Repositório RCAAP

A estocagem de peixes consiste na soltura desses em cursos d’água nos quais suas populações estejam em declínio ou em via de extinção. Apesar de parecer uma técnica que não oferece riscos, pode, além do insucesso, causar sérios prejuízos ao ambiente onde é realizada, como problemas com introdução de espécies e patógenos, problemas genéticos nas populações nativas, problemas de qualidade ambiental, qualidade de água e sociais decorrentes. O objetivo do presente estudo é buscar informações disponíveis online sobre o desempenho da estocagem de peixes nos últimos dez anos no Brasil. A análise adicional inclui diferenças regionais, riqueza e diversidade de espécies, ambiente de liberação e agente responsável. Foram encontradas 906 notícias de estocagens de peixes no período de 2010 a 2019, e através da análise dos dados obtidos, observou-se que o ano de 2010 apresentou o menor número de estocagens, com 27 estocagens/ano. O ano em que ocorreu o maior número de estocagens no período analisado foi 2017, com 175 estocagens de peixes. A região com a maior média de peixes estocados foi Nordeste e a menor ocorreu na divisa entre os Estados de Minas Gerais e Goiás. O maior percentual de estocagens ocorreu na região Nordeste, que registrou 71% das estocagens, e menor percentual foi o Norte, com 1%. Dentre os ambientes, Represa se destacou com o maior número de eventos, com 501; Rio, com 251; e ambiente Lago, com 130. O setor público foi responsável por 85% das solturas (766 eventos), o setor privado 11% (101 eventos) e a parceria entre os dois setores resultou em 4% (37 eventos). Com relação às espécies utilizadas, quatro regiões registraram a introdução de espécies exóticas, como por exemplo Tilápia e Carpa. A estocagem de peixes ocorreu em todas as regiões do Brasil, demonstrando que a prática se tornou mais comum ao longo da última década, enquanto os critérios técnicos não aparentam serem seguidos.

Nessa pesquisa, é importante conhecer a estratégia do aluno surdo para compreender no texto de SignWriting como suporte para leitura de textos escritos em português, assim mostro a investigar estratégia como os surdos compreendem a ler no texto. Encontrei duas folhas do caderno têm registrados para analisar que tem os sinais escritos. Os alunos surdos tem direito por ter um processo de compreender e aprendizagem em todas disciplinas do curso de Letras: Libras para desenvolver

Este estudo apresenta a situação das matrículas dos cursos de geografia de IES do Brasil entre 2010 e 2019. Para tal foi realizado levantamento nos arquivos de microdados do Censo da Educação Superior e sistematizados em um Sistema de Informação Geográfica, por meio dos programas PostgreSQL, QGIS e Excel. A interpretação dos dados foi realizada pela descrição quantitativa e análise comparativa por unidade da federação. A maioria dos cursos de geografia estão em instituições de ensino públicas, sendo que as instituições privadas se concentram na região sudeste. Entre 2010 e 2019 houve uma expansão dos cursos de geografia que atendeu uma demanda que estava reprimida em várias partes do Brasil, com destaque para a região Norte e Amazônia Legal. A relação entre o número de habitantes e os cursandos e formandos aumentou em quase todo território nacional independente do grau acadêmico, enquanto que as taxas de desvinculados aumentaram somente no bacharelado. Assim, esta pesquisa pode auxiliar as instituições e gestores na formulação de políticas públicas relacionadas ao desenvolvimento dos cursos de geografia no Brasil.

Este trabalho aborda sobre a aprendizagem da LIBRAS por alunos ouvintes no ensino remoto, objetivando analisar a aprendizagem de LIBRAS para alunos ouvintes do quarto e quinto ano de Porto Nacional. Assim, a problemática evidenciou se os estudantes realmente aprenderam a língua de sinais durante o cenário pandêmico no primeiro semestre de 2021. Nesse sentido, levantou-se a hipótese de que a aprendizagem dessa disciplina ocorreu de forma parcial. Para a realização deste estudo foram utilizadas pesquisas bibliográficas através de livros, artigos científicos e sites para obtenção de informações, e para pesquisa de campo utilizou-se coleta de dados. O estudo foi desenvolvido com 9 participantes, deste total 8 responderam a pesquisa por meio da plataforma google forms e 1 comentou sua experiência pessoal nas análises. Os resultados obtidos mostram que 37% dos respondentes consideram que não aprenderam LIBRAS, enquanto 50% consideram que aprenderam de forma parcial e por fim somente 13% afirmam que houve aprendizado. A pesquisa mostrou ainda, que mais de 60% dos respondentes não conhecem sinais básicos da LIBRAS, como por exemplo, sinal de oi. Evidenciando assim, que há ajustes necessários para que a aprendizagem da LIBRAS seja aprimorada.

