Repositório RCAAP

No presente trabalho quero demonstrar que o ambiente escolar pode e deve ser um lugar que propicia a formação da cidadania do indivíduo. Através de projetos que envolvam a criança dentro da sua realidade permitindo momentos de reflexão e participação em um contexto de democracia, as crianças podem vivenciar experiências em que se reconheçam como cidadãos atuantes dentro da sociedade. Com as idéias de autores como Maria Lourdes Cerquier-Manzini, Philippe Perrenoud e Paulo Freire busquei fundamentar o meu trabalho e comprovo através de acontecimentos e também através de depoimentos de alunos que isto é fato e que desta forma deve fazer parte do contexto do currículo da Escola. Alcançar o 1º lugar em uma gincana onde teve a participação de turmas de 4ª a 8ª série, promovida pela professora de Inglês demonstrou o espírito de grupo e de força de vontade da turma para atingir o objetivo proposto assim como o cuidado que passaram a ter com a própria saúde adquirindo hábitos saudáveis para si próprios e para a preservação do meio-ambiente.

O presente artigo relata a trajetória da Educação a Distância no Brasil, e descreve a história da primeira experiência desenvolvida no Curso de Pedagogia na modalidade a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) no Polo de Sapiranga. A abordagem dessa temática permeia a reflexão sobre a EAD, envolvendo os aspectos metodológicos e teóricos que constituem a complexa função tutorial do professor na EAD. Esta pesquisa tem por finalidade conhecer e analisar o perfil dos alunos da educação a distância, as suas concepções sobre a EAD antes de ingressarem no curso e no decorrer do mesmo, através de questionário, respondido pelas alunas do PEAD, do Polo de Sapiranga. Atualmente a diferença existente nas características iniciais da educação a distância é admirável. A internet trouxe como principal benefício à interatividade. Os ambientes virtuais de aprendizagem permitem que os professores e alunos apesar de não estarem no mesmo ambiente físico, se sintam como se estivessem no mesmo espaço. Neste âmbito realizei um levantamento de opiniões acerca de fatores que levaram estes alunos aderirem o Curso de Pedagogia em EAD e as concepções da educação a distância antes do vestibular, expectativas referentes ao curso, dificuldades, desafios bem como em que o curso contribuiu para melhorar a sua prática pedagógica, Enfim, relatos da trajetória no decorrer do curso, as aprendizagens construídas e a importância do papel do Tutor são os objetivos deste trabalho.

A ventilação mecânica é uma prática utilizada largamente nas unidades de terapia intensiva, mas esta opção não traz somente benefícios ao paciente tornando-os mais suscetíveis a infecções, onde a mais importante é a pneumonia. Buscou-se com este estudo, avaliar o conhecimento dos profissionais de enfermagem acerca das medidas de prevenção da pneumonia associada à ventilação mecânica, explorando também aspectos como exposição do profissional a risco ocupacional e causas de transmissão de microorganismos. A pesquisa possuiu um delineamento descritivo exploratório transversal com abordagem quantitativa. Foi aplicado questionário com perguntas abertas e fechadas a 66 técnicos de enfermagem da UTI Adulto do Hospital Nossa Senhora da Conceição em Porto Alegre. A análise dos dados foi feita com programa Excel e as variáveis foram avaliadas com teste qui-quadrado. Quando questionados sobre realização de treinamento relacionado à prevenção de pneumonia associada à ventilação mecânica, proporcionado pela instituição, 46 profissionais (70%) disseram ter sido treinados. Cinqüenta e sete (86%) relataram aderir às medidas de prevenção da pneumonia associada à ventilação, sendo que a mais citada foi aspiração correta e freqüente. A principal causa de transmissão de microorganismos relatada foi a pouca ou ineficaz lavagem das mãos. Acerca da exposição a risco ocupacional, 35 (53%) referiu se considerar em risco e 25 (38%) não se considera exposto a risco ocupacional, atribuindo isso ao fato de utilizar EPI’s em 18 (72%) das respostas, Concluiu-se com este estudo que há necessidade de treinamento e capacitação para os profissionais, visando a construção de uma consciência coletiva da necessidade de emprego das medidas preventivas da pneumonia associada à ventilação mecânica e demais infecções.

