RCAAP Repository

O presente trabalho propôs analisar a Contribuição para o Custeio do Serviço de Iluminação Pública, com a finalidade de se expor, ao final, uma regra matriz de incidência tributária para sua cobrança. Para tanto, utilizou-se a pesquisa descritiva, traduzindo o resultado em conceitos e ideias. Frisa-se, inexiste em lei complementar normas gerais para a instituição da referida contribuição, ficando livre o legislador municipal e distrital na escolha dos critérios integrantes da hipótese de incidência do tributo. Assim, frente às inúmeras formas adotas pelos legisladores para a cobrança dessa exação fiscal, partiu-se da Constituição e da própria natureza desse tributo para delimitar sua matriz, com a finalidade de contribuir com o estudos acerca dessa exação fiscal.

Introdução: O conjunto de habilidades sociais refere-se à existência de diferentes classes de comportamentos sociais apresentados pelo indivíduo para lidar de maneira ajustada com as suas situações interpessoais. O prejuízo nessas habilidades podem acarretar depressão, ansiedade, estresse e comportamentos disruptivos. O estresse é entendido como uma reação do organismo que acarretam alterações psicofisiológicas na criança. As crianças com deficiência intelectual apresentam déficits nas habilidades sociais e menos recursos para lidar com o estresse. A correlação destas variáveis, estresse e habilidades sociais, sob a percepção da própria criança, busca novas discussões para se pensar em estratégias práticas que afetem além da criança, a família e a escola para assim efetivar a inclusão dessas crianças na sociedade. O objetivo desse estudo foi avaliar a existência de correlação do estresse e das habilidades sociais em crianças com deficiência intelectual, sob a perspectiva da própria criança. Métodos: participaram do estudo 31 crianças com seus respectivos responsáveis, diagnosticadas com deficiência intelectual, acompanhadas em um centro especializado de reabilitação no sudeste de Minas Gerais, Brasil. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados o Critério de Classificação Econômica do Brasil, a Escala de Estresse Infantil (ESI) e o Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais (SSRS-BR). Os dados das escalas foram analisados de acordo com a padronização dos autores dos instrumentos. A ESI foi apenas validada para crianças sem deficiência, dessa forma utilizou-se o Teste t para comparar a média da escala e a encontrada nesse estudo. A análise foi feita no programa Statistical Package for the Social Sciences e o coeficiente de correlação de Pearson foi usado para associar as variáveis de interesse. Considerou-se um nível de significância de 5%. Resultados: Um total de 64,5% das crianças apresentaram quadro de estresse; as reações psicológicas com componentes depressivos foi a mais frequente com 64,5% das respostas; 70,0% das crianças apresentaram déficits nas habilidades sociais; as reações psicológicas com componentes depressivos apresentou correlação negativa baixa e significativa com a escala de habilidades sociais (r = 0,26; p = -0,400); as crianças e os pais apresentaram correlações significativas entre os fatores da escala de habilidades sociais, apresentando as mesmas percepções sobre o repertório de habilidades das crianças. Conclusão: contribuições importantes foram encontradas ao avaliar a correlação entre estresse e habilidades sociais, e também em analisar a percepção de crianças com deficiência intelectual, que, por diversos fatores, não está acostumada a falar sobre os próprios sentimentos. Os resultados encontrados apresentam potencial para disparar novas discussões e suscitar a criação de novas políticas públicas em saúde e educação.

