Repositório RCAAP

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The 21st century can be defined as the era of “global environmental crisis”. The education for environmental citizenship pedagogical approach is a strategy with potentialities for meeting the challenge of a sustainable future. This case study sought to evaluate the effect of an ecology course, organized according to the education for environmental citizenship pedagogical approach and supported by Web 2.0 tools, on a group of Portuguese female pre-service teachers (n = 21). No previous studies resorted to this approach to organize courses for initial teacher training or used Web 2.0 to support its implementation. Thorough semi-structured interviews and the analysis of the resources produced, it was found that the pre-service teachers considered the approach to be structured, interesting and motivating, with positive impacts on the development of several attributes of an environmental citizen. The experience with the pedagogical approach fostered the didactic knowledge of the pre-service teachers, regarding how to implement activities of this nature. The Web 2.0 tools used to support the implementation of the pedagogical approach—Facebook and MindMeister—were positively appreciated by the participants. However, some identified difficulties suggest the necessity of using other platforms more frequented by youngsters. The distance-learning context imposed by the COVID-19 pandemic did not function as a big barrier to the pedagogical approach’s implementation. Suggestions for future research are presented, built on the limitations of this study.

O trabalho prático (atividades práticas realizadas pelos estudantes) e a experimentação (atividades práticas onde os estudantes podem introduzir alterações em algumas variáveis e observar o efeito dessas alterações em alguns fenómenos) são componentes importantes da prática escolar geral e essenciais para a aprendizagem de conceitos e processos de ciência, tecnologia e engenharia (Lytvyn et al., 2020). No entanto, durante as restrições impostas pelo Covid-19, estas práticas educacionais eram impossíveis de realizar presencialmente nas escolas. Esta situação proporcionou um bom contexto e pretexto para a exploração de boas alternativas educativas para estas atividades presenciais. O principal objetivo do projeto “Hands-on-Remote” é melhorar as competências digitais de professores e estudantes e fornecer aos professores recursos gratuitos para que possam reagir de forma flexível, com abordagens inovadoras e conceitos de alta qualidade em vários cenários pandémicos. A transferência do ensino experimental para o domínio digital permite não só melhorar a situação educacional dos estudantes em quaisquer condições pandémicas, mas também estabelecer uma ligação mais estreita entre o trabalho realizado em casa e o trabalho realizado na escola. Do mesmo modo, educadores de outros contextos (por exemplo, museus, centros de ciência ou laboratórios) podem estar interessados em criar os seus próprios recursos e desenvolver novas ideias com base nas bases estabelecidas neste projeto.

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Introduction: In this study we used a mice model of chronic arthritis to evaluate if bone fragility induced by chronic inflammation is associated with an imbalance in bone turnover and also a disorganization of the bone type I collagen network. Methods: Serum, vertebrae and femur bones were collected from eight-month-old polyarthritis SKG mice and controls. Strength of the femoral bones was evaluated using three-point bending tests and density was assessed with a pycnometer. Bone turnover markers carboxy-terminal collagen cross-linking telopeptides (CTX-I) and amino-terminal propeptide of type I procollagen (PINP) were measured in serum. The organization and density of bone collagen were analyzed in vertebrae using second-harmonic generation (SHG) imaging with a two-photon microscope and trabecular bone microstructure was assessed by scanning electron microscope (SEM). Results: Femoral bones of SKG mice revealed increased fragility expressed by deterioration of mechanical properties, namely altered stiffness (P = 0.007) and reduced strength (P = 0.006), when compared to controls. Accordingly, intertrabecular distance and trabecular thickness as observed by SEM were reduced in SKG mice. PINP was significantly higher in arthritic mice (9.18 ± 3.21 ng/ml) when compared to controls (1.71 ± 0.53 ng/ml, P < 0.001). Bone resorption marker CTX-I was 9.67 ± 3.18 ng/ml in arthritic SKG mice compared to 6.23 ± 4.11 ng/ml in controls (P = 0.176). The forward-to-backward signal ratio measured by SHG was higher in SKG animals, reflecting disorganized matrix and loose collagen structure, compared to controls. Conclusions: We have shown for the first time that chronic arthritis by itself impairs bone matrix architecture, probably due to disturbed bone remodeling and increased collagen turnover. This effect might predispose patients to bone fragility fractures.

