Repositório RCAAP

A produção de forragem de Megathyrsus spp. é variável em função de espécies, clima, solo e pluviosidade. O objetivo foi testar os cultivares Mombaça, Tanzânia, Paredão e Massai frente a novo genótipo da espécie Megathyrsus maximus (PM175) em solo arenoso sob o sistema de cultivo em sequeiro. Teve duração de dois anos (03/05/2018 - 04/05/2020) e foi conduzido em Neossolo Quartzarênico Órtico, na região de Araguaína-TO. A meta de corte foi baseada na altura de 80 cm para o cultivar Mombaça e os demais tratamentos sofreram desfolha no mesmo dia. Os resíduos do corte foram de 40 cm para Mombaça, Tanzânia, PM175 e Paredão, e 20 cm para o cultivar Massai. A meta de altura foi alcançada também pela cv. Paredão e o genótipo PM175 que foram estatisticamente iguais ao cultivar Mombaça e obtiveram as maiores alturas de dossel. Dentre os genótipos, a cv. Tanzânia obteve médio porte e Massai o menor porte. O comportamento dos genótipos foi semelhante na estação chuvosa em relação a acúmulo de forragem, acúmulo de lâmina foliar, e porcentagem de componentes morfológicos (folha, colmo e material morto). A estação do verão recebeu duas doses de adubo nitrogenado, totalizando 80 kg ha-1 de N e, com isto, foi um período mais produtivo pois apresentou os maiores valores de acúmulo de forragem e lâmina foliar. Nesta estação, o genótipo PM175 foi o melhor porque apresentou os maiores valores de acúmulo e taxa de acúmulo de lâmina foliar além de ter obtido a menor porcentagem de material morto aliado a uma baixa porcentagem de colmo no extrato colhido. As cultivares Tanzânia, Mombaça, Paredão e Massai mostraram-se menos responsivas a maior adubação no verão. As cultivares Mombaça, Paredão e o genótipo PM175 foram melhores que o cv. Massai ao avaliar conjuntamente as características agronômicas e composição bromatológica das folhas. A cv. Massai obteve valores de fibra mais elevados, com o maior teor de fibra em detergente ácido (FDA) e menor teor de proteína bruta (PB) nas folhas comparativamente as demais forrageiras. Os terores de lignina e fibra em deteregente neutro (FDN) foram iguais entre as forrageiras.

A crescente necessidade de exploração dos recursos naturais, em detrimento do consumismo desenfreado, promove óbices na preservação do meio. Os aspectos qualitativos e quantitativos da água, como um recurso vital ao nosso desenvolvimento e sobrevivência, dependem de diversos fatores do ambiente, como geologia, vegetação, solos, clima e da ação antrópica. A bacia hidrográfica, na sua incumbência de produzir de água, possui as Áreas de Preservação Permanente (APPs) como aliadas na conservação dos corpos hídricos e o instrumento legal, que preceitua acerca da proteção da vegetação nativa, orientando quanto à delimitação da APPs, trata-se do Código Florestal, instaurado pela Lei n.º 12.651/12. A Bacia Hidrográfica do Ribeirão Água Fria (BHAF) tem apresentando decrescentes valores de vazão na estação seca e sofrido alterações no seu uso e ocupação do solo, em decorrência do processo de urbanização do município de Palmas-TO. Neste sentido, o presente estudo buscou avaliar a ocupação da terra da supracitada bacia, enfatizando nas suas Áreas de Preservação Permanente Marginais (APPMs), por meio de imagens do satélite Landsat 5 dos anos de 1991, 2004 e 2011, com o intuito de identificar conflitos que possam se contrapor a função da bacia de preservar os recursos hídricos. A classificação das imagens ocorreu pelo modo supervisionado, no qual foram estabelecidas as classes área urbana construída, vegetação nativa, agropecuária, corpos d’água e solo exposto, e o método de classificação utilizado denomina-se Máxima Verossimilhança. Os resultados obtidos apontaram para a predominância da classe vegetação nativa na área no decorrer dos anos em estudo, variando de 64,89% a 67,6%, bem como para a ocorrência de classes de uso indevido nas Áreas de Preservação Permanente delimitadas, representadas pelas classes de agropecuária, área urbana construída e solo exposto, que corresponderam nos anos de 1991, 2004 e 2011 às proporções de 11,74%, 14,43% e 16,21%, respectivamente, apontando para a necessidade de ações de fiscalização e monitoramento dos órgãos públicos competentes.