O crescimento inicial lento em espécies florestais nativas é um dos principais problemas enfrentados no setor de produção de mudas. Em face disso, é importante a definição de protocolos e estratégias que favoreçam a produção de mudas com qualidade, que apresentem elevadas taxas de crescimento inicial e de sobrevivência após o plantio, em menor espaço de tempo e condições acessíveis aos pequenos e médios produtores rurais, haja vista ser esse o público mais interessado neste tipo de insumo. Este trabalho objetivou avaliar a produção de mudas de Copaifera langsdorffi em função da adubação mineral complementar em diferentes substratos orgânicos alternativos e de fontes e métodos de aplicação de ácidos húmicos. O experimento foi dividido em duas fases, sendo a primeira desenvolvida no viveiro de pesquisa em produção de mudas florestais da Universidade Federal do Tocantins – UFT, Campus Gurupi. O primeiro experimento foi instalado em delineamento de blocos casualizados, sob cobertura do tipo sombrite com 50% de retenção da luminosidade, em esquema fatorial 2x12, com 10 repetições. Na composição dos substratos foi usado Húmus de Minhoca (HM), Casca de Arroz Pré-carbonizada (CAPc), Substrato Comercial (SC) e Terra de Subsolo (TS) com utilização ou não de adubação suplementar. O substrato constituído por Húmus de Minhoca (50%) e terra de subsolo (50%) na ausência de adubação proporciona melhoria na morfologia das mudas quanto a massa seca da parte aérea, massa seca das raízes e o maior índice de qualidade de mudas. Os substratos com 75% de substância comercial e 25% de terra de subsolo e 100% de substrato comercial não requerem a suplementação da fertilidade com adubação para promover a melhoria no índice de qualidade de mudas. O substrato em composição de 50% de húmus de minhoca e 50% de terra do subsolo sem o uso da adubação proporcionou melhor índice de qualidade de muda. O segundo experimento foi implantado e desenvolvido em viveiro de produção de mudas florestais sob cobertura do tipo sombrite com 50% de retenção da luminosidade, localizado no município de Dianópolis estado do Tocantins. O delineamento experimental empregado foi inteiramente casualizado, com cinco repetições. Os tratamentos foram em função de métodos de aplicação pelas fontes de ácidos húmicos, o produto comercial - Fertiactyl® e ácidos húmicos obtido de compostos orgânicos alternativos (ácido húmico alternativo - AHA). Mudas que não recebem aplicação de ácido húmico apresentam maior incremento no comprimento radicular, porém menor massa seca de raiz quando comparadas a mudas que recebem aplicação de ácidos húmicos. O maior índice de qualidade de mudas ocorre quando o ácido húmico comercial é aplicado via foliar, enquanto o menor índice acontece quando não utiliza ácidos húmicos. Assim, o uso de compostos orgânicos, seja na composição do substrato e/ou na aplicação de ácidos húmicos promove melhoria no desenvolvimento das mudas de Copaifera langsdorffi.

A monografia tem como objetivo investigar a relação de artistas surdos e suas relações com as redes sociais digitais, pois em meio a pandemia do Coronavírus percebemos um aumento na quantidade de artistas e postagens da literatura em libras. Foco o estudo da literatura surda, da cultura surda e das diferentes identidades surdas sobre a importância da mapas de artistas surdos para redes sociais uma área da literatura foi realizada nos seguir autores: Karnopp (2008), Karnopp e Klein (2016), Mourão (2012) e Sutton-Spence (2021). Posteriormente, propomos levantar e conhecer artistas surdos de diferentes estados brasileiros e classificamos de forma geral suas produções. E para finalizar, eu Lucas Fagundes, pesquisador e artista surdo compartilho minha trajetória literária, um de meus poemas e uma experiência. Desse modo, compreendemos a importante da literatura surda e da tecnologia, especialmente, dos perfis literários nas redes sociais digitais para divulgar e valorizar o artista surdo, auxiliando no protagonismo surdo, nas militâncias e nas lutas surdas.

