Repositório RCAAP

This dissertation for the master degree is about the reprogramming and the redefinition of the exhibition spaces of St. Roch Museum, taking into consideration its vocation and the plurality of its collections which are a remarkable repository of mobile art, one of the most important in Portugal, integrated in a building with very peculiar characteristics, the old Professed House of the Society of Jesus and its Church. About one hundred years old, the Museum hás always endeavoured to go beyond the limits of the different epochs, by adapting the exhibition discourse to the restrictions of the existing space. Só the work we intend to carry out is a proposal for the requalification of St. Roch Museum, a historie building integrated, in the architectonical complex of St. Roch Church, classified as national monument since 1910, equalizing with this project the preservation of the original eharacteristics of the museum, without neglecting its historie, artistic, patrimonial and symbolic value. The typological and functional multiplicity of its collections presents itself in painting, sculpture, goldsmithery, illuminations and textíles, that testify the presence of successive institutions such as the Brotherhood of St. Roch, the Society of Jesus in St. Roch Church and Professed House and the Misericórdia of Lisbon (Santa Casa da Misericórdia de Lisboa). Owing to this, as it is a place of fruition and learning as well, the museum should be understood as an exceptional site of culture in which the contextualization and the valorization of its specimen reflect the very identity of this museum. Based on new concepts of museology and museography we intend to present solutions that will allow a physical and programmatic re-structuration, adapted to a modern operative institution. In the new spaces of St. Roch Museum the heterogeneity of its collections will enable the crossing of reading and information of historie and artistic character, making clear the presentation of the diversity of the pieces kept between the 16 th and the 18 th centuries

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Este estudo teve como finalidade conhecer as reacções dos alunos do 12º ano de escolaridade ao uso de situações de ensino concebidas com base nas Orientações Curriculares do Programa de Química. Para isso, pretendeu-se conhecer as potencialidades atribuídas pelos alunos de Química às actividades usadas em sala de aula, as aprendizagens que dizem ter realizado através do uso de Actividades Laboratoriais (AL), Actividades de Projecto Laboratorial (APL) e Actividades Práticas de Sala de Aula (APSA), as dificuldades que eles sentiram ao realizar essas actividades e o modo como as ultrapassaram e pretendeu-se conhecer, simultaneamente, as mudanças percepcionadas pelos alunos no processo ensino/aprendizagem em consequência do uso da AL, APL e APSA e sobre o uso do computador. Para concretizar estas finalidades optou-se por uma metodologia mista, adoptando-se uma abordagem qualitativa com orientação interpretativa, na qual se valorizaram as perspectivas e os significados atribuídos pelos participantes às situações, e uma quantitativa. A investigação foi realizada, num ambiente natural de sala de aula, na perspectiva do professor como investigador. Neste estudo, participaram 16 alunos inscritos na disciplina de Química do 12º ano, de uma Escola Básica e Secundária do distrito de Leiria. Os dados desta investigação foram recolhidos através de documentos escritos e de entrevista. No processo de análise, os dados foram codificados e categorizados utilizando-se o método do questionamento e comparação constantes. Os resultados revelaram que os alunos consideram que tanto as AL como as APL e as APSA são importantes para a sua aprendizagem. No entanto, enquanto as AL permitem desenvolver competências procedimentais e atitudinais, as APL e as APSA são mais importantes para a sua aprendizagem, uma vez que permitem, também, desenvolver competências cognitivas, sendo mais importantes para a vida futura dos alunos. Os resultados revelaram que, com o decorrer das actividades, os alunos ultrapassaram as dificuldades, tendo desenvolvido e adquirido competências procedimentais, cognitivas e atitudinais. Os resultados mostraram, também, que os alunos percepcionaram mudanças no processo ensino/aprendizagem da Química, que gostaram das estratégias do professor e que o uso do computador foi importante para a sua aprendizagem e imprescindível para a elaboração dos trabalhos.

