Repositório RCAAP

It is often overlooked that even food production is linked to the ecology of plants and animals. Living organisms respond to environmental short-and long-term variability: acknowledging this may help in the ultimate goal of valorizing a territory/product. We investigated acorns of the two main Quercus species of the Portuguese Montado, a main feed of the renown black Iberian pig. We tested their responses to an aridity gradient by morphological parameters and isotopic signature. Q. rotundifolia and Q. suber acorns did not differ morphologically, even if a higher variability in all parameters was observed in acorns of Q. suber. According to the site-specific Aridity Index, correlations are indicative to higher weight and length only in Q. suber acorns from more arid sites. As for isotopic composition, there were no differences in nitrogen or carbon (δ15N and δ13C) between the two species. However, combining the samples and testing for association with the Aridity Index, we found that more arid sites lead to a 15N enrichment. This result, combined with the positive correlation between AI and acorns length, support the use of acorns as a tool, their isoscapes of nitrogen being a stepping stone for the provenance of the black Iberian pig.

In this work we propose some fluorescense tests, based on a fast data acquisition (10 us per data point with 12 bit resolution) over five orders of magnitude in time (10 us to 1s) with an optoelectronic shutterless instrument (Plant Efficiency Analyser - PEA), to evaluate the response of micropropagated cork oak plantlets with or without mycorrhiza, in vitro and ex vitro conditions. Indexes have been defined which indicate the activity, efficiency, stress resistance, adaptability and developmental complexity of a plant. The shape of the observed fluorescence transient (on a logarithmic time scale) showed the typical Fo-J-I-P levels. The results obtained showed that mycorrhization increases the quantum yield of photochemistry as well as the electron transport and the photosynthetic metabolism. The density of photosynthetic units per leaf area is highly increased in mycorrhized plantlets. Therefore the productivity per leaf area is increased in these plantlets as well. During acclimatization mycorrhized plantlets show a much higher general fitness than non-mycorrhized plantlets in relation to the defined indexes.

Increasing interest in Corema album L. is raising due to the appealing white colour and potential health benefits related to its bioactive composition. White fruits production culminates in late August on coastal dunes, but fruits of various colours are present almost till flowering (late February). We undertook a preliminary physical-chemical characterisation (biometric, CIELab colour, pH, soluble solids content and titrable acidity) of a late fruit collection to disentangle maturity progression and to reveal latent qualities for future utilisation. Irrespective of fruit perceived colouration (white, translucent, brown, brown with black spots and black), the characterized high acidity (1-3 g.100 mL-1) is suggestive that over-mature fruits can still be further explored as food additives. Moreover, using a multivariate exploratory technique, we found a clear fruit’s maturation progression from white/translucent to black, a so-far unreported maturity stage. Addressing gaps in plant phenology and fruit’s maturity behaviour is needed before undertaking cultivation.

