Repositório RCAAP

Classics has been used for various social, cultural and political purposes on the African sub-continent. Part I highlights some theoretical considerations regarding the traditional models of the classical tradition and the classical reception in Africa. The idea of the classical ‘traception’ embraces the classical tradition through its suggestion of linear descendent and the classical reception through its ‘receptive’ and reconfigurative associations. Part II discusses how and when classical ideas and texts reached and extended into Africa from the time of the sixteenth century and the main areas that constitute the classical ‘traception’ on the subcontinent. Part III presents a case study in the area of drama to illustrate some of the interpretive consequences of using the model of the classical tradition as opposed to that of the classical reception. My proposed model of the ‘classical traception’ seems preferable to either of these models when describing the dynamics of Fugard, Kani, and Ntshona’s The Island (1974) since it spans both the European conception of the original Antigone and its linear descent as well as its reconfiguration by its split collective (hybrid) multi-racial ‘author’ in The Island. Considering the elements of the classical tradition along with those of the classical reception—what I jointly term classical ‘traception’—helps to provide a broader view of the ways in which Classics has helped to shape and been received by different African societies and their cultures from the perspectives of both the European colonizers and indigenous peoples.

This project work aims to present a methodology applied in the execution of an adaptation of a comic to animation, where both were realized by the same author. This dissertation is subdivided in two parts, in the first it’s exposed the most main theoretical notions and in the second it’s a reflection of the practical part, where it’s depicted the work made by the author of this dissertation. The first portion starts with the theme of state of the art, where the project is historically contextualized with the analyses of some of the most remarkable works and artists for comics, animation and other cases resultant of this process of adaptation. In the part it’s also where it’s presented the most important theorical concepts behind these two types of sequential art. So, the second portion of this dissertation explains the method applied by the author during the realization of the animation based on the comic. First, in the pre-production of the comic, starting by the creation of the initial ideas, a narrative, a moodboard and some concept arts. Based on this studies and references, the realization of the comics can go with more ease. Next, the pre-production of the animation, where it’s executed tests to determined the style and other exercises in preparation for the animation, fundamental to achieve a graphism that it’s both suitable to the limitation presented with this project. In this part it’s also composed a storyboard, where the narrative displayed on the comics is converted, so that it can serve as a guide the execution of the animation in an organized and well-structured. With all this preparatory work it’s possible to continue with the realization of the animation in a more controlled environment and without unnecessary mistakes. In the post-production portion, it’s performed a reflection on the adopted process and presented all the advantages and disadvantages of this methodology, working as a guide to everyone who intends to work on a similar project.

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The project work “Quarta Parede: As duas narrativas performáticas que as contrainte provocam na execução e leitura dos livros de artista”, which brings together two parts: theoretical and practical, emerges from the idea that the artists’ book can integrate and provoke as an object a performative narrative. In what ways can an artists’ book include a performance? And what performative actions (a set of movements that a performance comprises) can it provoke in the reader? These are two starting questions that are intended to be answered along the theoretical framing and exemplified through the MA’s practical project. The theoretical part comprises the investigation of the objects of study: the artists’ book and the contraintes. The clarification of the concept and historical contextualization not only allows us to see the growth of an artistic practice but also its potentialities. The artists’ book is more than a simple vehicle to communicate a certain idea, it is a medium that in its essence - form and structure - articulates the artists’ message. For its realization the artist may, in his creative process, propose to fulfill a series of restrictions, known as contraintes. As such, an object that relates these two concepts is made real through the authors’ artistic practice: an artists’ book that includes her direct interventions, as well as a reading proposal in which a series of predetermined actions are implicit. The statement that the artists’ book can integrate and provoke performative actions through a narrative is fulfilled, whether in the act of performing the contrainte or in the sequence of actions during the reading.