Com este estudo pretende-se conhecer em que medida as novas tecnologias, fazendo uso de diferentes Recursos Educativos Digitais (RED), podem promover novos contextos de aprendizagem para os alunos alterando a função docente, nas aulas de Físico-Química, durante a implementação de uma proposta para o ensino da Energia. Procurou-se conhecer as perceções dos alunos sobre o uso de RED no ensino da Físico-Química, concebendo uma sequência de aulas integrando, investigações e RED como estratégia de ensino; conhecer que avaliações fizeram os alunos sobre o uso de RED; identificar que aprendizagens os alunos realizaram durante as tarefas propostas; que potencialidades atribuíram os alunos ao uso de RED; que potencialidades atribuíram os alunos ao uso do Facebook e ainda que tipo de rede emerge das interações usando o Facebook. Neste estudo, foi usada uma metodologia mista com abordagem qualitativa e orientação interpretativa e com abordagem quantitativa. Foi adotada como estratégia de investigação um estudo sobre a própria prática. O estudo realiza-se numa escola Básica e Secundária, do distrito de Leiria. Participaram no estudo 24 alunos de uma turma de 7º Ano de escolaridade, do 3º ciclo do Ensino Básico. Os instrumentos de recolha de dados foram: inquérito por questionário, registos áudio, entrevista por grupo focado e documentos escritos. A análise de dados foi organizada em duas fases. Primeiro os dados foram codificados e categorizados, procedendo-se a uma análise de conteúdo. Foi utilizado o programa Excel para o tratamento de dados dos inquéritos e a aplicação “myFnetwork”, para analisar o tipo de interações que emergem da rede social. Os resultados revelaram que houve mudanças nas perceções dos alunos sobre o uso de RED no ensino e aprendizagem da Energia, nas aulas de Física e Química. A utilização de RED nas aulas de Física e Química, revelou-se muito importante, dado que permitiu aos alunos a vivência de uma experiência enriquecedora e motivante, proporcionando diferentes experiências de aprendizagem e permitindo que os alunos mobilizassem diferentes competências cognitivas, procedimentais, de comunicação e atitudinais. A investigação efetuada e o resultado associado, permitem apelar para sugestões importantes, como proceder ao uso de mais e melhores recursos educativos digitais, de forma a otimizar a sua implementação pedagógica, usando as Redes Sociais, com todas as questões de ética devidamente salvaguardadas, contribuindo assim para a qualidade do ensino e aprendizagem da Física e da Química.

O ácido retinoico (AR) é um morfogénio derivado da vitamina A, que a par com outras vias de sinalização (e.g. factores de crescimento de fibroblasto (FGF), fatores de crescimento de transformador beta (TGF-β), Sonic hedghog (Shh) e Wnt) está envolvido diretamente no desenvolvimento embrionário sendo, por exemplo, fundamental na especificação do eixo ântero-posterior durante fases precoces da embriogénese. A transdução de sinal da via do AR é feita principalmente através de duas famílias de recetores nucleares, os recetores X de retinoides (RXR) e os recetores de ácido retinoico (RAR). Classicamente, estes recetores atuam sob a forma heterodimérica ligando-se especificamente a regiões promotoras, no ADN. Estas regiões são denominadas elementos de resposta ao ácido retinoico (RARE) e são tipicamente caracterizadas pela dupla repetição da sequência conservada (A/G)G(G/T)TCA, ou na forma mais relaxada (A/G)G(G/T)(G/T) (G/C)A, e encontram-se normalmente separadas por um, dois ou cinco nucleótidos. O heterodímero RXR/RAR encontra-se normalmente ligado ao promotor específico, mas na ausência de ligando este recruta um complexo co-repressor, o qual é responsável pela condensação da cromatina e, consequentemente, pela repressão da expressão génica. Na presença do AR, este liga-se ao complexo RXR/RAR no qual induz uma alteração conformacional o que, por sua vez, leva ao recrutamento de co-activadores permitindo a descondensação da cromatina e a ligação do complexo de pré-iniciação da transcrição à região do promotor. O AR é endogenamente sintetizado através de um processo que consiste em duas oxidações. A primeira é reversível e origina