Repositório RCAAP

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

O objetivo deste trabalho foi o de investigar a vivência de formação clínica de graduandos e supervisora, de última série de um curso de graduação. Como porta de acesso, optouse pela coleta de depoimentos escritos, logo após três reuniões, cujas temáticas foram previamente pensadas pela pesquisadora e apresentadas ao grupo como questões disparadoras. As reuniões foram consecutivas e visaram o aprofundamento do tema enfocado.Ocorreram durante o mês de novembro de 2001, tendo a duração de aproximadamente uma hora e trinta minutos cada. Os temas escolhidos nasceram da convivência estreita com estagiários, da compreensão empática entre supervisora e supervisionando, mas, principalmente, pela identificação do momento de crise, no qual se inseria o curso e da necessidade dos alunos expressarem suas vivências, podendo colaborar para a melhoria futura do curso, a partir de uma compreensão renovada do mesmo. Realizaram-se então, três reuniões com cada um dos três grupos envolvidos, por ser este o número de classes sob a responsabilidade da supervisora-pesquisadora e todos os alunos decidiram-se por participar. Cada turma tinha aproximadamente quinze alunos, num total de quarenta e cinco participantes e cento e quinze depoimentos coletados. Os encontros foram realizados nas dependências da Universidade, onde os alunos concluíam a graduação em Psicologia. Optou-se por alunos quintanistas por considerar-se que os mesmos, ao estarem concluindo a graduação, teriam condições de avaliar o contexto pesquisado com maior abrangência, por já terem vivido na totalidade as experiências acadêmicas na área clínica. Os dados coletados através de depoimentos escritos imediatamente após o término das reuniões, por supervisionandos e supervisora, possibilitaram a apreensão do sentido das vivências, analisadas segundo pressupostos da pesquisa qualitativa exploratória de orientação fenomenológica. Os resultados apontaram que existem grandes temas perpassando a formação clínica dos alunos de um curso de graduação em Psicologia. Do mesmo modo que tecem severas críticas à agencia formadora, sentem-se gratificados e confiantes na experiência que tiveram. Viveram momentos de angustia e apreensão, ao iniciarem os seus atendimentos clínicos, pela dificuldade em articular ciência e prática. Tiveram dificuldade também em lidar com a Clínica-Escola enquanto Instituição, por entenderem-na arbitrária, funcionando em um esquema que mais privilegia a vida acadêmica do que a préprofissionalizacão do aluno para um mercado de trabalho competitivo e exigente. Percebeu-se que em um ano tão exigente, como é o último ano da graduação, o aluno precisa de estruturas institucionais que o apóiem, por tratar-se justamente de uma Clínica-Escola, para que possam sentir-se um pouco mais amparados e assim compensar sua insegurança e ansiedade. Facilidades vividas foram apontadas em relação ao manejo de algumas situações terapêuticas, decorrência direta das supervisões. A grande habilidade sentida foi com a capacidade para formação de vínculos. Foram freqüentes os relatos de situações de empatia e aceitação em relação ao mundo do cliente, embora também tenham sido expressas dificuldades decorrentes de uma incompreensão do referencial subjetivo de clientes, levando o terapeuta iniciante a um confronto entre o seu referencial individual e o do cliente. Os grandes momentos vividos ao longo da graduação localizam-se na possibilidade de participação em grupos de supervisão envolvendo trocas de experiências e compartilhamento de aspectos de vida pessoal e acadêmica com os parceiros de grupo e supervisor. A experiência mais significativa parece ter ocorrido diante da possibilidade de atuação como psicólogos clínicos.

Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC Campinas

Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC Campinas

Introdução: A hanseníase é uma doença infecto-contagiosa, granulomatosa crônica, causada pelo bacilo gram-positivo Mycobacterium leprae. Acomete principalmente a pele e os nervos periféricos, podendo comprometer também outros órgãos, além de deixar sequelas neurológicas e motoras, tendo alto poder incapacitante, caso não tratada precocemente. Objetivos: Analisar os dados clínicos dos portadores de hanseníase no ambulatório de dermatologia da PUC-Campinas no período de 2010-2017. Métodos: Estudo descritivo, retrospectivo, onde foram analisadas as informações contidas nos prontuários dos pacientes notificados com hanseníase. Resultados: Foram avaliados 111 prontuários. A idade média de diagnóstico dos pacientes foi de 46,9 anos. O gênero masculino foi o mais acometido pela doença (57,65%). Houve predomínio da classificação multibacilar (76.6%), forma clínica virchowiana (36%) e presença de sintomas neurais (78.4%). A maioria dos pacientes não foi avaliada clinicamente sobre a presença de incapacidades físicas (37,8%). Naqueles que foram avaliados, a maioria apresentou algum grau de incapacidade (55%). A maior parte dos pacientes foi encaminhada para o ambulatório de dermatologia com suspeita de hanseníase (40,5%). Baciloscopia negativa foi mais frequente pré (64,9%) e pós (74,8%) tratamento para hanseníase. O tratamento PQT-MB foi o mais realizado (77,5%), e a minoria dos pacientes precisou prorrogar (27,9%) ou trocar alguma medicação do tratamento (23,4%). Reação hansênica ocorreu em 46% dos doentes. Houve associação entre diversas variáveis analisadas. Conclusões: Determinar os fatores de risco e características clínicas e epidemiológicas da hanseníase na população local é fundamental para realizar o diagnóstico, tratamento e reabilitação precoces, e para evitar o surgimento de incapacidades físicas e sequelas.

A sociedade contemporânea mostra cada vez mais a necessidade de o indivíduo ter controle do processo de seleção, processamento, comunicação e uso das informações. A informatização da sociedade é notória e crescente, mediada principalmente pelas novas tecnologias, capazes de estabelecer elos em diferentes e distantes espaços geográficos, convergindo com uma grande quantidade de informações nas mais diversas áreas da inteligência humana, seja para o uso cultural, empresarial, político e governamental ou mesmo de entretenimento. Em contrapartida, esta nova sociedade revela também uma grande desigualdade entre os que possuem condições de acesso às novas tecnologias da informação, e as grandes redes de informação, dos que não possuem acesso algum, físico ou cognitivo, instituindo os chamados excluídos. Frente às transformações tecnológicas, ocorridas a partir da implementação efetiva da Internet, surgem novas formas de organização e produção de software, tendo como destaque no cenário atual o movimento de software livre e os discursos existentes de que ele se estabeleceria com um caráter libertador no compartilhamento de informação e conhecimento, podendo atuar como uma nova ferramenta de inclusão digital. Este estudo verifica a condição de veracidade dessa hipótese, realizando uma pesquisa teórica alicerçada na Ciência da Informação e nas discussões da economia política da informação, investigando a atual configuração da sociedade diante das novas tecnologias e o papel que o software livre vem desempenhando como ferramenta de inclusão digital.

Esta pesquisa qualitativa sobre População Negra, Relações Inter-Raciais e Formação de Educadoras/es: PENESB (1995-2007) , intenta refletir sobre as relações étnico-raciais, educação e formação continuada de professoras(es), ocorridas no curso de pós-graduação lato sensu: relações raciais e educação , promovido pela Faculdade de Educação - Programa de Educação sobre o Negro na Sociedade Brasileira PENESB, da Universidade Federal Fluminense. Esta proposta se antecipa à implementação da Lei 10.639/2003, cuja obrigatoriedade incide no estudo das culturas africanas e afro-brasileiras no ensino básico. O trabalho está embasado especialmente em SILVÉRIO(2005;2006); SIQUEIRA (2006); BHABHA(2003); HALL(2003); OLIVEIRA(2006); MUNANGA(2004). A partir de pesquisa documental, realizamos uma análise qualitativa e dialético-crítica com o objetivo de compreender o processo de formação docente, bem como de incorporação da questão racial neste programa pedagógico, tendo em vista capacitá-las/los para o enfrentamento e erradicação do racismo na educação. A pesquisa tem por objetivo contribuir para o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas à educação, por meio de relações raciais e à construção de uma escola formadora e transformadora de consciências críticas e ativas. Consequentemente, se a identificação racial, sobretudo no contexto brasileiro, é entendida como um processo construído historicamente, significa dizer que ela se constrói no contato, na troca, nas relações inter-raciais. Sem medo de ser negra, cigana, indígena, judia... portanto, a pesquisa mostrou que para entender o assumir-se negra/negro no contexto escolar, social e político é preciso considerar como o processo de identificação é construído no plano simbólico, nas opções curriculares, nas metáforas interditas que permeiam as idéias pré-concebidas que todavia carregamos, pois nem sempre o diferente que vemos nos encanta, pelo contrário, muitas vezes, nos desafia e nos faz revisar nossas opções individuais e nossos valores.

