Repositório RCAAP

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Nanotechnology has been proved to be an important scientific field to produce advanced materials, which in turn, are objects of Chemical Engineering studies. The literature review indicates that nanomaterials possess singular properties, and their development and application can promote beneficial changes in cement-based composites, such as concrete. Carbon nanotubes and nano-silica are nanomaterials widely studied in cementitious composites, due to their capacity to improve performance. Considering these aspects and possible applications in special concretes, such as reactive powder concrete (RPC), this work presents the development of a hybrid material, composed of nanostructured silica (n-SiO2) supporting multi-walled carbon nanotubes (MWCNTs), to improve fracture toughness in RPC without fibers. MWCNTs were modulated and synthesized using the catalytic chemical vapor deposition method (CCVD), having methane as a carbon source and iron as a catalyst. Along with the study, the influences of the support and the method of catalyst incorporation on the characteristics of the MWCNTs were evaluated. To control the properties of different n-SiO2, these materials were produced by the sol-gel method. Five types of n-SiO2 were produced initially, and MWCNTs were synthesized on each one. Later, three methods of catalyst incorporation were evaluated. Finally, after the characterizations at each stage and based on the results, the hybrid material was produced with adequate MWCNTs characteristics to achieve toughness gains for the RPCs. Considering variations in quantity and using specific techniques, the appropriate proportion of the hybrid was previously determined by assessing the pozzolanic effect in solutions and cement pastes. Finally, the mechanical performance of the RPCs, with and without the use of the hybrid, was evaluated. Together with the microstructural evaluations, the results confirmed the initial hypothesis of the pozzolanic effect around the MWCNTs, improving the microstructure and reflecting on their mechanical behavior. During bending tests, it was verified that the incorporating of 2% bwoc of hybrid promoted increases in toughness in the order of 100%.

Software is "eating the world" as we witness the rise of companies whose business model is totally centered on software. The successful implementation of these systems heavily depends on the quality and expertise of their software development teams. Indeed, IT-based companies are making an increasing effort to hire new professionals to fulfill their open positions. At the same time, the emergence of Social Coding Platforms (SCPs)---e.g., GitHub, Stack Overflow, etc---is contributing to nurturing a new generation of software developers. On one hand, these platforms favor technical recruiters by providing interesting information about software developers when prospecting a new workforce to their companies. On the other, the large volume of data available limits recruiters to only assess superficial information of their candidates. In order to contribute to this problem, we describe in this thesis an extensive investigation of methods and techniques that effectively identify the technical skills of software developers based on their activity in SCPs. We organize the research in three major working units. We start by studying in more detail the most demanded technical and soft skills of software developers under the eyes of IT companies. Next, we analyze the effectiveness of data-driven methods to assess developers' technical skills from two perspectives: (a) deep, where we evaluate supervised and unsupervised methods to identify the expertise level of software developers in three popular JavaScript libraries; and (b) broad, where we apply supervised methods to detect developers' proficiency in six widely mentioned technical roles. Overall, we obtained promising results in using an unsupervised technique to classify developers' expertise level. For example, we were able to produce clusters where the number of experts ranges from 65% to 75%. With respect to technical roles, the proposed model reported higher outcomes for precision (88%) and AUC (89%).