retinaldeído a partir de vitamina A, também conhecida como retinol. Esta reação é levada a cabo por enzimas da família das desidrogenases de álcoois e por membros da família das desidrogenases de retinol. A segunda oxidação é uma reação irreversível e transforma o retinaldeído em AR, sendo as desidrogenases de retinaldeído as principais enzimas envolvidas nesta reacção. Além disso, a biodisponibilidade de AR é regulada ao nível da degradação. Este processo é principalmente controlado por enzimas da família de citocromos P450 subfamília 26 (Cyp26) e transforma AR em metabolitos biologicamente menos ativos. Até um passado bastante recente, a via AR foi tida como exclusiva na linhagem dos vertebrados. Porém, estudos mais recentes demonstraram que está presente nas diferentes linhagens de cordados (vertebrados, tunicados e cefalocordados). Por outro lado, estudos recentes recorrendo a bioinformática levaram a que a origem evolutiva da via de sinalização do AR fosse alterada uma vez mais, dada a existência de genes ortólogos a componentes básicos desta via em ambulacrários e lofotrocozoários. Assim sendo, a sinalização por AR tem provavelmente a sua origem na base dos bilatérios. Assim, para um escrutínio detalhado da evolução da via de sinalização do AR e dos seus mecanismos reguladores, o cefalocordado anfioxo (B. lanceolatum) foi usado como modelo animal. Este revelou-se o modelo adequado uma vez que possui uma morfologia e um genoma típicos de vertebrados carecendo, no entanto, de caracteres morfológicos e genómicos associados a inovações obtidas por vertebrados ao longo da evolução como as células da crista neural e a duplicações completas do genoma. Apesar de a maior parte dos estudos que abordam a temática do ácido retinoico, em anfioxo, se focar em genes alvo ativados pelo seu único par heterodimérico RXR/RAR, poucas foram as abordagens para revelar como é controlada a biodisponibilidade do AR durante o desenvolvimento embrionário. Este projecto ambicionou revelar um pouco mais sobre o controlo endógeno de AR, tendo como principal objetivo perceber como é que as três enzimas Cyp26 de anfioxo interagem ao longo do desenvolvimento de forma a controlarem as regiões de influência deste morfogéneo. Com o objectivo de entender as relações filogenéticas entre os diversos genes Cyp26 em bilatérios, foram realizadas análises in silico contemplando informação genómica, nomeadamente a cadeia de aminoácidos destas enzimas. Para a caracterização do padrão de expressão dos três genes Cyp26 durante o desenvolvimento do anfioxo foi utilizada a técnica de hibridação in situ, a qual marca mARN específico através de sondas de ARN, permitindo inferir a expressão de determinado gene. Adicionalmente, a técnica de PCR quantitativo em tempo real permitiu analisar quantitativamente a expressão dos genes de interesse. O objectivo foi analisar detalhada e informativamente a variação da expressão de Cyp26-1, Cyp26-2 e Cyp26-3 em diferentes pontos do desenvolvimento embrionário, num estádio de diferenciação neural e num estádio larvar. Complementarmente e de forma a estudar a influência de AR, uma análise quantitativa foi também realizada em embriões submetidos a tratamentos farmacológicos com AR e BMS009, um antagonista da sinalização por AR. Em simultâneo, embriões submetidos a tratamentos farmacológicos foram analisados de forma a visualizar os locais de ocorrência de transcrição de Cyp26s recorrendo, uma vez mais, à técnica de hibridação in situ. Os resultados aqui apresentados revelam, em simultâneo, dados interessantes e limitações que futuramente devem ser contornadas. Do ponto de vista evolutivo, a nossa análise filogenética revela que as sequências de Cyp26 de vertebrados incluídas na análise, devido ao seu arranjo na árvore obtida, recapitulam as duplicações completas do genoma descritas durante a diversificação deste grupo. Adicionalmente, o arranjo filogenético para os genes de anfioxo sugerem que estes terão sido originados através de uma duplicação específica de linhagem ocorrida em cefalocordados. O padrão de expressão dos genes Cyp26 de anfioxo apresenta um arranjo bastante complexo, quer em termos espaciais quer em termos temporais: ambos os