Repositório RCAAP

A Organização Mundial de Saúde (OMS) no dia 11 de março de 2020 declarou a COVID 19 como uma pandemia global. Entre os vários setores da sociedade que sofreram consequências advindas com a pandemia, encontra-se o econômico. Dentro das atividades econômicas mais afetadas pela pandemia encontra-se o transporte aéreo. Assim, o objetivo desta pesquisa foi comparar os indicadores econômico-financeiros das companhias aéreas brasileiras listadas na Brasil, Bolsa, Balcão (B3), nos anos de 2019 (pré-pandemia) e 2020 (primeiro ano da pandemia), no intuito de identificar os impactos da pandemia no desempenho das empresas. Para isto, foi realizada uma pesquisa descritiva e quantitativa através de dados do Balanço Patrimonial e Demonstração de Resultado de Exercício das empresas de transporte aéreo. Os dados gerados através do cálculo dos índices de liquidez, estrutura de capital e rentabilidade, geraram resultados que foram analisados e interpretados a fim de proporcionar melhor entendimento sobre o tema. Os resultados obtidos indicam que as companhias aéreas estudadas já apresentavam desempenho insatisfatório antes mesmo do advento da COVID-19 e que tal situação foi agravada pela pandemia.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Este estudo tem como objetivo principal verificar se existe impacto relevante na percepção de risco ou volatilidade na performance das empresas que voluntariamente aderiram aos Níveis Diferenciados de Governança Corporativa (NDGC) da B3, sendo eles Novo Mercado (NM), Nível 2 (N2) e Nível 1 (N1). Tais níveis foram implementados pela B3 com o objetivo de gerar maior transparência em relação as informações divulgadas e reduzir também a assimetria entre usuários insiders e outsiders. Espera-se que companhias com maior grau de evidenciação e governança apresente uma menor percepção de risco aos investidores e consequentemente menor volatilidade em seus ativos negociados em bolsa. Assim, procedeu-se à análise por dados em painel de 235 empresas listadas, no período de 2010 a 2020. Foi possível verificar que as empresas que possuem NDGC, sobretudo listadas como NM, apresentaram diferença estatística em relação a volatilidade dos seus ativos negociados em bolsa. As variáveis, tamanho da empresa, rentabilidade, endividamento, crescimento e valor de mercado também indicaram relação com as variações da volatilidade dos ativos listados.

Este estudo objetiva verificar o nível de evidenciação dos ativos intangíveis pelas empresas do setor de Tecnologia da Informação listadas no Brasil, Bolsa, Balcão (B3) entre os anos de 2010 e 2020. A pesquisa foi executada a partir da análise das Demonstrações Financeiras das companhias listadas na B3, seguida pela aplicação de um checklist, desenvolvido a partir dos requisitos de reconhecimento exigidos pelo CPC 04. Os resultados evidenciaram um nível de evidenciação alto para o setor, com a divulgação média de 77,61% dos itens da norma pelas empresas, figura superior à média de outras empresas da B3, o que denota um melhor tratamento da classe dos intangíveis pelo setor, e nenhuma dessas empresas evidenciando seus intangíveis em integral concordância com a norma. A maioria das empresas apresentou um nível médio de evidenciação alto, sendo que a Linx S.A. foi a empresa com maior nível, com média de 88,24% dos critérios divulgados ao longo dos anos, valor superior em 23,53% à média apresentada pela Quality Software S.A., empresa com menor nível de evidenciação. A maioria dos itens no questionário atingiram um nível de evidenciação acima de 80%, com parte deles tendo sido 100% evidenciados no período, enquanto outros não foram evidenciados em ano algum. Também foi constatado que não houve notável evolução no nível de evidenciação pelas empresas, que apresentaram, no geral, uma divulgação parecida no decorrer dos anos, sem tendência à maior adaptação ao conjunto de regras do CPC 04.

UFU - Universidade Federal de Uberlândia

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

O trabalho do intérprete consiste em mediar a comunicação entre pessoas que não falam ou não usam a mesma língua. A partir das considerações de Pöchhacker (2004) sobre interpretação, analisa-se, na presente monografia, a atuação de uma intérprete de acompanhamento em produção midiática – especificamente, na série em formato reality-show Tidying Up with Marie Kondo (Ordem na Casa com Marie Kondo). Neste trabalho, a intérprete é vista em tela, junto com os interlocutores, obtendo status quase idêntico ao da protagonista (Marie Kondo), algo não explorado nos Estudos da Tradução e Interpretação. A prática da profissional em cenas de determinados episódios do programa é dialogada com a literatura da área dos Estudos da Tradução e Interpretação. As cenas foram selecionadas com base na experiência da autora desta monografia como espectadora do reality-show e no seu conhecimento de domínio sobre o tema pesquisado. Observou-se que mais de uma modalidade de interpretação foi acionada no mesmo contexto comunicativo. Identificou-se a presença de características marcantes da função de intérprete, como o uso da primeira pessoa e da comunicação não verbal. Também foi possível verificar que a intérprete realiza atividades atípicas, ou seja, não relacionadas à sua função, como auxiliar a organização de roupas.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Nas últimas décadas, o pequeno peixe teleósteo Danio rerio (zebrafish) vem se consolidando como um importante modelo para o estudo comportamental e translacional. O presente estudo teve como objetivo realizar uma revisão sistemática e integrativa sobre a utilização do modelo zebrafish em quatro áreas da neurociência comportamental: 1) percepção, atenção e memória; 2) comportamento social; 3) comportamentos anormais; 4) substâncias psicoativas. Os resultados evidenciaram que o modelo zebrafish tem sido utilizado com sucesso nas áreas investigadas apresentando uma consolidação metodológica consistente com grande potencial de uso na neurociência comportamental. Sob o ponto de vista translacional, este modelo tem contribuído para o estudo da circuitaria neuronal envolvida em diversos transtornos comportamentais humanos, bem como para a avaliação preliminar de diversas intervenções farmacológicas.