Esse trabalho surgiu de um ideário construído a partir da participação do projeto bico no 5545382010-5. Desenvolvido pela Universidade Federal do Tocantins, mais exclusivamente pelo Mestrado em Desenvolvimento Regional da UFT, com a finalidade de entender as relações estabelecidas no território assim como a avaliação do colegiado. Nesse sentido após a aplicação do questionário para medir o Índice de Capacidades Institucionais no caso: “Gestão dos Conselhos, Capacidade das Organizações, Serviços Institucionais Disponíveis, Instrumentos de Gestão Municipal, Mecanismos de Solução de Conflitos, Infra-instrutura Institucional e, por fim, Iniciativas Comunitárias e Participação” (UFT, 2011), observamos quanto importante analisar de algumas das questões apresentadas pelo questionário em uma ótica critica acerca das ações do Estado e a participação da sociedade civil no colegiado, e do próprio colegiado frente ao território da cidadania. Nesse sentido este trabalho pretende propiciar uma possibilidade de reflexão acerca das questões sociais e econômicas, voltadas diretamente a população da micro região do Bico do Papagaio, assim como, uma melhor compreensão da realidade, e das propostas e ações direcionadas para esta região, além do papel exercido pelos movimentos sociais e o próprio poder público imbricados em uma única lógica que seria: a melhoria da qualidade de vida das pessoas que moram nessa micro região. Estabelecendo um diálogo com questões locais como: as lutas pela terra e os conflitos políticos. Dessa maneira esperamos promovendo o fomento de ideias e possibilidades de discussão acadêmica sobre o papel do Estado em contraponto à sociedade civil organizada, mostrando os limites e as possibilidades de promoção de ações voltadas ao resgate cultural e histórico e econômico do povo dessa região (Bico do Papagaio) situada no extremo norte do Estado do Tocantins.

O assentamento 1o de Janeiro é uma conquista do povo com a organização e planejamento do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, que por sua vez possui uma enorme quantidade de jovens que ali residem , e foi na perspectiva de passar entender a relação desses jovens com o MST, que foi o órgão protagonista na disputa pela terra e na conquista do assentamento, que resolvi escolher este tema para esta monografia, não foi muito fácil, pois no que se refere aos jovens, cada uma possui suas particularidades e costumes totalmente diferenciados o que nos dificulta fazer uma análise precisa de dados. Outro fator muito relevante a essa pesquisa foi a questão do MST começar a ser mais frequente no assentamento, chamando assim a atenção de jovens crianças e mais velhos para com o movimento. Existe um marco muito importante na conquista pela terra, pois em janeiro deste ano (2018), o assentamento fez 20 anos, tornando o assim o assentamento mais velho conquistado com luta pela reforma agrária no Tocantins liderado pelo MST. Foram entrevistados para esta pesquisa 10 pessoas, entre jovens e adultos, sendo que dois são do MST, com o objetivo de entender como é o tratamento do MST quanto aos jovens do assentamento, observar e analisar a integração destes jovens com a militância, levando em consideração alguns aspectos importantes para entender melhor cada opinião, aspectos como a cultura em particular de cada indivíduo, quis são suas prioridades em se tratando de esporte, lazer, trabalho e assim também suas perspectiva quanto aos estudos e futuro acadêmico. Os resultados foram satisfatórios, quanto a hipótese levantada, e que com rigorosidade dos pais, a frequência do MST e a intervenções da igreja, perspectiva destes jovens estar se modificando, no entanto deve ser feita uma pesquisa mais profunda em pesquisas futuras, e até mesmo algumas interversões, com projetos de apoio a esses jovens, para que venham sanar qualquer dúvida frequente, no decorrer deste trabalho será entendido melhor esta questão.

