Repositório RCAAP

Em entrevista a Comunicação & Educação, Jesús Martín-Barbero fala de sua trajetória intelectual na Espanha e depois na Colômbia. Fala de sua opção pela América Latina e de como hoje ele se sente um latino-americano. Trata da necessidade de a Comunicação ser pensada não só a partir dos meios, mas como uma problemática fundamental para se compreender a sociedade contemporânea. Trata da importância do campo comunicação e educação como perspectiva que pode ajudar a escola e o professor a superar a visão linear e compartimentada que se tem do saber, potencializando mudanças que atendam futuramente às novas sensibilidades e às formas de conhecimento que os jovens estão desenvolvendo. Bem como, destaca a cultura e a comunicação como categorias importantes na conquista da cidadania.

Este trabalho tem o objetivo de refletir sobre a presença de temas científicos na televisão comercial brasileira e a linguagem adotada pelo meio para tratar desses temas. Discute as expectativas do telespectador quanto à informação em ciência e tecnologia e a contribuição de programas de divulgação de ciência na formação do jovem. Tem como referencial de análise o programa Globo Ciência, da Rede Globo de Televisão. Questiona, ainda, as formas de abordagem do fato científico e sua atratividade para o público telespectador, levando-se em consideração os índices de audiência compatíveis com os interesses comerciais das emissoras.

Chico Pinheiro trata do perfil do jornalista, ressalta a necessidade do envolvimento profissional e o compromisso ético e histórico do jornalista com a transformação da realidade de injustiças sociais. Ressalta a importância do acesso à informação para que se possa conhecer e agir sobre a realidade. Vê o jornalismo como construtor da cidadania.

Professora de Português realiza projeto de leitura e criação de textos a partir do desenvolvimento das habilidades comunicativas de estudantes do ensino fundamental. Utiliza como suporte para o seu trabalho pedagógico o jornal e o gênero notícia. Aproximando os jovens dos temas importantes do país, familiariza-os com elementos textuais da notícia, bem como prepara-os para a produção desse tipo de narrativa. A partir do jornal, a professora propicia a seus alunos o desenvolvimento da capacidade de ler, selecionar, interpretar e criticar. Habilidades fundamentais para a formação de cidadãos.

Manuel Bandeira - Manuel Carneiro de Souza Bandeira Filho nasceu em 1886, no Recife, filho de Manuel Carneiro Souza Bandeira e Francelina Ribeiro de Souza Bandeira. Vive no Rio de Janeiro e depois em São Paulo, onde entra para a Escola Politécnica. Emprega-se nos escritórios técnicos da Estrada de Ferro Sorocabana, mas em 1904 adoece dos pulmões, abandona os estudos e volta para o Rio de Janeiro. Em 1912 escreve seus primeiros versos livres. Em 1913, embarca para a Europa para tratamento. Em Coimbra imprime seu primeiro livro de poesia: Poemetos melancólicos. Volta para o Brasil em 1914. Em 1917, publica  A cinza das horas, em 1919 Carnaval, edição custeada por seu pai. O volume Poesias, com Cinzas das horas, Carnaval  e Ritmo dissoluto, sai em 1924. Entre 1928 e 1930 foi cronista do Diário Nacional, de São Paulo; e depois do jornal A Província, de Recife; e passou a escrever crítica de cinema para o Diário da Noite, do Rio de Janeiro. Em 1930, publica Libertinagem. Em 1940, sai a nova edição de Poesias completas. Mafuá do malungo e Poemas traduzidos são de 1948; e Itinerário de Pasárgada, de 1954. Em 1956, Manuel Bandeira escreve um estudo sobre Versificação em língua portuguesa para a Enciclopédia Larousse; traduz a tragédia Macbeth, de Shakespeare, e La machine infernale, de Jean Cocteau. Nos anos seguintes continua traduzindo obras importantes da literatura internacional; além de continuar colaborando em diversos jornais e escrevendo biografias, tais como as de : Gonçalves dias, Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu e Castro Alves. Falece em 1968.