É importante o aluno conhecer mais o sistema SignWriting, que combina com a língua de sinais. O sistema SignWriting foi criado por Valerie Sutton em 1974 e depois no Brasil Marianne Stumpf começou a divulgar esse sistema em 1996. Também é importante ter produção textual dentro da disciplina de escrita de sinais. Por isso, o material didático precisa usar mais para ensinar a escrita de sinais para o surdo em sala de aula. Nesse artigo, eu encontrei 2 artigos para analisar que tem o tema de produção textual. Os alunos todos podem desenvolver a escrita de sinais com a leitura de produções textuais em SignWriting.

A pandemia de COVID-19 causou o maior desafio do século, trazendo impactonão só no quadro econômico, mas também na saúde e nas condições de vida da população mundial. Um dos maiores impactos mais notável durante esse período de pandemia se deu na segurança alimentar, tendo em vista que noticiários apontam uma diversidade de problemas que afetaram o sistema alimentar homogêneo da população. No Brasil esses problemas ficaram ainda mais explícitos, causas das desigualdades sociais, tanto raciais quanto de gênero e econômicas já existentes que comprometem o Direito Humano à Alimentação (DHAA), e assim acabam afetando principalmente a vida das famílias mais vulneráveis. Nesse contexto este artigo tem como objetivo abordar relações referentes à segurança alimentar trazendo uma breve discussão sobre a importância da alimentação escolar e sua falta no período da pandemia. Para tanto realizamos análise bibliográfica com intuito de especular as ações de intervenção governamental que foram desenvolvidas no período da pandemia para combater a fome. A partir de então, desenvolvemos um estudo de caso em uma escola da região central da rede pública da cidade de Porto Nacional -TO. Diante disto, será exposta a realidade da comunidade escolar para assim comparar com as informações sobre as eficácias das ações governamentais para combater a insegurança alimentar. Dentre alguns fragmentos peculiares serão destacadas situações ligadas ao acesso à renda, como o auxílio emergencial, e à autorização do uso de recursos federais do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) para aquisição de alimentos destinados para os familiares dos educandos que ficaram sem alimentação escolar no período em que as aulas foram suspensas devido ao isolamento social para combater o avanço da COVID-19.

A educação no Brasil tem vivido enormes desafios nos últimos anos, principalmente agora mergulhados no cenário de uma pandemia global. O coronavírus, covid-19, ou pelo nome científico, Sars-CoV-2, nos causou além do terror de um vírus que tem ceifado muitas vidas, também a insegurança e debilidades do ensino remoto. Este trabalho trata de investigar através da construção de artigos e leituras como está sendo viver esses momentos tão desafiadores como alunos e professores, além de provocar uma reflexão sobre as perspectivas de um ensino pós-pandemia. Foi utilizado referencial teórico e estruturado de maneira que o leitor de qualquer tempo posterior possa imaginar e sentir o que foi viver este momento marcante como aluno universitário e futuro professor, apresentando também os desafios da educação básica e as dificuldades de acesso que tornaram ainda mais visíveis o cenário da desigualdade social no Brasil. Ao nos deparar com os recursos e métodos que foram disponibilizados a nós neste momento de pandemia, percebemos o quanto ainda estamos longe de um ensino igualitário, eficiente e revolucionário de transformação da educação brasileira.

O objetivo do trabalho foi realizar um levantamento bibliográfico acerca do uso de espaços não formais no ensino aprendizagem para os conteúdos de botânica, apresentando seus pontos positivos e negativos. O trabalho é relevante porque traz a exposição de assuntos de pesquisas científicas contemporâneas relacionados aos espaços não formais para o ensino de botânica, é importante entender algumas vertentes norteadoras, a saber: Como estudar botânica nos espaços não formais? Quais os pontos positivos e negativos? Quais os espaços mais utilizados? Quais os conteúdos trabalhados? Esses são alguns dos questionamentos levantados no decorrer da pesquisa. A metodologia utilizada trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagens qualitativa e quantitativa realizada por meio de consultas de periódicos, teses e dissertações on-lines. Os resultados demonstraram que quando se fala em ensino em espaços não formais aparecem mais aspectos positivos e alguns raros possíveis aspectos negativos relacionado a eficiência do ensino. Constatamos ainda que, os espaços não formais oferecem vantagens aos estudantes, uma vez que, a vivência diferente naquele determinado ambiente possibilita novas aprendizagens, as características visuais das plantas, é um dos aspectos de recurso didático de muitas possibilidades.