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The theme of Achilles and Ajax playing a dice game has been at the center of influential scholarly analysis in the past, remaining prolific today. Notwithstanding, this theme still has much to unfold, principally at an interdisciplinary level. For instance, although most scholars agree that such configuration pertains to the conjuncture of tyche, the sayings and the questions asked by pre-socratic thinkers are seldom considered in vase-painting discussions. Furthermore, the articulation between all the figured sides of a vase is rarely under scrutiny. In this paper, I offer a combinatory analysis encompassing Heraclitus fr. B 51 and 52 DK; Exekias’s amphora (Vatican 344) representing the heroes playing a tables game; and the Copenhagen National Museum’s kylix (AS-8353) depicting two daimones similarly occupied, between prophilactic eyes. I argue that these materials surface uniformity between them by emerging enigmas that pertain to sameness as alterity. I further claim that while the intertwinement between mankind and the cosmo seems evident as change,loss and inheritage under the action of eros, and tyche, solely the human (imperfect) feelings lead to responsibility.

Este artigo analisa dados longitudinais de escrita de vogais não acentuadas do português europeu, produzidos por crianças no 2º e 4º anos do Ensino Básico. Os dados foram extraídos do corpus EFFE-On, uma base de dados eletrónica de escrita e fala de crianças portuguesas nos anos iniciais de escolaridade. Os resultados mostram frequências distintas de formas ortográficas não convencionais para as vogais nas diversas posições da palavra, relacionadas com os processos de neutralização e de semivocalização. O desempenho observado na amostra é justificável, tendo em consideração o sistema fonológico e as suas manifestações fonéticas, em interligação com a grafia da língua e, ainda, com a prática docente.

Este artigo analisa a escrita dos segmentos consonânticos em final de palavra em textos do 2.º ano de escolaridade, escritos por crianças falantes do português europeu. Ter-se-á em consideração a natureza das consoantes em final de sílaba, em geral, nos processos de aquisição da língua e da escrita, pretendendo-se perceber se os três segmentos fonológicos emergentes no contexto em foco apresentam resultados idênticos na frequência e na tipologia de formas não convencionais (FNCs). Os dados mostram uma taxa de FNCs semelhante na escrita das três consoantes, mas uma diferença nos tipos de FNCs registados: as soantes motivam mais FNCs por inserção vocálica, com impacto no processamento da estrutura silábica, enquanto as fricativas geram sobretudo FNCs de natureza ortográfica e omissões. Os dados de escrita analisados revelam a tendência registada na aquisição de consoantes em final de sílaba por crianças portuguesas, observando-se um processamento distinto de soantes e de não soantes.

Em português europeu, existem três sistemas de sibilantes: /s z s z/, /s z/ e /s z/. Neste artigo, analisa-se a escrita de crianças com desenvolvimento típico do segundo ano de Lisboa, Bragança, Canas de Senhorim e Mondim de Basto, que evidencia a existência de diferenças consideráveis no conhecimento fonológico das crianças observadas. Os resultados obtidos revelam uma taxa de sucesso decrescente na escrita das crianças: Mondim de Basto >> Bragança >> Canas de Senhorim >> Lisboa, como reflexo da menor opacidade da ortografia do português para as crianças do Norte. Canas de Senhorim, na zona de confluência dos dialetos setentrionais e centro-meridionais, apresenta valores intermédios face às restantes localidades na escrita dos segmentos sibilantes. Para além de ser necessário para ajustar o ensino em cada região, o estudo da escrita de diversas regiões dialetais traz contributos relevantes para o estudo (socio)linguístico do português.

In an early stage of learning to write, diphthongs are complex structures that cause difficulties for many children. In addition to having a two-character representation, diphthongs have different phonetic forms that seem to interfere with children’s consolidation of the conventional spelling, depending on whether their dialect more or less resembles the graphic form of the structure. Based on the idea that, unlike the northern dialect, the southern dialect produces the diphthong /eI/ as [e], the goal of the present paper is to analyze the behavior of children from Alentejo and Trás-os-Montes (from Elvas (E), Vila Nova de Santo André (VNSA), Bragança (B) and Chaves (Ch)) from the 2nd year of schooling regarding this structure. It is also known that /eI/ centralization occurs in some regions beyond Lisbon, and its effect on children’s writing outside the capital is unknown. As such, written productions from the mentioned localities will be observed in order to compare the results with those from Lisbon (L) and Porto (P) of the same diphthong, reported by Rodrigues & Lourenço (2017). Our results concerning writing indicate that children from the South of the country (L, E + VNSA) have more difficulty in stabilizing the spelling of the diphthong <ei> than children from the North (P, B + Ch). The order of the hit rates is as follows: P >> B + Ch >> E + VNSA >> L, which confirms the existence of possible effect of dialect on the spelling performance of these children. The non-conventional forms (FNCs) varied according to dialectal region. In the two Alentejo localities, there was a preference for the erroneous forms <*e>/<*é> and <*ai>, which allows us to hypothesize that, in addition to the to the single vowel [e] form already described by dialectal studies, the oral form [ɐj] is also present there. In turn, in the localities of Bragança and Chaves, the FNC <*ai> was the most frequent, suggesting that the pronunciation in this region may be [ɐj] in addition to [ej]. Only the oral productions of the students who presented FNCs were analyzed, to try to understand whether the FNCs adopted derived from a direct transposition from their orality to writing. The observed orality data revealed that (i) there are children who establish a direct relation between oral form produced and FNC adopted, (ii) there are children whose oral and written production have no relation, thus, there is no transposition in writing of the oral form and, finally, (iii) there are children whose production in writing and/or orality varies depending on the lexical item. These results suggest that the analysis of children’s writing and speech may be a way to discover new clues for the development of other sociolinguistic work on Portuguese.