Cyp26-1 e Cyp26-3 apresentam uma expressão bastante pouco marcada e que aparenta ser restrita a estruturas mesodermais. Por oposição, Cyp26-2 apresenta uma expressão bastante evidente desde uma fase incial do desenvolvimento (gastrulação) que se mantem até a um estado larvar avançado. Este gene é expresso maioritariamente em duas regiões: posteriormente, onde deverá ser responsável por criar um ambiente permissivo para as células do blastóporo antes da neurulação e numa fase tardia, onde estará envolvido na especificação de estruturas ectodermais da cauda; e anteriormente, onde a sinalização é fundamental para evitar os efeitos deletérios do AR na especificação de estruturas anteriores, derivadas de todas as camadas germinativas e sendo, mais tarde no desenvolvimento, essencial para a degradação do AR em estruturas derivadas da faringe, tal como a boca. Combinando as informações obtidas através de qRT-PCR numa situação controlo e em embriões submetidos a tratamentos de AR e BMS009 com o padrão de expressão obtido com a técnica de hibridação in situ sob as mesmas condições farmacológicas, é possível sugerir que todos os Cyp26 de anfioxo estão sob o controlo AR, embora nem todos apresentem a mesma sensibilidade. Concomitantemente, Cyp26-2 aparenta ser o principal regulador da padronização dependente da degradação de AR durante o desenvolvimento embrionário e, por sua vez, Cyp26-1 e Cyp26-3 devem efetivamente apresentar uma função quase nula no que toca a este capítulo. No entanto, devem ser as principais enzimas recrutadas no caso de uma situação na qual exista excesso de retinóides. Assim, estes dois genes parecem ter desenvolvido uma função marginal que funciona como um tampão interno para a manutenção da homeostasia de AR. Em suma, este estudo apresenta as primeiras evidências experimentais do envolvimento de Cyp26s no desenvolvimento embrionário de anfioxo revelando, simultaneamente, novos detalhes sobre a história evolutiva da cascata de sinalização do AR.

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Tendo em conta que este nosso trabalho incide sobre a história das artes gráficas e, de uma forma geral, da imprensa, três foram, do ponto de vista formal, as nossas principais preocupações. Desde logo, que opções tomarmos relativamente à sua apresentação gráfica: seria possível mantê-lo dentro do modelo normalizado das dissertações de mestrado e doutoramento, com um grafismo suportado por páginas E páginas de texto em corpo e mancha que, muitas vezes, tornam difícil, e fastidiosa a sua leitura? Seria lógico disponibilizar as imagens e notas apenas na fim dos capítulos ou fim do próprio trabalho? E como gerir uma escrita que, ao longo dos tempos, foi sujeita a varias reformas ortográficas ?No que diz respeito à primeira, concluímos que manter o dito modelo normalizado de apresentação da nossa dissertação era contrariar o próprio espirito da nossa investigação e, por isso optámos por fazer diferente, melhor e, de preferência, dando atenção a algumas das regras dos velhos manuais tipográficos; relativamente às imagens e às notas, apesar do enorme esforço que acrescentámos ao nosso trabalho, decidimo-nos por uma paginação que seguisse a utilização lógica das ilustrações, tanto quanto possível, no confronto imediato com o texto, e a definição de dois tipos de referências - bibliográficas e complementares -, que, por um lado, permitiriam quebrar a monotonia das páginas e, por outro, supostamente, evitariam a sistemática interrupção da leitura; finalmente, tendo em conta que a escrita, formalmente, é detentora de um grafismo que define um tempo, chegámos à conclusão que a sua actualização configuraria um erro de subtracção de importantes elementos subjacentes ao objecto histórico. E, nesta perspectiva, para além de todo um conjunto de grafismos, com os quais esperamos ter enriquecido a nossa própria escrita e beneficiado a legibilidade das palavras,- procurámos, no referido tempo, marcar a distância entre typographo e tipógrafo, o que, para nós, significou uma tentativa da recuperação e enquadramento do passado, sem preconceitos e com o objectivo de lhe restituir a dignidade e a beleza histórica.Por tudo isto, ao longo da missa