RCAAP Repository

As ações do Programa Aproxime-se 2020 foram adaptadas para o formato on-line devido às exigências de isolamento da epidemia de Covid 19, o que demandou a proposição de atividades baseadas nas tecnologias digitais. Este artigo analisou a contribuição dos recursos tecnológicos para a realização dos eventos on-line. Para isso, realizou-se, junto à equipe, uma pesquisa de percepção da importância de cada recurso tecnológico para a dinâmica dos eventos. Os resultados apontam uma avaliação positiva e a formação de uma nova cultura para o programa.

Tendo como pano de fundo o problema das altíssimas taxas de homicídios entre adolescentes e jovens moradores de favelas e bairros de periferia das grandes cidades brasileiras, este estudo propõe uma abordagem mais complexa e aprofundada do fenômeno da violência ligada às gangues ou, como se prefere definir aqui, aos grupos de jovens que compartilham uma identidade comum, sistematicamente envolvidos com práticas violentas e/ou criminosas e conflitos territorializados. Ao longo das últimas décadas, o problema dos homicídios de jovens no Brasil se manifestou sempre por meio de um padrão socioespacial claramente definido: via de regra, as vítimas são jovens entre 15 e 24 anos, do sexo masculino, não brancos (pretos ou pardos), moradores de vilas, favelas e bairros pobres de periferia, com baixo status educacional e socioeconômico. Na maioria dos casos, as vítimas são mortas por disparos de armas de fogo, nas proximidades de suas residências e em via pública. Além disso, diversos estudos indicam que o perfil de vítimas e autores é o mesmo. A existência de um padrão socioespacial tão evidente para os crimes de homicídio no Brasil deixa claro que o fenômeno possui um forte caráter estrutural. Portanto, suas causas devem ser buscadas na relação dialética e complexa que se estabelece entre dinâmicas de urbanização desordenada, segregação e exclusão socioespacial e a consolidação, em determinados territórios, de formas de socialização e de sociabilidade violenta. Argumenta-se aqui que, em muitas comunidades caracterizadas por forte concentração de desvantagens (degradação urbanística/ambiental, presença precária do Estado e seus serviços, violência policial, segregação e exclusão socioespacial, baixa consolidação normativa, pouca ou nenhuma provisão democrática dos serviços de justiça e baixa legitimidade do poder público), tomam curso processos de socialização e de sociabilidade violenta, muitas vezes materializados na figura dos grupos de jovens armados e toda sua cultura machista e tradicionalista de domínio territorial e resolução privada e violenta de conflitos. Nestes contextos, a associação de alguns jovens em gangues ou grupos delinquentes constituiria uma espécie de resposta associativa diferencial que confere a eles melhores condições de interagir e realizar transações (materiais e simbólicas) com o ambiente hostil que os cerca. Por meio desta abordagem mais complexa e abrangente, procura-se compreender o problema da violência entre grupos de jovens de periferia por meio da identificação e análise da estrutura que o define e garante sua existência, e não por meio da observação de suas muitas formas emergentes. Desta forma, o fenômeno da violência ligada à atuação de gangues no Brasil adquire maior comparabilidade com casos internacionais e se insere em um campo de estudos mais amplo, quebrando a tendência inercial e simplista de atribuir toda a violência entre jovens à consolidação do tráfico de drogas.

A brincadeira é uma linguagem natural da criança e é importante que esteja presente na escola independente da série escolar, para que o aluno possa se colocar e se expressar através de atividades lúdicas. O presente trabalho demonstrou a importância das atividades lúdicas nas praticas educativas da alfabetização e situou seu uso no Ensino Fundamental I com ênfase no 1º ano. Este estudo abordou, ainda, o uso da ludicidade como instrumento de desenvolvimento de habilidades e na aquisição de conhecimentos. Para a realização deste trabalho foi realizada pesquisa bibliográfica. Foi constatada a importância das brincadeiras como prática educativa para a aprendizagem dos alunos e que, a necessidade de incorporação dos recursos lúdicos façam no cotidiano escolar de maneira a auxiliar a aquisição de habilidades e, que jogar e brincar são atividades que bem orientadas, certamente, contribuirão no desenvolvimento da personalidade e dos aspectos cognitivo, afetivo e social do indivíduo, além de influenciar na aprendizagem e em todo o contexto escolar.