O presente relatório de estágio insere-se no projeto PREPIT Pregraduate Research Program – Impact and Trajectories, na fase da identificação e análise da produção científica publicada em revistas indexadas nas bases de dados Scopus e Web of Science (WoS) dos estudantes de Medicina que tenham sido admitidos a um ou mais programas “Educação pela Ciência”, entre 1997/1998 e 2016/2017, promovidos pelo Gabinete de Apoio à Investigação Científica (GAPIC), da Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa. Para tal foi realizado um estágio na Biblioteca da Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa. O trabalho tem como objetivo geral analisar a produção científica dos participantes do projeto GAPIC. Foram definidos três objetivos específicos: identificar corretamente os participantes do GAPIC enquanto autores de publicações indexadas na Scopus e na WoS e recolher as suas publicações entre os anos de 1997 e 2021; analisar a produção científica destes autores indexada na Scopus e na WoS, através do uso da análise bibliométrica e caracterizar, com base numa amostra, a produção indexada na Scopus, entre 2012 e 2021. Na elaboração deste relatório recorreu-se a uma metodologia quantitativa, pretendendo analisar de forma ampla a investigação dos participantes nos Programas de “Educação pela Ciência”, mas também qualitativa em termos de análise de conteúdo. Recorreu-se essencialmente à análise bibliométrica e análise de conteúdo como técnicas de recolha e tratamento de dados. Os dados foram recolhidos nas bases Scopus e WoS e analisados com recursos ao Microsoft Excel, SciVal e VOSViewer. Foram analisados 277 investigadores com um total de 2583 publicações indexadas na Scopus e 2820 na WoS. A análise dos resultados revelou que 62,25% dos participantes têm publicações indexadas na Scopus e na Web of Science, o que demonstra que a maioria dos participantes contribui para a disseminação do conhecimento científico.

O presente artigo analisa o comportamento na escrita de crianças do 2.º ano de escolaridade de duas regiões dialetais em Portugal, Alentejo e Trás-os-Montes, com o intuito de perceber quais as interferências entre as características fonéticas dos ditongos e e a forma escrita das crianças. Os dados consistem em 202 textos espontaneamente produzidos que fazem parte do corpus EFFE-On das seguintes localidades: Elvas e Vila Nova de Santo André, no Alentejo, e Chaves e Bragança, em Trás- -os-Montes. Os resultados confirmam a existência de relações complexas entre as diversas pronúncias dos ditongos nas duas regiões e a escrita das crianças, o que deve motivar os respetivos professores a apresentar explicitamente algumas das características da oralidade aquando da alfabetização. De um modo geral, os erros detetados são de natureza fonético-fonológica – como os anteriormente identificados e reportados por Rodrigues & Lourenço-Gomes (2016; 2017) na escrita de crianças de Lisboa e Porto.

Background The negative impacts of climate change on biodiversity are consistently increasing. Developmen‑ tal stages are particularly sensitive in many ectotherms. Moreover, sex-specifc diferences in how organisms cope with thermal stress can produce biased sex ratios upon emergence, with potentially major impacts on population persistence. This is an issue that needs investigation, particularly testing whether thermal selection can alleviate sex ratio distortions in the long-term is a critical but neglected issue. Here, we report an experiment analyzing the sex ratio patterns at diferent developmental temperatures in Drosophila subobscura populations subjected to long-term experimental evolution (~30 generations) under a warming environment. Results We show that exposure to high developmental temperatures consistently promotes sex ratio imbalance upon emergence, with a higher number of female than male ofspring. Furthermore, we found that thermal selec‑ tion resulting from evolution in a warming environment did not alleviate such sex ratio distortions generated by heat stress. Conclusions We demonstrate that heat stress during development can lead to clear sex ratio deviations upon emergence likely because of diferential survival between sexes. In face of these fndings, it is likely that sex ratio deviations of this sort occur in natural populations when facing environmental perturbation. The inability of many insects to avoid thermal shifts during their (more) sessile developmental stages makes this finding particularly troublesome for population subsistence in face of climate warming events.

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