Repositório RCAAP
Irradiação de alimentos: uma proposta para o ensino de Física
Este trabalho relata uma pesquisa bibliografica sobre o tema irradiacao de alimentos com base na tematica de Ensino de Ciencias por Investigacao com o objetivo de abordar o estudo das ondas eletromagneticas no Ensino Medio numa perspectiva investigativa. Paraisso foi feito um levantamento bibliografico sobre a abordagem do ensino de ondas eletromagneticas no Ensino Medio, seguido de uma investigacao dos processos de conservacao de alimentos, com enfase naqueles que utilizam radiacoes eletromagneticas. Ao final apresentamos uma proposta de atividade para abordar o tema nas series finais da Educacao Basica. Concluimos que trabalhar o Ensino de Fisica por meio de uma abordagem investigativa que envolve temas atuais pode ser um fator de motivacao para estudo dos conteudos escolares.
Projeto UCA e Plano CEIBAL como possibilidades de reconfiguração da prática pedagógica com as tecnologias digitais de informação e comunicação
Esta pesquisa investigou os desdobramentos de duas políticas públicas de inclusão digital o Projeto UCA (Brasil) e o Plano CEIBAL (Uruguai) em duas escolas latinoamericanas e buscou compreender se essas iniciativas possibilitaram a apropriação docente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e a reconfiguração das práticas pedagógicas. A rede teórica articulou a cibercultura à educação, evoluindo para o estudo do processo de apropriação docente das TDIC e seus possíveis reflexos nas práticas de ensino, bem como estruturou uma visão sobre as potencialidades pedagógicas das TDIC. Em campo, foram realizadas entrevistas com professoras brasileiras e uruguaias, as quais partilharam suas impressões e experiências no Projeto UCA em Tiradentes (MG) e no Plano CEIBAL em Montevidéu até o ano de 2011. O percurso metodológico compreendeu dois momentos: a análise documental das referências de criação das duas políticas estudadas e a construção de dois estudos de caso (um para o Brasil e outro para o Uruguai). Para os estudos de caso, contamos com o auxílio do software Atlas.ti, o qual possibilitou a estruturação de nossos dados empíricos e a composição de redes semânticas. A análise que compôs o caso brasileiro evidenciou que as ações do Projeto UCA não foram suficientes para estimular a apropriação docente das TDIC, a reconfiguração da prática pedagógica e a instauração de uma cultura digital, tendo em vista o baixo aproveitamento do potencial das TDIC associado a um cenário precário para a implantação da política na escola estudada. Para o Uruguai, a análise indicou que as ações do Plano CEIBAL vêm oportunizando gradativa apropriação docente das TDIC, progressiva reconfiguração das práticas pedagógicas e os primeiros traços da instauração de uma cultura digital na escola estudada, considerando a abertura dos maestros à proposta, a continuidade do Plano CEIBAL e a melhoria de amparo técnico e pedagógico.
Modos de participação nas culturas do escrito em uma comunidade rural no norte de Minas Gerais
Este trabalho apresenta os resultados de pesquisa sobre modos de participação nas culturas do escrito de determinado grupo pertencente a uma comunidade rural localizada no município de Porteirinha, no norte de Minas Gerais. O grupo focalizado é o de rezadeiras e benzedores, adultos com breves experiências de escolarização, estabelecidos na tradição oral em uma região com escassa produção e circulação de material escrito. Este estudo se articula a um mais amplo sobre os diferentes modos pelos quais indivíduos, famílias e grupos sociais tradicionalmente associados ao mundo do oral realizaram, nos séculos XIX e XX, sua participação nas culturas do escrito. São analisados os modos de usar a escrita, suas inter-relações com a oralidade e suas implicações sobre as práticas culturais e sobre o tecido social, no quadro da difusão da escrita na segunda metade do século XX. No plano metodológico, a pesquisa trabalhou com a variação de escalas de observação: em um primeiro momento a pesquisa focalizou a escrita na comunidade e as instituições Igreja e escola que são identificadas como os principais espaços de circulação de material escrito e de difusão de práticas de leitura e escrita; em seguida, são analisadas as trajetórias de cinco sujeitos a fim de compreender modos de participação no mundo da escrita e os usos que esses indivíduos passaram a fazer da escrita. Foram empregados diferentes procedimentos metodológicos e exploradas diferentes fontes: depoimentos orais; catalogação e análise de material escrito presente na casa dos sujeitos estudados; análise de dados estatísticos sobre taxas de alfabetização e escolarização da região; análise de leis sobre o processo de constituição e expansão da rede escolar do município em que a comunidade estudada está inserida. As análises apontaram a Igreja Católica como principal instância na difusão de material escrito e de práticas de leitura e de escrita, influenciando fortemente o desenvolvimento de habilidades de leitura e de escrita de alguns dos sujeitos estudados
