado brasileiro fora da Capital da República contribuiu para que as primeiras diretoras voltassem a atenção para o estabelecimento da história e da memória institucional. Dessa forma, este estudo só foi possível no vaivém entre a memória e o arquivo, tendo como principais fontes aquelas que se encontram no Centro de Memória da Escola de Enfermagem da UFMG, cuidadosamente registradas e preservadas nos primeiros anos de funcionamento da EECC. Pode-se afirmar, com este trabalho, que a EECC, em seu processo de institucionalização, constituiu e legitimou uma cultura escolar que lhe conferiu singularidade. Dessa forma, deu-se visibilidade social a uma cultura institucional que foi se constituindo ao mesmo tempo em que se elaboravam representações da Escola, da enfermagem e da sua profissional imbuídas do espírito de brasilidade, de patriotismo e de religiosidade. Isto é, pode-se dizer que na EECC ocorreu a configuração de uma cultura escolar que lhe imprimiu uma identidade institucional em consonância com o debate intelectual reinante no país nas décadas de 1920 e 1930, em que a identidade nacional era colocada como questão de primeira ordem. Percebeu-se, pois, uma identidade institucional que em sua materialidade e em suas práticas escolares tempos, espaços, currículos, materiais didáticos, processos avaliativos e de controle, corpo docente, dentre outros deveria assemelhar-se às normas oficiais do sistema educacional brasileiro em geral e do ensino de enfermagem em particular. Finalmente, pode-se dizer que a EECC, em seu processo de institucionalização, buscou posicionar-se como uma escola brasileira católica cristã em solo mineiro, trazendo para o seu campo de luta uma grande aliada, a Igreja Católica, representada por Laís Netto dos Reys e por outros intelectuais militantes católicos. Assim, pode-se dizer também que a Escola, no período estudado, atuou de forma a colocar em prática o seu lema: a Deus pela humanidade para o Brasil.

O presente trabalho tem como proposta uma revisão da produção histórica e historiográfica de Alexandre Koyré (1892-1964), a partir de duas tradições que pouco dialogam entre si: a História das ciências e a História propriamente dita. Com intuito de melhor compreender a obra do historiador franco-russo como sendo um marco para a Historiografia das ciências, busquei reavaliar a complexa relação dos trabalhos de Koyré com os historiadores das ciências, tanto internalistas quanto externalistas. Por essa via, problematizei a noção koyreana de estrutura ou estilo ou unidade de pensamento, o que possibilitou uma reavaliação do estigma internalista, atribuído, ainda hoje, de forma equivocada e redutora aos trabalhos, e ao legado, de Alexandre Koyré. Essa reflexão também possibilitou a retomada do problemático distanciamento entre a História e a História das ciências. Desse modo, a partir do pressuposto de que a periodização da História das ciências coincide com a periodização da História da historiografia, foi possível estabelecer diálogos e, também, compreender desencontros entre a obra de Alexandre Koyré e as inovadoras propostas daquela que foi chamada, na contemporaneidade, de revolução francesa da historiografia; tal aproximação ao movimento dos Annales foi feita, sobretudo, por meio da abordagem dos trabalhos de Lucien Febvre (1878-1956).

