Repositório RCAAP

UFU - Universidade Federal de Uberlândia

A partir do relato da trajetória de vida de mulheres que já fizeram uso problemático de álcool e/ou outras substâncias psicoativas, o presente estudo objetivou compreender a percepção que essas mulheres têm do tratamento por elas recebido em suas relações familiares, sociais e nos serviços de saúde. Os relatos foram obtidos através da entrevista fenomenológica, sendo analisados a partir da hermenêutica existencial. Os resultados foram agrupados nas seguintes Unidades de Significado: o primeiro contato com álcool e outras SPA's; o contexto universitário; dores, angústias e o uso de substâncias; estigma da mulher usuária, humilhação social e violência. A partir dos principais temas que se desvelaram na análise, observou-se que o público feminino é, historicamente, colocado em um local simbólico, socialmente determinado, marcado por várias significações idealistas sobre o que é ser mulher. Ademais, o uso de álcool e de outras substâncias psicoativas contribui para que essas mulheres vivenciem experiências de violências e de humilhação social. Desta forma, os profissionais da área de saúde devem atentar-se a estes processos históricos e culturais que permeiam o ser mulher em uso problemático, de modo a reconfigurar as práticas em prevenção e promoção de saúde, bem como o tratamento.

UFU - Universidade Federal de Uberlândia

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Este trabalho tem como objetivo geral realizar uma revisão teórica sobre o tema da transmissão e da herança psíquica entre as gerações, nas modalidades intergeracional e transgeracional; e, em consequência disso, o objetivo específico é buscar identificar conteúdos convergentes na literatura científica pesquisada, que possibilite a organização e análise dos dados em torno da questão da transmissão psíquica e do traumatismo no pensamento freudiano. Trata-se de uma pesquisa psicanalítica, em que o material selecionado para estudo foi submetido à análise de conteúdo, por meio de trabalho comparativo entre textos de Freud e colocados em interlocução com comentadores da obra freudiana que tratam da temática da transmissão psíquica e do traumatismo, obtidos a partir de uma revisão narrativa bibliográfica. Os resultados mostraram que o fenômeno ocorre por meio de processos psíquicos inconscientes e a apropriação da herança recebida pela transmissão dá entorno para pensar a maneira como o psiquismo se organiza, como cada sujeito coloca-se em sua própria história. É notável como a modalidade negativa da transmissão é privilegiada, estando intimamente ligada com a questão do traumatismo na metapsicologia freudiana. Já a modalidade intergeracional da transmissão aponta para a possibilidade de construir novos sentidos a partir do conteúdo recebido, compondo uma maneira singular de existência.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Este relato de experiência refere-se a uma vivência de estágio profissionalizante de Psicologia Clínica e Social do curso de graduação em Psicologia em que atuamos como acompanhante terapêutica de um paciente do CAPSad da cidade durante o período de um ano. Nessa experiência destacou-se para nós a problemática da transferência amorosa na clínica. A transferência foi considerada por Freud desde o começo dos seus estudos como uma ligação fundamental na relação terapeuta-paciente. Desde então, ela é reconhecida e pensada de diferentes maneiras à medida que novas formas de se realizar a clínica vão se dando. A esquizoanálise vem questionar a hegemonia de uma clínica do sujeito, de um pensamento pautado pelo princípio da razão e da neurose em favor de uma potência esquizo e um pensamento rizomático que passa a contagiar e incitar a clínica. O Acompanhamento Terapêutico (AT) é um novo dispositivo clínico que faz um profícuo diálogo com o pensamento psicanalítico, mas que desconstrói a ideia do setting clínico tradicional, colocando a rua e o cotidiano do acompanhado como parte fundamental da relação terapêutica. Trata-se de um fazer clínico que privilegia a proximidade, o que leva à construção de um forte vínculo entre acompanhante e acompanhado e que, consequentemente, deverá se dedicar a pensar e manejar ainda mais aspectos relacionados com a transferência. Para problematizar a transferência amorosa vivida no AT, convocamos como intercessores dessa investigação, algumas das contribuições da psicanálise e da esquizoanálise.