Política Linguística de acolhimento a crianças imigrantes no ensino fundamental brasileiro: Um estudo de caso
A atual crise migratória mundial (ACNUR, 2017) tem ocasionado um aumento no número de matrículas de estudantes migrantes nas escolas regulares brasileiras (UNIBANCO, 2018), muitos dos quais têm um nível baixo de proficiência em língua portuguesa. Ainda que o acesso desses alunos ao Ensino Básico seja assegurado pela legislação brasileira e internacional, é importante analisar se as políticas linguísticas implementadas nas escolas favorecem a aprendizagem do português, considerando ser essa, em geral, a única língua de instrução nas instituições onde estão matriculados. Os estudantes imigrantes com língua materna diferente do português têm necessidades específicas quando comparadas às dos demais estudantes, levando em conta, dentre outros fatores, a distância entre a(s) língua(s) que falam e a língua portuguesa. Algumas notícias veiculadas na mídia em 2016 e 2017 apontam para um possível despreparo de escolas brasileiras para lidar com esse público. É nessa conjuntura que, alinhados à perspectiva da Linguística Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006), propomo-nos a realizar um estudo de caso de Nina (nome fictício), uma criança síria que ingressou em uma escola pública de Belo Horizonte (MG), no início de 2016, no 3º ano do Ensino Fundamental. O objetivo do nosso trabalho é analisar a política linguística implementada, explícita ou implicitamente, pela escola para o acolhimento de Nina. Para tanto, buscamos identificar as ações tomadas para promover a integração de Nina no ambiente escolar, analisar desafios e impasses na implementação dessa política e propor ações que possam contribuir para uma efetiva política de acolhimento a Nina e a outros estudantes estrangeiros e brasileiros que não têm o português como primeira língua. Observamos que a escola aqui focalizada buscou apoio de uma profissional da área de português como língua de acolhimento (PLAc) e também contou com a colaboração de uma auxiliar de apoio à inclusão, que acompanhava um dos colegas da aluna síria. No entanto, deparamo-nos com alguns impasses na política de acolhimento a Nina: como visibilizar suas diferenças culturais e linguísticas sem expô-la como exótica ao grupo e como acolhê-la, sem reforçar a imagem de falta frequentemente atribuída aos refugiados (LOPEZ, 2016)? Outros desafios apontados foram as questões que envolvem a comunicação da escola com a família de Nina e o ensino da língua de acolhimento sem perda da língua materna. Entre as possíveis ações que poderiam ter contribuído para um acolhimento mais adequado da aluna, identificamos as seguintes: promover mais oportunidades para a realização de diálogos interculturais; estabelecer uma melhor comunicação entre o professor de PLAc e a escola; evitar ações que pudessem invisibilizar as diferenças linguísticas e culturais de Nina ou reforçar a vulnerabilidade frequentemente atribuída, de maneira totalizadora, às pessoas em situação de refúgio; aprimorar o diálogo entre escola e família; aumentar a carga horária de aulas de PLAc, oferecer aulas de PLAc aos familiares de Nina, alfabetizar a aluna em árabe e adaptar a comunicação visual dentro da escola. Espera-se que este trabalho contribua para o atendimento, nas escolas de Ensino Fundamental, das crianças que não têm o português como primeira língua, em particular, das estrangeiras, bem como para a estruturação de políticas públicas voltadas para o acolhimento desses estudantes.
A sistematização da geografia: trilhas e trilhos de um caminho
A contextualização do debate científico durante as produções de Friedrich Ratzel (final do século XIX e início do XX) constitui a primeira parte deste trabalho. Estará sendo abordado o comportamento da ciência/cientistas, o que se pode assimilar e o que deve ser abandonado das idéias que tiveram mais intensidade e ganharam uma certa unanimidade dos pensadores do período. Dando seqüência a essa análise, faz-se uma avaliação do contexto da ciência na atualidade, com vistas às alterações e tentativas de novas maneiras de entendimento que possam trazer melhores formas de reação ao mundo.Um histórico da ciência geográfica que se inicia antes do período citado e segue um curso ininterrupto se fez necessário para que se pudesse chegar a um estudo mais específico de um momento que teve importantes reflexões dentro desse ramo do saber: o determinismo geográfico. O nome de maior repercussão dentro dessa corrente de pensamentos é o de Ratzel, e, portanto, são feitas considerações sobre suas principais idéias, quais eram e quais são as ressonâncias de tais intenções dentro da geografia e das ciências sociais. Recupera-se a visão de Ratzel ao se tratar da geografia e do intento de compreensão consistente do mundo dos seres e das coisas, através de uma interlocução entre os diversos cientistas sociais sociólogos, antropólogos, geógrafos, historiadors, etc.