Este Plano de Ação tem por objetivo entender a biblioteca escolar como um espaço propício a aprendizagem e que pode ser construído no conjunto das interações entre docentes e profissionais da biblioteca. Portanto, faz-se necessário avaliar a concepção dos professores da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte (RMEBH) sobre o papel, a função da biblioteca escolar. Com o advento da Escola Plural em 1994, a Prefeitura investiu em um Programa de Revitalização das Bibliotecas Escolares. Após quinze anos deste Programa todas as escolas da RMEBH possuem uma biblioteca bem estruturada, com profissionais preparados e acervo diversificado. A metodologia adotada neste trabalho foi entrevista semi-dirigida com o intuito de investigar as concepções dos docentes concernente a biblioteca. Verificou-se que todo o universo pesquisado considera a biblioteca como espaço de aprendizagem.Compreende-se que a intercessão proporcionada por estes diálogos (biblioteca/sala de aula) favorecem os processos da aprendizagem.

Este estudo apresenta a incidência de Aids e a mortalidade em usuários de drogas injetáveis (UDI) participantes do Projeto AjUDE Brasil II. Uma coorte de 478 indivíduos entrevistados nas cidades de Porto Alegre (RS), São José do Rio Preto (SP) e Itajaí (SC) foi acompanhada nos sistemas de vigilância brasileiros entre 2000 e 2001. Encontrou-se incidência de Aids de 1,1 casos por 100 pessoas-ano e taxa de mortalidade de 2,8 óbitos por 100 pessoas-ano. Casos de Aids ocorreram somente em UDI que relataram compartilhar seringas. Sexo feminino (RR = 5,30), relato de ausência de local para morar (RR = 6,16) e de relações sexuais com pessoas do mesmo sexo (RR = 6,21) estiveram associados à ocorrência de Aids. Relato de ausência de local para morar (RR = 3,00) e de fonte de renda (RR = 2,65), ser HIV soropositivos (RR = 4,52) e nunca ter sido encarcerado (RR = 3,71) se associaram aos óbitos, que ocorreram somente em homens. Esses achados parecem confirmar que diferenças de gênero e condições econômicas são determinantes para a morbimortalidade de UDI brasileiros

Este trabalho trata das práticas de informação dos jovens de periferia urbana, tendo como recorte temático questões relativas à gravidez precoce. Os jovens investigados são moradores de Ribeirão das Neves, cidade da Região Metropolitana de Belo Horizonte, município marcado por graves problemas sócio-culturais e econômicos. Sob este contexto, a prática de informação foi analisada na esfera da dinâmica cultural, da vida cotidiana. O marco teórico está alicerçado numa abordagem antropológica da informação trançando diferentes leituras a respeito do sujeito informacional. O campo empírico é abordado por meio de metodologia qualitativa utilizando a técnica de grupos focais. Para análise e interpretação dos dados foi desenvolvido um Guia para estudo do processo de assimilação de informação, que sob a luz do referencial teórico possibilitou, entre outras constatações identificar algumas maneiras de como os sujeitos (jovens) lidam com a informação, sendo que no universo da juventude de periferia urbana a maior influência se dá por meio da televisão e da comunicação face a face.