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O objetivo desta pesquisa é identificar e refletir como os livros didáticos de Língua Estrangeira Moderna (LEM) aprovados no Programa Nacional do Livro Didático 2014 (PNLD-2014) para o Ensino Fundamental II contemplam a Lei n.º 10.639 de 2003, que trata da obrigatoriedade da temática História e Cultura afro-brasileira em todas as disciplinas do currículo. A escolha pelas disciplinas de LEM é devido ao seu papel crucial, de acordo com as Orientações Curriculares 2006, que era o de “levar o estudante a ver-se e constituir-se como sujeito a partir do contato e da exposição ao outro, à diferença, ao reconhecimento da diversidade”, assim como o Edital PNDL-2014, que deu às disciplinas de Língua Estrangeira Moderna um peso maior no que diz respeito ao cumprimento dessa lei quando comparada às demais disciplinas do currículo. Com vistas a essa lei e esse edital, foram analisadas sequências didáticas das cinco obras aprovadas nessa licitação PNLD-2014 LEM. A base teórica deste trabalho foram os estudos do Círculo de Bakhtin, pois entendemos o livro didático como gênero do discurso; a teoria da luta por reconhecimento de Axel Honneth e o conceito de ocultação ideológica de Michel Debrun. Nosso objetivo foi analisar, uma vez que o aporte teórico de Honneth permitiu entender como os sujeitos se inserem na sociedade por meio de uma luta por reconhecimento intersubjetivo, se esses materiais contribuíram e de que maneira isso se deu, isto é, se foi possível a constituição de um estudante negro sujeito e agente de sua história ou esses materiais estariam perpetuando o que Debrun chamou de ocultação ideológica, que oblitera esse estudante e o impede de ver-se como “sujeito”, a “agir como cidadão”, pois não ocorreu o contato e a “exposição ao outro, à diferença, ao reconhecimento da diversidade” (BRASIL, 2006), não possibilitando assim o travejamento de uma sociabilidade cognitiva da diferença. As análises apontam para um cenário em que os sujeitos interessados não foram envolvidos no processo como um todo, seja na elaboração ou na avaliação dos materiais didáticos de língua estrangeira, isto é, uma visão do conjunto do corpus nos permitiu afirmar que pouco do “eu” espelhado no “outro” é de fato o “outro”. Desse modo, no nosso entender, a Lei nº 10.639/03 isolada de outras políticas de ações afirmativas (um conjunto variado e que abrange diferentes frentes) tende a ser insuficiente.

Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC Campinas

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

Este trabalho tem como objetivo investigar a reconfiguração urbana de Campinas, no período entre 1880 e 1900. Quando da grande epidemia de febre amarela ocorrida em 1889, a cidade se encontrava em precárias condições sanitárias, com falta de redes de infraestrutura de abastecimento domiciliar de água e canalização de esgoto sanitário e ainda, com a presença de áreas alagadiças, condições estas que tornaram a cidade um local propício para a difusão de epidemias em sua área urbana. No período entre 1893 e 1900, a atuação das autoridades sanitárias foi conduzida com maior rigor no combate às epidemias e no saneamento do meio urbano promovendo uma reconfiguração urbana de Campinas. O trabalho analisa esta reconfiguração através do estudo do período que foi dividido em dois momentos: de 1893 até os primeiros meses de 1896, onde há a atuação das autoridades sanitárias municipais, ou seja, a Intendência Municipal e engenheiros da Câmara; e de julho de 1896 até 1900, onde há a atuação da Comissão Sanitária do Estado de São Paulo, chefiada pelo médico Emílio Ribas e da Comissão de Saneamento, sob a responsabilidade do engenheiro sanitário Saturnino de Brito.

Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC Campinas

Esta dissertação procura explorar o conceito de secularização no pensamento de Charles Taylor e entender, à luz do seu pensamento, a realidade secular do Estado brasileiro. Para o autor canadense, a secularização pode ser definida em três sentidos: a separação entre Igreja e Estado; o abandono das práticas religiosas; e, por fim, a fé como uma opção dentre tantas outras. Para o primeiro sentido, que é o da separação entre Igreja e Estado, o autor se refere aos Estados Unidos, na condição de uma das primeiras sociedades a separar Igreja e Estado, ainda que aquele país se insira na sociedade ocidental com as estatísticas mais elevadas de fé e práticas religiosas. Tudo para mostrar que separação não quer dizer inimizade do Estado com a Igreja. O segundo sentido, que é o do abandono da fé, consiste no abandono de convicções e práticas religiosas, em pessoas se afastando de Deus e não mais frequentando sua igreja (comunidade eclesial). O terceiro sentido da secularização, segundo Taylor, é o da fé como uma opção dentre tantas outras. Uma opção que não é mais o padrão, mas deve ser preservada e respeitada. Com o objetivo de mergulhar no pensamento de Taylor, como ele mesmo diz que seu pensamento é fruto de um entendimento equivocado de outros sociólogos da religião a respeito da secularização, procuramos encontrar um desses sociólogos, Peter Ludwig Berger, que representa bem a discussão, a fim de demonstrar que o pensamento do filósofo canadense não surgiu do nada. Por isso mesmo, esta dissertação segue a seguinte divisão: 1º Capítulo, Peter Berger e a teoria da secularização; 2º Capítulo, A própria tese de Taylor: a fé como uma opção dentre tantas outras; e 3º Capítulo, A realidade secular brasileira. Concluímos que, dos três sentidos apresentados por Taylor, dois deles contemplam a realidade secular brasileira. Apesar das divergências de opinião, é possível se falar da separação entre Igreja e Estado no Brasil (1º sentido). Também no maior país da América do Sul, a fé está fortemente presente, porém, sem ser a única opção, e muito menos a opção-padrão (3º sentido).

O presente trabalho tem como objetivo investigar psicanaliticamente a experiência emocional de mulheres que estão em cumprimento de pena após julgamentos em situações de estado de direito. Justifica-se na medida em que a conquista de compreensão emocional, sobre estas pessoas, pode lançar luz sobre o modo como condições concretas desfavoráveis e opressivas se refletem sobre subjetividades individuais. A pesquisa se organiza, metodologicamente, como estudo de caso, por meio da abordagem psicanalítica de um documentário brasileiro, intitulado Histórias de Daluana (2007). Sucessivas exposições ao filme, acompanhadas pela transcrição do áudio, permitiram a produção interpretativa dos seguintes campos de sentido afetivo-emocional, que se articulam indicando a centralidade da experiência de humilhação social: Valor Pessoal , "Menina-Noiva", Mulher de Negócios e Mãe Desconcertante . Finalizamos estabelecendo uma interlocução com a teoria winnicottiana, para propor que a reconhecida vinculação entre privação e delinquência deve ser completada, na compreensão de casos análogos ao aqui considerado, pela inclusão da problemática da humilhação social, na medida em que este é o foco do sofrimento da entrevistada, que gera diferentes defesas, que utilizam elementos de imaginários mais ou menos conservadores. Nos limites impostos pelo procedimento investigativo adotado, essa pesquisa suporta reflexões compreensivas e suscita indagações que podem iluminar situações análogas.