Este estudo é um contributo para a reflexão sobre o ensino das Tecnologias da Saúde através de um dos seus componentes fundamentais - as actividades experimentais. Pretendeu-se conhecer as perspectivas de docentes, alunos e profissionais do Curso de Anatomia Patológica sobre as potencialidades das actividades experimentais desenvolvidas na área laboratorial e sobre a sua adequação às necessidades do desempenho profissional. Procurou-se fazer um levantamento do tipo de actividades utilizadas ao longo do processo de formação dos técnicos de saúde. Para tal, definiram-se três questões de investigação: (i) Quais são as perspectivas de docentes, alunos e profissionais sobre o uso das actividades experimentais? (ii) Como dizem ser implementadas as actividades experimentais nas Tecnologias da Saúde? (iii) Quais são as potencialidades atribuídas às actividades experimentais no desenvolvimento profissional dos técnicos de saúde? Tendo em conta as questões de investigação optámos por uma metodologia de natureza qualitativa. Como instrumentos de recolha de dados utilizaram-se questionários com dois tipos de questões, abertas e fechadas. Para conhecer em maior profundidade as potencialidades atribuídas às actividades experimentais, entrevistou-se um professor da área laboratorial e os seus alunos. Recorreu-se a entrevistas semi-estruturadas as quais permitem ter uma ideia mais aprofundada acerca da opinião dos intervenientes. O tratamento dos dados consistiu numa análise estatística básica para os questionários, e numa análise de conteúdo para as questões abertas dos questionários e para as entrevistas. Os resultados deste trabalho, nomeadamente as perspectivas dos participantes quanto à utilização das actividades experimentais sugerem que o conceito de actividade experimental utilizado pode conter diferentes interpretações. Verifica-se que algumas das actividades realizadas no contexto das Tecnologias da Saúde são essencialmente de carácter demonstrativo. No entanto reconhece-se que este tipo de actividade não é a mais indicada para desenvolver as competências necessárias à formação de profissionais reflexivos e críticos. Ao nível da implementação das actividades experimentais, os docentes apontam algumas dificuldades como a falta de experiência e conhecimentos, bem como a gestão do tempo na planificação e concretização das actividades. Na realização de actividades experimentais, os participantes identificam várias potencialidades, tais como: aprendizagem de conteúdos, articulação da teoria com a prática, desenvolvimento de competências de carácter científico, técnico e pessoal. Globalmente a investigação permite sugerir que a realização de actividades experimentais é uma estratégia fundamental, quando se pretende inovar e promover a apropriação dos conhecimentos e a mobilização de competências essenciais que contribuem para o desempenho profissional. Através desta investigação espera-se poder ter contribuído para uma melhor compreensão das actividades experimentais realizadas nas Tecnologias da Saúde.

Este estudo situa-se na área temática da deontologia e da ética da profissão docente. Indaga acerca da possibilidade de se encontrarem linhas de acordo relativamente a princípios éticos organizadores das práticas docentes, partindo do pressuposto de que estas práticas consubstanciam valores e regras que os sujeitos tomam como normativos. O estudo tem como ponto de partida as representações dos professores sobre a praxis profissional e procura responder às seguintes questões: - Como é que os professores concebem a praxis docente, relativamente à natureza, às finalidades e aos contextos condicionante; - Como é que os professores avaliam as relações que mantêm com os vários membros da comunidade escolar; - Como pensam que devem agir quotidianamente para realizar as tarefas inerentes à profissão. Ao mesmo tempo, procura compreender se, e de que modo, as representações sobre estas dimensões da praxis docente são afectadas pelo género e experiência profissional do professor. Optou-se por uma metodologia qualitativa, por se considerar mais adequada ao objecto do estudo: representações e conceptualizações necessariamente percorridas pela subjectividade dos indivíduos. Os sujeitos são dez professores do ensino secundário, de diferentes áreas curriculares, cinco no início e cinco no topo da carreira profissional. Os dados foram recolhidos por meio de entrevistas, cujo ponto de partida foram seis histórias que serviam de pretexto às narrativas dos sujeitos acerca das suas próprias experiências e dos seus pontos de vista. Foram depois analisados em função dum quadro de categorias que gradualmente se foi definindo, parcialmente emergentes dos dados e parcialmente sugeridas pelo quadro conceptual e pelas questões do estudo. A metodologia revelou-se adequada, uma vez que permitiu responder às questões e fez emergir, das conceptualizações dos professores, linhas dominantes subjacentes a uma deontologia docente. Destas, destacam-se: - Um princípio de respeito pela pessoa, fundamentando deveres para com os colegas, os alunos e os seus pais e sugerindo um elenco de "virtudes" profissionais. - Um princípio da normatividade, fundamentando deveres para com a escola e a profissão que vão no sentido do cumprimento das leis e das regras em vigor.