Os vírus da imunodeficiência felina (FIV) e da leucemia felina (FeLV) pertencem a família Retroviridae e apresentam grande disseminação mundial, principalmente em gatos criados com livre acesso à ambientes externos. Os sinais clínicos da infecção pelos dois agentes são semelhantes, e estão associados a um quadro de imunossupressão nos animais infectados. Assim, o diagnóstico clínico muitas vezes é inconclusivo, tornando necessária a utilização de testes laboratoriais para o diagnóstico definitivo. Entre as provas utilizadas para a confirmação do diagnóstico está a reação em cadeia da polimerase (PCR). Sendo assim, o objetivo desse trabalho foi padronizar uma reação em cadeia da polimerase (PCR) para diagnosticar animais infectados por esses dois agentes e, com isso, realizar um estudo epidemiológico das duas infecções na população de gatos atendidos no Hospital Veterinário da Faculdade de Veterinária da UFRGS no período de Março a Junho de 2011. Para isso foram coletadas amostras de sangue total de gatos em tubos contendo EDTA e a extração de DNA foi realizada através do método padrão de extração com fenol / precipitação com etanol. O DNA extraído das amostras foi conservado a 4oC. A região amplificada pela PCR corresponde ao gene gag, com produtos de 589 pb para FIV e 450 para FeLV. Das 77 amostras submetidas à PCR, 26 (34%) amostras foram positivas para FIV e 23 (30%) para FeLV, sendo 13 (17%) casos de co-infecção. Os resultados obtidos com esse trabalho permitem concluir a presença dos agentes nos animais pesquisados e apontam para a necessidade de testes diagnósticos específicos para a prevenção e controle destas enfermidades.

Este trabalho tem como propósito fornecer subsídios, como um manual, para que estudantes e profissionais da área de engenharia elétrica executem projetos e pesquisas em que seja utilizado o conceito da Síntese Digital Direta (DDS). São abordados todos os tópicos pertinentes do DDS, considerando desde a explanação básica dos conceitos, funcionamento e análise de blocos funcionais até considerações sobre comportamentos limites, não linearidades e estudo da geração de variáveis espúrias, analisando a qualidade senoidal sintetizada e a sua relação com os dados gravados na memória bem como as características e qualidade do conversor digital-analógico. Adicionalmente, é feita uma profunda revisão bibliográfica sobre o assunto, organizando e apresentando os tópicos mais relevantes para que análises de projeto e implementações práticas possam ser realizadas, fundamentadas neste material teórico realmente embasado.

O presente trabalho tem como temas centrais a afetividade e o diálogo crítico. Investiga qual é o perfil de professor que traz marcas positivas às memórias das pessoas, tendo em vista, que, com base nos estudos decorrentes do curso destacando principalmente o estágio, já possuo uma idéia acerca do assunto: Que a afetividade e o diálogo crítico e questionador acerca da realidade concreta dos alunos são traços importantes e significativos de professores que são lembrados, de forma positiva, por seus ex-alunos. Com base nesta proposição, a pesquisa de campo visou pesquisar se isto realmente se comprovava. Para levantar o material empírico, foi utilizado como instrumento de pesquisa entrevista oral com 10 pessoas adultas, com idades entre 21 e 40 anos, com o ensino médio completo, moradores dos municípios de Três Cachoeiras e Morrinhos do Sul. Os dados coletados foram registrados em diários de campo sujeitos à análise e reflexão. A partir dos dados empíricos, pude observar com este grupo de entrevistados que a afetividade é uma característica fundamental nas relações entre professores e alunos; a carga afetiva pode favorecer o processo de ensino e aprendizagem assim como pode dificultá-lo, (como no caso do entrevistado „G‟), dependendo da forma como o professor conduz o seu trabalho. Oito pessoas lembraram, positivamente, de um professor que mais lhes chamou a atenção, ao longo dos estudos. Três entrevistados relataram situações de sala de aula onde o diálogo crítico se fazia muito presente quando estes eram alunos, como sendo aulas que mais se destacaram. No entanto, a afetividade e o diálogo crítico são aspectos que foram mencionados, significativamente, pelos ex-alunos como características de bons professores, onde a aprendizagem realmente se construiu. Estes conceitos são de grande utilidade na construção de conhecimentos duradouros devendo se fazer intensamente presentes nas aulas a fim de criar condições favoráveis ao aprendizado.