Um dos principais focos da Biologia Evolutiva é compreender a origem e os processos pelos quais as populações de organismos divergem e se tornam distintas. A diversidade a nível intra-específico pode afectar os processos ecossistémicos, existindo evidências empíricas de que a estabilidade dos ecossistemas pode ser aumentada se existir uma elevada diversidade genética ou fenotípica das espécies. Como tal, a diversidade genética nas populações é importante, não apenas para o potencial evolutivo de uma espécie a longo prazo, mas também para a existência de flexibilidade face a alterações ambientais que afectam os processos ecológicos. Esta possibilidade tem implicações importantes em termos conservacionistas e merece um estudo mais aprofundado, sendo importante ter em conta que a análise da diversidade e diferenciação genética das populações irá providenciar informação fundamental para a conservação, permitindo a preservação da biodiversidade e uma melhor gestão dos recursos vivos. Nos ambientes marinhos, a estrutura genética populacional é influenciada pelos requisitos ecológicos específicos e pelo padrão de história vital dos organismos. Assim sendo, a diferenciação genética em organismos marinhos é altamente influenciada pela sua capacidade de dispersão e, consequentemente, pelo seu modo de reprodução. Para a maioria dos invertebrados marinhos, a chave para a compreensão da estrutura populacional, baseia-se, em parte, no conhecimento da sua dispersão, que, em geral, é muito limitada quando adultos. Dessa forma, a presença ou ausência de uma fase larvar planctónica tem-se mostrado um factor importante na determinação do grau de estruturação espacial das populações nestes organismos. A dispersão de estados larvares permite a troca de indivíduos e genes ao longo da extensão geográfica natural das populações, que pode ser contínua se não houver restrições à dispersão. Uma população distribuída continuamente pode aproximar-se da panmixia, ou pode ser caracterizada por um isolamento por distância, onde a troca de indivíduos e genes ocorre localmente. No entanto, pouco se sabe sobre a prevalência de isolamento por distância em diferentes espécies marinhas, e de que forma é que a variação no fluxo genético e distâncias de dispersão podem afectar a sua expressão a diferentes escalas geográficas. É necessário também ter em conta que factores ambientais podem influenciar a presença ou ausência de estruturação nas populações marinhas. Por exemplo, os padrões de circulação de massas de água, os regimes de temperatura e a topografia costeira afectam grandemente a estrutura populacional em ambientes costeiros, e podem oferecer muitas oportunidades de dispersão passiva. Os eventos de afloramento costeiro, regime de marés, e fluxo estuarino também podem influenciar a dispersão, a uma menor escala espacial. No entanto, muitos destes factores ambientais podem ter um efeito duplo: podem ser responsáveis pela dispersão de larvas planctónicas, actuando como corredores ao fluxo genético ou, alternativamente, podem funcionar como barreiras físicas ao fluxo genético. Assim, um elevado potencial de dispersão nem sempre se traduz em elevados níveis de fluxo genético, e as espécies podem não atingir o seu potencial de dispersão devido a mecanismos de retenção local. Pensa-se, actualmente, que é possível que o nível de estruturação genética se reflicta em diferenças a nível fenotípico. No entanto, a contribuição relativa de factores genéticos e ambientais para a expressão fenotípica não foi ainda resolvida. O mesmo se verifica em relação a factores físicos e biológicos que se pensa promoverem a diferenciação morfológica entre populações contíguas, e que são ainda pouco compreendidos. As espécies exibem, muito frequentemente, variações espaciais e temporais nas suas características morfológicas, e, uma vez que têm sido detectadas grandes diferenças entre populações que habitam locais e ambientes diferentes, a determinação das bases para a diferenciação fenotípica é fundamental para a compreensão da evolução dos organismos. Neste sentido, neste estudo recorreu-se ao uso de dados genéticos e morfológicos, que permitem fazer a interpretação de padrões de variabilidade, permitindo investigar-se a fonte duma possível variação inter-populacional e, também, reconhecer (ou não) a existência de grupos discretos de indivíduos ao longo de áreas costeiras. Mais especificamente, pretendeu-se inferir sobre o fluxo genético na espécie Cerithidea decollata, nos mangais costeiros do Leste Africano, à luz dos padrões putativos de transporte pelas correntes marinhas. A análise separada destes dois tipos de dados irá ajudar a estabelecer até que ponto é que os factores ambientais influenciam a expressão de variabilidade fenotípica em C. decollata, assim como melhorar a compreensão da biogeografia da espécie. O foco da investigação