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Apresentam-se e demonstram-se, no artigo que se segue, fórmulas de determinação do ponto crítico das vendas em empresa multiproduto. A determinação do ponto crítico das vendas em empresa multiproduto é efectuada - tanto quanto é do nosso conhecimento - somente com base em processos indirectos (ou seja, não formalizados), entre os quais se conta o "método dos agregados". Daí a proposta de formalização que, de seguida, se expõe.Partiremos de uma empresa monoproduto, isto é, que comercializa um tipo de mercadoria, presta um só tipo de serviço ou obtém e vende um tipo único de produto; passamos, depois, a uma empresa multiproduto. Na linha da exposição clássica, deduziremos fórmulas de determinação do ponto crítico tanto em termos de quantidades vendidas como de valores de venda.

A sociedade em que vivemos é, inquestionavelmente, caracterizada pelos desenvolvimentos tecnológicos em redor da Internet, cujo crescimento foi sustentado e fomentado pela sua imensurável capacidade para divulgar informação. O potencial da Internet não passou despercebido às empresas. A divulgação de informação financeira surge como o seguimento natural de uma primeira etapa caracterizada pela disponibilização de publicidade e alguns serviços.Envoltos na sua característica mais marcante - a incerteza - os desenvolvimentos futuros não são passíveis de serem apresentados de forma definitiva. Contudo, apresentamos uma perspectiva sobre os desenvolvimentos e algumas tendências futuras do relato financeiro face ao novo paradigma das novas tecnologias da informação, que veio para colocar termo ao paradigma do suporte de papel, rompendo com as suas limitações e criando um ambiente de relato que tem de sercompreendido.

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Pretende-se com este artigo dar a conhecer a experiência que há mais de dois anos vai sendo desenvolvida no âmbito de uma disciplina curricular do 6o semestre da Licenciatura Bi-etápica do Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Aveiro.É uma disciplina que, pela sua inovação e capacidade de despertar o interesse dos alunos, justifica neste momento uma análise crítica.O artigo está dividido nos seguintes pontos:Referência às razões que levaram à introdução da disciplina no curso, indicando os objectivos pretendidos;Análise do primeiro ano lectivo de funcionamento, com descrição das opções tomadas em termos de mercado e de serviços de apoio; meios envolvidos e forma de funcionamento; e análise crítica dos resultados obtidos;Análise do segundo ano lectivo de funcionamento da disciplina, com descrição das opções tomadas, meios envolvidos e forma de funcionamento; e análise crítica dos resultados obtidos. Comparação com a análise do ano lectivo anterior;Opções de funcionamento para o ano lectivo de 1999/2000.Inovações previstas relativamente aos anos anteriores e deficiências que se esperam colmatar;Perspectivas futuras da disciplina e possibilidade de alargamento do campo de acção da simulação.

This paper is a contribution for closing the much undesirable gap between organizational learning and information systems. To do this, it takes a number of key concepts from a well established information systems framework and shows that, if the ambiguity of those concepts is restricted, they can be used to describeorganizational learning in terms that, though originating from information systems, fit perfectly an existing reference framework for organizational learning. We suggest that further research, emphasizing shared terminology and concepts, may strongly contribute to strengthen the relevance of information systems for organizational learning and of organizational learning for information systems.

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São várias as limitações ao desenvolvimento da escrita nas aulas de Inglês de cursos técnicos e científicos - falta de tempo, heterogeneidade de níveis numa mesma sala, elevado número de alunos por turma. Porque escrever é essencial - é a forma mais comum de avaliação e uma óptima forma de pensar! - divulgamos neste artigo uma experiência feita no âmbito da disciplina de Inglês Aplicado, no ISCA-Aveiro, destinada a promover a produção de textos mais longos e a estimular a prática da escrita: o Projecto de Escrita de Diários. Os textos produzidos pelos alunos fornecem um corpus de erros mais frequentes que possibilita uma abordagem formalcontextualizada na sala de aula.

O presente artigo faz parte de um dos temas discutidos no concurso de provas públicas para professores-adj untos do ensino superior politécnico realizado em Dezembro de 1994. Após a introdução de alguns conceitos básicos, passa-se ao estudo da irredutabilidade de um polinómio, do ponto de vista dos corpos dosnúmeros complexos, reais e irracionais.

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