A escassez de estudos na área de planejamento de recursos humanos em Enfermagem e, especificamente, no que diz respeito à Enfermagem Pediátrica, remete à necessidade e importância da realização de estudos que forneçam subsídios qualitativos, descrevendo as peculiaridades das dinâmicas de funcionamento dos momentos de cuidado, e quantitativos, analisando o tempo gasto nestes processos, como contribuição ao dimensionamento de recursos humanos. A complexidade do cuidado de enfermagem em Oncologia Pediátrica não reside apenas na execução de procedimentos invasivos necessários à condução da terapêutica instituída, mas vem também aliada ao lado ético e estético de um cuidado expressivo à criança e à família, desenvolvido pelo enfermeiro. Assim, este trabalho constitui-se num estudo observacional exploratório descritivo, com o objetivo de analisar três atividades assistenciais realizadas pelo enfermeiro na Unidade de Oncologia Pediátrica do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, oferecendo subsídios para questões de dimensionamento de recursos humanos de enfermagem nesta área. Participaram da pesquisa os quatro enfermeiros do diurno, cujas atividades foram observadas, com a cronometragem do tempo despendido para cada uma, e a descrição detalhada dos processos envolvidos, de forma a retratar as peculiaridades do momento de cuidado. Os resultados quantitativos evidenciaram ser o manuseio de catéter totalmente e semi-implantado o mais freqüente, perfazendo um total de 72,7% dos 99 procedimentos que fizeram parte do estudo. O segundo em freqüência é a administração de quimioterapia, com um total de 18,2%, e o último é a admissão de paciente na unidade, constituindo 9,1% do total de procedimentos observados. O cálculo do tempo médio despendido na realização dos procedimentos apresentou médias assimétricas em todos os casos, e por isso foram priorizados os valores da mediana. O mapeamento das variáveis qualitativas envolvidas no cuidado expressivo, evidenciou significados que foram explicitados pelo: retrato da experiência da criança, da família e do enfermeiro nos momentos de cuidado, contribuindo para a composição deste cenário complexo, organizado pelo enfermeiro na gestão do cuidado em Oncologia Pediátrica, no qual estão envolvidas ações que demandam tempo mas, acima de tudo, qualificação, que vai além da competência técnica.

O presente trabalho tem como tema central a avaliação nas séries iniciais. Mostra que não é nada fácil modificar o processo avaliativo, pois há muitos fatores envolvidos e, para que essa mudança se concretize, é necessário o apoio e a parceria de toda a comunidade escolar. Para discutir questões relacionadas ao assunto, destaco importantíssimos estudiosos como Jussara Hoffmann, Celso Vasconcellos, Pedro Demo, entre outros, que nos revelam como se encontra a avaliação escolar atualmente, e a maneira mais indicada de avaliar a aprendizagem do aluno, já que a forma como é avaliado influencia na sua formação e personalidade. A pesquisa empírica contou com entrevistas de alguns professores de séries iniciais para descobrir o que eles pensam a respeito do assunto. A partir destes dados, pude relacionar com as buscas científicas, se suas revelações estavam semelhantes ou distantes do que os teóricos dizem.