resume-se na avaliação dos padrões filogeográficos da espécie através da análise de marcadores genéticos (sequências parciais do gene mitocondrial da citocromo oxidase I - COI) e de informação quantitativa morfométrica da concha, revelando os níveis de diversidade populacional. O estudo foi realizado ao longo de um gradiente geográfico latitudinal: toda a costa leste Africana (desde o Quénia à República da África do Sul). A informação sobre a estrutura das populações destes gastrópodes dos mangais irá contribuir para um progresso na área da biologia evolutiva, uma vez que os factores mais importantes na formação das estruturas filogeográficas actuais deste género são ainda pouco conhecidos. Esta tese é constituída por 3 partes distintas: uma introdução geral (capítulo 1), uma investigação específica (capítulo 2) e as conclusões finais (capítulo 3). O trabalho científico desenvolvido resultou num artigo científico, a submeter numa revista internacional indexada. No capítulo 2, averiguou-se as diferenças na forma da concha dos espécimes das 32 localidades amostradas através de técnicas de morfometria geométrica, recorrendo a análise de imagem e análises estatísticas. Os resultados indicam que existe uma convergência na forma da concha, e que os diversos morfotipos se sobrepõem ao longo do gradiente em estudo. No entanto foi revelada uma variação significativa entre localidades, indicando que, para a espécie em causa, existe maior variabilidade morfológica a mesoescalas espaciais do que a macroescalas espaciais. Este padrão é provavelmente uma consequência da similaridade de condições ambientais a que os indivíduos estão expostos ao longo do gradiente, levando a uma convergência de formas entre as diversas regiões geográficas – a uma macroescala geográfica (norte, centro e sul do gradiente), mas a acção de factores mais locais pode levar a alguma diferenciação entre localidades. Relativamente à análise genética, utilizaram-se sequências parciais do gene COI, sequenciadas a partir de 172 indivíduos distribuídos por 30 populações ao longo da costa. Uma primeira análise exploratória revelou elevada variação nas diversidades haplotípica e nucleotídica consoante a população. A rede de haplótipos revelou a existência de relações complexas entre haplótipos, resultando numa estruturação genética populacional moderada ao longo da costa, o que foi confirmado pelas análises de variância molecular (AMOVAs). Investigou-se também a história demográfica dos grupos filogeográficos definidos, através de testes de neutralidade e análises da distribuição das frequências das diferenças genéticas encontradas. Os resultados foram consistentes com a hipótese de expansão demográfica recente a norte do gradiente (Quénia, Tanzânia, Moçambique norte), o que tem sido verificado também para outras espécies do oceano Índico. Para as zonas centro (Moçambique centro) e sul do gradiente (Moçambique sul e Républica da África do Sul), os resultados sugerem vários eventos de colonização. Verificou-se ainda a existência de uma correlação significativa entre distâncias genéticas e geográficas. Visto que se prevê uma elevada capacidade de dispersão para esta espécie, por possuir estados larvares planctónicos de 2-3 semanas, estes resultados indicam a possibilidade de um isolamento por distância devido a barreiras físicas, havendo um factor de interacção entre a hidrologia costeira e a conectividade das populações. Combinando os resultados provenientes da análise de morfometria geométrica e da análise genética, observa-se que estes apontam para a existência de uma certa independência entre a variabilidade genética e morfológica observadas. Na realidade, as diferenças genéticas obtidas não se traduziram em diferenças significativas na forma da concha, sendo que a variação desta última se pode dever à existência de plasticidade na expressão de fenótipos, ainda que isso não seja possível de demonstrar recorrendo apenas ao dados deste estudo. A combinação de métodos morfométricos com a genética molecular mostrou ser uma ferramenta robusta para analisar a diferenciação das populações em diversos aspectos, permitindo aumentar o conhecimento sobre diferenciação populacional desta espécie marinha, que poderá eventualmente fornecer uma base para o desenvolvimento de outros estudos relacionados. Foram evidenciados os possíveis factores que levam à divergência genética e morfológica das populações, numa escala espacial muito abrangente, fornecendo informação sobre os padrões de diversidade na costa Leste Africana. Por fim, recomenda-se que este estudo, e outros estudos do mesmo tipo, possam ser aprofundados através de análises complementares que permitam estudar os níveis de diferenciação ecológica e adaptativa entre populações, para que se possa compreender melhor a influência de factores ambientais na evolução das espécies.