O objetivo deste trabalho é desenvolver uma discussão a partir da análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com enfoque na etapa da Educação Infantil, problematizando uma associação entre os conceitos de direitos de aprendizagem e desenvolvimento e campos de experiência com os fundamentos filosóficos e históricos da teoria educacional deweyana. A pesquisa aqui desenvolvida possui uma metodologia de cunho bibliográfico e documental, com caráter qualitativo, onde os dados são analisados na intenção de compreender quais os marcos legais e os possíveis fundamentos filosóficos e pedagógicos que embasam a elaboração da BNCC. Após um intenso estudo sobre as obras selecionadas que tratam do tema da nossa pesquisa, podemos concluir que existe uma semelhança entre os conceitos abordados na BNCC com os fundamentos de John Dewey. Mas, vale destacar que este autor não é o único que aborda essas temáticas, e muito menos que suas ideias são incorporadas na totalidade, construção e implementação da BNCC. Com isso deseja-se provocar o debate em torno da temática para que se possa conhecer as contribuições desse autor para a BNCC e para instiga-los a um aprofundamento teórico sobre a temática em questão.

A presente pesquisa trata da formação docente na prática escolar, tendo em vista o trabalho dos professores supervisores participantes do Programa Institucional de Bolsa de iniciação à Docência (PIBID). O objetivo principal é analisar a compreensão dos supervisores do PIBID em relação à formação docente na prática escolar, considerando, especificamente, as avaliações que fazem sobre essa temática, sobre suas experiências e o alcance de suas realizações. Discute-se a escola como um lugar importante para a formação docente, avaliando suas possibilidades e limites no sentido de assumir integralmente essa tarefa sem a participação da universidade. Esta pesquisa foi feita por meio da abordagem qualitativa por se tratar de um método que permite a aproximação e um contato mais direto com o sujeito da pesquisa. Para o levantamento dos dados foram realizadas entrevistas com os professores da educação básica, que participaram do PIBID, sendo três supervisores do PIBID/Pedagogia, e dois do PIBID/Ciências Sociais. Após as entrevistas foram feitas as análises dos dados obtidos, sendo possível perceber que os supervisores consideram a experiência do PIBID importante para a sua formação, visto que o PIBID atua não somente na formação inicial, mas também na formação continuada dos professores em exercício. Percebeu-se ainda que, de forma geral, a escola não teria possibilidades para realizar o trabalho sozinha, a universidade não pode se eximir dessa tarefa como um elo fundamental para o complexo trabalho de formação docente.

A vegetação ripária tem uma função de alta relevância na proteção dos recursos naturais e conservação da biodiversidade. Contudo, a área ocupada por esta vegetação tem diminuído ao longo das últimas décadas devido às ações antrópicas, desconsiderando sua relevância. Este estudo avalia a perda potencial de riqueza vegetal das zonas ripárias com a construção de grandes empreendimentos hidrelétricos em cascata no Domínio Cerrado a partir da análise de informações obtidas nos estudos de levantamento e monitoramento florístico de quatro grandes hidrelétricas construídas na bacia do rio Tocantins. A pesquisa foi realizada a partir dos estudos de licenciamento de quatro usinas hidrelétricas (São Salvador, Peixe Angical, Lajeado e Estreito) construídas ao longo do Rio Tocantins, na bacia hidrográfica do Tocantins. A coleta de dados foi realizada em documentos oficiais (Estudos e Relatório de Impacto Ambiental das Usinas Hidrelétricas) obtidos nas instituições que atuaram no licenciamento. As análises foram realizadas com base na frequência de ocorrência das espécies e famílias em cada UHE, aplicando-se cálculos de porcentagem e Índice de Similaridade de Jaccard. Diante dos resultados obtidos, o presente estudo sugere que a construção das UHEs estudadas gerou efeitos negativos quanto à diversidade vegetal do cerrado na bacia hidrográfica do Tocantins, havendo a necessidade de aprofundamento dos estudos de impacto ambiental e desenvolvimento de planos estratégicos viáveis para a redução dos impactos.