Esse estudo teve como finalidade identificar os principais fatores que geraram absenteísmo entre os trabalhadores de enfermagem do HCPA ao exame periódico de saúde. Para isso foi elaborado um questionário estruturado contendo perguntas sobre dados gerais do profissional, informações sobre a carga e local de trabalho e questões sobre a finalidade do exame periódico. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva. Para variáveis continuas usou-se média e para as categóricas medianas e freqüências. Foram coletados dados junto aos 106 trabalhadores de enfermagem que faltaram ao exame periódico de saúde no período de janeiro a março de 2009, os quais representam 92,17% do total de faltantes da enfermagem, neste período Observamos, na amostra avaliada, que as unidades clínicas, cirúrgicas e de terapia intensiva somaram 47% do total da amostra, representando respectivamente, 19%,17% e 11%. Contudo o setor de trabalho não obteve uma correlação estatisticamente significativa com o esquecimento de realizar o exame periódico de saúde (P=0, 502). Os enfermeiros representaram apenas 14,2% dos faltantes, enquanto que técnicos e auxiliares representaram 85,9% da amostra. Quanto aos motivos da falta ao exame periódico de saúde, 34% das pessoas dessa amostra faltaram ao exame por esquecimento. As sugestões apresentadas pelos respondentes para melhoramento da dinâmica do exame periódico de saúde, 31,1% dos entrevistados esperam maior atenção por parte dos médicos durante sua realização do exame, sugerindo um exame mais detalhado. Evidencia-se com isso a necessidade de maior divulgação das finalidades do exame periódico de saúde e também a implementação de exames mais detalhados a fim de contemplar o individuo em todos seus aspectos não só físico, mas também psíquico.

O estudo focalizou a formação docente em processo, de uma aluna-professora do curso de Pedagogia na modalidade a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PEAD). Foi realizada uma investigação de cunho qualitativo, cujo objetivo era verificar mudanças na prática pedagógica da alfabetizadora, a partir do ingresso no PEAD. Para tanto foram realizadas várias entrevistas e observações, sendo os dados analisados com base em duas categorias: 1) como a professora-aluna trabalhava antes do PEAD; e, 2) como a professoraaluna está trabalhando, atualmente. Entre as considerações mais relevantes, desta pesquisa, destacamos a oportunidade de mostrar que a fundamentação teórica aplicada em serviço pode promover mudanças nas concepções de alfabetização.

Este é um trabalho de conclusão do curso de pedagogia da UFRGS, que tem como objetivo, descrever e analisar o caso de inclusão, abordando o tema sobre o papel do professor como mediador na inclusão de alunos portadores de necessidades especiais na escola pública. Durante o estágio curricular do curso, realizei a prática de ensino com uma turma de 2º ano, com 30 alunos, na Escola Estadual de Educação Básica Monsenhor Leopoldo Hoff, localizada na cidade de Porto Alegre, RS, onde vivenciei uma situação com um aluno especial. A escolha por desenvolver a minha proposta de trabalho com este aluno se deu pelo fato deste ter sérios comprometimentos neurológicos, o que me inquietou bastante. O educando não tinha coordenação motora fina e ampla, organização e localização espacial, comprometimento com a fala. Muitas vezes, “W” perdia o controle na sala de aula e gritava. Na maioria das vezes estes gritos não eram entendidos por mim ou pelos colegas por se tratarem de grunhidos totalmente indecifráveis. Diante do exposto, apresento a questão que norteou meu estudo: Qual o papel do professor como mediador da inclusão de alunos especiais em escolas públicas? A realidade das escolas públicas hoje é muito diferente do que está escrito na lei, alguns alunos com necessidades especiais são aceitos em sala de aula apenas com o intuito de cumprir a lei. Durante o estágio, muitos foram os fatos que fizeram com que este aluno tivesse significativo progresso. Busquei adquirir sua confiança onde a amorosidade foi uma constante. Diferente dos demais precisaria de intervenções constantes devido as suas limitações. Neste contexto, trago a minha sala de aula que tem a disposição dos alunos, vários jogos que foram fundamentais no desenvolvimento do aluno. A experienciação foi parte fundamental de seu desenvolvimento psicomotor e cognitivo. Por isso, considerando o nível de possibilidade e o que poderia desenvolver na área de conhecimento e construção do código lingüístico, decidi explorar as possibilidades por meio de diversas atividades onde poderia realmente realizar um trabalho de inclusão para o desenvolvimento sociocultural do aluno em questão. Aos poucos negociamos que só poderia brincar com os brinquedos que gostava após realizar atividades que desenvolvessem sua motricidade fina e de aprendizagem na construção do código lingüístico. Hoje o aluno escreve seu nome, reconhece o alfabeto, lê palavras simples, reconhece os numerais até 10, reconhece as cores e resolve as operações matemática simples com material concreto. Embora o aluno não tenha se apropriado da construção do código linguístico escrito e ainda esteja em um processo de aprendizagem onde não consegue escrever frases, ler um pequeno texto ou produzi-los com coesão e coerência, desenvolveu competências e habilidades onde fala com a linguagem plástica e a oralidade da alma, abrindo assim, possibilidades de um avanço futuro.