This theoretical-practical project aims to present an investigation about the possibilities of relationship between text and image in illustrated books and comics to better understand the real distance between these two languages as well as how the image and the text can articulate in the visual narrative. For this, it was proposed to transform a story created by the author into a comic book and an illustrated book, and the present work, is organized around the theoretical and practical research elements, necessary for the development of this project. The research begins with a theoretical study related to the historical development of the illustrated book and comics with a focus on press and then, scholars and artists who studied the visual narrative of illustrated books and comics or used the knowledge in their projects are presented. At this point, the narrative elements present in both languages are also exposed. In the second half of the research, a report of the planning and development process in both formats of the story entitled As Aventuras Sonoras do Prúu is presented, with an exposition of the chosen methodology, how the creative process took place and the decisions taken in the narrative and in the project, that led to a comparative analysis between the two visual narratives and the conclusions resulting from this research.

The present work integrates a theoretical and practical project concerning a Master’s degree in Drawing. It is a written essay about the making of an authorial work with nostalgia as a premise, which intends, in this case, to reinterpret formally and thematically, through drawing, a fotonovela. This dissertation is divided in two parts, namely a first one, which proceeds to a theoretical contextualization and, on the other hand, a report about the making of the beginning of the comic “Mar de Rosas”, that consists of a work drawn with the aim to be published in album format, constituting a graphic novel. The thoughts raised by this essay concern the pages that belong to the first part of the aforementioned comic, which intended to build a solid narrative and visual foundation that sets its story. This written dissertation tackles, firstly, the various theoretical topics raised by the artistic premise described previously. In the beginning, it briefly addresses its primary themes, relative to nostalgia and the fotonovela, centering itself, after that, in the peculiarities of comics as a narrative medium, defining simultaneously the genre to which the comic already described intends to relate to – romance. Given this context, follows the description of the practical process of the making of the comic, addressing its preliminary processes and the concrete production of the pages. In the end, the results of this process are analyzed, which allowed some conclusions as final considerations. This way, an understanding was made possible about how this project confirms the premises that motivated it, as well as the challenges brought up by the constraints inherent to it.

We spend our academic life questioning and debating with colleagues and friends what makes a good teatcher, sharing the good and bad experiences we had with various teachers, throughout our school career. But what really makes a teacher stand out positively in our memories? When we are faced with the same challenge, do we resort to these tools that have marked us so much? Do we follow the same pattern or do we transform it into an entirely new one, more complete and current? Do we accompany the student to some point of arrival? Do we start working as a teacher prematurely or is it a role that has always been part of us? In this dissertation, the practices of a young teacher are reported, considering all these doubts and many more, which emerged along this journey as an educator. By presenting the progress made in the area of art education in this journal, it is intended to share the experience under influences acquired along this path, which are used when exercising the position as a teacher, along with the new knowledge that was consolidated during the investigation. Illustration is a form of graphic expression that accompanies this entire project, including the illustrated diary. The objective of this study is that, based on an analysis, made by the readers, who are able to extract from these reports, foundations that can help them to form their own identity as pedagogues, in their learning and training in art education, be this formal, not formal or informal. The methodology of the present investigation began with a search of bibliographical references relevant to its development. We opted for an investigation of experience report, whose data emerged from the practical work carried out during the pedagogical practice together with the elaboration of multiple artistic exercises. Considering the research hypotheses and the methodological approach used, it was possible to obtain a grounded research report, which can complement or even help in the training of young pedagogues. At the conclusion of this investigation, it is intended to verify that we are influencers and influenced by our experiences, or by those of others, making us all, in a certain way, educators.

The game One Foot out of the Closet portrays the experience of several semi fictional characters through all the challenges, ups and downs of their day to day life. These characters were created with the theoretical support carried out throughout this thesis, which looked at the romantic relationships of people born between 1990 and 2004 to discover how they affect their role in society and politics, as well as how simultaneously society and politics affect the way individuals relate romantically. As it is a work of protest art, the theoretical research was carried out from a transformative worldview, analysing works of art but also sociology texts and political articles with an emphasis on the work by Victoria Foster, Shulamith Firestone, Catherine Lord, Richard Meyer, Janet Hardy, Dossie Easton and Anne Anthropy. This thesis also relies heavily on practical support obtained from interviews and the collection of testimonies, building a collaborative and directly informed work from the marginalised diverse groups that it is committed to study. This collaboration and intersection of sources allowed the creation of an interactive, playful and simultaneously serious gaming project. The main factors that influence contemporary romantic relationships were identified as: gender expectations, discrimination based on sexual orientation and/or gender identity, religious and social conservatism, monogamy as a default rule for relationships, among others. The game One Foot out of the Closet provides a more inclusive representation of the different types of romantic relationships in existence, in order to stimulate empathy about their respective challenges as well as foster a critical reflection on these various themes.