O foco desta pesquisa está na relação entre a formação inicial de professores e a modelagem segundo a educação matemática. Meus incômodos relativos à minha formação inicial na UFMG e as experiências vivenciadas com a modelagem neste contexto foram o ponto de partida para a realização desta pesquisa. Nesse sentido, o objetivo geral do trabalho foi identificar as percepções de estudantes e egressos do curso de Licenciatura em Matemática da UFMG quanto à modelagem a partir da disciplina Modelagem na Educação Matemática,ofertada no segundo semestre de 2013 e no segundo semestre de 2014. Vale ressaltar que, neste contexto, esta disciplina não faz parte daquelas que são ofertadas regularmente no curso, a sua oferta se constituiu a partir de um gap na grade curricular desta licenciatura. Paraalcançar o objetivo almejado, me apoiei nas ideias de Polettini, que sugerem que as percepções são frutos das reflexões sobre as experiências vivenciadas por cada indivíduo. Esses entendimentos influenciaram diretamente a construção metodológica deste trabalho.Assim, realizei uma pesquisa de cunho qualitativo, na qual os instrumentos de coleta de dados utilizados foram documentos, questionário e entrevista. Esses documentos foram importantespara a descrição do contexto de pesquisa e para mostrar como foi possível a presença da disciplina Modelagem na Educação Matemática no curso de Licenciatura em Matemática da UFMG. Já a partir do questionário foi possível obter as informações pessoais dos sujeitos einformações que serviram de base na elaboração das perguntas das entrevistas. Estas, por sua vez, permitiram que os participantes refletissem, de forma mais natural, sobre as suas experiências. A análise dos dados foi construída a partir de excertos das entrevistas de quatro participantes da pesquisa: Bruna, Maria, Rogério e Cauã. Considerando as falas dos entrevistados, foi possível identificar questões ligadas ao ambiente formativo em modelagem, à modelagem a partir de uma abordagem social e crítica e à modelagem como uma proposta para a prática pedagógica. A modelagem parece ter influenciado as percepções dos sujeitos em relação à educação matemática e, de maneira mais geral, as suas percepções em relação àmatemática na sociedade. Tal fato nos coloca a refletir, mais uma vez, sobre o potencial de disciplinas sobre modelagem na formação inicial de professores de matemática, e sobre em que moldes essas disciplinas ainda são ofertadas nas instituições de ensino superior, emespecial no curso de formação de professores de matemática da UFMG.

Esta pesquisa faz uma revisão bibliográfica para mapear os múltiplos significados atribuídos aos termos público e escola pública em diversos contextos históricos, com o propósito de compreender as condições sob as quais o caráter público da escola estatal se manifesta na atualidade. Busca nas bases republicanistas do pensamento de Cícero, Maquiavel e, mais recentemente, de John Dewey, Hannah Arendt e Jünger Habermas, os elementos que viabilizam a construção de uma dimensão pública: a comunicação, a vida política e cidadã, a democracia. Verifica que a polarização dos conceitos de público e privado não é suficiente para se compreenderem as complexas relações que os envolvem. Descrito como o oposto de um estado de dominação e subserviência, o público é definido como o resultado de um processo de identificação de interesses comuns e compartilhados, em torno dos quais pessoas e instituições se comunicam. Quando amplos e duradouros, esses interesses afetam outras pessoas, até então não envolvidas diretamente, que passam a reconhecê-los. Constata que, diante da impossibilidade de existir um único e totalizante interesse comum, vários públicos se constituem e se desfazem, sem estarem, necessariamente, limitados às fronteiras do Estado. Analisa diversos fatores que dificultam a constituição de um público, alguns de caráter mais geral, como a influência da burocracia e as políticas neoconservadoras, e outros, mais particulares à sociedade brasileira, como as relações clientelistas e a profunda desigualdade social. Esses fatores, verificados também na pesquisa empírica, assumem formas específicas nas relações que ocorrem no interior da escola. Evidencia como a inconstância na garantia dos direitos políticos, a negação de direitos civis à grande parte dos brasileiros e a precariedade como se conformam os direitos sociais, entre eles a escola, resultam numa cidadania frágil. Apesar disso, aponta a possibilidade de construir a dimensão pública na escola estatal pelo revigoramento da vida política e dos espaços públicos hoje eclipsados, bem como pela criação de novos espaços. Nesse sentido, a virtude cívica serve de base para promover relações mais democráticas e viabilizar o exercício da cidadania ativa no gozo de direitos já conquistados e de outros que haverão de sê-lo.