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

This work presents new sufficient conditions for stabilization and controller synthesis to sampled-data LPV systems. The adopted control strategy considers gain-scheduling state-feedback controllers subject to induced time-varying input delay. The stabilization and L2-gain performance are investigated in the sense of Lyapunov by three different approaches. After the proposition of a Lyapunov function and with the application of Wirtinger's inequality, the derived conditions are rewritten in terms of linear matrix inequalities. Aiming at the enlargement of the aperiodic sampling time and at the minimization of the L2-gain, the effectiveness of the developed methodologies is assessed through numerical simulations of LPV systems available in the control literature.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Com os adventos digitais, faz-se cada vez mais urgente a procura por práticas pedagógicas que busquem atrelar o ensino da língua portuguesa a práticas de letramento digital na perspectiva de despertar o interesse dos alunos pelas aulas de língua portuguesa e ampliar suas habilidades referentes à leitura. Este trabalho tem por objetivo apresentar uma proposta de um projeto de ensino desenvolvido através de atividades de retextualização, tendo como foco dois gêneros – a crônica literária e o meme –, com os alunos do 9º ano do ensino fundamental II, na perspectiva de aproximá-los de práticas de letramento literário e ampliar seus conhecimentos relativos à inferência de informações, de forma a contribuir para sua formação de leitor crítico e reflexivo. A pesquisa tem caráter qualitativo, intervencionista e foi aplicada a alunos do ensino fundamental II de uma escola pública da Zona da Mata Mineira e justifica-se por propor reflexões sobre práticas pedagógicas contemporâneas que visem à formação do leitor literário, como também a desenvolver uma habilidade de leitura essencial para a compreensão de todos os gêneros – a inferência. Além disso, busca associar o processo de ensino e aprendizagem a um gênero muito utilizado pelos alunos, o meme, que é aqui associado ao gênero crônica, visto que ambos, de modo ágil, exercem o papel de desenvolver no leitor uma visão de mundo crítica e reflexiva. As informações para a pesquisa foram obtidas através de anotações no diário da professora-pesquisadora, gravações em áudio, além das análises dos questionários e memes produzidos. Para a realização dos estudos, consideraram-se as competências sugeridas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o referencial teórico baseado, principalmente, nas seguintes obras: Retextualização de gêneros escritos (2007), de Regina L. Dell’Isola; Estética da criação verbal (1997), de Mikail Bakhtin; O gene egoísta (2007), de Richard Dawkins; “O direito à literatura”, presente em Vários escritos (2004), de Antonio Candido; Letramento literário: teoria e prática (2016), de Rildo Cosson; Gêneros orais e escritos na escola (2004), de Joaquim Dolz e outros autores. Além disso, recorremos também a trabalhos de Luiz Marcuschi e Jorge Sá, como Da fala para a escrita: atividades de retextualização (2001) e A crônica (2008), respectivamente. Os resultados da pesquisa apontaram que os processos de retextualização, atrelados aos gêneros propostos, contribuíram para ampliar as habilidades de leitura inferencial relacionadas à ironia, ao humor e ao senso crítico, bem como possibilitaram relacionar o processo de letramento literário a uma prática agradável, contemporânea e capaz de estimular a leitura eficaz dos gêneros textuais trabalhados.

Este trabalho tem caráter propositivo atendendo à Resolução no 003 de 02 de junho de 2020 do Conselho Gestor do Profletras. Apresentamos uma proposta de sequência didática sistematizada e uma fundamentação teórica que visam propiciar aos professores do ensino fundamental I, precisamente do quarto ano, instrumentalizações tanto teóricas quanto práticas para o desenvolvimento de uma metodologia pautada no desenvolvimento do letramento literário à luz da teoria de Cosson (2018). Sugerimos a realização de atividades de leitura mediada e compartilhada por meio de debates e de contextualizações necessários para fomentar o desenvolvimento de habilidades leitoras, de modo a conduzir o aluno à imersão satisfatória em uma obra literária. Selecionamos a narrativa de aventura por ser considerada um potente atrativo para a faixa etária do quarto ano do ensino fundamental e pretendemos prestigiar e valorizar a produção verbal na formação de leitores autônomos aliada à mídia podcast. Oferecemos sugestões de aulas práticas de leituras ora individuais ora compartilhadas no ambiente da sala de aula, da biblioteca, nas áreas de jardim da escola e, em raros momentos em casa, nas quais pretendemos convencer os pequenos leitores de que em todos os lugares pode-se desfrutar de uma boa leitura. Objetivamos com esta proposta de intervenção pedagógica aprimorar o desenvolvimento do letramento literário a partir da narrativa de aventura, criando condições para despertar o gosto e o prazer de ler em crianças do quarto ano fundamental. Concebemos que a leitura compartilhada e bem mediada pelo professor possibilita o desenvolvimento de certas estratégias de leitura, permite ao aluno captar detalhes da história, interagir, imaginar locais, cenários e personagens, propor soluções, fazer predições, fazer inferências várias para compreender o significado de certos vocábulos, participar enquanto leitor/ouvinte no desenvolvimento das ações propostas. Com a devida mediação nesse processo de leitura/descoberta e participação na construção de sentidos para a obra, ensejamos conquistar tanto os alunos quanto as famílias no desenvolver o gosto pela leitura de obras literárias. A tecnologia far-se-á presente, ao longo da execução desta proposta de intervenção, visando propiciar aos educandos possibilidades de adquirir multiletramentos a partir da familiarização e do uso consciente dos recursos da internet e das redes sociais para a produção de material e de textos, na qual a mediação do professor torna-se, veementemente, essencial, na condução planejada de ações que fomentarão um usuário consciente e responsável desses recursos tecnológicos.