Este trabalho tem como objeto de estudo o discurso religioso de políticos evangélicos na esfera política brasileira, tencionando compreender como o discurso religioso e político concorrem. O propósito substancial desta investigação é perpetrar uma análise discursiva dos artifícios de persuasão empregados por esses políticos religiosos em suas práticas sociodiscursivas durante assembleias no Congresso, sob uma perspectiva sociocognitiva. A motivação para desenvolver este estudo surgiu a partir da temática família, uma das bandeiras cruciais levantada e defendida por políticos evangélicos, devido ao seu comprometimento moral com o assunto. Em foco estará a metáfora e o papel que esta desempenha enquanto ferramenta discursiva que suscita uma explanação das confluências do discurso religioso e político, de acordo com George Lakoff (2016), o que acaba por tecer a principal hipótese sugerida neste estudo de que os políticos evangélicos fazem uso de metáforas de calibre moral como ferramenta retórica em seu discurso político atravessado pelo discurso religioso, apelando à crença enquanto bússola de sua verdade e honra, o que outorga a legitimação do poder que lhes é atribuído. Para tanto, o estudo aplica a compreensão da Análise Crítica do Discurso, que conceitua o discurso como uma prática social incorporada em um contexto sociocultural, avalia níveis e estratégias discursivas empregadas para traçar a descrição e explicação das ações que executa tanto nos textos como sociais, razões e objetivos comunicativos e sociais dos sujeitos que atuam na interação discursiva. Os parâmetros norteadores eleitos para este trabalho foram os Estudos Críticos do Discurso desenvolvidos por van Dijk (2006, 2010a, 2010b, 2012), bem como a Análise Crítica Epistêmica do Discurso referida por este autor.

The organization of the microtubule (MT) cytoskeleton is essential for many cellular functions, including cell shape, polarity, migration, and division. The geometry of MT networks critically depends on the localization of sites called microtubule organizing centers (MTOCs), which contain proteins that promote MT nucleation, anchoring, and/or stabilization. The best-studied MTOC is the centrosome, composed of two MT-based centrioles, surrounded by the pericentriolar material (PCM). The PCM is a multicloud of proteins essential for the activity of the centrosome as an MTOC. However, upon mitotic exit or cell differentiation, the activity of the centrosome as an MTOC is generally attenuated and in extreme cases, it can be eliminated. This is often associated with the remodeling of the MT cytoskeleton into cell-type specific MT arrays with the assignment of MTOC function to other places in the cell, named non-centrosomal MTOCs (ncMTOCs). In contrast to centrosomes, we know very little about the composition, structure, and function of ncMTOCs. We set ourselves to investigate how ncMTOCs are assembled and regulated by using the Drosophila germline as a model. I found that upon centrosomal inactivation both in oocytes and follicular cells, the centrosomal MT regulator WDR-62 becomes localized at ncMTOCs. I performed functional studies in the oocytes, which strongly suggest that WDR62 is required for the organization of the MT cytoskeleton. I also found that WDR-62, as well as the conserved ncMTOC component, Shot, are interdependent for their localization at the ncMTOCs. This suggests WDR-62 is a core ncMTOC component. We are currently investigating the role of WDR-62 at ncMTOCs. Wdr62 is the second most common genetic cause of microcephaly in human patients. Therefore, understanding the role of this protein not only in centrosomes but also at ncMTOCs might lead to important insight into its relevance, in normal development but also disease.

Robotic systems are critical in today’s society, be it in manufacturing, medicine, or agriculture. A potential failure in a robot may have extraordinary costs, not only financial but can also cost lives. Current practices in robot testing are vast and involve methods like simulation, log checking, or field testing. However, current practices often require human monitoring to determine the correctness of a given behavior. Automating this analysis can not only relieve the burden from a high-skilled engineer but also allow for massive parallel executions of tests that can detect behavioral faults in the robots. These faults could otherwise not be found due to human error or a lack of time. I have developed a Domain Specific Language to specify the properties of robotic systems in the Robot Operating System (ROS). Developer written specifications in this language compile to a monitor ROS module that detects violations of those properties at runtime. I have used this language to express the temporal and positional properties of robots using Linear Temporal Logic as a basis for the language stipulation. I have also automated the monitoring of some behavioral violations of robots in relation to their state or events during a simulation, resorting to relations between the internal information of the system and the corresponding information in the simulator. To evaluate the developed work, I went through a list of documented ROS bugs and identified some that happen at runtime. Using these bugs as a basis I specified the robot’s properties in the developed language that should be capable of detecting an error, in order to test both the expressiveness and the monitoring while running the system.