A web semântica representa o conhecimento de maneira legível para seres humanos e computadores. “Dados conectados” (linked data) semanticamente associam conceitos de diversas fontes, e o reúso de dados e vocabulários enriquece diversos sistemas de informação na web, sobretudo aqueles voltados para organizar dados de pesquisas científicas. Tais sistemas manipulam dados tabulares em grades bidimensionais (arquivos CSV - Comma Separated Values) com seus metadados localizados no cabeçalho do arquivo (primeira linha do arquivo). Em geral, os metadados do CSV são insuficientes para possibilitar integração e interoperabilidade semântica, i.e., a capacidade dos sistemas de se comunicar de forma transparente (ou o mais próximo disso) com outros sistemas (semelhantes ou não). Para contribuir nas pesquisas, os arquivos CSV devem ser integrados semanticamente e armazenados em repositórios de dados. Os dados tabulares precisam ter seus significados explicitados de modo que os conceitos tratados não se percam ou tenham seus significados distorcidos. O processo de integração semântica de dados é realizado por ferramentas que automatizam o processo, com o intuito de sistematizar e agilizar o trabalho, minimizando os erros humanos. Essas ferramentas possuem características e implementações distintas e os recursos (ou funcionalidades) disponíveis em cada uma delas impactam na sua capacidade de integrar os dados gerando dados conectados para a web semântica. Um determinado projeto de integração de dados pode fracassar caso a ferramenta escolhida para gerar dados conectados não possua os recursos necessários ao projeto. Diversos arcabouços comparativos foram propostos para avaliar ferramentas na geração de dados conectados, mas nenhum deles utiliza uma escala de valores que simplifique a avaliação e a sumarização dos resultados das análises. Propõe-se nesta pesquisa um arcabouço comparativo para ferramentas para integração semântica de dados tabulares em CSV. Os recursos do arcabouço são fundamentados na literatura científica com pontos dispostos em uma reta numérica positiva. No percurso metodológico utiliza-se um arquivo em CSV no processo de integração semântica, em seguida as ferramentas são avaliadas à luz do arcabouço comparativo. Assim, dispondo as ferramentas em uma reta numérica positiva é possível saber quais delas possuem os recursos mais adequados para um dado projeto de integração ou ainda os recursos mais bem avaliados. Os resultados deste trabalho são úteis para todos aqueles que necessitam avaliar ferramentas em seus projetos de integração semântica de dados, principalmente nas pesquisas científicas, uma vez que os dados conectados conceitualmente contribuem sobremaneira para as mesmas.

As ocupações pré-coloniais do Holoceno Superior da região de Diamantina (na serra do Espinhaço, no Centro-Norte de Minas Gerais) são representadas por diversificada indústria lítica em variados sítios com abrigos. Neste artigo, busca-se construir um entendimento articulado, sistêmico, de um conjunto de sítios dessa área, a partir da disponibilidade de matérias-primas, das morfologias e das implantações dos sítios, da variabilidade artefatual presente neles e da associação deste aspecto com outros vestígios e estruturas. Para isso, articulam-se os conceitos de cadeia operatória e organização tecnológica com reflexões sobre o uso e a atribuição de sentido aos lugares. O estudo toma por objeto coleções geradas por um conjunto de intervenções realizadas em dez sítios, incluindo sondagens, escavações e diferentes métodos de coleta de superfície. Centrada nas indústrias líticas, a análise procura articulá-las a outros elementos das ocupações indígenas pré-coloniais recentes.