dissertação, é possível depararmos com várias grafias das palavras Gutemberg, sermos surpreendidos com aparentes faltas de acentos, trocas de letras ou a utilização de termos mais arcaicos, no entanto, também ao longo do tempofomos capazes de nos relacionar com a grande diferença entre escrever typographo ou tipógrafo e de perceber que O Graphíco era um jornal específico e concreto, editado em 1890, em Lisboa, e que O Gráfico era um outro, que algumas décadas mais tarde, também em Lisboa ou noutra cidade, como, por exemplo, Lourenço Marques. A verdade é que esta intimidade que estabelecemos com o espaço e o tempo foi, muito difícil de gerir, mas foi também um compromisso que assumimos com muito prazer

Since the Italian Renaissance, drawing has acquired a renewed importance, becoming a determinant factor in relaunching the architectural design process. In drawing, the architect has found a way to underpin the intellectual aspect of his work. Despite its importance, drawing's presence has not been appreciated beyond the useful neutrality attributed to its instrumental existence. As with any other media form, drawing cannot be considered to be totally innocuous to architectural design. Functioning as a codified system, drawing imposes a way on how the idea it represents should be understood, ending up by influencing the manner in which it apprehension should assure. Accordingly, it makes sense to reassess drawing's presence in the design development where it is used, even if this appraisal questions both the desirability of the architect's independent thinking as a creator and the linearity of his creative process. Due to its paradoxical existence steaming from the precarious significance it reveals and despite the related ease of execution, the study drawing differs from other types of drawings used in a design process. However, doubt still remains as to how its existence can become part of the design process it helps to define. Perhaps even more than the reality of a representational system — perspective, orthographic or axonometric — which ensures the truth of an idea, the study drawing prevalence should be observed in the pressing need to resolve the inadequacy of its precariousness, which is inevitably contingent and material. In the project's interior, the existence of the study drawing seeks an imprecise certainty, even if it stems from another witch is provisional. Thus, it should be possible to believe that the drawing will be generated inside the design where it is used. After the discovery of ABOUT DRAWING'S REVERSE, it should be possible to understand THE LAURENTIAN LIBRARY DESIGN PROCESS RECONSIDERED, on the basis Of the recovery of the study drawings done

A reabilitação sobre implantes constitui uma opção terapêutica exequível, profícua e previsível para edentações totais e parciais. A osteointegração de implantes endo-ósseos é uma modalidade de tratamento promissora, o que justifica o número crescente de pacientes reabilitados com implantes e as suas elevadas taxas de sucesso. A doença periodontal constitui a afecção oral que causa maior número de perdas de peças dentárias e, consequentemente, pacientes com dentes perdidos devido a periodontite são, frequentemente, reabilitados através da colocação de implantes. Pretende-se averiguar, nesta revisão bibliográfica, se a ocorrência de peri-implantite está relacionada com a história de periodontite ou se existem outros factores influenciadores. Parece que a história passada de doença periodontal pode predispor o desenvolvimento de peri-implantite, na medida em que a periodontite e a peri-implantite partilham factores de risco e indicadores etiológicos análogos. No entanto, o corpo de evidência que suporta esta conclusão é, ainda, limitado. A peri-implantite evidencia uma etiologia multifactorial, onde a susceptibilidade do hospedeiro em conjugação com a presença de microorganismos patogénicos podem contribuir para a destruição tecidular. Seguindo esta premissa, é possível a manutenção de implantes osteointegrados em pacientes com história passada de periodontite, desde que seja proporcionado a cada indivíduo uma terapia de suporte periodontal e peri-implantar individualizado.