O presente trabalho de projeto “Educação Ambiental e Educação Intercultural – Projeto para a Proteção do Ambiente e a Valorização das Diferenças” foi elaborado para a obtenção de grau de mestre em Educação e Formação, na área de Especialidade de Desenvolvimento Social e Cultural. Com este trabalho de projeto pretendo apresentar o projeto “Proteger o Ambiente, Valorizar as Diferenças”, com o intuito de consciencializar a futura geração e adultos no que diz respeito às questões ambientais, e ainda contribuir para uma maior capacidade de comunicação, compreensão e respeito entre pessoas de diferentes culturas. No período de setembro de 2021 a dezembro de 2021 estive inserida num período de imersão no terreno no Projeto Viv@Cidade, em Agualva-Cacém. Este projeto é um dos mais de 100 projeto a nível nacional promovidos pelo Programa Escolhas. Neste trabalho apresento o Programa Escolhas e também o Projeto Viv@Cidade, pois foi bastante importante a minha imersão no terreno para poder construir o projeto que se encontra aqui. O leitor poderá encontrar este relatório dividido em duas grandes partes: uma dedicada aos três meses em que estive no terreno, com a apresentação do Programa Escolhas e do Projeto Viv@Cidade, e numa segunda parte dedicada ao projeto, que aborda as questões ambientais e interculturais que devem ser desenvolvidas a partir de tenra idade, e por isso o projeto é direcionado a um público-alvo muito jovem.

A presente investigação buscou compreender como nós educadores percebemos a arte-educação enquanto uma prática da educação não-formal, e sua importância para a promoção da interculturalidade. Neste sentido, foi possível perceber como os educadores entendem e problematizam suas práticas nos contextos e processos educacionais. Estes processos educacionais e a interpretação dos educadores sobre os mesmos foram feitas, por meio de conceitos como arte-educação, educação não-formal e interculturalidade, apresentando-se um estudo de natureza qualitativa, com uma componente narrativa e recursos a entrevistas semiestruturadas. O estudo centra-se em quatro participantes, sendo eles educadores que atuam ou já atuaram em algum projeto desenvolvido pela ONG Conversas Associação Internacional – CAI, com experiência na realização de trabalhos de mediação social e educacional em contextos interculturais e que, para tal, utilizam dinâmicas de arte-educação como prática de educação não-formal. No que tange às conclusões alcançadas nesta investigação, não pretendemos estabelecer verdades, abrimos o diálogo e a construção coletiva, onde a reflexão e elaboração feita pelos educadores entrevistados estabeleceram parâmetros para a construção dos capítulos e especialmente as considerações finais. Neste capítulo final foi possível estabelecer uma linha reflexiva coletiva que pensa a educação como um lugar de transformação e que considera a dimensão da arte-educação enquanto uma prática da educação não-formal que pode possibilitar e facilitar a promoção da interculturalidade e continuar fomentando discussões sobre a importância da criação destes espaços interculturais no contexto educativo.

Representações dos diretores escolares sobre a autonomia de escolas na Guiné-Bissau é o tema sobre o qual desenvolvemos a presente dissertação, cujo trabalho de campo teve lugar na Escola Superior de Educação (ESE) da Guiné-Bissau, nas suas três unidades de ensino sedeadas em Bissau – Guiné-Bissau. Inscrito no campo de estudo da Administração Educacional, este tema foi construído à volta dos conceitos como a Regulação e Autonomia, Administração e políticas educativas, planeamento estratégico, avaliação e melhoria da qualidade de ensino. Trata-se, pois, de um caso de estudo em que procuramos não só compreender o ponto de vista de diretores escolares sobre a autonomia de escolas na Guiné-Bissau, mais concretamente na Escola Superior de Educação (ESE), mas também responder à questão inicial Qual é a conceção dos diretores escolares sobre autonomia das escolas na GuinéBissau? Não obstante ter decorrido à distância, a recolha de dados foi feita por meio de um questionário exploratório enviado aos nossos quatro inquiridos e através de duas entrevistas realizadas por via do Google Meet e do WhatsApp, além da análise documental. Assim, seguindo a metodologia de pesquisa qualitativa, a análise de dados envolveu a descrição e interpretação dos significados da ação dos atores envolvidos no trabalho, tendo como referência a função por eles desempenhada bem como o contexto em que a exercem. Com efeito, as principais conclusões a que chegamos apontam, entre outras, para i) a ausência quase total da autonomia na escola objeto do nosso estudo, motivada sobretudo pela sua fraca capacidade administrativo-financeira e pedagógico-científica, ainda que se trate de uma escola de ensino superior; ii) a falta de cultura organizacional e identitária da escola, resumindo-se a mero “locus de reprodução” cultural-organizacional; iii) a inação e ausência de estruturas e de iniciativas, que têm servido de incentivo aos interesses político-partidários; iv) a inexistência de liderança na mesma escola porquanto a postura demonstrada pela maioria dos inquiridos traduz um espírito conformista dos mesmos enquanto atores principais da escola perante uma realidade tal.