O estudo realizado buscou identificar e analisar o potencial que práticas educativas desenvolvidas em espaços culturais e de memória de cidades representaram para a formação de professores que participaram do projeto EJA BH, da Prefeitura Municipal de Belo Horizonte. Os dados coletados originam-se fontes documentais da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte, de um questionário e de entrevistas narrativas realizadas junto a professores participantes do Projeto EJA BH. Nossas análises foram construídas no diálogo entre os dados coletados e os referenciais provenientes do campo da educação de jovens e adultos, da formação de professores, da cultura e práticas escolares, do patrimônio e da memória e da educação para o patrimônio, destacando-se os seguintes autores: Chagas, Le Goff, Lowenthal, Fenelon, Bosi, Benjamin, Pollack, Siman e Pereira, Andrade, Faria Filho, Nóvoa, Pimenta, Tardif e Lessard. Nas narrativas dos professores encontra-se evidenciado o valor formativo das interações, trocas e compartilhamentos propiciadas pelas práticas culturais e de memória na cidade, tanto para os alunos como para eles próprios. Os professorem narraram como tais práticas e interações lhes propiciaram construir outro olhar sobre os seus alunos , assim como novos saberes. Narraram ainda a respeito do valor das práticas culturais e de memória para a conquista, pelos adultos da EJA, do direito aos bens culturais da cidade e, portanto, o exercício de educação cidadã. Por fim, o estudo pode demonstrar como as reflexões que os professores fazem a respeito das práticas educativas escolares por eles desenvolvidas em espaços culturais e de memória da cidade são fecundadas pelos campos da memória e do patrimônio. Nesse sentido, pode-se afirmar que o campo da formação de professores tem a cidade como formadora de novos saberes e sensibilidades

A Musicoterapia Improvisacional Musicocentrada é uma abordagem musicoterapêutica que trabalha com a musicalidade individual expressa na improvisação musical coativa para o tratamento de crianças com autismo, a fim de promover melhoras na comunicação e na interação. O desenvolvimento musical é um importante indicador do desenvolvimento humano, que também envolve comunicação e interação, e que poderia influenciar e ser influenciado pelo processo musicoterapêutico. A presente tese objetiva investigar as relações entre as relações entre a Musicoterapia Improvisacional Musicocentrada e o desenvolvimento musical de crianças com autismo. Para isso, são apresentados quatro estudos independentes relacionados ao tema. O Estudo 1 constitui uma revisão de literatura sobre o desenvolvimento musical de pessoas com autismo em intervenções musicoterapêuticas e um relato de caso de criança com autismo em sessões de Musicoterapia Improvisacional Musicocentrada, mostrando a escassez de publicações sobre o tema e a possibilidade de se avaliar o desenvolvimento musical no processo musicoterapêutico. Ainda com foco em fundamentações que permitam compreender o desenvolvimento cognitivo-musical da criança com autismo na Musicoterapia Improvisacional Musicocentrada, o Estudo 2 investiga interfaces entre a teoria da Musicalidade Comunicativa e a Abordagem Nordoff-Robbins de Musicoterapia, a partir do estudo do caso Edward, uma criança com autismo atendida pelos criadores dessa abordagem, os quais descrevem as trocas musicais espontâneas na improvisação musical clínica de forma semelhante às características descritas na teoria da Musicalidade Comunicativa. O Estudo 3 investiga as evidências de validade da Escala de Desenvolvimento Musical de Crianças com Autismo (DEMUCA), por meio das análises semântica, interexaminadores, consistência interna e confiabilidade externa, demonstrando resultados que indicam o uso dessa escala no Brasil. Por fim, o Estudo 4 apresenta uma investigação quantitativa que avalia o desenvolvimento musical inicial e final de 25 crianças com autismo em Musicoterapia Improvisacional Musicocentrada por meio da Escala DEMUCA e relaciona esse desenvolvimento musical com ganhos terapêuticos (dados pré-coletados), evidenciando o aumento do nível de desenvolvimento musical das crianças estudadas após o tratamento musicoterapêutico e importantes correlações entre o desenvolvimento musical e a melhora da comunicação, discutidas sob a perspectiva da teoria da Musicalidade Comunicativa. A partir dos estudos realizados pôde-se observar, qualitativa e quantitativamente, a relevância das relações entre o desenvolvimento musical e a Musicoterapia Improvisacional Musicocentrada, contribuindo para os conhecimentos interdisciplinares nas áreas de Musicoterapia, Educação Musical e Saúde.