Objetivo: verificar os efeitos e as limitações de um programa de intervenção misto com foco no monitoramento da imagem corporal e da auto-estima de adolescentes do sexo feminino. Métodos e procedimentos: foi implementada uma intervenção de base escolarem por três grupos, cada qual composto por adolescentes matriculadas no primeiro ano do ensino médio de diferentes escolas públicas de Belo Horizonte/MG. A seleção das instituições foi realizada por conveniência e preconizou-se pela mesma regional de ensino. Cada escola foi nomeada de acordo com o número/qualidade de intervenções recebidas: todas as Escolas (ESC-1, ESC-2 e ESC-3) receberam um tratamento-padrão de intervenção em Nutrição e Saúde (7 módulos, 60 minutos, freqüência quinzenal); as Escolas 2 e 3 receberam também a intervenção em Psicologia (7 módulos adicionais de 60 minutos cada)e a Escola 3 ainda recebeu a intervenção em Atividade Física (32 módulos, 60 minutos, com freqüência de 2 vezes por semana). Uma equipe treinada e capacitada em cada grande área realizou as atividades propostas, sob coordenação da pesquisadora central. Osresultados foram avaliados através de avaliação por questionários específicos, antes e após o quatro meses de acompanhamento. Foram coletadas informações acerca do número de refeições por dia e da freqüência de consumo de grupos de alimentos benéficos e deletériosà saúde, associados à manutenção e ao ganho de peso, como estimativas de mudanças nos hábitos alimentares. O Questionário de Rosenberg Adaptado à população brasileira e a Figura de Silhueta Corpórea (BFS Body Figure Silhouettes) foram aplicados paraaveriguar respectivamente, diferenças objetivas na auto-estima e na satisfação corporal nos grupos estudados. Realizou-se mensuração de peso, altura e das pregas cutâneas em todas as alunas para verificar potenciais mudanças no percentual de gordura e perfil corporal. As análises foram realizadas através do software SPSS Statistical Package for the Social Sciences 15.0, utilizando-se dos testes e técnicas apropriadas. Em todas as análises foi considerado um nível de 5% de significância (valor p0,05). Resultados: A amostra foi composta por estudantes de 13 a 18 anos, sendo 29 alunas na ESC-1, 34alunas na ESC-2 e 36 alunas na ESC-3. A maioria pertencia às classes sociais C ou D. Ao início do estudo foram verificadas altas taxas de sedentarismo e de insatisfação com o corpo (homogêneas entre as escolas, bem como diversas das demais características avaliadas). Na comparação das estratégias combinadas, ocorreu um aumento significativo do número de refeições por dia na ESC-3; ademais, não houve efeitos significativos nos parâmetros nutricionais e na satisfação corporal das adolescentes. Não foram detectadas mudanças naauto-estima dos grupos ao final do estudo através da avaliação objetiva, mas em nível individual, houve melhoras nas estudantes da ESC- 3 e subjetivamente, nas 3 escolas. Detectou-se um gradiente de dose-resposta: a maior exposição gerou os melhores benefícios, o que pode ter ocorrido pela agregação dos métodos ou pela maior formação de sentido de grupo. Conclusão: Atestou-se o poder da agregação das três intervenções para a obtenção de resultados benéficos. Verificou-se o papel da avaliação subjetiva na detecção de melhoras em construtos não avaliados através dos testes objetivos, mas relacionados aoestabelecimento de uma boa relação individual com a imagem entre as adolescentes. Alguns resultados podem ser limitados pelos instrumentos de avaliação, que merecem atenção nos programas de intervenção, assim como seu delineamento e os métodos deexecução propostos. O trabalho levantou questões pertinentes à execução de novos trabalhos que abordem os temas e favoreceu reflexões sobre as questões a eles relacionadas. Sugerem-se estudos com maior duração e intensidade e a mensuração de outras variáveis ainda não investigadas, incorporadas ao conceito de imagem corporal,inclusive com uma abordagem qualitativa.

Essa pesquisa foi concebida a partir da indagação de como a escola pode contribuir para estreitar o diálogo de museus locais com suas respectivas comunidades. Tendo como base teórica e conceitual os fundamentos da Nova Museologia, principalmente no que concerne a relação dos sujeitos com o patrimônio cultural, e as premissas da educação patrimonial e museal, foi delineada uma metodologia de Inventário Compartilhado, para ser utilizada em sala de aula como recurso educativo para se explorar o patrimônio cultural urbano. São analisadas a construção histórica da ideia de museu e do conceito de patrimônio, o potencial de musealização que a cidade pode oferecer e experiências que utilizaram o Inventário em perspectiva renovada e ampliada, superando o domínio único e exclusivo dos especialistas. Esse arcabouço teórico e empírico permitiu realizar um estudo sobre o uso do Inventário Compartilhado como ferramenta pedagógica socialmente inclusiva, buscando assim um caminho para estabelecer conexões entre a comunidade escolar, o patrimônio cultural na cidade e o museu local. A construção do Inventário ocorreu na forma de um experimento em sala de aula de uma turma da EJA, o que possibilitou testar e avaliar o potencial educativo do método. Os resultados estão sistematizados em um produto Inventário Compartilhado: Um Guia de Educação Patrimonial-