Este trabalho tem como objetivo, à luz da teoria sociolinguística, a investigação do fenômeno da concordância verbal e nominal na escrita de alunos do Ensino Fundamental II, de escolas públicas e particulares, na cidade de Belo Horizonte. Assumiu-se que a variável linguística formada pela presença e ausência de concordância é condicionada por grupos de fatores linguísticos (variável posição linear e relativa do constituinte no sintagma e tipologia textual) e não linguísticos (nível de escolaridade, sexo, natureza da instituição e localidade das escolas) – observando-se a relação entre os usos da língua e os fatores linguísticos e sociais norteadores da variação –, e trabalhamos ainda com a hipótese de que a ausência de concordância é a variante mais recorrente na escrita dos alunos de escolas públicas e com nível socioeconômico mais baixo. Utilizou-se nesta análise um corpus constituído de 320 redações e 827 dados – variantes zero. Analisou-se esses dados quantitativamente utilizando o Rbrul considerando os seis grupos de fatores. Os resultados obtidos apontaram a relevância o tipo de instituição, pública e particular, para o uso da variante zero, favorecendo as instituições particulares no uso da variante padrão, assim como os alunos com maior índice de vulnerabilidade social apresentaram mais favorecimento à ausência de concordância padrão. Essa análise demonstra que a língua portuguesa está em mudança.

O investimento em Empresas de Base Tecnológica (EBT) é uma atividade vital para a difusão da inovação tecnológica, porém é de extrema complexidade com diversas incertezas inerentes ao processo. As EBT apresentam características que tendencialmente afastam investidores, que não estão dispostos, muitas vezes, a assumir os riscos associados. Dessa forma, os recursos de subvenção são essenciais ao desenvolvimento do ecossistema de inovação. Associado a este cenário, o Brasil ainda está muito abaixo dos principais players mundiais, quando comparado aos investimentos em Pesquisa e Desenvolvimento (P&D), que em 2018 chegaram a apenas 1,3% do PIB. Este framework é agravado pela ineficiência em tornar os esforços em inovação mais efetivos, com o Brasil na 62ª posição do ranking de inovação, entre 131 economias, no ano de 2020. Considerando a importância das EBT para a inovação e o desenvolvimento tecnológico, esse estudo teve por objetivo geral analisar quais determinantes podem influenciar na captação de recursos pelas EBT, vinculadas às incubadoras de empresas, do estado de Minas Gerais. Entende-se como determinantes as variáveis que podem explicar, ou não, a capacidade de obtenção de recursos. Nesse estudo, dentre outras, foram analisados, dentre outros, os seguintes determinantes: lançamento de produtos inovadores, idade e faturamento das EBT, número de discentes de pós-graduação das Instituições de Ensino Superior (IES) âncoras das incubadoras, PIB dos municípios que abrigam as empresas e total de recursos captado pelas incubadoras. Esse trabalho é de natureza empírica e exploratória, onde foram realizadas análises estatísticas descritivas e de regressão para dados em painel, a fim de compreender as relações entre as variáveis determinantes e a captação de recursos pelas EBT. Para a realização desse estudo, utilizou-se os dados provenientes do InovaData-MG, que é uma plataforma de acompanhamento e monitoramento dos parques tecnológicos e incubadoras de empresas de Minas Gerais. Foi considerado como amostra do universo de pesquisa um total de 383 EBT, vinculadas às incubadoras de empresas mineiras, que responderam aos surveys na Plataforma, nos períodos de 2009 até 2018. Os resultados mostraram que as variáveis idade e faturamento da EBT, PIB municipal per capita, bem como os recursos que a incubadora âncora recebeu ao longo da sua trajetória não são significativos para que as EBT tenham maiores chances de captar recursos. Por outro lado, a quantidade de discentes de pós-graduação, vinculados às IES âncoras, e a quantidade de produtos inovadores lançados no mercado afetam positivamente as chances de captação de recursos pelas EBT.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