Os terpenos e seus derivados representam compostos de grande interesse para os pesquisadores em função do grande potencial como fonte de novos fármacos. Neste trabalho foram sintetizados ésteres a partir do terpeno borneol utilizando duas metodologias (DIC/DMAP e SOCl2). Também foi avaliada a irradiação de microondas, para obter estes compostos, em ausência de solvente. Foram sintetizados 20 ésteres do borneol, dentre eles 18 não estão descritos na literatura. Algumas das reações conduzidas sob irradiação com micro-ondas e na ausência de solvente levaram a produtos de rearranjo. Os ésteres do borneol tiveram suas estruturas elucidadas através de métodos espectrométricos e espectroscópicos. O meio reacional no qual se utilizou DIC/DMAP e irradiação de micro-ondas, em menor tempo proporcionou os melhores rendimentos. Os compostos sintetizados foram submetidos a testes de avaliação de sua atividade como antimicrobiano, leishmanicida, antiproliferação celular e antiinflamatório. Os melhores resultados no teste antimicrobiano foram encontrados para 4'-metoxibenzoato de bornila, 3',4'-dimetoxibenzoato de bornila e 3',4',5'-trimetoxibenzoato de bornila. Não foi observado nenhum efeito leishmanicida significativo produzido pelos ésteres do borneol submetidos ao teste. Em relação à atividade antiproliferativa, os compostos octanoato de bornila, benzoato de bornila e 3',4',5'-trimetoxibenzoato de bornila apresentaram resultados mais promissores, com efeitos citotóxicos para as linhagens de células de câncer de ovário (OVCAR-3), ovárioresistente (NCI-ADR/RES), mama (MCF-7), medula óssea (K562) e rim (786-0). No teste de atividade anti-inflamatória, o hexanoato de bornila, octanoato de bornila, tetradecanoato de bornila, hexadecanoato de bornila, octadecanoato de bornila, benzoato de bornila, 3',5'-dinitrobenzoato de bornila e nicotinato de bornila foram aqueles que proporcionaram melhor redução do edema induzido por carragenina.

A incidência de doenças alérgicas tem aumentado tanto em países desenvolvidos como em desenvolvimento. A alergia alimentar é uma reação de hipersensibilidade imediata mediada por IgE que ocorre após a ingestão de determinados alimentos por indivíduos previamente sensibilizados. Nosso grupo de pesquisa desenvolveu um modelo animal para o estudo da alergia alimentar à ovalbumina. Neste modelo, os camundongos são sensibilizados com ovalbumina (OVA) e desafiados com uma solução de clara de ovo a 20% (SCO). Um dos sintomas apresentados pelos camundongos BALB/c no nosso modelo de alergia alimentar é a perda de peso corpóreo após o desafio oral que persiste enquanto durar a ingestão do antígeno. Este emagrecimento não foi associado a um menor consumo líquido, nem a um menor consumo de ração. Macrófagos provenientes dos animais alérgicos produzem mais óxido nítrico que os animais normais. Foi observado também que animais alérgicos apresentam maior infiltrado eosinofílico no intestino delgado. No presente trabalho foi demonstrado que os animais alérgicos, que foram suplementados com selênio orgânico, vitamina E e todas as suplementações juntas, perderam peso corpóreo na primeira semana de desafio oral. A partir da segunda semana de desafio, esses animais recuperaram o peso corpóreo, sendo a recuperação do grupo suplementado com vitamina E, a mais expressiva. Além disso, os animais alérgicos expressaram mais iNOS no intestino, e quando foram suplementados com vitamina E a expressão dessa enzima foi semelhante à dos animais controles. Os animais alérgicos apresentaram um grande infiltrado de eosinófilos no intestino delgado e a vitamina E teve participação na diminuição do infiltrado. Esses resultados demonstram que a vitamina E apresenta efeitos positivos na alergia alimentar experimental. Os mecanismos pelos quais ela age devem ser investigados. 14