O Museu do Ipiranga ou Museu Paulista da USP é órgão de integração da Universidade de São Paulo e dedica-se ao estudo da História da Cultura Material da sociedade brasileira. O edifício, que o abriga, foi construído como Monumento à Independência. Os acervos tiveram início na coleção do Museu Sertório, que em fins de 1890 foi comprado pelo Conselheiro Francisco de Paula Mayrink e por ele doado ao Governo do Estado. Subordinou-se à Comissão Geográfica e Geológica do Estado de São Paulo, de 1890 a 1893. Em agosto de 1893, determinou-se o uso do Monumento como sede do Museu, com a transferência das coleções, e autorizou-se a sua reorganização. A 7 de setembro de 1895 foi inaugurado solenemente e aberto ao público. Em 1934, tornou-se um instituto complementar da Universidade de São Paulo, à qual se integrou definitivamente em 1963. O Museu Paulista possui mais de 130 mil peças concentradas em três áreas: Objetos, Documentação Textual e Iconografia, abrangendo o período do século XVI até meados do XX.

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Aos muitos aspectos que estão sendo e ainda serão discutidos sobre a ressignificação da Escola, este artigo propõe que se acrescentem as questões referentes à ideologia. Mostra a ideologia como praxis social, conjunto prescritivo de representações e de normas, a qual encontra lugar privilegiado nas formas simbólicas que circulam em todo o mundo, através, sobretudo, dos meios de comunicação. Aponta ideologia e construção de sentido, ideologia e cotidiano, circulação das formas simbólicas e meios de comunicação e ideologia como possível roteiro de discussão da temática.

Discurso do Reitor da USP, Jacques Marcovitch, por ocasião do workshop Educação a distância: compartilhando experiências, organizado pela Escola Politécnica da USP. O Magnífico Reitor destaca a importância das novas tecnologias na educação, observando que um projeto de educação a distância não pode prescindir do professor e de sua capacidade única de reflexão. Ressalta que a introdução dessas tecnologias não pode estar submetida à intervenção de interesses mercantis que representem a indesejável esterilização de padrões curriculares e a desqualificação de professores. A educação deve preparar agentes de mudanças, construindo a cidadania.

The article discusses school communication as an interactive teaching practice between the teacher and the students. It emphasizes the fact that communication technologies, particularly the computer, can be mediators in the joint construction of knowledge. They favor the individual's continual education, leading him or her to learn to be, to do, to know and to work with others in a cooperative manner, in order to create a collective intelligence capable of managing conflict and promoting a more human life.

O artigo discute o conceito de realidade virtual, demonstrando como, na sociedade contemporânea, ele adquire amplitude, saindo da esfera do imaginário e da possibilidade, para obter materialidade nos intercâmbios da vida social, incluindo-se a transmissão de informações, facilitada pela informática e as telecomunicações. Toma como exemplo a comunidade científica que, cada vez mais, amplia seus contatos e desenvolve atividades através de redes de computadores como a Internet.

O artigo discute sobre a necessidade de a escola reavaliar-se enquanto espaço de produção de conhecimento, à medida que não tem atentado para as transformações que as tecnologias da comunicação operam nas novas gerações. Ter acesso às tecnologias é fato importante para a escola, pois elas estão atuando sobre as estruturas cognitivas das crianças e, portanto, requerendo do ambiente escolar alterações no tratamento das disciplinas e dos currículos, que levem em conta as novas formas de adquirir informação, para transformá-la em conhecimento de maneira prazerosa.

O artigo trata de pesquisa de mestrado, defendida em 1998, na PUC/RJ, sobre as cartas de leitores enviadas a três grandes jornais do Rio de Janeiro - O Dia, Jornal do Brasil e O Globo - que têm a educação como temática. A autora analisa como as preocupações que os jornais têm como tema e, também, como as notícias sobre educação, veiculadas nos jornais, vão pautando as discussões feitas através das cartas. Revela que a seção de cartas dos leitores é um espaço importante de diálogo entre o jornal e a sociedade, sendo palco das principais discussões sobre a educação, que devem ser feitas pelo conjunto da sociedade.