Problemas ambientais, como o aquecimento global, são temas de discussão em todo o mundo, porém há quem diga que não existe nenhum problema ou alteração climática acontecendo. O espaço aberto pela grande mídia a pessoas que negam as alterações climáticas tem se intensificado, gerando equívocos em nossa atual sociedade. O objetivo do artigo foi trazer à tona o que está sendo dito por estes negacionistas climáticos, como a grande mídia tem contribuído para que estas informações errôneas sejam divulgadas e como estas informações podem influenciar uma sociedade a não se interessar por questões ambientais. Discutimos ainda como a grande mídia, em busca de audiência, abre espaço para o negacionismo climático e as consequências desse processo.

A Educação Infantil é uma importante fase do desenvolvimento, na qual as crianças passam a ter contato com uma instituição diferente da família. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) faz parte do plano de inclusão escolar efetiva provida por lei. Desde sua descoberta, o autismo tem sido alvo de diversos estudos que às vezes divergem quanto a sua etiologia e melhor forma de tratamento, e com isso suscitando o questionamento: como se pensar efetivamente a inclusão das crianças com TEA? Levando em consideração bases da teoria do amadurecimento emocional de D. W. Winnicott como diálogos possíveis que auxiliem nesta questão pauto o objetivo de meu trabalho: investigar a inclusão de crianças com TEA na Educação Infantil e a forma como o/a psicólogo/a escolar pode atuar como facilitador deste processo. Para isso, realizei uma pesquisa bibliográfica nas bases de dados Scielo e Lilacs, além de uma busca em artigos publicados na revista da ABRAPEE. Seleciono dezessete artigos que possuem entre suas palavras-chave: inclusão escolar/educação inclusiva e Educação Infantil/creche. Faço uma leitura sistematizada de cada artigo. Elejo três categorias que tangenciam meu objetivo: psicólogo/a escolar, formação continuada, relação-família-escola, sobre as quais discorro buscando evidenciar como um trabalho que envolva as três categorias pode contribuir para uma efetiva inclusão de crianças com TEA. O estudo aponta a importância de estudos na área de Psicologia Escolar, que levem em consideração a inclusão de crianças com TEA na Educação Infantil, destacando o trabalho do/a psicólogo/a escolar como facilitador deste processo.

Este estudo foi desenvolvido no contexto da reforma curricular de Goiás, que ocorreu em função da homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Objetiva analisar as concepções trazidas pelo novo documento curricular da Rede Estadual de Goiás para a área de língua inglesa – o DC-GO - e investigar como professores de inglês e elaboradores do currículo significam tal proposta em se tratando do ensino e aprendizagem de língua inglesa. Além disso, problematiza, também, aspectos da implementação do novo documento curricular à luz das concepções de currículo, de ensinar e aprender dos participantes. A pesquisa configura-se como documental, etnográfica, de natureza qualitativo-interpretativista. Participaram da pesquisa quatro professoras de Língua Inglesa de duas escolas estaduais de uma cidade do interior no Estado de Goiás e dois elaboradores do currículo. Foram feitas a análise dos documentos curriculares (BNCC e DC-GO) e entrevistas semiestruturadas com os participantes. Além disso, foram também considerados planos de aulas produzidos pelas professoras participantes em duas situações: 1) durante aulas de inglês ministradas remotamente e 2) em um curso de extensão de formação continuada de professores a distância, oferecido para professores de língua inglesa, incluindo os participantes da pesquisa. Os resultados da análise documental revelam contradições ou conflitos entre os pressupostos teórico-metodológicos que embasam o DC-GO e a forma como esses foram materializados em competências e habilidades nos quadros de conteúdos no referido documento para cada etapa do ensino fundamental, sendo esses também observados e apontados por linguistas aplicados no que diz respeito à BNCC. Esses conflitos dizem respeito a abordagens mais tradicionais de ensinar a língua inglesa, com foco para a gramática e tradução, e abordagens menos convencionais que entendem a linguagem enquanto prática social e a aprendizagem de língua inglesa enquanto processo que envolve a construção de significados e o uso de múltiplas linguagens por parte dos alunos. Os resultados da análise das entrevistas revelam convergências e divergências entre as crenças dos participantes sobre o DC-GO e sobre ensinar e aprender a língua inglesa em contexto de escola pública. Os dados apresentados nesta pesquisa, também, apontam fortemente para a importância de uma formação continuada do professor em um processo de reforma curricular, principalmente quando se tem como expectativa a mudança de crenças e práticas dos professores. Este estudo contribui para reflexões e discussões sobre reformas educacionais e políticas de ensino realizadas ultimamente no Brasil e as crenças de professores em relação ao novo currículo recém-implantado, que podem levar à problematização do ensino e aprendizagem de Língua Inglesa em contexto de escola pública, que se encontra, há anos, bastante controverso e desafiador.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Esse texto aborda as possibilidades da arte contemporânea produzir questionamentos sobre a ciência e o fazer científico a partir de seres inventados. Descreve o contexto da disciplina de Ciências e Mídias no curso de licenciatura de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Uberlândia e como as obras da exposição “Memento Mori” do artista Walmor Corrêa integram diálogos em aulas, em resenhas produzidas pelos estudantes e na criação de propostas didáticas em estágio supervisionado.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)