A auto-avaliação das escolas constitui uma área crescente de estudos no âmbito das ciências da administração educacional que a associam à melhoria organizacional. O presente estudo descritivo e interpretativo incidiu sobre o processo de auto-avaliação de uma escola e seus efeitos em termos de desenvolvimento institucional. Foi seleccionado um estabelecimento de ensino secundário com terceiro ciclo de escolaridade, situado num contexto urbano cuja prática de avaliação se iniciou no ano 2000. A investigação procurou a) conhecer as lógicas de acção organizacional e os efeitos das práticas de avaliação no funcionamento da escola; b) captar o entendimento dos actores sobre a escola e o seu projecto de avaliação; e c) percepcionar a valorização atribuída ao papel e vantagens da avaliação da escola. Participaram no estudo todos os membros da comissão de avaliação da Escola Azul. Os dados foram recolhidos por múltiplos processos complementares, incluindo entrevista, análise de documentos da escola e relatórios de avaliação. Os resultados indiciam que a prática de avaliação da Escola Azul surge associada a diversos domínios do seu funcionamento e desenvolvimento de uma cultura de melhoria contínua. No entanto, o processo de auto-avaliação carece de institucionalização de modo a poder propiciar maior eficiência e eficácia organizacional da escola. A avaliação da escola parece ter desencadeado lógicas de acção de diversa natureza: lógicas de marketing e de isomorfismo organizacional, de eficácia organizacional, de hierarquização versus democraticidade, de aprendizagem organizacional, e de conservação versus lógica de mudança inovadora. O estudo inclui as limitações e sugestões para futura investigação neste domínio.

O presente estudo busca percepções e crenças de pré-adolescentes sobre o bem e o mal. Procura-se sobretudo detectar possíveis relações dessas percepções e crenças com o ambiente familiar e circundante, tendo-se especialmente em vista micro- -realidades aliadas a bairros sociomoralmente problemáticos. Sem se deixar de privilegiar a perspectiva desenvolvimental cognitiva, considera- -se que pré-concepções, representações prematuras ou esquemas podem instalar-se, oferecendo resistência a mudança ou interferindo no funcionamento cognitivo rotineiro. Pressupõe-se inclusivamente que este é sujeito por vezes a pouca reflexão e à activação inadequada de esquemas na interpretação de situações que requerem alguma forma de juízo moral. Trata-se de um estudo exploratório com carácter descritivo-interpretativo. baseado num método de recolha de dados em que é utilizada a entrevista temática centrada no respondente. O estudo é realizado em contexto de descoberta, não de prova, pelo que se procura precisar questões ainda latas à partida e identificar pistas de investigação pertinentes num contexto em que problemas de natureza sociomoral se vêm tomando crescentemente preocupantes, em particular para os professores. Procede-se a uma análise dos dados recolhidos que começa por ser vertical e conduz a uma exposição descritiva dos depoimentos obtidos, à luz de eixos de análise que eles mesmos sugerem, embora introduzindo-se j á alguns destaques comparativos. Seguidamente, expõem-se e discutem-se os resultados de uma análise horizontal, considerando-se as variáveis meio (definido como sociomoralmente problemático ou protegido) e acompanhamento familiar. Em conclusão, sintetizam-se as questões mais relevantes para que os resultados apontaram, as quais concernem a tendências para maior evocação do bem ou do mal, a processos atributivos, a crenças sobre a sociedade no âmbito da moralidade, a percepções reveladas acerca de recursos ou factores intervenientes na formação do pensamento moral próprio e a percepção de ganhos aliada à conduta pró-social. Salientam-se ainda pistas de investigação em aberto no quadro das referidas questões. Termina-se com algumas considerações relativas a implicações pedagógicas dos resultados do estudo, relevando-se a promoção da actividade metacognitiva como perspectiva pedagógica estratégica.