Artigo trata do rádio, em seus diversos aspectos, enquanto meio de comunicação de massa que se firmou na primeira metade deste século e tem passado por profundas transformações tecnológicas. Do percurso da válvula, ao transistor e ao sinal digital - inovação que vem sendo implantada em todo o mundo, tornando ainda mais ágil e de qualidade as transmissões - o rádio esteve e está presente em diversificadas atividades da sociedade. Apesar de ser tratado com menor prestígio do que a televisão, ele tem alcançado ampla diversificação em sua freqüência, permitindo a veiculação de programação em FM, AM e OM. O autor destaca as diferentes características de regulamentação e de sua exploração na Europa, EUA e América Latina. Discute a conveniência de tê-lo como um serviço regulado pelo setor estatal e/ou público ou, então, pelo setor privado. Apresenta ainda aspectos do uso democrático desse meio de comunicação, que tem sido veículo de propaganda de forças conservadoras (CIA) e revolucionárias (zapatistas), bem como de etnias que tentam preservar sua identidade.  

Em entrevista exclusiva à Comunicação & Educação o professor Armand Mattelart, da Universidade Paris 8, relata sua experiência, na década de 80, à frente da missão de estudar e indicar propostas para um projeto de democratização ao acesso às tecnologias da informação e da comunicação. Fala de sua preocupação como o ensino de Comunicação e de seus livros que procuram contextualizar histórica e socialmente as diferentes correntes e tendências do pensamento comunicacional. Armand Mattelart discute a relação comunicação/educação, ressaltando a importância de se criar, nas escolas, um lugar para a atuação de pesquisadores oriundos da Comunicação que sejam capazes da prática pedagógica no espaço da Educação. Destaca ainda a importância de se questionar as lógicas mercantis e privadas que, cada vez mais, cerceiam o espaço público.

O artigo tem como tema central a relação TV e sociedade. Ele trata da televisão como um fenômeno social, apresenta as linhas básicas do modelo público europeu de broadcasting e analisa o caso brasileiro no momento atual. O texto situa historicamente o surgimento e a consolidação da TV como veículo de comunicação de massa e, a partir daí, analisa a questão do controle e do financiamento das emissoras. Questiona o modelo comercial hegemônico adotado no Brasil, ao confrontá-lo com o sistema público europeu. Mostra como a televisão, em nosso país, torna-se um poder autônomo sem qualquer controle social e apresenta um breve balanço das reações da sociedade à atual crise de qualidade da TV brasileira.

O depoimento apresentado neste artigo tem por objetivo mostrar como é possível conseguir um diálogo entre o cientista-pesquisador e o jornalista. A experiência do programa radiofônico Ciência em Debate, veiculado pela Rádio Unesp-FM, em Bauru, região centro-oeste de São Paulo, de 1996 a 1999, mostrou que é possível fazer da entrevista científica um diálogo e, também, humanizar o cientista-pesquisador. Com isso os jargões do cientista-pesquisador, marcados muito mais como um mecanismo de defesa ou de superioridade, vão sendo paulatinamente substituídos por uma explicação simples, sem perder a complexidade. A experiência do Ciência em Debate foi, antes de tudo, a democratização e a ampliação do saber como um bem público.

Professora da terceira série do Ensino Fundamental de escola pública da cidade de Sorocaba, São Paulo, relata planejamento e execução de experiência pedagógica desenvolvida com o jornal em sala de aula. O trabalho foi planejado em quatro etapas, partindo da realidade dos alunos que, num primeiro momento, necessitaram compreender como o jornal pode ser manuseado, servir para pesquisa e ajudar a compreender os temas locais, nacionais e internacionais. Posteriormente, desenvolveu o trabalho usando o jornal como fonte de informação, introduzindo os temas das disciplinas do currículo. Ao final, elaborou, junto com os alunos, um jornal falado. 

Professora de Matemática do ensino fundamental relata sua experiência de trabalho pedagógico desenvolvida com alunos da quarta série, em escola pública da Grande São Paulo. A partir de um folheto de supermercado, que anuncia produtos, quantidades e preços, a professora introduz conceitos de Matemática, como o de unidade padrão de medida, facilitando o aprendizado dos alunos. A professora descobre que, ao aproximar a Matemática escolar da matemática da vida do aluno, consegue levá-los a uma atuação mais crítica e participativa no procedimento das informações transmitidas na escola.

Poema