A financeirização da riqueza se instalou no seio do mercado mundial nos últimos 40 anos, trazida por formatações e mudanças do capitalismo e viabilizada pela globalização de mercados, produtos e moedas. Esse novo molde de capitalismo financeiro deixa de ter a produção como o centro da acumulação de riqueza e passa a adotar o investimento rentista, que desvia recursos da produção real reduzindo empregos e empurra o setor empresarial para um formato de comércio que prioriza os lucros pela intermediação financeira. Essa configuração afeta não somente os grandes núcleos urbanos, mas também o interior do país e tem se mostrado prejudicial para o desenvolvimento financeiro das famílias de baixa renda, perfil da maior parte da população brasileira, comprometendo sua renda, reduzindo sua capacidade de compra e, por consequência, interferindo negativamente em sua obtenção de renda e patrimônio necessários para uma vida minimamente digna. Esse modelo limita as liberdades de escolha de uma população que se restringe ao básico para sua sobrevivência e de suas famílias, em razão dos baixos salários, que são comprometidos pelo endividamento de um crédito caro autorizado pelo próprio Estado, aliado a uma baixa contribuição de serviços sociais de qualidade, que obriga o cidadão a gastar mais do que deveria. Essas restrições alcançam as pessoas de Araguaína–TO, afetando o modo como vivem, reduzindo suas capacidades de alcançar melhores patamares de qualidade de vida e tornando-as indivíduos vulneráveis economicamente.

Após diversas discussões e ampla divulgação da necessidade de conservação do meio ambiente com a eco 92, algumas nações começaram a mobilizar incentivos para que o próprio Estado primasse por ações de proteção ambiental. Surgiu no Paraná a política pública ICMS verde/ ICMS ecológico como uma forma do governo se auto motivar, por meio de incentivo financeiro, na tentativa de promover proteção ambiental. O ICMS ecológico foi implantado no Tocantins em 2002 e desde então, é responsável por fazer com que o estado repasse parte do acumulado com o imposto ICMS, para os municípios cadastrados, necessitando apenas que haja comprovação de ações de proteção ambiental, por um período anual. O presente trabalho teve como objetivo avaliar de que forma essas comprovações ocorreram no ano de 2019, e como Araguaína-TO realizou essas ações de proteção ambiental, mais precisamente na área da educação ambiental. Além disso, tentou-se observar se essas ações estão alinhadas com as correntes teóricas de Educação Ambiental. Metodologicamente, a pesquisa se deu em documentos que a Prefeitura de Araguaína informou ao órgão responsável pelo ICMS ecológico, no ano. Trata-se de uma pesquisa documental, com a aplicação da teoria das correntes de Sauvé (2005), instrumentalizada a partir do método dialético materialista. Ao final da pesquisa, chegou-se à conclusão de que as práticas de Educação Ambiental são pífias em relação à quantidade de verba que Araguaína já recebeu ao longo dos anos dessa política pública, apesar dessa verba não ser vinculada. As práticas estão dentro de algumas correntes da Educação Ambiental, e se elas fossem aplicadas em diversos setores públicos e com mais amplitude, poderiam reduzir a vulnerabilidade socioambiental na qual o município está inserido, com maior efetividade.

O presente trabalho teve como objetivo caracterizar e avaliar a viabilidade da utilização dos lodos da Estação de Tratamento de Água - ETA 006 da Cidade de Palmas, Tocantins – TO, Brasil, na incorporação à massa cerâmica para fabricação de telhas vermelhas. O lodo foi caracterizado por meio de análises físicas, mineralógica e química considerando os diferentes períodos sazonais do ano (chuvoso e estiagem). Posteriormente, foram produzidos corpos de provas com 0% e 10% de lodo e analisados os aspectos de absorção de água e carga de ruptura à flexão. Os resultados físicos mostraram que o lodo, independente do período de ano, é constituído principalmente de areia, apresenta baixa plasticidade e densidade. A caulinita é o argilomineral predominante. Os lodos têm uma perda de massa maior a uma temperatura mais baixa, em torno de 322°C. Apresenta composição química com predominância de SiO2 (sílica), Al2O3 (alumina) e Fe2O3 (óxido de ferro). O lodo influenciou significativamente na qualidade das telhas, uma vez que a absorção de água tendeu a aumentar significativamente como a adição do lodo. Ao contrário da carga de ruptura das telhas que não apresentou diferença significativa com a adição do lodo, permanecendo dentro dos limites exigidos pela NBR 15310/2005. Portanto, os resultados mostram que o lodo tem ação desplastificante, sendo necessária a incorporação de uma quantidade baixa deste resíduo à mistura, podendo assim garantir a produção de produtos cerâmicos de boa qualidade técnica.