This eight-week study compared the effects of two heuristic models of instruction in mathematical problein solving on preservice elementary school teachers' problem-solving performance, on their awareness of the problem-solving strategies they employ, and on their perceptions about specific problem-solving issues. Sixty-eight subjects were randomly assigned to one of two treatments. Treatment 1 subjects were expose'd to an implicit method of instruction in problem solving which made organized use of specific problem-solving strategies to solve problems but did not overtly identify or reflect upon the selection or application of those strategies. Treatment 2 subjects were exposed to an explicit model of instruction which named, discussed, purposefully applied, and reflected upon the organized use of specific problem-solving strategies to solve problems. Both treatments taught four problem-solving strategies and employed Polya's four-step model of problem solving; each subject solved or saw the solutions to the same'24 experimenter-selected process problems. Four experimenter-developed instruments were used to collect both quandtative and qualitative data. Analysis of covariance, t-test for independent groups, and chi-square tests were performed to test the three hypotheses of the study at the 05 level. No significant differences were found between the two treatment groups on problem-solving performance, on awareness of the use of problem-solving strategies, or on eight of nine observed small-group problem-solving behaviors. Study findings suggest that preservice elementary school teachers can learn to use problem-solving strategies effectively to solve process problems. Both models of instruction significantly improved preservice teachers' problem-solving performance; the explicit model appeared to be more effective in promoting organization of problem solutions and description of problem-solving procedures. Also, only explicit instruction on Polya's four-step model of problem solving resulted in its conscious use. Study results and conclusions yielded recommendations on the use of the focused holistic scoring, on the study design, and on teacher education in mathematical problem solving.

Historicamente, a origem e o desenvolvimento das escolas móveis devem ser analisados à luz da “aliança entre república e escola”, firmada “pelas noções de serviço público e de regeneração político-social”; em causa, a construção de uma nova cidadania (Magalhães, 2010, p. 349). Um pressuposto, sublinhe-se, que implicava a consolidação da escola como norma. Não obstante as críticas de que foram alvo, as escolas móveis criaram uma dinâmica pedagógica que é justo assinalar. Interessa, sobretudo, afirmar o exemplo cívico, mais do que considerar o número de alunos que frequentaram essas escolas ou, mesmo, a qualidade das aprendizagens nesses espaços educativos. Ainda assim, contribuíram para o aumento da procura da educação.

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O presente artigo contextualiza a ação educativa de um prestigiado membro da elite económica e política portuguesa de meados do século XIX – José Maria Eugénio de Almeida (1811-1872). Enfatizando a circulação internacional do conhecimento, revela-se o interesse que os sistemas educativos dos Estados alemães suscitam a Eugénio de Almeida. As viagens pedagógicas que realiza a alguns desses Estados alicerçam o processo de reno- vação pedagógica que terá lugar na Casa Pia de Lisboa – instituição assistencial que lidera entre 1859 e 1872. No fundo, aquilo que se pretende conhecer é o impacto que esse “contacto” (estrangeiro) tem no sistema existente. Verdadeiramente, o posicionamento concetual é o de perceber como uma realidade (a da Casa Pia de Lisboa) é pensada em função de um referente estrangeiro. Por outras palavras, na linha da investigação de Mary S. Morgan, significa que no contexto de receção há acomodação e adaptação do conhecimento. No entanto, a sua integridade não é posta em causa.

Este estudo foi realizado com alunos de uma turma de 6° ano, tendo como principal objectivo analisar o modo como se desenvolve o raciocínio proporcional e identificar as principais dificuldades que os alunos manifestam em conceitos ligados à proporcionalidade directa. Foi elaborada uma proposta pedagógica em que se privilegiou a resolução de problemas e se procurou confrontar os alunos com uma diversidade de situações envolvendo o raciocínio proporcional. Trata-se de um estudo empírico de natureza qualitativa, em que foram recolhidos dados relativamente à globalidade da turma e dados mais aprofundados de um grupo mais restrito de alunos, através de entrevistas. A análise realizada indica-nos que existem elementos comuns a um conjunto alargado de investigação nacional e internacional sobre esta temática, nomeadamente a aplicação do raciocínio aditivo no inicio do estudo, a aplicação do raciocínio multiplicativo à medida que os alunos reconhecem similaridades estruturais em problemas de proporcionalidade directa, as dificuldades em estabelecer relações de primeira-ordem e na conversão de percentagens em número racional. No entanto, este estudo permite-nos também reflectir sobre a especificidade do nosso currículo do ensino básico, no que diz respeito a este tema, e das consequências que as opções programáticas poderão ter na possibilidade de desenvolvimento do raciocínio proporcional nos alunos deste nível de escolaridade.