Este trabalho explora a relação entre desigualdade de renda e criminalidade, prevista em diversos modelos teóricos, tanto de origem econômica como sociológica. O acesso à base de dados de boletins de ocorrência da Secretaria Nacional de Segurança Pública permitiu transcender a abordagem tradicionalmente adotada em trabalhos nacionais limitada ao estudo do comportamento das taxas de homicídio para uma análise ampliada de 16 modalidades de crimes em 225 municípios com população superior a cem mil habitantes. Além de evidenciar o papel central da desigualdade de renda na determinação da criminalidade nos grandes centros urbanos brasileiros, os resultados permitiram detectar indícios a favor de um modelo econômico de escolha racional para a explicação do nexo causal entre os dois fenômenos.

Foram estudadas as prevalências das infecções por Herpesvirus bovino tipo 1 (HVB1) e vírus da diarréia bovina a vírus (VDBV), através da prova de soroneutralização em micro-placa, virus da leucose enzoótica bovina (VLEB) e da lingua azul (VLA), empregandose a prova de imunodifusão em ágar gel, em doadoras e receptoras de embriões, criadas no Estado de Minas Gerais. Das 410 amostras testadas para HVB1, VDBV e VLA foram encontrados resultados positivos em 209 (50,9%), 153 (37,3%) e 313 (76,3%), respectivamente; das 451 testadas para VLEB 104 (23,0%) deram reações positivas. Esses resultados demonstraram que esses agentes encontramse amplamente disseminados nessa população, o que poderá ter consequências adversas a exportação de embriões, caso os países importadores apresentem exigências sanitárias baseadas na sorologia das doadoras.O desempenho reprodutivo das doadoras de embriões soropositivas e soronegativas para HVB1, VDBV, HVB1 e VDBV, foi avaliado, e não foi evidenciado diferença estatisticamente significativa (p> 0,05) entre as médias de estruturas recuperadas por colheita (4,7; 7,3; 5,7 e 6,4, respectivamente); taxa de fertilização (87,2%; 78,1%; 86,0% e 76,5%); taxa de viabilidade embrionária (78,0%; 73,7%; 73,5% e 71,4%); e taxa de prenhes das receptoras ao considerar apenas os resultados da sorologia das doadoras (51,1%; 51,7%; 36,3% e 36,8%). Esses animais eram clinicamente normais e apresentavam pelo menos dois ciclos regulares antes de serem empregados como doadores. Nessas condições vacas soropositivas para HVB1 e/ou VDBV demonstraram ser úteis em programas de transferência de embriões.A avaliação de desempenho reprodutivo das receptoras foi feita com base na taxa de prenhes até 60 dias apos a transferência dos embriões. Não houve diferença estatisticamente significativa (D>»0,05) entre as taxas dos grupos de animais portadores de anticorpos neutralizantes anti HVB 1 (37 , 8%) , VDBV (60 , 8%) , HVB1 e VDBV (45,9%), e soronegativos (44,1%). O risco relativo (RR) de perdas dos diferentes grupos foi avaliado em um estudo prospectivo. Não houve diferença significativa @>>0,05) entre as, taxas de prenhes dos animais soropositivos para HVB1 (38,0%) e soronegativos (42,0%); soropositivos para VDBV (65,0%) e soro- negativos (45,0%); e positivos para HVB1 e VDBV (45,0%) e negativos (42,5%). Os RR da incidência de perdas dos conceptos, até 60 dias, foram de 1,07, 0,64 e 0,96 para os grupos positives para HVB1, VDBV e HVB1/VDBV, respectivamente. As receptoras eram mantidas em rebanhos que não apresentaram surto de rinotraqueíte infecciosa e diarréia bovina a vírus. Assim sendo, não foi possível inferir os riscos de perdas em rebanhes clinicamente afetados.

Esta dissertação trata das obras de arte que utilizam os veículos publicitários de mídia exterior como suporte para sua exibição. A partir da relação entre a Publicidade as Artes Plásticas, discutem-se questões relacionadas à arte pública em oposição à arte exposta nos museus, e analisa-se a aura dessas obras e os sucessivos abalos a que esta aura está submetida. Apresenta-se também uma intervenção artística temporária no espaço urbano e sua relação com os temas tratados ao longo da dissertação.