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This article examines the history of educational sciences in relation with the process of professionalization of teaching and the changing patterns of state action in the field of education. The empirical work has been conducted in Southwestern Europe (France, Portugal, and Spain), but my purpose is to build a theoretical explanation that can be helpful to other contexts. Through an analysis of three different periods (1880s, 1920s, and 1960s), I intend to show that the formation of the educational sciences causes the exclusion of practice as the basis for pedagogical knowledge. At the turn of the 19th century, it consecrates the superiority of the expert regarding the teacher, and entails new regulations in the educational arena. In the 1960s, the educational expansion establishes new relationships between the state, the civil society and the academic world, introducing important changes in teacher education and professionalization. Teachers are defined as a corps that needs to be managed and controlled at state and university levels. The recent development of the educational sciences needs to be understood under this light.

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Previous in vitro studies have characterized the electrophysiological and molecular signaling pathways of adenosine tonic modulation on long-lasting synaptic plasticity events, particularly for hippocampal long-term potentiation(LTP). However, it remains to be elucidated whether the long-term changes produced by endogenous adenosine in the efficiency of synapses are related to those required for learning and memory formation. Our goal was to understand how endogenous activation of adenosine excitatory A2A receptors modulates the associative learning evolution in conscious behaving mice. We have studied here the effects of the application of a highly selective A2A receptor antagonist, SCH58261, upon a well-known associative learning paradigm - classical eyeblink conditioning. We used a trace paradigm, with a tone as the conditioned stimulus (CS) and an electric shock presented to the supraorbital nerve as the unconditioned stimulus(US). A single electrical pulse was presented to the Schaffer collateral–commissural pathway to evoke field EPSPs (fEPSPs) in the pyramidal CA1 area during the CS–US interval. In vehicle-injected animals, there was a progressive increase in the percentage of conditioning responses (CRs) and in the slope of fEPSPs through conditioning sessions, an effect that was completely prevented (and lost) in SCH58261 (0.5 mg/kg, i.p.)-injected animals. Moreover, experimentally evoked LTP was impaired in SCH58261- injected mice. In conclusion, the endogenous activation of adenosine A2A receptors plays a pivotal effect on the associative learning process and its relevant hippocampal circuits, including activity-dependent changes at the CA3-CA1 synapse.

The established hypothesis for the increase on erythrocyte aggregation associated with a higher incidence of cardiovascular pathologies is based on an increase on plasma adhesion proteins concentration, particularly fibrinogen. Fibrinogen-induced erythrocyte aggregation has been considered to be caused by its nonspecific binding to erythrocyte membranes. In contrast, platelets are known to have a fibrinogen integrin receptor expressed on the membrane surface (the membrane glycoprotein complex αIIbβ3). We demonstrate, by force spectroscopy measurements using an atomic force microscope (AFM), the existence of a single molecule interaction between fibrinogen and an unknown receptor on the erythrocyte membrane, with a lower but comparable affinity relative to platelet binding (average fibrinogen-erythrocyte and-platelet average (un)binding forces were 79 and 97 pN, respectively). This receptor is not as strongly influenced by calcium and eptifibatide (an αIIbβ3 specific inhibitor) as the platelet receptor. However, its inhibition by eptifibatide indicates that it is an αIIbβ3-related integrin. Results obtained for a Glanzmann thrombastenia (a rare hereditary bleeding disease caused by αIIbβ3 deficiency) patient show (for the first time) an impaired fibrinogen-erythrocyte binding. Correlation with genetic sequencing data demonstrates that one of the units of the fibrinogen receptor on erythrocytes is a product of the expression of the β3 gene, found to be mutated in this patient. This work demonstrates and validates the applicability of AFM-based force spectroscopy as a highly sensitive, rapid and low operation cost nanotool for the diagnostic of genetic mutations resulting in hematological diseases, with an unbiased functional evaluation of their severity.