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This article deals with television's critical activity. Based on a brief reflection on the importance of art critique, the author makes relationships with TV critique. The author demonstrates that the TV critic interprets and contextualizes the TV product, placing himself or herself as a mediator between production and reception, facilitating such an approximation.

The article discusses the need for our being more critical regarding the interactivity proposals imposed as basic communications and education premises of the technological society. By and large aligned with the exercise of fruition, many interactivity proposals fall in prerogatives that, contrary to educating the contemporaneous citizen, end up leading him back to the values and assertions of the modern linear, static, unequivocal and acritical world. Based on examples in the dance appreciation area, the author dialogues with an interactivity possibility that is creative, critical, present and intentional in order to educate the citizen for the network of multiplicities in the world.

The article, originally edited by William E. Biernazki, S.J. for Saint Louis University U.S.A. Communication Research Trends, in 1997, and translated into Portuguese by Comunicação & Educação, presents a general view on the debate on the globalization of communications, most especially on the transnational media companies and on technological development. The author discusses the influence this powerful transnational industry has on the culture of the different peoples in the world and the economic force it represents, many times even opposing national States. The article emphasizes the role they have in the so-called Third World, calling one's attention to the excessive technological dependence these countries have on the transnational companies and on their countries of origin.

Journalist and GW Comunicações director, Luís Gonzalez, speaks exclusively to Comunicação & Educação about his experience at coordinating electoral campaigns of the main political leaders in the Country. Originating from the major magazine and TV newsrooms, Gonzalez shows how journalism routines are important tools to set up thematic story lines for electoral campaigns. The journalist and businessman also talks about the current characteristics of our press professionals, whose practice is much closer to declaratory and instigating "catty" journalism, one that does not expose the subjects that are really important for the Country. Gonzalez made a point of demarking marketing and journalism, but he recognizes that the propitious journalistic language, in an electoral campaign, plus elements for the citizen to make his or her evaluation on the candidates' proposals.

A autora comenta o livro Comunicação & Educação - a linguagem em movimento, de Adílson Citelli, ressaltando como o autor faz o percurso das teorias de comunicação à análise da educação no contexto das novas tecnologias, destacando a necessidade de a escola desenvolver mecanismos que propiciem a inter-relação das linguagens utilizadas por cada um desses campos. Analisa como a obra dá a chave para que o leitor compreenda a conexão entre comunicação e educação através do jogo dialógico da construção de sentidos, permitido pela linguagem verbal, dando relevância às contribuições de Mikhail Bakhtin em relação, principalmente, à concepção de interação verbal, pois é ela, enquanto realidade fundamental da língua, que materializa o processo comunicativo e educativo.

O depoimento do gestor e coordenador de comunicação da prefeitura de Santo André refere-se ao trabalho que vem desenvolvendo na prefeitura, salientando a importância de um projeto de comunicação que interaja com a população. Ele ressalta especificidades da comunicação na administração pública e destaca os desafios da implantação de um projeto comunicacional que inclua a comunidade como parte ativa e atuante, a exemplo do que vem sendo feito em Santo André.

The article reports on the performance of two projects developed with third-grade children in a public school setting. The experience privileged the transversal environment theme, through book-reading, lectures and interviews carried out by the students, and through a visit made to an energy company. The results, according to the author, were excellent and the students presented better performance in school and more sociable behavior.

The article describes the experience of a Santos, São Paulo, municipal school-teacher, through which it was possible to put together a newspaper in the classroom. The news, gathered from newspapers and magazines, was discussed and used as reference to elaborate collective texts that would then be placed on murals. Over and beyond this discussion phase, in which the students learnt a little bit about newspaper production, there was the research and newspaper text elaboration part for the class paper.

Thiago de Mello - Nascido em 1926, na cidade de Barreirinha,interior do Amazonas, Thiago de Mello é autor de algumas das mais expressivas obras da literatura amazonense e brasileira. Iniciou seus estudos em Manaus, mas depois transferiu-se para o rio de Janeiro, onde cursou até o quarto ano da Faculdade de Medicina. dividido entre a arte poética e a ciência médica, optou pela primeira. Publicou seu primeiro livro Silêncio e palavra, em 1951. Thiago foi um dos intelectuais perseguidos pela ditadura militar de 1964. viveu um longo período no exílio, permanecendo no chile até a derrubada do governo socialista de Slavador Allende. Entre suas obras,podemos destacar: Narciso cego (1952), Faz escuro mas eu canto (1965) e Os estatutos do homem (1977).