O presente trabalho, uma pesquisa-ação de cunho qualitativo, tem como objetivos trabalhar aspectos do tipo textual narrativo, voltados para a produção de histórias, de forma a minimizam o uso de encadeadores temporais da fala espontânea na produção oral de textos e usar uma variedade maior de recursos linguísticos. Estes objetivos se justificam pela afinidade natural que o aluno adolescente tem com textos narrativos, seja pela leitura e audição prévias, seja através da produção escrita ou oral. A abordagem teórica discute o tema oralidade versus escrita na escola, aborda os conceitos de gênero, e as características da narração, englobando ainda uma teorização acerca de características da descrição, visto ser considerado importante para os objetivos desta pesquisa. A abordagem teórica se embasa em Travaglia (1991; 2007; 2013), Brasil (1997; 2007), Brockmeier e Harré (2003), Santos, Cruz e Antunes (2017), e Pauliukonis e Cavalcante (2018). Baseado nesse arcabouço teórico, e partindo da hipótese de que os alunos utilizam expressões da fala espontânea de forma bastante repetitiva na produção de histórias, elaboramos e aplicamos uma sequência de aulas, que visa trabalhar os elementos do texto narrativo e os conectivos temporais, na tentativa de acrescentar ao leque vocabular do aluno outros sequenciadores temporais, proporcionando uma maior variedade de possibilidades. As aulas envolveram o uso de ferramentas multimodais, a partir da exibição de vídeos, uso de imagens, de textos escritos com predominância do tipo textual narrativo. Foram ainda realizadas a leitura e contação de histórias, produção escrita, e principalmente a produção oral, a produção de origamis e confecção de desenhos. A análise dos dados, contrapondo as produções iniciais e finais dos alunos, concluiu que houve progresso no manuseio linguístico, com uma descrição mais rica dos personagens nas produções finais. Houve ainda um avanço quanto à extensão das produções e quanto à confiança dos alunos no tocante à produção oral sem a constante dependência da presença do texto escrito. Quanto ao uso dos conectivos temporais, percebemos um acréscimo vocabular, embora não se tenha verificado uma diminuição significativa das expressões temporais comuns à fala espontânea nas produções finais dos alunos.

Esta dissertação tem como finalidade analisar e problematizar o modo como os alunos foco da pesquisa leem e constroem sentidos para as músicas escolhidas e trabalhadas na sala de aula, observando o jogo entre a intertextualidade e a interdiscursividade, sob o aparato teórico da Análise de Discurso de Michel Pêcheux (1979) e dos conceitos de interdiscurso e intertexto de Fiorin (2010). Para isso, utilizamos a pesquisa-ação crítico-colaborativa, já que sistematizamos e aprimoramos a nossa prática como professor de Língua Portuguesa, de modo a intervir nas ações dos nossos sujeitos e no processo de ensino-aprendizagem deles; bem como para atender às exigências do Programa Profletras. A metodologia dessa pesquisa elabora cinco conjuntos de aulas que abrem espaço para a análise de discurso em cinco pares de músicas pré-selecionadas, cujas aulas são gravadas e transcritas para formar o corpus de análise dos dados. Além disso, preparamos um material pedagógico com atividades epilinguísticas de análise discursiva. Nessa proposta, a música é conceituada como gênero textual, partindo do pressuposto de que ela é um gênero textual multimodal, pois, assim como todo e qualquer texto, ela possui fatores únicos de textualidade que só um gênero textual possui, ou seja, características fundamentais que irão agir na produção do seu sentido, variando de acordo com o meio em que é produzido e interpretado. Assim, a leitura é primazia durante todo o percurso metodológico e instiga os alunos a lerem e a refletirem, isso torna-se visível nas cenas enunciativas criadas na sala de aula, no momento das aulas-pesquisa.