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais

Este trabalho se insere na linha de pesquisa “Estado, Políticas e Gestão da Educação”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia, e tem como objeto de análise as políticas nacionais de formação dos profissionais da educação básica no período de 1996 a 2015, buscando desvelar os modos de “ser” dessas políticas. Seu objetivo geral é analisar os contornos e o desenvolvimento do campo da política de formação dos profissionais da educação no contexto da configuração e reconfiguração do Estado brasileiro nesse período. Os objetivos específicos são: 1- descrever e analisar o campo das políticas de formação dos profissionais da educação básica no desenvolvimento histórico da educação brasileira no período de 1996 a 2015; 2- localizar e analisar os ordenamentos legais, documentos orientadores e dados documentais no campo da formação dos profissionais da educação básica no período de 1996 a 2015; 3 compreender as mediações históricas no desenvolvimento do arcabouço normativo do campo da formação dos profissionais da educação básica no Brasil no período de 1996 a 2015; e 4- situar e discutir políticas e programas governamentais do campo da formação de professores no Brasil no período de 1996 a 2015 diante dos marcos legais e do contexto sócio-histórico em que essas políticas e programas foram construídos. O trabalho empírico privilegiou fontes documentais nas quais estão inscritos os marcos orientadores e as bases legais que deram sustentação às políticas de formação dos profissionais da educação básica. Nesse sentido, foi realizado um denso e amplo trabalho de busca e revisão das bases legais e de documentos orientadores formulados diretamente pelo Ministério da Educação ou por suas autarquias, ou ainda pelo Conselho Nacional de Educação. Ao mesmo tempo, procedeu-se a um cuidadoso estudo e à revisão da produção teórica concernente ao campo de análise de políticas públicas e de políticas educacionais, dentre elas, aquelas mais diretamente voltadas para o campo da formação dos profissionais da educação básica. Com base nas análises, foi possível apreender que, num primeiro momento, no período de 1996 a 2005, predominaram nesse campo políticas de governo que tinham como marca o fato de se constituírem em um conjunto de ações e programas que não expressavam uma ação articulada por parte do Estado brasileiro. A partir de 2005, com os novos contornos das políticas de formação dos profissionais da educação básica, buscou-se maior articulação, ainda que se fizesse presente algum grau de dispersão. Os contornos delineados no contexto da regulamentação da política nacional de formação dos profissionais da educação, desde a reconfiguração da Capes, em 2007, até as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação Inicial e Continuada de Professores da Educação Básica, em 2015, expressam a perspectiva de se garantir canais de interlocução e controle social com diferentes segmentos da sociedade civil participando desses canais. Os programas e as ações implementados no período mostram as diferentes nuances que as relações federativas assumiram no campo da formação de professores, sempre marcadas, com maior ou menor ênfase, por um movimento do governo central induzindo e conduzindo as políticas nesse campo, restando aos governos locais tarefas de natureza mais operacionais. Nessas bases, o regime de colaboração e as relações interfederativas que se constroem no campo da formação de professores são, predominantemente, orientadas do centro para a margem, em processos muitos mais de desconcentração do que, efetivamente, de descentralização.