A política pública de Assistência Social é uma política que atua para aqueles que dela necessitarem. Para tal desenvolveu um importante projeto de proteção social que pretende atuar na garantia de direitos sociais destes usuários que necessitam de sua atenção. A história do Brasil, marcada pela escravidão e pelo colonialismo, relegou à sua maior parcela populacional, a pobreza, o cerceamento aos direitos humanos e a subjugação social. Esta população possui raça e cor negra, advindos dos processos de racialização da escravidão nas Américas. A pesquisa problematiza como o racismo se estruturou para manter, na égide da dita democracia racial, as desigualdades raciais persistentes no país. Estas questões reverberam na atualidade, na Política de Assistência Social, que atende em sua grande maioria a população negra. No que tange à metodologia, foi utilizada a Análise Crítica do Discurso para investigar as falas de trabalhadoras, usuárias e coordenadoras de Centros de Referência de Assistência Social (CRAS), e identificar como a estrutura do racismo é percebida neste discurso. Utilizamos das teorias da análise crítica do discurso de Norman Fairclough (2008) e Teun A. Van Dijk (2018) para articular um embasamento sobre a transformação da prática social discursiva em torno do conceito de negação do racismo. A análise discursiva aponta como os modos de operação da ideologia se organizam no discurso de negação e dissimulação da ideia de racismo dentro da política de assistência social. As dificuldades de identificação racial do público atendido sustentam essa concepção ideológica de negação, deslocando para o fator econômico a centralidade do objeto da política. Com isso, a raça e consequentemente os efeitos de desigualdade da racialização são secundários e parciais nas ações desenvolvidas nos CRAS. Por fim, foram propostas ações para dentro da Política de assistência social para se contrapor aos enlaces discursivos que constroem a atuação de profissionais e as posturas de usuários.

O setor hegemônico da literatura, ao longo dos anos, criou uma ―tradição‖ literária que se fundamenta em ―gostos‖ específicos apontados como sendo esteticamente superiores. A escrita literária que não se enquadrava no padrão estético exigido pelo ―gosto‖ e pela ―tradição‖ era colocada à margem. No Brasil, onde a tradição hegemônica influencia fortemente os estudos literários, muitos dos textos que não atendem ao ―gosto‖ foram (e são) colocados à margem, classificados pela crítica sob o rótulo de literatura marginal. A partir do fim da década de 1990 essas publicações passam a ganhar força devido ao desejo dos sujeitos marginalizados de se expressarem por si mesmos. Em sua maior parte, a produção marginal emerge das periferias e favelas. Um dos expoentes dessa literatura é Ferréz, que ganha notoriedade com a publicação de seu primeiro romance, Capão pecado, obra marcada por uma narrativa que aborda elementos crus da realidade dos habitantes do Capão Redondo, um dos bairros mais violentos do Brasil. A partir do romance inaugural de Ferréz, tem-se o nascimento de uma nova modalidade literária, articulada, principalmente, pelo escritor e afirmada em coletâneas de literatura marginal por ele organizadas. Nessas coletâneas, foram publicados manifestos que afirmam a ideia de que os marginalizados são capazes de falar por si e, para tal, fazem uso de uma linguem própria como elemento de poder. A esses elementos se vincula o engajamento do escritor marginal que, mediante ações sociopolíticas, valoriza a cultura e as comunidades marginalizadas. Além da análise dos fatores descritos, a dissertação estuda, brevemente, a maior parte dos trabalhos de Ferréz, para que seja possível a compreensão de seu estilo literário. Deus foi almoçar é a obra do autor analisada com mais profundidade. A análise justifica-se porque, nesse romance, Ferréz caminha por um território diferente, o sujeito angustiado, perdido em sua própria complexidade existencial, sendo que a periferia e a favela não são o centro das ações. Mesmo tendo essa variação, somada à forma de narrativa do romance psicológico e do fluxo de consciência, Deus foi almoçar carrega o projeto de marginalidade presente nos demais trabalhos do escritor. No romance, podemos ver de maneira mais contundente as severas críticas do autor à sociedade de consumo e o modo de vida por ela exigido.