Introdução: A esquistossomose hepatoesplênica (EHE) é uma doença infecciosa tropical caracterizada por fibrose hepática periportal associada à hipertensão portal pré-sinusoidal. A ultrassonografia (US) é o método mais utilizado para avaliar a fibrose hepática na EHE, no entanto pode ser limitada para diferenciar a fibrose devido a EHE daquela secundária à cirrose hepática. A elastografia transitória (ET) foi estudada na EHE, mas ainda não foi validada e o seu papel na diferenciação entre a cirrose hepática e a EHE ainda não está claro na literatura. Objetivos: Investigar a rigidez do fígado e do baço pela ET em pacientes com EHE em comparação a indivíduos com cirrose hepática devido a esteatohepatite não- alcoólica (EHNA). Métodos: Estudo transversal realizado no ambulatório de hepatologia do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Minas Gerais, com inclusão de pacientes com EHE não esplenectomizados na sua forma pura (grupo caso) e de pacientes com cirrose hepática comprovada por biópsia devido a EHNA classificada como Child-Pugh A sem descompensação prévia (grupo controle). Todos os pacientes foram submetidos à avaliação por ET para a medição da rigidez do fígado e baço e para o parâmetro de atenuação controlada (CAP) hepático. Pacientes com EHE foram submetidos a US abdominal pelo protocolo de Niamey. Resultados: Ao comparar o grupo EHE (n = 29) com o grupo cirrose (n = 23), os participantes do grupo caso eram mais jovens que o grupo controle (52 vs 63 anos, p <0,001), apresentando maior frequência do sexo masculino (63% vs 22%, p = 0,004) e menor índice de massa corporal (26,5 vs 31,8 kg/m2 , p <0,001). Os indivíduos com EHE apresentaram menor frequência de diabetes mellitus (21% vs 83%, p <0,001) e síndrome metabólica (14% vs 94%, p <0,001) do que o grupo cirrose. Em relação a rigidez hepática, os indivíduos com EHE apresentaram menor mediana com 9.6 Kpa (7.5-11.3), mínimo de 4.5 Kpa e máximo de 18.0 Kpa, em comparação ao grupo cirrose que apresentou mediana de 21.3 Kpa (14.0-23.9), mínima de 11.1 Kpa e máxima de 50.5 Kpa (p <0,001). Os valores de CAP também foram menores na EHE, com mediana 229 dB/m (192-267), mínimo de 100 dB/m e máximo de 313 dB/m, em relação a mediana do grupo controle, 274 dB/m (224-301), mínimo 201 dB/m e máximo de 400 dB/m (p = 0,010). A rigidez do baço foi maior no grupo EHE com mediana de 73,5 Kpa (45.3-75.0), mínimo de 20.0 Kpa e máxima de 75.0 Kpa, em relação ao grupo cirrose com mediana de 42,2 Kpa (31.7-56.9), mínimo 18.5 Kpa e máximo de 75 Kpa (p = 0,002). O valor de AUROC para detectar cirrose pela rigidez hepática foi de 0,947. Analisando apenas indivíduos com EHE, a presença dos seguintes parâmetros clínicos esteve associada a maior rigidez do baço, quando comparada à ausência: diabetes mellitus (75,0 (74.2-75.0) vs 66,4 (42.9-75.0) Kpa, p = 0,036), síndrome metabólica (75,0 (75.0-75.0) vs 69,1 (43.6-75.0) Kpa, p = 0,043), varizes esofágicas (75,0 (60.0-75.0) vs 34,9 (22.4- 42.1) Kpa, p = 0,001), trombose da veia porta (75,0 (73.9-75.0) vs 66,4 (41.4-75.0) Kpa, p = 0,047) e histórico de hemorragia digestiva alta (75,0 (65.7-75.0) vs 46,4 (32.0-73.5) Kpa, p = 0,011). Selecionando apenas pacientes com EHE sem trombose da veia porta, os indivíduos com histórico de hemorragia digestiva alta apresentaram maior rigidez do baço (75,0 vs 44,6 Kpa, p = 0,018) quando comparados à ausência de sangramento anterior. As categorias Niamey para avaliação de fibrose hepática na EHE pela US não foram associadas à rigidez hepática (p = 0,676) ou rigidez do baço (p = 0,504). Conclusão: A rigidez do fígado e do baço foram diferentes entre os pacientes com EHE e cirrose por EHNA, sugerindo que a ET pode desempenhar um papel na diferenciação dessas duas condições, principalmente pela avaliação da rigidez do fígado. A rigidez do baço pode vir a ser investigada como preditor de formas mais avançadas da EHE em estudos futuros.