No âmbito da educação, principalmente no que se refere ao ensino universitário, saber fazer uso da internet e de suas possibilidades é uma necessidade quase diária. Entretanto, há estudantes universitários, sobretudo aqueles provenientes de meios populares, que não sabem lidar com os recursos do computador e da internet, mas precisam, ao entrar na universidade, responder as demandas virtuais. O objetivo deste trabalho foi investigar que relação mantêm com o computador e a internet indivíduos de meios populares ingressantes em instituição de ensino superior que pressupõe alunos com letramento digital prévio (capazes de fazer uso da leitura e da escrita na tela). A Faculdade de Educação da UFMG foi o cenário do estudo. Procurou-se compreender que cultura digital vem se constituindo em seu espaço e de que forma o aluno calouro "infoexcluído" desenvolve estratégias para atender às demandas de uso da internet no mundo acadêmico. Para chegar às respostas dessas questões foi necessário fazer uma pesquisa de caráter longitudinal, num período de dois anos (2007/2008). Buscou-se, inicialmente, por meio de observações em diversos espaços da instituição, perceber qual é o discurso instituído na universidade e na Faculdade de Educação a respeito das novas tecnologias. Em seguida, procurou-se selecionar alunos de camadas populares mais desfavorecidas, que não possuíam computador/internet e que não sabiam fazer uso deles. Para isso, foi aplicado um questionário de caráter socioeconômico. A análise dos dados teve como ênfase a história da entrada dos sujeitos no mundo digital. Ela revelou particularidades do espaço em que a pesquisa se desenrolou, no que diz respeito ao desenvolvimento de um letramento digital local. Constatou-se que, embora haja na universidade certa naturalidade para tratar de assuntos ligados ao letramento digital prévio dos alunos, a cultura digital local é incipiente e reveladora de uma série de problemas e dificuldades. Os principais autores que nortearam esta pesquisa foram: Bernard Lahire e Pierre Bourdieu, pois, a partir de uma perspectiva sociológica, buscou-se compreender as atitudes dos sujeitos diante das demandas do mundo digital, ao ingressarem no ambiente acadêmico; Brian Street, David Barton e Shirley Heath, para discutir aspectos ligados às práticas e eventos de letramento em contextos locais; e Magda Soares e Carla Coscarelli, sobre o conceito de letramento digital. Este estudo também usa como fonte importante os resultados de pesquisas do Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br).

Neste trabalho, relato a experiência com duas disciplinas de Física Conceitual que são ofertadas para os estudantes do curso de Física, em especial para os da Licenciatura, desde 2006. Apresento a motivação para essa oferta, descrevo a dinâmica utilizada nas disciplinas, que tem alta participação dos estudantes, e relato o impacto que está tendo no curso. A seguir, apresento alguns exemplos de questões discutidas nas disciplinas e as dúvidas dos estudantes nessas questões – isso aponta um tema que precisa ser melhor entendido: o que leva alunos nesse nível de formação, quase no final da graduação, ainda terem dificuldades desse tipo. Apresento então uma proposta de estudo a ser realizado com esse público – estudantes no final do curso de Física – para tentar levantar os motivos dessas dificuldades. Concluo defendendo a importância dessas disciplinas, principalmente, mas não exclusivamente, para a Licenciatura, e a relevância de se tentar levantar os fatores que levaram a essas lacunas na formação.

Esta pesquisa apresenta alguns apontamentos teóricos sobre os desafios do professor na educação infantil, bem como a apropriação do desenho como metodologia no ensino de Artes Visuais. Para isso, foi abordado o percurso histórico do Ensino da Arte no Brasil, a conduta e formação do professor de Arte, o desenvolvimento pedagógico e cognitivo do aluno em relação ao desenho e a aprendizagem, bem como as condições institucionais oferecidas a ambos, no que tange a importância da prática do desenho na fase inicial da criança.