A Educação Ambiental é uma área que tem vindo a ganhar importância no mundo actual, sendo atribuída à escola um enorme papel na difusão dos conhecimentos, das competências e das atitudes básicas para uma cidadania responsável neste campo. O propósito do presente trabalho consiste em procurar contribuir para a resolução do problema de introduzir a Educação Ambiental na prática corrente dos professores, em particular pela construção de modelos de formação e avaliação, mas também considerando os aspectos estratégicos em que essa formação se deverá inserir. Numa primeira fase traçou-se uma estratégia orientadora para a introdução da educação ambiental no sistema de ensino formal. Nas condições concretas do nosso país concluiu-se ser favorável a infusão da educação ambiental no seio do sistema de ensino, recusando a sua afirmação como uma disciplina. A formação de professores deverá poder ser creditada pela sua inserção nos sistemas institucionais de formação de professores, bem como ser orientada por formadores provenientes das instituições de ensino superior ligadas à formação de professores. Um programa de formação deverá ser oferecido como programa de formação geral, respondendo às necessidades de formação dos professores para a sua prática corrente nas áreas ou disciplinas em que leccionam. Numa segunda fase construiu-se uma acção de formação incluindo a vivência de actividades, a aprendizagem de conceitos, a aquisição de uma metodologia de ensino adequada e a oportunidade para planear e realizar experiências pessoais com os seus alunos num clima favorável. A avaliação em educação ambiental constituiu uma terceira fase em que se pesquisaram parâmetros indicadores de um potencial positivo para a introdução da educação ambiental. A verificação da presença da perspectiva ambiental nos trabalhos que os participantes promoveram com os seus alunos posteriormente, revelou-se o mais directo indicador de potencial positivo para a introdução da educação ambiental no ensino corrente dos participantes. Os participantes mostraram evoluir na orientação metodológica para padrões mais adequados à educação ambiental, tendo-se o Modelo para Abordagem do Meio revelado um instrumento útil para a caracterização da prática pedagógica, associado a formas de registo como o Inquérito sobre o Ensino do Meio Físico e Social. A evolução das atitudes para com a introdução da educação ambiental permitiu constatar como a formação se reflecte em posições mais ponderadas associadas ao diminuir da importância atribuída aos factores limitantes percepcionados no contexto.

O presente estudo intitulado "Educar com Valores: Estratégias para uma Convivência Saudável em Contexto de Primeiro Ciclo", desenvolveu-se numa escola do primeiro ciclo do concelho da Amadora, com uma turma de terceiro e quarto anos de escolaridade, com alunos de idades compreendidas entre os oito e os dezasseis anos de idade. Situa-se no âmbito da Educação em Valores, experimentando e avaliando o impacto desta abordagem junto da população alvo, nomeadamente no modo como os sujeitos se relacionam, entre eles, com os outros membros da comunidade educativa e com a sociedade, no geral. Reveste-se assim de particular interesse no contexto da educação em Portugal, considerada a degradação de valores e as agressões ocorridas diariamente nas escolas, que estão na ordem do dia. No decurso da Investigação é abordado o suporte teórico e conceptual, as abordagens metodológicas inerentes à Educação em Valores, e a sua contextualização no ensino português, nomeadamente na Lei de Bases do Sistema Educativo através da área de Formação Pessoal e Social. É um estudo do tipo investigação-acção, de natureza qualitativa, inserido no contexto da própria prática profissional do investigador. A recolha de dados realizou-se durante o ano lectivo de 2005/2006 e nos primeiros meses do corrente ano, recorrendo essencialmente às técnicas de observação, entrevista e questionário. Estas técnicas permitiram observar, analisar, descrever e interpretar as atitudes e os comportamentos dos sujeitos alvo da investigação, ao longo de todo este processo, baseados nos resultados de um projecto de intervenção que foi aplicado, no âmbito da Educação com Valores. Apresentam-se também relatos das entrevistas que foram realizadas ao sujeitos e a docentes da mesma instituição escolar, relativamente à intervenção aplicada e às alterações manifestadas pelos seus participantes, observáveis no dia-a-dia. No final deste estudo, podemos afirmar que os seus participantes se revelaram mais auto-confiantes, com maior autoestima, com uma atitude mais crítica em relação às suas próprias opiniões e valores pessoais. Para além de reflectirem mais antes de tomarem qualquer decisão, demonstram maior respeito e compreensão em relação às opiniões dos outros, revelando um aprofundamento das suas competências pessoais e sociais.