The article presents an abstract on history, on the goals of the LAPIC -Laboratório de Pesquisas sobre Infância, Imaginário e Comunicações (Infancy, Imaginary and Communications Research Laboratory) -, a production and socialization center on knowledge on the TV/Child relationship linked to the University of São Paulo School of Communications and Arts. The author, who is the coordinator of the laboratory, begins commenting on her own trajectory towards the study of the child/imaginary/TV relationship. She emphasizes the research, seminars, symposia and other activities organized by LAPIC, highlighting the importance of discussing the theme, especially in current reality, in which TV is an ever-growing part of people's day-to-day lives.

The article deals with the proposal to use the video as an informative complement in museums for specialized collections. In MAV's case, veterinary anatomical pieces. In the absence of the operational body that may respond to visitor questions, questionnaires were set up to map visitor expectations and, as a result of these, the informative content used in the video aims at supplying, at least in part, answers to a few of these questions.

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A autora lembra o problema da perda da hegemonia do indivíduo social na contemporaneidade para destacar a importância do aluno como receptor ativo, parte do diálogo necessário entre emissor/professor-receptor/aluno no processo educativo. Salienta que a instituição escola não pode continuar enclausurada no discurso autoritário. Ela precisa abrir-se às experiências concretas vivenciadas pelos jovens. Tais experiências são, cada vez mais, mediadas pelos meios de comunicação. Daí a importância da inter-relação comunicação/educação e de o professor/emissor estar aberto ao diálogo com o aluno/receptor, pois a permanência desta barreira só acentua a ineficiência da instituição escolar.

Os autores discutem como as mudanças ocorridas no mundo do trabalho, devido às novas tecnologias e ao aumento da exploração do conhecimento como mercadoria, refletem-se na educação. Eles fazem uma breve análise das posições de Adorno, Horkheimer e Habermas sobre a comunicação, cultura e educação no capitalismo, com o objetivo de criticar a instrumentalização da educação para o trabalho. Destacam ainda a importância do trabalho intelectual na contemporaneidade e alertam sobre sua apropriação pelo capital. Fazem, ainda, a crítica aos usos da educação a distância como subtração do trabalho intelectual, mas chamam a atenção para como as tecnologias de comunicação podem ser utilizadas de maneira libertadora, à medida que possam ser horizontalizadas e estendidas a todas as camadas da população.

O autor trata da importância do trabalho pedagógico a partir da imprensa escrita. Salienta a dinamicidade e a interação que o jornal propicia entre o aluno e os grandes temas da atualidade. Destaca também que este trabalho não pode ser desenvolvido de forma ingênua, tomando o jornal da mesma forma que se toma o livro didático. É preciso que o professor tenha consciência dos processos de edição dos fatos e que, assim como o livro didático, cada jornal transmite um ponto de vista sobre a realidade. O autor ressalta, ainda, ser exatamente este o trabalho mais importante que o professor tem a fazer, ou seja, portar-se como mediador cultural entre os anseios de seus alunos e a complexidade dos fatos sociais.

Este artigo apresenta e discute, ainda que brevemente, o recente impasse gerado no interior da Igreja Católica no Brasil: aceitar a realidade do pluralismo religioso e optar pelo diálogo com as igrejas evangélicas através, inclusive, da democratização dos espaços comunicacionais, ou empenhar-se por vencer a concorrência religiosa (sobretudo pentecostal e neopentecostal), investindo na produção de um marketing católico. 

The author discusses the complex relationship there is between the globalized world and the constant advances made in communication technologies and the restrictions the world populations confront to have access to such technologies. The main emphasis is on the fact that these new technologies are concentrated in the hands of transnational companies that, often, have more decision-making power than the national States themselves. The need for transnational company regulation aiming at a responsible and democratic media action is stressed in the article. Such regulation depends, increasingly, on global institutions such as non-governmental organizations- NGOs. The article presents a perspective the need for education and literacy for the media.

The article discusses the main policies and programs developed by the European Union (EU) aiming at attending to the needs imposed by the information society. It traces a panorama of this society, propelled by advanced information and communications technologies. The author observes market redimensioning and the changes in territorial spaces as a result of the globalization process, and how the new configurations highlight the technological sector. Considering this, the author comments on a few of the aspects contained in the main reports and documents elaborated by the European Union in the 1990's, as well as on a few programs created especially to capacitate teachers and students, giving priority to education and to the information society. According to the article if, on one hand, there are great investments being made in the technological sector, on the other great concern must be given to the social consequences of the process.