Bancos e organizações financeiras que lidam com o empréstimo de crédito têm como chave para o sucesso os modelos de avaliação de crédito para classificar seus clientes em perspectiva como prováveis adimplentes ou inadimplentes. A avaliação do risco de crédito é frequentemente avaliada por um gerente a partir de sua experiência intuitiva. No entanto, é possível tomar essas decisões substanciais com mais precisão através do suportede modelos desenvolvidos a partir do aprendizado de máquina e da mineração de dados,usando fundamentalmente a sua tarefa de classificação. Diversas técnicas de mineração de dados, como árvores de decisão, florestas aleatórias, máquinas de vetores de suporte,redes neurais, já foram usadas para classificar os clientes em perspectiva. O objetivo neste trabalho é a avaliação de algoritmos classificatórios consolidadas na literatura e a sugestão da construção de um modelo de redes neurais profundas aplicados para o problema de avaliação de risco de crédito. Os experimentos foram conduzidos em três conjuntos de dados disponíveis publicamente no UCI Machine Learning Repository. Foi comparada a acurácia média das técnicas. Os resultados obtidos mostram que o classificador florestas aleatórias se sobressaiu às demais técnicas por apresentar a maior acurácia média e por ser a mais estável para as três bases de dados estudadas. A técnica de aprendizado profundo apresentou um bom resultado mas não obteve resultado superior a da mencionada anteriormente.

Este trabalho teve como objetivo proporcionar um espaço para o desenvolvimento da imaginação e da criatividade através de Jogos Teatrais baseados nas técnicas realistas de Stanislavski. Para isso, foi elaborado um Projeto de Extensão Universitária, intitulado “O Primeiro Sinal – Jogos Teatrais na Escola Pública a partir de Stanislavski e Vigotski”. O Projeto foi realizado em uma escola de um bairro periférico do município de Uberlândia, com alunos do 9º ano do ensino fundamental, e teve a duração de três meses, contando com 12 encontros. A proposta desenvolvida foi analisada a partir dos pressupostos teóricos de Vigotski, considerando também as dramatizações desenvolvidas nos Jogos Teatrais baseados em Stanislavski. Foram escolhidos três jogos para organizar a análise de forma mais clara e objetiva: o Jogo das Situações, o Jogo do Quarto e o Jogo da Família. A partir dessa análise, entendemos que o objetivo do trabalho foi alcançado, e que o Teatro pode e deve ser utilizado como técnica para o desenvolvimento da imaginação, da criatividade, bem como da ampliação da experiência pessoal do sujeito, independentemente da faixa etária. Destacamos, por fim, a importância de repensarmos o lugar que a Arte tem ocupado dentro das escolas de modo geral e da própria formação em Psicologia.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Com o permanente avanço da tecnologia na construção e a constante busca pela racionalização, aumento de produtividade e otimização do tempo, a demanda por ferramentas que possibilitem essas melhorias é constante em meio a empresas e profissionais que buscam destaque no mercado. Diante desse cenário competitivo, o BIM se demonstra ser uma ferramenta essencial para alcançar o sucesso na construção. Além de otimizar os projetos, a metodologia permite maior transparência do processo como um todo, o que, entre outros fatores, chamou a atenção do Governo brasileiro que vem tomando, a cada dia, mais medidas de incentivo a essa tecnologia. O presente trabalho possui como objetivo geral elaborar um manual para elaboração de projetos utilizando a plataforma BIM com parâmetros suficientes para extração dos quantitativos necessários para confeccionar o orçamento da obra. Para a construção do manual escolheu-se uma obra de pequeno porte e utilizou-se para a modelagem o software Revit. Vale ressaltar que a obra já possuía os projetos em CAD 2D e foram modelados em BIM os projetos arquitetônico, estrutural, hidrossanitário e elétrico. Dessa maneira, é apresentado um estudo geral que contempla toda a fase de projeto, desde a modelagem das diferentes disciplinas até a obtenção dos quantitativos, possibilitando ampla visão dos processos e a difusão do conhecimento acumulado. Deste trabalho pode-se concluir que a modelagem utilizando a plataforma BIM exige esforço elevado, porém facilitou a significativamente a extração dos quantitativos. Além disto, modelar os projetos em BIM apresenta outras vantagens, tais como: facilidade e precisão na compatibilidade dos projetos e visualização dos projetos em 3D no escritório e em obra.