O presente trabalho trata do Ensino de História na perspectiva das relações de gênero. Foi elaborado com base em cinco oficinas realizadas no ano de 2018 com estudantes do 1º ano “E”, Ensino Médio, do Centro de Ensino Graça Aranha, escola localizada na cidade de Imperatriz – MA. Tem como objetivo principal analisar como os estudantes percebem as relações de poder que se estabeleceram na história da família brasileira, a partir do gênero dos indivíduos e os múltiplos fatores que contribuíram para a transformação dessa instituição social. Para construção dos dados foram utilizadas as produções textuais e exposições orais coletadas nas oficinas. Portanto, o trabalho discute o modo como os sujeitos mobilizam a consciência histórica acerca das questões propostas. Como produto, sugere uma metodologia didático-pedagógica que propõe a realização de oficinas em que as imagens contidas nos livros didáticos, especialmente representações históricas das famílias, sejam objeto de discussão das questões de gênero, em sala de aula. Tal proposta, por ter mostrado resultados satisfatórios com a turma de participantes, pode ser utilizada por professores e professoras de História em outras instituições.

Objetivou-se avaliar o efeito de sistemas de terminação de bovinos em pastejo em relação ao confinamento, sobre o desempenho produtivo e as características de carcaça e da carne. Foram avaliados quatro tratamentos, os quais foram dispostos em delineamento inteiramente casualizado, sendo um modelo em confinamento convencional, com 20% de silagem de capim e 80% de concentrado, e outros três em pastejo, combinando-se a oferta de concentrado, com a taxa de lotação, sendo testadas as combinações: Baixo - 0,5% e 5,0, Semi - 1,0% e 7,5 e terminação intensiva em pastejo TIP - 2,0% e 15,0, respectivamente, oferta de concentrado, com base no peso corporal, e taxa de lotação expressos em cabeças/hectare. Foram utilizadas 36 novilhas Nelore com 277 ±30 kg de peso corporal e quinze meses de idade, sendo nove animais por tratamento. A massa de forragem não foi restritiva para o livre consumo dos animais durante o período experimental, assim, no sistema TIP houve menor oferta de forragem com 1,35 e desaparecimento de 29,71% de massa de forragem e 92,72% de lâmina foliar. Foi observado que o consumo de concentrado variou de 1,22 kg MS/dia no sistema Baixo a 4,38 kg MS/dia no sistema TIP e, que este não teve diferença para o sistema confinamento. Do mesmo modo, os sistemas de terminação influenciaram o ganho médio diário dos animais com 0,53; 0,76; 0,79 e 0,82 Kg/dia, respectivamente, para os sistemas Baixo, Semi, TIP e confinamento. O peso vivo final dos animais não diferiu entre os sistemas. Os valores do ganho de carcaça diário - GCD dos animais do TIP foram mais que o dobro do sistema Baixo, 0,582 e 0,254 kg/dia, respectivamente. Além do GCD, tanto a espessura de gordura subcutânea – EGS que variou de 3,87 a 5,54 mm, como o rendimento do ganho de carcaça, que foi abaixo de 58% para os animais no sistema Baixo e acima de 80% para os animais dos sistemas TIP e confinamento, foram alterados pelos sistemas. Porém, a maioria das características qualitativas de carcaça e carne não foram influenciadas pelos sistemas de terminação. O sistema TIP proporcionou aos animais produtividade elevada, com melhor aproveitamento de área, equiparando-se ao sistema confinamento, sem afetar a maioria das características qualitativas da carcaça e da carne de novilhas.

O objetivo foi avaliar adubação mineral em Neossolo Quatzarênico Órtico, sob capim Marandú (Urochloa brizantha cv.Marand), integrado com aleias de leguminosas (gliricidia - Gliricídia sepium, e leucena - Leucaena leucocephala). O experimento foi conduzido em delineamento de blocos casualizados em arranjo fatorial 3x2, com cinco repetições. No qual, o primeiro fator foi: sistema de cultivo (marandu solteiro; marandu cultivado em aleias de gliricídia; marandu cultivado em aleias de leucena) e o segundo fator: adubação mineral (presença de adubação mineral + adubação orgânica com leguminosa; ausência de adubação mineral, com adição de leguminosa). As avaliações das variáveis massa seca total (MST), folha (MSF), colmo (MSC) material morto (MM) e proporções de lâmina foliar (LF), colmo (C), material morto (MM), relação folha colmo (F:C), altura de planta (ALT) e teor foliar de macronutrientes do capim Marandu, foram realizadas em cinco ciclos (novembro de 2019 a março de 2020) de 28 dias. O cultivo em aleias de leguminosas aumentou a produção do capim marandu e a presença da adubação mineral potencializou esses resultados. Independentemente da adubação mineral, o cultivo em aleias de leucena demostrou maior teor foliar de N em relação ao cultivo solteiro. No teor foliar de K+ e Mg++ das aleias de leguminosas houve alterações positivas quando comparado com o cultivo solteiro. Os cultivos em aleias aumentam as variáveis de produção mais importantes para produção do marandu. As leguminosas demostram impacto sobre os resultados quando relacionado ao cultivo do marandu solteiro até mesmo na presença de adubação mineral.