Esta pesquisa, contextualizada na área da Linguística Aplicada, ampara-se em estudos sobre o ensino da leitura, com destaque para o desenvolvimento do letramento digital (COSCARELLI, 2016, 2017; LEU et al. 2014; COIRO e COSCARELLI, 2014; ZACHARIAS, 2013; AZEVEDO, 2013; PAIVA, 2013; DIAS; NOVAIS, 2009; RIBEIRO, 2008; COIRO e DOBLER, 2007; EAGLETON e DOBLER, 2007; dentre outros), bem como na matriz de avaliação do letramento do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A partir do que propõem esses estudos e documentos sobre o ensino da leitura em ambientes digitais, investigamos uma coletânea de atividades do site do Redigir, projeto de extensão desenvolvido na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), disponibilizadas com acesso livre a toda comunidade interessada no ensino da leitura. Como objetivo geral, procuramos verificar em que medida as atividades do site do Redigir contemplam habilidades de leitura que favoreçam o desenvolvimento do letramento digital dos estudantes. Para procedermos às análises das atividades, apresentamos uma proposta de roteiro de investigação com destaque para as seguintes categorias: I) Processos de Leitura Explorados nas Atividades (Questionamento, Compreensão de Fontes e Recursos, Avaliação de Informações, Síntese de Informações e Transformação de Informações); II) Habilidades de Leitura Exploradas (localização e avaliação de informações, síntese e integração de informações, reflexão e análise); III) Diálogo com a BNCC. Em paralelo, procuramos também verificar as percepções de um grupo de professores de Língua Portuguesa de uma rede municipal de ensino da região metropolitana de Belo Horizonte sobre as atividades. Os resultados deste trabalho apontam que os roteiros das atividades do site do Redigir permitem a exploração de habilidades que envolvem novos modos de localizar informações, bem como novos modos de integrar e de utilizar informações demandados pelos ambientes digitais, favorecendo a possibilidade de desenvolvimento do letramento digital dos estudantes da Educação Básica. Quanto às percepções dos professores participantes, revelam que o Redigir constitui material possibilitador do desenvolvimento de habilidades letradas que envolvem a aprendizagem ativa, construtiva, intencional e baseada em situações autênticas e reais aos aprendizes, sendo, portanto, um recurso didático eficaz que pode apoiar o trabalho docente.

There are many degradation mechanisms in reinforced concrete. They can be divided into degradation mechanisms of the structure itself, in deterioration of the reinforcement, and deterioration of the concrete. Sulfate attack belongs to the latter group. Internal sulfate attack is one of the most harmful deterioration mechanisms to concrete. Sulfide-bearing aggregates when oxidized release sulfates which are dispersed inside the hardened concrete leading to generalized expansion and cracking of the material. These effects could cause serious structural problems in concrete. The use of this type of aggregates in concrete production is increasing worldwide since sulfides are present in most rock lithology. Moreover, the natural reserves of rocks without sulfides are becoming depleted and scarce. Few scientific studies on the use of sulfide-bearing aggregates in concrete structures associated with the resistance of the technical community in using this material justify more investigations. The main contribution of this research is to evaluate the sulfide-bearing aggregate reactivity using the combination of different procedures with reduced cost and time. Aggregates derived from rocks of the Irapé hydroelectric power plant area in Minas Gerais were used. These rock samples contained sulfides in the order of 5% in their composition. Initially, the more reactive grain size was evaluated. Based on previous investigations, grain sizes between 0.15- and 4.80-mm were selected for the study. For each particle size, the quantities of pyrite (FeS2) and pyrrhotite (Fe(1-x)S) were first determined by the direct combustion test (LECO). The exposed surface of each sulfide was also quantified by the mineral liberation analysis (MLA) technique. Samples of each particle size were then immersed in an H2O2 solution and the released sulfate (from the sulfide oxidation) was quantified by turbidimetry, thus indicating in which particle size the sulfide reacted more. The results also showed that the larger the sulfide exposed surface and the smaller the aggregate particle size are, the more effective is its oxidation and consequently more reactive the aggregate. With these results, the particle sizes 0.15- to 2.40-mm were defined as the most likely to be oxidized: thus, it should be discarded for use in concrete. Particle sizes larger than 4.80 mm may not be reactive for the analyzed material; however additional tests will be needed to verify their possible use in concrete.