Este estudo, mediante uma pesquisa bibliográfica, se propõe a discutir a autorregulação da aprendizagem, a afetividade e a relação professor-aluno. Assim, tem como objetivo investigar como o professor promove a autorregulação da aprendizagem de estudantes no Ensino Superior e suas contribuições para o processo de aprendizagem do aluno neste nível de ensino. E como objetivos específicos: identificar como o professor promove a autorregulação da aprendizagem do estudante; verificar quais são as estratégias autorregulatórias utilizadas pelos estudantes; apontar quais são os fatores que influenciam positivamente e negativamente a utilização de estratégias autorregulatórias pelos estudantes. Os resultados apontaram que: a promoção da autorregulação da aprendizagem pelos professores ocorre de maneira esporádica, partindo da própria iniciativa dos mesmos, devido à falta de suporte das instituições acadêmicas que não investem em programas pedagógicos que se proponham a construir práticas reflexivas sobre o que são estratégias de autorregulação da aprendizagem e sobre sua utilização; as estratégias autorregulatórias utilizadas pelos estudantes são limitadas e inconsistentes, devido ao pouco conhecimento que possuem das mesmas; os fatores que influenciam a utilização de estratégias autorregulatórias pelos estudantes estão relacionados à estruturação tradicional dos cursos, que acabam desmotivando-os a buscarem conhecimentos de forma autônoma, e a ausência de práticas educativas sistematizadas sobre a autorregulação da aprendizagem. Concluindo, acredita-se ser necessário a implementação de programas pedagógicos no Ensino Superior que ampliem o conhecimento sobre a autorregulação da aprendizagem e possibilitem sua vivência.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

A espécie Annona crassiflora cujo o fruto é conhecido popularmente como Araticum, é um membro da família Annonaceae que é encontrada no Cerrado Brasileiro. Na casca do araticum é possível encontrar diversos compostos fenólicos, em especial as proantocianidinas que são moléculas conhecidas por trazerem benefícios a saúde humana. No presente estudo foi fracionado o extrato de acetato de etila da casca do araticum para se chegar em uma fração enriquecida com proantocianidinas. A fração obtida foi então submetida a diversos ensaios para se detectar as capacidades antioxidante, antiglicante e a capacidade de inibir hidrolases glicosídicas. Os resultados obtidos mostraram que a fração apresentou uma alta capacidade antioxidante, também foi capaz de inibir as enzimas α-amilase e α-glicosidase e apresentou capacidade de inibir o processo de glicação. A analise HPLC-ESI-MS / MS identificou as proantocianidinas, mostrando que seu isolamento no extrato de acetato de etila da casca do araticum foi um sucesso. Os resultados desse estudo comprovam que na casca do araticum se encontram compostos que trazem grandes benefícios a saúde humana e que podem ser utilizados na forma de alimentos, suplementos ou na forma de produtos farmacêuticos, sendo uma alternativa natural ao tratamento de diversas doenças e patologias.

Donald Woods Winnicott foi um médico pediatra e psicanalista inglês que, no exercício de sua profissão, teve contato com diversas crianças e pôde perceber a existência do adoecimento emocional precoce. Foi através dessa percepção que Winnicott desenvolveu sua teoria do amadurecimento pessoal, na qual teoriza a respeito do desenvolvimento emocional, considerando que é na infância que são instauradas as bases da saúde mental e que o corpo, a mente e a psique humana são indissociáveis. Pensando nisso, esse trabalho teve como objetivo refletir a respeito da importância de que a medicina pediátrica não se isente da responsabilidade para com a saúde mental na infância e investigar as contribuições de D. W. Winnicott para a formação de pediatras em se tratando de desenvolvimento emocional, uma vez que cabe a esses profissionais acompanhar e monitorar o desenvolvimento físico e psíquico das crianças. Para promover essa reflexão, foi feita uma revisão das obras do autor no intuito de procurar momentos em que Winnicott se dirige aos pediatras. Como resultado, apresenta-se um compilado de contribuições winnicottianas para a formação e o exercício da pediatria. Por fim, conclui-se que, no que tange à prevenção em saúde mental, é preciso investir na promoção de espaços de interlocução entre as áreas da psicologia infantil e da pediatria.