Proponho conhecer os discursos sobre a obesidade veiculados nas publicações científicas de enfermagem. Para tanto, me aproximo do campo dos Estudos Culturais, especificamente da vertente pós-estruturalista, inspirada em Michel Foucault, para conhecer como os saberes sobre a obesidade são veiculados pelas enfermeiras. O corpus da pesquisa foram artigos encontrados nas Bases de Dados PeriEnf e BDENF. Nas análises utilizei as ferramentas do saber, discurso, poder propostas por Michel Foucault. As análises dos artigos permitiram a construção de três categorias: o corpo magro e saudável: um jogo de poder e saber; o corpo desejável e saudável: matizando a rede de discursos; e “o recomeço para uma nova vida”: normalizando os corpos. O estudo destaca o modo como às publicações de enfermagem operam na produção dos saberes sobre a obesidade subjetivando as enfermeiras.

O presente trabalho traz uma discussão sobre a construção do processo de alfabetização através do lúdico, relacionado a um estudo de caso observado durante o projeto de estágio curricular obrigatório realizado em uma turma de 2º ano do ensino fundamental de uma escola da Rede Estadual de Ensino. O trabalho inicia com a conceituação de ludicidade e sua aplicação no universo escolar – processo ensino e aprendizagem, escola e sala de aula. Discorre então sobre a caracterização do local onde o estudo de caso foi realizado e das propostas que foram desenvolvidas durante ele, privilegiando o lúdico no processo de aprendizagem da leitura e da escrita com diferentes abordagens. Para elucidar essas questões buscou apoio especialmente nos referenciais teóricos de Esther Pillar Grossi, Kátia Smole, Jean Piaget, Janet Moyles e Vigotsky. Após a análise dos resultados observou que o processo de alfabetização foi facilitado através da ludicidade.

O presente trabalho reflete o significado do termo ‘timidez’ e discute à luz de autores como Vygotsky e Carl Gustav Jung, como ocorre a aprendizagem para diferentes indivíduos. Vygotsky traz a contribuição da Psicologia Sociointeracionista, onde atribui às interações sociais entre os sujeitos, função fundamental para a construção de conhecimentos e da própria consciência. E Carl Gustav Jung através do seu estudo sobre os Tipos Psicológicos, traz a concepção de cada sujeito possui sua própria maneira de aprender, determinada pelo tipo de personalidade que possui. Assim, neste estudo investiga-se a possibilidade de existir relação entre timidez e aprendizagem; e, sugere-se, por fim, meios de a escola auxiliar seus alunos tímidos a se sentirem mais seguros na sala de aula. A pesquisa apoiou-se em entrevista realizada com alunos de uma turma de 8ª série de uma escola pública estadual do município de Três Cachoeiras, onde buscou-se identificar, quais indivíduos possuíam traços de timidez, em que momentos se sentiam mais retraídos e se acreditavam haver relação entre timidez e aprendizagem. Os dados coletados foram registrados em diários de campo e sujeitos à analise e reflexão. A partir da pesquisa de campo, foram levantadas categorias de comportamentos dos alunos no espaço escolar. Analisando tais categorias e refletindo sobre o comportamento destes alunos, conclui-se que apesar do aluno tímido por vezes se esquivar de atividades escolares, esta atitude não compromete a sua aprendizagem uma vez que estará agindo sobre o objeto de estudo mentalmente através da reflexão. Conclui-se também que a escola pode auxiliar seus alunos tímidos através da viabilização de atividades onde este aluno possa expressar-se naturalmente e consiga experimentar de suas reais capacidades a fim de superar as barreiras impostas pela timidez.