O objetivo principal do trabalho foi realizar uma investigação sobre a acessibilidade e inclusão na literatura infantojuvenil através da análise do livro Serei Sereia?, de Kely de Castro. Nessa perspectiva, buscamos analisar as ideias que tratam da acessibilidade e da inclusão relacionadas às pessoas com deficiência. Apresentamos leis e discussões sobre inclusão para, posteriormente, pensar em como essas ideias aparecem no livro Serei Sereia?. O livro aborda a história de uma menina que vive dividida entre o mundo real e o imaginário e que enfrenta problemas na escola por apresentar deficiência física. Acreditamos que esses problemas se dão porque o mundo ao redor de Inaê não é inclusivo; pelo contrário é cheio de espaços e práticas de exclusão. A história do livro, portanto, proporciona reflexão sobre a existência de acessibilidade, inclusão e exclusão. A metodologia que utilizamos foi bibliográfica, transitando por leis, livros, periódicos onlines, revistas e jornais para conseguirmos uma base de discussão teórica. Constatamos que, por meio da literatura infantojuvenil, é possível tratar de assuntos fundamentais para a formação de leitores críticos do texto e da sociedade. Os resultados apontam que nossa reflexão apresenta elementos que fazem repensar sobre as práticas tanto educativa quanto social em relação as pessoas com deficiência, porque ainda há preconceito e falta de políticas públicas de apoio a esse grupo. As políticas implantadas, por mais que assegurem o direito dos deficientes, ainda necessitam que haja conscientização, elemento esse que faz e refaz o sujeito no mundo. Papéis como o da escola e da comunidade precisam ser repensados na sociedade.

Situado na perspectiva interdisciplinar da Linguística Aplicada, neste trabalho temos como objetivo de pesquisa elaborar propostas de atividades de leitura com a HQ Maggy in: the cicada and the ant, de Maurício de Sousa Produções para aulas de língua inglesa, no contexto da educação básica. Utilizamos como principal aporte teórico-metodológico a perspectiva dialógica da linguagem de Mikhail Bakhtin e seu Círculo, tendo em vista que neste viés é possível explicar o verbal e o visual articulados “numa expressão material estruturada” (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2002, p. 118). O trabalho se caracteriza como uma pesquisa descritivo-interpretativa que segue abordagem qualitativa. As questões apresentadas em propostas de atividades de leitura poderão ser aplicadas em aulas de língua inglesa com estudantes no 6.º ano do Ensino Fundamental. As questões não se encontram prontas e acabadas em si mesmas, mas poderão ser implementadas de acordo com as necessidades do contexto de uso.

Situada na perspectiva interdisciplinar das pesquisas em Linguística Aplicada, neste trabalho, temos como objetivo geral de pesquisa elaborar propostas de atividades de leitura com a obra Piggybook, de Anthony Browne para aulas de língua inglesa, no contexto da educação básica. Temos como objetivos específicos: 1) Apresentar uma possibilidade de leitura da obra Piggybook, considerando os elementos da dimensão verbal e visual da linguagem; 2) Desenvolver atividades de leitura para a obra Piggybook que possam auxiliar na aprendizagem de língua inglesa por parte de estudantes da educação básica. A perspectiva dialógica da linguagem de Mikhail Bakhtin e seu Círculo é utilizada como principal aporte teóricometodológico, tendo em vista que neste viés é possível explicar o verbal e o visual articulados “numa expressão material estruturada” (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2002, p. 118). O trabalho se configura como uma pesquisa de natureza descritivo-interpretativa que segue uma abordagem qualitativa. Por meio dessa proposta, será possível ao estudante refletir questões de gêneros, realizar a leitura completa do livro e ter contato com questões gramaticais da língua inglesa. As questões apresentadas na proposta de atividades de leitura não se encontram prontas e acabadas em si mesmas, poderão ser implementadas e adaptadas de acordo com as considerações do professor e dos estudantes que as utilizarão.