UFU - Universidade Federal de Uberlândia

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Neste trabalho de pesquisa, filiamo-nos à Teoria da Enunciação de Émile Benveniste. Propomo-nos problematizar o ensino da escrita em Língua Portuguesa no espaço escolar, sob a óptica da criatividade. Partindo do pressuposto de que a manifestação de criatividade é constitutiva da prática de escrita, objetivamos, com esta pesquisa, demonstrar que a propalada discursividade, em circulação no espaço escolar brasileiro, de que o aluno não sabe escrever de modo criativo está baseada em uma noção de criatividade que contradiz o próprio funcionamento do espaço político-simbólico escolar. De nossa perspectiva, toda enunciação, seja ela falada, seja ela escrita, é constitutivamente (re)criação. A relação discursiva é, ao mesmo tempo, iterativa e inventiva, porque a conversão da língua em discurso requer torná-la apta ao uso específico provocado pela instância de discurso. Por isso, Benveniste (2005 [1966], p. 26) diz que “a linguagem re-produz a realidade”. Esse re-produz deve ser compreendido como produzir de novo a realidade por intermédio da linguagem. Assim concebido, o conceito de criatividade não se relaciona à produção de algo inusitado e espontâneo, relaciona-se, por conseguinte, ao próprio ato de produção do discurso, ou seja, à enunciação. Essa concepção de criatividade leva-nos a assumir que há, no espaço político-simbólico escolar, dois modos de enunciação constitutivos da relação entre aluno e conhecimento apre(e)ndido: (i) a enunciação colada e (ii) a enunciação descolada. Portanto, nesta pesquisa, a criatividade refere-se ao modo de subjetivação do aluno em relação ao conhecimento apre(e)ndido e esse modo conjuga enunciação colada e enunciação descolada. Dessa forma, nosso objetivo geral é compreender a manifestação de criatividade na produção textual escrita, produzida em espaço escolar por alunos do Ensino Fundamental II, em especial de alunos do nono ano, uma vez que nessa etapa de ensino o aluno já deveria ter certa experiência de escrita, e porque, segundo os documentos oficiais, já deveria ter condições de produzir um texto em diversos gêneros textuais estabelecidos pela estrutura curricular como objeto de ensino. Para a realização da presente pesquisa, acompanhamos o trabalho de uma professora da rede pública municipal do interior de Minas Gerais, em uma sequência didática voltada à produção do gênero textual “texto de opinião”. Essa sequência didática contemplou um texto produzido em aula e outro produzido em ambiente virtual. Assim, é possível compreender que, nessa etapa do processo de ensino, a produção textual é de suma importância na constituição do aluno como sujeito e, para que isso se efetive, é necessário que esse aluno se aproprie da língua escrita, de modo que ele seja capaz de escrever segundo as coerções e a normatividade do gênero demandado. Dessa forma, considerando as duas situações discursivas de produção de texto, como a criatividade é possível se manifestar ou não no espaço político-simbólico escolar? Finalizamos esta pesquisa afirmando que o conceito de criatividade como algo inusitado pode configurar-se como um problema à postura professoral, no movimento de ensino da escrita em Língua Portuguesa, uma vez que o conceito de criatividade, a partir do senso comum, leva à concepção do fracasso escolar. Portanto, o conceito de criatividade propalado por discursividades do senso comum, o qual concebe como algo inusitado, não existe, pois da perspectiva enunciativa de Benveniste da reprodução, compreendemos que a escrita no espaço escolar é constitutivamente a escrita de um sujeito e, por isso, ela é constitutivamente criativa.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Esta pesquisa teve como objetivo criar por meio da linguagem da cerâmica uma instalação que desenvolvesse reflexões sobre a memória e os sentidos, em especial sobre os advindos de minha infância vivida na cidade de Araguari, MG. A monografia apoia-se, também, na ideia de trazer a potência da cerâmica em um contexto de expressão artística contemporânea, utilizando-se de técnicas dessa linguagem na materialização das memórias, onde a simulação e presentificação dos grãos de café atuam como partes importantes nesta composição. Na instalação “Sentidos da memória”, os sentidos, em principal o cheiro, se entrelaçam através de representações em cerâmica juntamente com a presença de objetos que apoiam e dão ainda mais significados e aproximações a essas memórias.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

A Internet das Coisas (IoT - Internet of Things) pode ser definida como a conexão entre o mundo físico e o digital, ou seja, uma rede global entre objetos de uso rotineiros, pessoal ou industrial, que possuem tecnologia embarcada capaz de coletar, transmitir e tomar decisões baseada em banco de dados. O trabalho proposto visa desenvolver e implementar um sistema de aquisição de baixo custo, seguindo as tendências da indústria 4.0, que está inserindo a IoT em ambientes industriais. Utilizando microcontroladores ESP32, do fabricante Espressif Systems, para monitorar sobrecorrente, sobretensão e temperatura alta do motor de indução trifásico. As grandezas elétricas são aquisicionadas pelo Módulo de Aquisição e Condicionamento de Sinais de Tensão e Corrente. A temperatura é supervisionada por um sensor de temperatura interno ao motor. Estes dados são lidos, processados e transmitidos por dois ESP32, e aplicando a tecnologia IoT os valores de sobrecorrente, sobretensão e temperatura alta são salvos em nuvem. Os dados são disponibilizados para visualização, em forma de gráfico, na plataforma ThingSpeak e alarmes são disparados para smartphones de usuários cadastrados, por meio do aplicativo Telegram.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

UFU - Universidade Federal de Uberlândia

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Este trabalho de conclusão de curso apresenta a construção de diagramas de blocos, equacionamentos, resultados e trabalhos futuros para as modulações Filter Bank Multi-Carrier (FBMC) e Orthogonal Frequency Division Multiplexing (OFDM). As modulações OFDM com prefixo cíclico (CP) e o FBMC com offset (OQAM) são analisadas comparativamente com o intuito de apresentar uma opção para a implementação do 5G. Todo os resultados obtidos para o estudo comparativo das modulações foi feito no software MATLAB.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

CEMIG - Companhia Energética de Minas Gerais