(Fitotoxidez do extrato aquoso de Schinus molle L. e de Schinus terebinthifolius Raddi (Anacardiaceae)). Schinus L. (Anacardiaceae) compreende espécies nativas, tais como Schinus molle e S. terebinthifolius, ambas consideradas pioneiras importantes de áreas florestais. O gênero é marcado pela produção de diversos metabólitos secundários a qual pode estar relacionada às características ecológicas dessas espécies. O potencial alelopático dos extratos aquosos de folhas de S. terebinthifolius e S. molle foi avaliado sobre a germinação e o crescimento de plântulas em Lactuca sativa L. e Allium cepa L., sendo também testada sua ação citotóxica sobre células do meristema radicial das espécies-alvo. Índices mitóticos e metafásicos, bem como anormalidades cromossômicas foram avaliados em todos os tratamentos. Adicionalmente, também foi investigada a ação dos extratos aquosos de ambas as espécies sobre a integridade de membranas celulares nas duas espécies-alvo. Não foram observadas reduções significativas nas taxas de germinação e de crescimento quando comparadas ao grupo controle. O extrato aquoso de S. molle e de S. terebinthifolius resultaram numa redução significativa nos IMs de células meristemáticas de alface (38,32% e 41,22%, respectivamente). Não foi detectado efeito danoso às membranas nas plântulas expostas aos extratos aquosos estudados.

Na educação, nos deparamos com metodologias diferentes, que entendemos ser ideais no processo ensino-aprendizagem. Este estudo tem por finalidade identificar as dificuldades e desafios encontrados pelos professores ao trabalhar com uma nova metodologia, como a arquitetura pedagógica de projetos de aprendizagem. Está fundamentado nas ideias de diferentes autores como Fagundes, Magdalena e Costa, Molin. A pesquisa é de abordagem qualitativa, e utilizou-se de entrevista com dez professores da rede pública do município de Três Cachoeiras, com a finalidade de identificar as dificuldades e desafios apresentados pelos educadores. Além das entrevistas, desenvolveu-se uma comparação entre as metodologias, ensino por projetos, e projetos de aprendizagem. Ensino por projeto e projeto de aprendizagem são dois exemplos destas metodologias utilizadas pelos professores na sala de aula e apresentam características distintas, no que se refere ao agente no processo ensino-aprendizagem. O projeto de aprendizagem mesmo sendo uma maneira muito inteligente de despertar o interesse dos alunos para a construção do conhecimento ainda apresenta inquietações e certa resistência por parte de alguns professores.