Este trabalho se propõe a analisar o conto “Incidente na Raiz” e o poema “Operação pente fino”, obras do escritor Luiz Silva (Cuti), tendo em vista a denúncia do racismo presente nos textos. A pesquisa realiza uma breve reflexão a respeito do panorama histórico de como se delineou a figura do negro em nossa literatura canônica, em que, de maneira geral, o negro foi personificado permeado de preconceitos e estigmas. Assim sendo, é de grande importância realizar pesquisa sobre escritores como Cuti, uma vez que em nossa literatura a voz costumeiramente ouvida é a do sujeito privilegiado, que, distante das identidades negras, versam sobre elas a partir da ideologia do seu lugar de fala. Cuti, que se reconhece como sujeito negro, atribui humanidade as suas personagens, critica e denúncia o racismo. As obras analisadas apresentam uma denúncia sobre a opressão sob o sujeito negro, sobretudo em relação ao seu corpo.

Objetivou-se caracterizar a composição florística e fitossociológica do componente arbustivo-arbóreo de quatro quintais agroflorestais (QAs) no reassentamento Mariana, Tocantins, a fim de conhecer a estrutura dessas áreas e as suas contribuições para a manutenção, proteção e conservação da biodiversidade. Além disso, buscou-se subsidiar a formação de uma base de dados referentes aos quintais agroflorestais no estado do Tocantins. O levantamento foi realizado em quatro quintais agroflorestais no reassentamento Mariana, que se encontra entre os municípios de Palmas e Porto Nacional, no estado do Tocantins. Foram instaladas três parcelas de 20x30m em cada quintal, perfazendo um total de 0,72 ha de área amostral, sendo amostrados todos os indivíduos arbustivo-arbóreos com circunferência altura do peito 1,30 cm do solo (CAP) ≥ a 10 cm. Foram amostrados nos quatro QAs um total de 477 indivíduos, 81 espécies, 34 famílias e 73 gêneros. O valor encontrado para o índice de diversidade (Shannon) foi de 3,68 e para equabilidade (Pielou) foi de 0,83, valores esses encontrados em 0,72 ha de área amostral. Individualmente, os quintais agroflorestais apresentaram os seguintes valores de diversidade de Shannon (H’) QA1 2,52; QA2 3,27; QA3 2,66 e QA4 2,94; e equabilidade de Pielou (J’) QA1 0,78; QA2 0,90; QA3 0,77 e QA4 0,85. A altura média da vegetação no QA1 foi de 4,79m e área basal total de 120,17m²/ha, no QA2 a altura media foi de 5,14m com área basal total de 18,49m²/ha, no QA3 a altura media foi de 3,66m e área basal total de 27,42m²/ha, no QA4 a altura media foi de 5,54m com área basal total de 33,98m²/ha. As dez espécies mais importantes dos quintais agroflorestais representaram juntas 44,26% do valor de importância total, com destaque para as espécies Malpighia glabra, Psidium guajava e Mangifera indica que alcançaram posições de destaque em mais de um quintal. As dez famílias mais importantes somaram juntas 67,63% do IVI total as famílias que mais se destacaram foram Arecaceae, Anacardiaceae e Fabaceae para todos os (QAs) avaliados. Assim, pode-se inferir que os quintais agroflorestais do reassentamento Mariana demonstraram alta riqueza e diversidade, evidenciando grande heterogeneidade ambiental e baixa dominância ecológica.

Neste texto, refletiremos sobre o posicionamento antiescravagista presente no romance Úrsula, de Maria Firmina dos Reis. Neste romance de 1859, vemos uma descrição da condição do negro escravizado num relato que se difere, em vários aspectos, de outros feitos no século XIX. Há, em Úrsula, uma preocupação de retratar nos personagens escravizados a consciência da sua história, cultura e tradições, perspectiva que muitos relatos canônicos literários não contemplam. Dessa forma, procuramos neste artigo fundamentar nossas discussões nos pressupostos da situação do negro na sociedade escravocrata, com o objetivo de disseminar uma visão consciente, proposta por uma escritora negra. Acreditamos que esse posicionamento antiescravagista se dá porque Maria Firmina dos Reis se constitui como um contraponto a outro lugar de fala: a do homem branco e burguês. Nesse ínterim, ao focalizar a diáspora negra, a escritora delineou um quadro amplo e político sobre a escravidão.