Essa dissertação de mestrado busca relatar como foi desenvolvido um projeto de discussão moral em sala de aula com o auxílio da teoria filosófica de Albert Camus. Assim, na primeira parte de nossos estudos apresentaremos o teor teórico do projeto, com a contextualização histórica do autor e do período do qual ele desenvolveu sua teoria. Ainda nessa primeira parte, nos aprofundaremos nos conceitos camusianos na tentativa de colhermos conhecimento ideal para desenvolver em sala de aula numa turma de terceiro ano do ensino médio de uma escola pública, um projeto voltado a compreensão do absurdo e de demais conceitos que o cerca. No segundo capítulo de nossa dissertação, analisamos os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) que norteiam a educação brasileira e o ensino de filosofia. Porém, antes brevemente explanamos os estudos de Danilo Pimenta sobre como teria surgido o ensino de filosofia no Brasil. Nosso desejo, nessa parte da pesquisa, foi o de buscar respaldo legal e documental para desenvolvermos o projeto em sala de aula. No capítulo final de nossa dissertação, demonstramos – dentre outras coisas – como foi realizado o desenvolvimento do projeto. Sua abordagem ocorreu através de quatro encontros divididos em quatro temáticas voltadas para a discussão moral com o auxílio da teoria e da literatura de Albert Camus.

O crescimento da população mundial e a poluição hídrica vêm reduzindo a disponibilidade de água potável no planeta. A essencialidade da água para as atividades humanas, sua escassez e o alto custo associado a fontes alternativas de abastecimento tornam imperiosas as ações de redução de perdas nos sistemas de abastecimento de água. O presente trabalho objetiva elaborar um diagnóstico dos índices de perda no sistema de abastecimento de água de Araguaína – TO e avaliar a eficácia de medidores proporcionais de vazão para controle do volume distribuído nesse sistema. O diagnóstico se baseou no levantamento de informações operacionais e posterior construção dos indicadores de perdas, que estão abaixo da média brasileira. Ficou evidenciada a falta de setorização do sistema e a deficiência na medição de vazão do mesmo. A avaliação dos medidores proporcionais foi feita por meio da instalação desses equipamentos em campo e pela comparação, através de análises estatísticas, das medições dos medidores proporcionais com as medições feitas em equipamento padrão. O medidor proporcional configurou-se como alternativa eficiente, de baixo custo e de fácil instalação. A instalação desses medidores no sistema de abastecimento de água de Araguaína, associada à criação de setores estanques, permitiria um gerenciamento de perdas mais eficaz.

Esta pesquisa tem como público alvo os alunos de Ensino Médio, com objetivos de fazer uma leitura ativa dos argumentos nietzschianos e realizar uma apropriação do conceito de Ágon em Nietzsche na tentativa de vivenciá-lo em sala de aula, ao mesmo tempo em que problematiza a temática da intolerância ou a LGBTQI+fobia no espaço escolar, como resultado, os alunos deverão expressar-se através da produção de um vídeo-minuto, produto desta dissertação pelo Mestrado Profissional em Filosofia – PROF-FILO. Em um primeiro momento o estudo busca trazer a leitura ativa, problematizar o tema da intolerância em Nietzsche e posteriormente trazer à realidade atual da intolerância de gênero e sexualidade nas escolas brasileiras. A utilização da ferramenta de tecnologia da informação e da comunicação no Ensino de Filosofia busca dinamizar e trazer o lúdico que os vídeos proporcionam para levar a problematização para além da sala de aula, atingindo outros jovens.