A investigação apresentada incide sobre a aprendizagem de conceitos matemáticos mediados por materiais manipuláveis no ensino pré-escolar. Pretende-se compreender a relação entre a construção destes conhecimentos e a utilização de instrumentos de mediação. Para tal, procura-se (a) determinar num processo de ensino aprendizagem, o que valorizar: conteúdos, materiais ou a relação entre eles; (b) Identificar qual a pertinência do uso dos materiais manipuláveis no ensino pré-escolar;( c) analisar como é feita a ponte entre o conhecimento concreto e o abstracto; (d) determinar como influenciam a aprendizagem do conceito de número e das operações aritméticas e (e) identificar como é que os materiais constituem elementos de mediação na aprendizagem, na construção de ideias e de conceitos. Considera-se como objecto de análise o envolvimento diário das crianças de uma turma do pré-escolar em tarefas matemáticas, utilizando materiais manipuláveis. Tendo em conta as características da investigação, assume-se uma metodologia do tipo qualitativo, numa das suas vertentes, o estudo de caso, que privilegia a descrição e interpretação dos dados. Assim fez-se observação participante, registo das sessões, questionário aos alunos e recolha de outros documentos. Dos resultados obtidos e à luz do enquadramento teórico, foi possível concluir que num processo de ensino-aprendizagem várias variáveis influenciam o processo. É importante valorizar o papel desempenhado pelos materiais relacionados com os conteúdos, pois há motivação e evolução nas crianças, reflectidos na forma como comunicam os seus raciocínios, como desenvolvem as tarefas e como aplicam conhecimentos a novas situações. São, por isso, facilitadores do processo de aprendizagem quando aliados ao interesse que o sentido lúdico e o jogo proporcionam. Entende-se, também, que a desadequação dos materiais dependerá da tarefa pedida e da relação desta com o conceito em causa. Denota-se, assim, que há materiais mais vocacionados para clarificar certos conceitos o que acontece pelas suas características físicas e pelas regras que lhes estão inerentes, pelo que o uso indiscriminado de materiais pode ter efeitos contraproducentes. A ponte entre o concreto e o abstracto efectuou-se pela preocupação de fazer coincidir actividade e consciência. O reflectir-fazendo, através das tentativas e transformações sobre os materiais, da apropriação dos signos e reconstrução dos princípios internos dos conceitos, criando-lhes significação, permitiu interiorizar os conceitos na estrutura cognitiva, através de uma representação mental.