O presente trabalho trata da aplicabilidade de uma ação pedagógica inovadora conhecida como Arquitetura Pedagógica. Proponho o estudo da aplicação desta prática, já utilizada com alunos de graduação na modalidade de EAD, com alunos de quarta série do ensino fundamental. O estudo foi realizado no primeiro semestre de 2010, em uma escola da rede estadual de Porto Alegre/RS com uma turma de 27 alunos e idades entre 9-12 anos. Esta análise de experiência da aplicabilidade de Arquitetura Pedagógica teve como objetivo promover a reflexão sobre as possibilidades de mudanças no processo de ensino-aprendizagem, considerando a construção do conhecimento a partir das experiências / vivências dos alunos. Arquitetura pedagógica pressupõe uma rede de interações e ações com o propósito de promover a construção da aprendizagem no aluno. Seguindo a linha do construtivismo, conforme Becker (2006), onde parte-se da idéia de que nada, a rigor, está pronto e acabado, a Arquitetura Pedagógica promove o resgate dos conhecimentos prévios dos alunos, levando-os a construir um conhecimento científico que promoverá novos conhecimentos prévios. Este processo conta com o apoio de diversas tecnologias, assim como um trabalho colaborativo entre os alunos e a produção de textos de autoria. Neste trabalho busco evidências sobre a aplicabilidade ou não da prática da Arquitetura Pedagógica em um público específico: alunos de quarta série do ensino fundamental.

Este trabalho consiste em um estudo descritivo exploratório com abordagem qualitativa, cujo objetivo foi descrever a visibilidade do trabalho da enfermeira do Centro Obstétrico na perspectiva das puérperas. Para obtenção dos dados foi realizada uma entrevista semi-estruturada com puérperas internadas na UIO. Entrevistou-se dez participantes, com idade entre 19 e 37 anos e cujos partos aconteceram com idade gestacional entre 37 e 41 semanas. Procedeu-se a Análise de Conteúdo das entrevistas conforme a abordagem de Minayo (2004). Após análise dos dados chegou-se a três temas, A visibilidade dos profissionais do centro obstétrico; Os cuidados prestados pelos profissionais do CO; O papel da enfermeira na visão das puérperas, sendo que o primeiro divide-se em dois subtemas: A enfermagem; Outros profissionais. Constatou-se que a maioria das puérperas não sabe diferenciar os profissionais de enfermagem e seu papel no CO. Após concluir-se que a enfermeira não tem seu trabalho visibilizado e reconhecido no CO, apresentam-se sugestões para modificar tal cenário.

Considerando a presença do racismo velado no cotidiano escolar, o objetivo desta pesquisa é investigar de que maneira a aplicação da Lei 10.639/2000 através do estudo da cultura africana e afrobrasileira influencia na autoestima dos alunos de 4 a 6 anos, buscando refletir especialmente sobre os padrões de beleza que se constituem no espaço escolar em função do preconceito e do racismo que ainda estão muito presentes na nossa sociedade. A metodologia adotada foi o estudo de caso, pesquisa qualitativa, desenvolvida através de estudo teórico e análise de resultados obtidos ao longo do estágio curricular do curso de Pedagogia. Através da pesquisa foi possível afirmar a importância de um currículo escolar democrático, que contemple e valorize a cultura afrobrasileira e que contribua efetivamente com a superação de preconceitos e práticas discriminatórias e racistas. A escola que privilegia a educação antirracista possibilita aos alunos negros valorizarem-se, e à comunidade escolar como um todo, oportunidade de conhecer culturas diferentes da cultura dominante, bem como a valorização e reconhecimento da importância das diferentes culturas para a formação do povo brasileiro.

A sobrevivência das crianças depende da manutenção da proximidade de adultos que desempenhem funções de alimentação, proteção, conforto e segurança. Essa proximidade é possível através da formação do apego entre a criança e o cuidador, geralmente a mãe. O apego é uma disposição para buscar o contato com uma figura específica, e seu aspecto central é o estabelecimento do senso de segurança. O apego é sempre desenvolvido, o que diferencia é a sua qualidade. Nas relações de apego seguro há o desenvolvimento de modelos internos caracterizados por valorização e apoio. Por outro lado, nas relações de apego inseguro não há predomínio de sentimento de segurança e valorização. Este estudo, realizado através de uma pesquisa bibliográfica, visa conhecer como ocorre o processo de formação do apego e quais as suas implicações para a saúde infantil. É importante que o profissional de enfermagem conheça esse processo e atue ativamente na promoção de modelos seguros de apego contribuindo assim para um desenvolvimento infantil saudável.