A presente pesquisa tem como objetivo investigar a situação concreta do Ensino de Filosofia implantado e desenvolvido após onze anos na Escola Municipal de Tempo Integral (ETI) Pe. Josimo Moraes Tavares, a primeira escola pública municipal da cidade de Palmas-Tocantins a adotar a disciplina de Filosofia entre os componentes da parte diversificada de sua estrutura curricular. Adota a problematização proposta por Michel Foucault como pressuposto teórico metodológico, buscando encontrar ferramentas conceituais para responder questionamentos e inquietações construídas através da experiência docente na escola. Percorre uma trajetória investigativa entre a Filosofia e o seu ensino, numa tentativa de se compreender o papel que a disciplina de Filosofia possui no ensino fundamental em um ambiente escolar específico. Foi trabalhado noções foucaultianas como relações de poder, resistência, conduta, contraconduta, modos de objetivação, modos de subjetivação, modos de assujeitamento e governo da infância. A possibilidade de crítica oferecida pela presença da Filosofia na escola, evidencia a própria instituição escolar como um território de luta e disputas em uma compreensão política do papel do ensino de Filosofia para além da eficiência cognitiva e da transmissão de saberes. Pensar e repensar o ensino de Filosofia com crianças e adolescentes e o seu próprio território de atuação. A noção de governo foucaultiana, entendida como condução da conduta do outro e de si, nos leva a uma chave interpretativa que rompe com a ideia de que não existe escapatória ao processo de subjetivação promovido pela escola. Entender as possibilidades abertas para uma outra conduta em uma relação consciente de professores e alunos que se voltam para o pensamento crítico e para as suas próprias condições de existência concretas. Pensar um ensino de Filosofia como contraconduta que estabeleça uma experiência da Filosofia por meio da crítica, da criatividade no pensar, do diálogo, da escuta, e da autotransformação dos envolvidos. O produto foi a elaboração e análise de uma sequência didática de conteúdos voltados para um Ensino de Filosofia como contraconduta.

A dissertação apresenta o desenvolvimento e o resultado de uma pesquisa teórico-prática que se apropria das reflexões do filósofo Herbert Marcuse sobre a dimensão estética para pensar atividades didático-pedagógicas interdisciplinares, mais especificamente, aquelas direcionadas para a avaliação no Ensino de Filosofia. A prática de ensino em sala de aula se pautou em uma metodologia do Ensino de Filosofia que estimulou a crítica, nos moldes da Teoria Crítica da Sociedade, embora o fulcro da pesquisa tenha sido o que denominamos “avaliação estética”, uma forma de avaliar que estimulou um processo de ensino e aprendizagem em filosofia de forma alternativa - cantando, pintando, fotografando etc. -, sem fugir da leitura e do texto e dos temas e problemas filosóficos tratados na História da Filosofia. O objetivo foi verificar em que medida as avaliações estéticas, que utilizam parâmetros artísticos, podem contribuir no processo formativo. As intervenções ocorreram em 2017 com quatro turmas de 1° ano do Ensino Médio, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO/Campus Palmas). Cerca de 120 estudantes participaram da pesquisa, num contexto em que duas aulas semanais, com cinquenta minutos cada, serviram para aplicação das intervenções. As avaliações estéticas relacionaram Filosofia e Artes partindo ora da arte como reflexão para a produção textual e, na maioria das vezes, do texto filosófico para a produção artística. Os estudantes foram levados a produzir textos filosóficos interpretando formas artísticas, mas, sobretudo, foram instigados a apresentar diferentes expressões artísticas sobre os temas filosóficos tratados em sala de aula. A pesquisa qualitativa seguiu os pressupostos metodológicos da Teoria Crítica para evidenciar as contradições no processo de formação educacional contemporânea e, mais especificamente, da avaliação em Filosofia, procurando trazer as sínteses a partir de uma investigação teórica que se funde com a interpretação dos conteúdos presentes nas produções dos estudantes. A análise e a interpretação dos dados trouxeram indicativos relevantes para essa metodologia do Ensino de Filosofia e para o processo de avaliação, a saber, que a prática da interdisciplinaridade no Ensino de Filosofia com as Artes se constitui uma alternativa indispensável no processo crítico de ensino e aprendizagem, além de apresentar uma forma de avaliar que valoriza a produção filosófica e artística dos estudantes.