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Nas últimas décadas, verificou-se uma mudança significativa nos perfis migratórios de mulheres brasileiras em Portugal. Muitas delas vêm construindo projetos migratórios próprios, muito diferentes daqueles desenhados por outras mulheres no passado, assumindo a autoria da decisão de migrar sozinhas. Esta constatação se revela bastante curiosa e instigante, sobretudo ao reconhecermos o perfil patriarcal e sexista que ainda demarca os contextos brasileiro e português. Dessa maneira, motivadas por projetos existenciais próprios, essas mulheres lideram, atualmente, o maior número de estudantes estrangeiros em Portugal, permitindo que a comunidade brasileira ocupe o maior número de vagas entre as diversas universidades espalhadas pelo país. Caracterizadas por diferentes pertencimentos étnicos, sociais, culturais, essas mulheres vivenciam as dinâmicas migratórias no deslocamento de país e ingresso nas universidades portuguesas. Simultaneamente, são confrontadas pelos diferentes sistemas de significações e interpretações que uma realidade possui. Diante disso, ao desconfiar dos possíveis desafios e desestabilizações que as descobertas com a experiência migratória e formativa no país e em universidades despertam nessas estudantes, este estudo buscou conhecer as transformações identitárias que a formação experiencial da migração provocou nestas mulheres inseridas no ensino superior português. A formação experiencial é compreendida aqui como um processo contínuo, inacabado, contextual e dialógico. As perspectivas, referências e histórias de vida dessas estudantes dialogam com a experiência migratória e com a formação universitária num outro país, tecendo a sua relação com o mesmo. O caráter biográfico e qualitativo da pesquisa, bem como a adoção da entrevista com estudantes brasileiras como técnica de recolha de dados demonstraram que esse processo suscitou deslocamentos nas suas identidades, provocando não só novas percepções sobre si mesmas, como também da realidade vivenciada.

O presente estudo, intitulado “Funções e responsabilidades do diretor escolar da rede pública no Brasil – estudo de caso na era Covid19”, teve por objetivo principal descrever e compreender o exercício das funções de um dirigente escolar durante a pandemia do Covid19. Deste modo, interessou-nos perceber como o diretor exerceu as suas funções e geriu simultaneamente as suas diversas tarefas no cenário pandémico. Ainda, pretendíamos conhecer como foi o funcionamento de uma escola pública no Brasil na era Covid19, e descrever as experiências obtidas pelo diretor escolar e a sua equipe gestora no que diz respeito ao trabalho desempenhado neste período. O enquadramento teórico sobre a gestão escolar, funções do diretor e a educação durante a pandemia sustentou este estudo, que nos proporcionou estabelecer um vínculo entre o tema proposto e os conhecimentos empíricos já existentes. Como metodologia optamos por uma abordagem qualitativa, onde a estratégia para a pesquisa foi o estudo de caso, por se tratar de um trabalho que buscou conhecer um contexto da vida real, de um grupo de pessoas em um momento específico em suas vidas. Recolhemos os dados por meio de entrevistas semiestruturadas e observação de um dia de funcionamento da escola no período pós pandemia. Participaram das entrevistas a diretora e uma parte da sua equipe gestora, onde explanaram as suas percepções e experiências vividas no período da pandemia. A seguir, fizemos o tratamento dos dados obtidos, através de uma análise de conteúdo, com a respectiva apresentação e descrição dos dados por categorias. Por meio da observação, pudemos testificar alguns relatos feitos pela diretora no que diz respeito aos temas abordados. Os resultados levaram-nos a uma melhor compreensão da importância de uma equipe gestora comprometida com o trabalho do diretor escolar. Também compreendemos que este não deve focar-se nas dificuldades e adversidades, mas manter-se seguro, assumindo a sua liderança para que todos se sintam motivados em continuar e desenvolver o seu trabalho em prol de uma educação de qualidade.