Dietary studies can reveal valuable information on how species exploit their habitats and are of particular importance for insular endemics conservation as these species present higher risk of extinction. Reptiles are often neglected in island systems, principally the ones inhabiting remote areas, therefore little is known on their ecological networks. The Selvagens gecko Tarentola (boettgeri) bischoffi, endemic to the remote and integral reserve of Selvagens Archipelago, is classified as Vulnerable by the Portuguese Red Data Book. Little is known about this gecko’s ecology and dietary habits, but it is assumed to be exclusively insectivorous. The diet of the continental Tarentola species was already studied using classical methods. Only two studies have used next-generation sequencing (NGS) techniques for this genus thus far, and very few NGS studies have been employed for reptiles in general. Considering the lack of information on its diet and the conservation interest of the Selvagens gecko, we used morphological and DNA metabarcoding approaches to characterize its diet. The traditional method of morphological identification of prey remains in faecal pellets collected over a longer period was compared with metabarcoding of samples collected during rapid surveys. Molecular results revealed that this species is a generalist, feeding on invertebrate, plant and vertebrate items, whereas the morphological approaches were unable to detect the latter two. These results opened up new questions on the ecological role of the Selvagens gecko that deserves to be further explored, such as the possible predation on seabirds, plant services or trophic competition with the sympatric Madeira lizard Teira dugesii. Metabarcoding identified a greater diversity of dietary items at higher taxonomic resolution, but morphological identification enabled calculation of relative abundances and biomasses of ingested arthropods, and detected a dietary shift on invertebrate preys between seasons. Results of this study highlight the global applicability of rapid metabarcoding surveys for understudied taxa on remote islands that are difficult to access. We recommend using the metabarcoding approach, even if ‘speedy’ sampling only is possible, but we must highlight that disregarding long-term ecological data may lead to ‘hasty’ conclusion.

Tropical forests are experiencing increasing impacts from a multitude of anthropogenic activities, such as logging and conversion to agricultural use. These perturbations are expected to have strong impacts on ecological interactions and on the transmission dynamics of infection diseases. To date, no clear picture of the effects of deforestation on vector-borne disease transmission has emerged. This is associated with the challenge of studying complex systems where many vertebrate hosts and vectors co-exist. To overcome this problem, we focused on an innately-simplified system – a small oceanic island (São Tomé, Gulf of Guinea). We analyzed the impacts of human land-use on host-parasite interactions by sampling the bird community (1735 samples from 30 species) in natural and anthropogenic habitats at different elevations and screened individuals for haemosporidian parasites from three genera (Plasmodium, Haemoproteus, Leucocytozoon). Overall, Plasmodium had the highest richness but the lowest prevalence, while Leucocytozoon diversity was the lowest despite having the highest prevalence. Interestingly, co-infections (i.e. intra-host diversity) involved essentially Leucocytozoon lineages (69%). We also found marked differences between bird species and habitats. Some bird species showed low prevalence but harbored high diversity of parasites, while others showed high prevalence but were infected with fewer lineages. These infection dynamics are most likely driven by host specificity of parasites and intrinsic characteristics of hosts. In addition, Plasmodium was more abundant in disturbed habitats and at lower elevations, while Leucocytozoon was more prevalent in forest areas and at higher elevations. These results likely reflect the ecological requirements of their respective vectors: mosquitoes and black flies, respectively.

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O objectivo da Newsletter do Instituto de Saúde Baseado na Evidência (ISBE) é a disponibilização de informação sobre áreas relevantes para a prática clínica, baseada na melhor evidência científica. São localizados estudos relevantes e de alta qualidade, criticamente avaliados pela sua validade, importância dos resultados e aplicabilidade prática e resumidos numa óptica de suporte à decisão clínica. É dada prioridade aos estudos de causalidade – revisões sistemáticas, ensaios clínicos, estudos de coorte prospectivos/retrospectivos, estudos seccionais cruzados e caso‐controlo – incluindo‐se ainda, quando justificado, estudos qualitativos considerados de elevada qualidade metodológica e importância clínica.

Estudo sobre a leitura crítica desenvolvida por Autores dos séculos XVI-XIX (várias formações)sobre o processo de expansão e de decadência do Império Português Ultramarino. Completado com uma Cronologia da História da Expansão Portuguesa e do Império Ultramarino, de uma Antologia de textos e de Apontamentos biográficos dos respectivos Autores. Versão desenvolvida, completada e anotada do texto inicialmente publicado na "História de Portugal" direcção de João Medina (1ª ed. 1993). Divulga-se no RUL um excerto, com autorização da Autora e do Editor.