Este trabalho discute o sentido da atuação crítica no campo da Psicologia Escolar a partir do conceito de situação-limite delineado por Ignacio Martín-Baró no âmbito da Psicologia Social da Libertação. Partimos da compreensão de que a ausência do psicólogo escolar na escola pública instaura uma lacuna entre a perspectiva crítica anunciada pela área e a sua caracterização na prática. Assumindo a práxis como uma posição ético-política, tomamos nossa inserção em uma Escola Pública Municipal de Ensino Fundamental como condição para a consideração desta questão. Com o objetivo de caracterizar o que significa a atuação crítica do psicólogo escolar, propusemos uma síntese entre a categoria situação-limite construída por Ignacio Martín-Baró e alguns conceitos elaborados por L. S. Vigotski no aporte da Psicologia Histórico-Cultural. A partir desta síntese, considerando a escola como espaço de promoção de desenvolvimento, compreendemos que as situações-limite são aquelas que estruturalmente significam prejuízo, dificuldade ou impedimento para o desenvolvimento das crianças, mas que, incorporadas às situações sociais de desenvolvimento, delimitam suas possibilidades de superação ou reconfiguração. Falamos de momentos críticos na vida escolar das crianças que, dialeticamente, guardam a possibilidade de modificação na relação com os outros. Defendemos a tese de que as ações do psicólogo, inseridas no cotidiano da escola, quando orientadas pela identificação e caracterização das situações-limite, passam a constituir uma atividade favorecedora do desenvolvimento das crianças neste contexto e, assim, delimitam o sentido do que chamamos de atuação preventiva crítica. As evidências que sustentam esta tese estão organizadas no modelo metodológico que construímos à base do Materialismo Histórico-Dialético: as cenas do cotidiano escolar. Para isso, elaboramos diários de campo como sínteses de nossas ações na escola e os tomamos como fonte para o delineamento de atos ou histórias da vida real dos atores do cenário escolar. Este delineamento foi iluminado pelo conceito de situação-limite como dimensão de significação para a análise dos sentidos contidos nos diários de campo. Destes atos extraímos cenas e dedicamo-nos à análise das situações-limite objetivadas como dimensões singulares, confrontadas com as particularidades que as constituíram. Esta análise concluiu que estar no cotidiano da escola é condição para que o psicólogo atue criticamente no processo de desenvolvimento das crianças no cenário escolar.

Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Unesp

Este estudo está vinculado à linha de pesquisa, Universidade, Docência e Formação de Professores. Seu objetivo é, investigar a relação professor-aluno, considerando os diversos aspectos que permeiam esta relação tendo por base a área de matemática. Para o entendimento de como esta relação foi construída, foram estudadas concepções de ensino da Matemática, visando auxiliar a compreensão do momento atual e tratados os principais aspectos inerentes à relação professor-aluno. Participaram da pesquisa quatro professores em atuação nos ensinos fundamental e médio e vinte futuros professores, alunos concluintes de um curso de Licenciatura em Matemática, que responderam a um questionário contendo questões abertas e fechadas relativas aos diversos aspectos que compõem a relação professor-aluno. As falas dos professores e futuros professores enfatizam os aspectos relacionados e descrevem a importância do tema para a atividade docente, destacando a disciplina, a afetividade, a autoridade do professor e o conjunto dos conhecimentos técnico e pedagógico do professor para a relação professor-aluno. A pesquisa revelou, ainda, a importância do tema para o trabalho do professor e, também, a necessidade deste ser mais explorado nas licenciaturas e na formação contínua dos professores, principalmente na área de Matemática.

A problemática dos assentamentos humanos, em áreas de proteção permanente (APP), tem recebido grande atenção por parte de gestores públicos e da sociedade civil. A sociedade contemporânea tem o desafio de incorporar a dinâmica dos problemas ambientais desencadeados pela ação humana, que consiste, entre outras coisas, no repensar da relação meio ambiente e configuração urbana, com implicações diretas para as áreas intra-urbanas dos municípios. Esta pesquisa desenvolve um estudo no município de Americana - São Paulo - localizado na Região Metropolitana de Campinas, uma das cidades que compõe a Bacia Hidrográfica do Rio Piracicaba. Procuramos compreender como as ações das várias gestões urbanas ao longo dos anos (1950 - 2006) estão repercutindo nas condições paisagísticas das regiões carentes da Represa, ou seja, a reflexão sobre a configuração urbana adquirida pela região nesse período e a qualidade sócio-ambiental do entorno da represa. Em termos metodológicos utilizou-se o levantamento histórico da cidade, a legislação do perímetro urbano, de parcelamento, uso e ocupação do solo e delimitou-se o papel das políticas públicas municipais e não municipais - industrial, de energia e de recursos hídricos na configuração espacial da região ao longo dos anos, a fim de respaldar a análise que pretende relacionar ao resultado paisagístico, os problemas sócio-ambientais e de desenho urbano.