Esta pesquisa investiga a competência da leitura à primeira vista (LPV) ao piano a partir de estratégias pedagógicas relacionadas ao seu desenvolvimento. A revisão de literatura sobre pesquisas e métodos específicos para piano evidenciou que a LPV pode ser sintetizada em duas categorias fundamentais para a solução dos problemas pedagógicos: processamento cognitivo e comportamento motor. Especificamente, este estudo testa a hipótese de que a transposição é uma intervenção experimental com melhor desempenho para o desenvolvimento da LPV do que o treinamento rítmico e do que o uso de repertório a quatro mãos. Para testar essa hipótese, vinte e sete estudantes universitários divididos aleatoriamente em um grupo experimental e dois grupos-controles tiveram sua LPV medida antes e depois de um treinamento específico. Os erros individuais cometidos nas categorias notas, ritmo e hesitação foram coletados a partir de três testes elaborados com repertório de música tonal em três níveis de dificuldade (27 alunos x 3 testes x 3 níveis), gerando ao todo 243 observações (n=243). Os testes foram gravados e, posteriormente, os resultados foram analisados pelas técnicas estatísticas dos Modelos Lineares Generalizados. Os resultados mostraram que, apesar de os alunos melhorarem seu desempenho em 30%, nenhuma das intervenções (transposição, treinamento rítmico e quatro mãos) teve isoladamente algum efeito significativo na diminuição global de erros (p=0,96). Além de sinalizar que o foco da ação pedagógica deve se orientar para a formação do professor especializado em LPV, a análise de dados trouxe algumas conclusões importantes: a) exercitar a leitura na clave de fá, exercitar mais os aspectos rítmicos do que os melódicos e exercitar mais a mão esquerda do que a direita traz benefícios mais relevantes para o desempenho global em LPV ao piano; b) escolher estratégias específicas isoladas tem pouco efeito no desenvolvimento dos alunos; c) usar uma matriz curricular híbrida com três ou mais preditoras significativas parece ser o caminho mais adequado para o desenvolvimento de uma competência em LPV, confirmando pesquisas anteriores na área.

O artigo aborda as Fake news e as eleições, hoje uma preocupação mundial. Como foi a atuação do TSE e o impacto das fake news na campanha de 2018. E tenta responder: Como as coisas viralizam? Centralização ou dispersão? Discute o estado da arte na análise de difusão de notícias falsas.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Introdução: A perda dentária é considerada um problema de saúde pública. Estudos de série temporal que avaliam a influência das condições de desenvolvimento humano e do acesso a serviços de saúde sobre essas perdas dentárias são escassos. O estudo objetivou descrever a tendência das exodontias de dentes permanentes no Brasil entre 1998 e 2012, comparar essas tendências em municípios que apresentam Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) diferentes; com acesso e cobertura de atenção primária e secundária distintos. Metodologia: Estudo de série temporal realizado entre 1998 e 2012, com dados do Sistema de Informação em Saúde do Sistema Único de Saúde. Foram calculadas duas taxas anuais de exodontias e analisadas de forma estratificada de acordo com três parâmetros: IDH, presença de Centro de Especialidade Odontológica (CEO) e cobertura das Equipes de Saúde Bucal (ESB). As séries temporais foram analisadas pelo modelo de regressão linear. Resultados: Observou-se, em geral, decréscimo nas tendências das perdas dentárias durante esse período, especialmente na taxa de exodontias em relação aos procedimentos da atenção primária. Em municípios brasileiros com IDH abaixo da mediana, as taxas médias são maiores do que municípios com IDH mais elevado, bem como, em municípios que não possuem o CEO em relação aos que o possuem. Municípios com menores índices de coberturas de ESB apresentaram taxas de exodontias mais baixas do que municípios com maiores índices de cobertura. Conclusões: O Brasil apresenta, em geral, um decréscimo na tendência das exodontias de dentes permanentes nesses 15 anos analisados. Desenvolvimento humano e acesso a serviços de saúde bucal, em geral, influenciam as taxas de exodontias.

Em um cenário nacional onde as estruturas de concreto armado muitas vezes, antes mesmo de cumprirem seu papel em sua vida útil pré-estabelecida, apresentam-se em processo de degradação, esta dissertação revê de forma crítica, os materiais e métodos de reforço das estruturas de concreto armado. São levantados os fatores ntervenientes, como as ferramentas disponíveis para a tomada de decisão, tais como os ensaios não destrutivos e ainda a importância do assunto dentro do processo da construção civil. A partir de revisão bibliográfica onde a contribuição de pesquisadores é fundamental para o desenvolvimento de novos materiais e novas formas de aplicação destes materiais, observa-se que fatores como a ausência de normas pertinentes e o desconhecimento por parte dos profissionais de engenharia são agravantes para a já estabelecida indústria do reparo do reparo.