O presente trabalho tem por objetivo conhecer as perspectivas de professores da Educação Básica e do Ensino Superior sobre inovação e o ensino de literatura nos dois anos finais do Ensino Fundamental no Brasil. As questões em investigação recaem sobre a percepção destes professores no que se refere a: práticas inovadoras, necessidade de inovação em aulas de literatura/trabalho com textos literários e condições para inovação. A fundamentação teórica incide tanto sobre o ensino de literatura de modo geral – suas razões, finalidades e estratégias – quanto sua abordagem no documento mais atual que orienta e regulamenta o ensino no Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (2018), em seu capítulo destinado à Língua Portuguesa nos dois anos finais do Ensino Fundamental. Além disso, apresentamos, discutimos e relacionamos conceitos e princípios de inovação educacional para, então, aproximá-los dos estudos mais recentes sobre ensino de Língua Portuguesa pelo viés do ensino de literatura/trabalho com textos literários, onde se destacam os conceitos de letramento literário e multiletramentos. A pesquisa seguiu uma metodologia de investigação que consistiu em um estudo exploratório, com abordagem qualitativa e de cunho interpretativo. O método de recolha de dados utilizado foi a aplicação de um questionário aberto a 17 professores da Educação Básica, os quais atuam ou atuaram como professores de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental e a 5 professoras do Ensino Superior que atuam na formação de professores de Língua Portuguesa (alunos do curso de Letras). Para análise dos dados recorremos à análise de conteúdo. Os resultados indicam a presença de inovação na atuação da maior parte dos professores participantes, bem como uma convergência entre as respostas dos professores e o que os estudos acadêmicos apontam sobre o ensino de literatura e sobre mudanças (inovações) no ensino de literatura no Brasil. Ficou evidente, ainda, certo alinhamento entre os professores da Educação Básica e do Ensino Superior tendo em vista algumas temáticas comuns a ambos os grupos, tais como interdisciplinaridade e uso de recursos tecnológicos. No entanto, a pesquisa também indica que as práticas inovadoras não estão generalizadas, com professores que se furtaram de responder sobre elas, além de respostas que apontaram condições de trabalho pouco favoráveis à inovação.

O presente estudo pretende explorar o papel e as formas de comunicação e divulgação da ciência em direção à sustentabilidade, através da análise do uso do bambu como um recurso renovável. Considerando o facto, que o bambu é um recurso baseado na natureza e que responde a uma série de desafios globais, o nosso foco de atenção recai na apresentação de boas práticas de comunicação e divulgação da ciência, através do bambu e na exploração do impacto desta divulgação no aumento da literacia científica na população envolvida. Para a concretização desta investigação realizou-se-um estudo que se desdobra em quatro exemplos de práticas do uso sustentável do bambu como recurso renovável que fazem menção à comunicação e divulgação da ciência. Foram utilizados diversos métodos de recolha de dados, nomeadamente entrevistas semiestruturadas, observações e análise de materiais. Neste estudo constatou-se, através dos dados obtidos, que existiu evidência das boas práticas do uso do bambu como recurso renovável e que contribuíram para a comunicação e divulgação eficaz da ciência rumo à sustentabilidade. As iniciativas de múltiplas utilizações do bambu, tais como serviços educacionais, programas de formação, networking e empreendedorismo traduziram-se em conhecimentos, atitudes, competências para o desenvolvimento sustentável humano e ambiental. Enquanto patrimónios culturais, redes sociais e os novos media desempenharam papéis importantes no envolvimento da população na ciência. Com base nas conclusões deste trabalho, ambicionamos desenvolver estratégias de divulgação mais eficazes, de modo a promover a atratividade de atividades científicas e oferecer serviços significativos com a finalidade de aumentar a literacia científica do público e facilitar a sua sucessiva transmissão às gerações futuras; promovendo ao mesmo tempo o uso de recursos renováveis como ponte de comunicação e estabelecendo assim, uma ligação entre a ciência e o público de forma inovadora e sustentável. O tema da sustentabilidade alicerça-se nos valores da ciência e é capaz de unir os esforços de todos os sectores em prol de um mundo mais inclusivo e sustentável para todos.