Este artigo apresenta o uso de classificadores por aluno surdo: análise de imagem visual em narrativas. Esta pesquisa teve como objetivo apresentar o aluno surdo se expressar o uso das categorias de classificadores em Libras nas produções naturais de narrativas à relação da imagem visual através do vídeo escolhido. Além disso, trabalha com a teoria de Campello (2008), os quais discutem sobre o tema abordado. Buscamos apontar alguns resultados obtidos pelo aluno surdo que expressar naturalmente as categorias de classificadores em Libras, no contexto de narrativas; mostrar as produções naturais de narrativas do aluno surdo no uso do contexto histórico da imagem e identificar as principais características de uso dos classificadores pelas produções naturais do aluno surdo tocantinense, através de pesquisas descritiva e quantitativa, durante a mudança de cenas. Por fim, a produção de narrativas, há uma presença grande de uso de classificadores. Isso acontece na descrição de cenas, de personagens, cenários, ações e outros elementos da narrativa, há elementos cinematográficos, em que o sinalizador elaborou diferentes perspectivas de uma mesma cena.

O objetivo deste artigo é apresentar as experiências de surdos no contexto de educação inclusiva e, na oportunidade, discutir sobre a importância da implementação de uma educação bilíngue em escolas polo de educação bilíngue e em classes bilíngues. Para isso, foi realizado entrevistas com três participantes surdos, das cidades de Tocantinópolis - TO, Marianópolis - TO e Porangatu – GO, que já concluíram o ensino médio. De acordo com os participantes, a escola inclusiva é um espaço de lembranças não agradáveis para os surdos. A escola é organizada apenas para os alunos ouvintes. A comunicação com os amigos ouvintes é através de gestos e mímica. Não havia intérprete em sala de aula. As experiências de escolarização da maioria dos surdos são semelhantes. De acordo com Skliar (2016), o ensino nas escolas inclusivas não é adequado para surdos. Isso reforça a necessidade de implementação de educação bilíngue e, no contexto de cidades menores, a criação de classes bilíngues.

Este trabalho intitulado “Aprendizagem de PADI e PIP por alunos surdos” teve como objetivo, diagnosticar as necessidades dos alunos surdos no processo de aquisição da Língua Brasileira de Sinais, usando os recursos disponíveis pela universidade para melhorar sua comunicação e aprendizagem, diagnosticar e compreender suas necessidades dentro do curso de Letras Libras. Para tanto, é necessário compreender as interações entre professores e alunos no Programa de Apoio ao Discente Ingressantes (PADI) e no Projeto de Inovação Pedagógica (PIP) +Libras. Além disso, trabalha com as teorias Oliveira Figueredo (2017), Vygotsky (1989) e Carneiro (2016.) os quais discutem sobre o tema abordado. Buscamos apontar alguns comentários obtidos pelos alunos surdos identificar as metodologias no PADI e PIP e analisar os processos de aprendizagem a partir das metodologias utilizadas. Realiza-se, uma abordagem quantitativa através de entrevista com alunos surdos com a natureza descritiva e pela proposta da pesquisa dos objetivos, com as conversas com alunos surdos universitários sobre o tema proposto nesta pesquisa cientifica. Por fim, seus resultados construídos com a coleta de dados dos relatos reais pelos alunos surdos do curso Letras – Libras, reportamos os dados de resultados no seu desenvolvimento de aquisição da linguagem na Libras como L1 e escrita portuguesa como L2.

Este trabalho intitulado Mulheres surdas negras no curso de Letras: Libras da UFT, Campus de Porto Nacional- TO: e seus processos identitários teve como objetivo relatar as discentes autodeclaradas pretas e surdas e analisar os preconceitos sofridos devido ao fato de ser mulher, negra e surda. Além disso, trabalha com as teorias Perlin (2016), Ribeiro (2017), Ferreira (2018), Domingues (2011) e Buzar (2012), os quais discutem sobre o tema abordado. Buscamos apontar algumas narrativas obtidas pelas discentes surdas negras que apresentaram seus estigmas e estão sempre passando por situações de opressão na maioria das vezes essa situação é refletida por causa de feminilidade, sua cor e surdez. São também recusadas dos espaços de trabalho, de lazer e até do convívio familiar onde a sua língua não circula de forma efetiva. Desta forma deveria ter políticas sociais de inclusão que pudesse observar de forma mais minuciosa e diferenciada para poder incluir ao invés de excluir. Por fim, seus resultados construídos com a coleta de dados dos relatos vivenciados pelas mulheres surdas negras, são as dificuldades e que elas não se resumem só no espaço acadêmico e sim em todos os ambientes.