Repositório RCAAP

Introdução: A Prática Mental (PM) é uma estratégica cognitiva baseada na imagética motora que pode influenciar a aquisição de habilidades motoras e a performance funcional. Objetivo: O objetivo deste trabalho foi analisar a influência da prática mental orientada à tarefa da marcha no processo de reabilitação de indivíduos com amputação transtibial, utilizando a análise de variáveis cinéticas (força ântero-posterior AP, força vertical V, força médio-lateral ML) e as variáveis duração da fase de apoio e velocidade. Métodos: O delineamento experimental incluiu a avaliação realizada em quatro momentos distintos: Baseline; Pré-PM; Pós-PM e Follow-up. Os voluntários foram divididos em 2 grupos: Grupo A constituído por 10 voluntários que exerceram a imaginação de tarefas motoras relacionadas a componentes cinemáticos da marcha e Grupo B, que consistiu em 5 voluntários que exercem a imaginação de uma tarefa não-motora. As sessões de PM foram realizadas a partir de uma perspectiva de primeira pessoa durante 40 minutos, 3 vezes por semana, durante 4 semanas. A análise cinética da marcha foi realizada com base na série temporal das variáveis cinéticas da força de reação do solo. Resultados: Para os valores do Grupo A todas as variáveis foram estatisticamente diferentes (p 0,002) entre Pré-PM e avaliação Pós-PM. O pico da força vertical V1 apresentou um decréscimo, enquanto o pico V2 aumentou. O pico AP1 da força ântero-posterior foi menor, enquanto a AP2 foi maior. O médio-lateral apresentou uma diminuição significativa. A duração da fase de suporte e de velocidade mostraram um aumento significativo e diminuição, respectivamente. Os resultados obtidos na avaliação Pós-PM foram mantidas na avaliação Follow-up. No Grupo B tais alterações não ocorreram e não existe diferenças significativas entre as 4 avaliações (Baseline; Pré-PM; Pós-PM e Follow-up ). Conclusões: A PM orientada a tarefa da marcha foi capaz de alterar variáveis cinéticas no processo de reabilitação de amputados transtibiais. Portanto, a prática mental mostra-se uma ferramenta útil na reabilitação da marcha em amputados transtibiais.

A deficiência em tiamina resulta em disfunções bioquímicas que podem culminar com a morte de neurônios, caracterizando um processo de neurodegeneração, como por exemplo, acontece na Síndrome de Wernicke - Korsakoff. A tiamina, ou vitamina B1, após ser captada pelos tecidos, pode ser fosforilada dando origem às diferentes formas, entre elas, a tiamina pirofosfato (TPP), que atua como cofator de enzimas chaves no metabolismo energético celular. A deficiência em tiamina leva a perdas celulares em várias regiões do encéfalo, sendo o tálamo e corpos mamilares as regiões mais afetadas. Tanto em modelos experimentais como em seres humanos, episódios de deficiência em tiamina causam, entre outros efeitos, hipoatividade motora e prejuízos cognitivos. Vários aspectos comportamentais e neurobiológicos têm sido estudados em condições de deficiência em tiamina. Entretanto, a participação de proteínas específicas nos mecanismos moleculares responsáveis por lesões cerebrais e que podem, como consequência, gerar alterações cognitivas, continua obscura. O presente estudo teve como objetivos: (i) identificar e caracterizar proteínas que têm suas expressões alteradas no tálamo de ratos com deficiência grave de tiamina (ii) avaliar as relações entre as alterações proteicas e o desempenho de ratos em tarefa de aprendizagem espacial. Para isso, foi utilizado o modelo experimental de deficiência em tiamina na dieta associada à piritiamina (PTD Deficiência em tiamina induzida por piritiamina) em ratos. A piritiamina é um inibidor da cinase que produz TPP a partir de tiamina). O desempenho dos animais em tarefas de navegação espacial foi avaliado em Labirinto Aquático de Morris (LAM). O perfil proteômico do tálamo foi analisado qualitativamente e quantitativamente, após separação das proteínas por eletroforese bidimensional. Esta detectou 320 spots e um significativo aumento ou diminuição de sete proteínas. Quatro destas proteínas estavam correlacionadas ao desempenho do rato no LAM. Uma das quatro proteínas que sofreram alterações significativas, relacionadas com o desempenho cognitivo, foi identificada por espectrometria de massa e seu respectivo RNAm quantificado por PCR (Reação em cadeia da polimerase/Polymerase Chain Reaction) em tempo real. Além disto, foi incluso na análise ensaios imunoquímicos, usando a técnica de Western Blot. Em estudo prévio em nosso laboratório, foi encontrada correlação negativa (r= -0,83, p=0,009) entre o volume relativo de uma das proteínas talâmicas e a latência na terceira sessão do treino no LAM. No presente estudo, mostramos que esta proteína corresponde ao Canal Aniônico Voltagem Dependente (VDAC= Voltage Dependent Anion Channel). A proteína VDAC também é conhecida como porina mitocondrial, um grande canal permeável a ânions, a cátions, a ATP, e a outros metabólitos. VDAC possui várias isoformas, sendo as mais estudadas, a VDAC1, a VDAC2 e a VDAC3. A avaliação por PCR em tempo real não detectou efeito da deficiência em tiamina sobre os níveis de RNAm dos genes Vdac1, Vdac2 e Vdac3, indicando que a diminuição da expressão de VDAC pode estar relacionada a processos pós-transcricionais. Os dados sugerem que o processo de neurodegeneração induzido por deficiência em tiamina envolve diminuição nos níveis proteicos de VDAC no tálamo, os quais se relacionam com o comportamento do animal, na sessão que o mesmo apresenta pior desempenho na tarefa cognitiva no LAM. Esses dados indicam que esta proteína pode fazer parte, como componente molecular importante, no mecanismo neurobiológico associado à etapa inicial do processo de aprendizagem espacial.

O presente trabalho trata-se de um estudo ergonômico realizado em um posto de trabalho de uma linha de usinagem de peças para veículos automotores, de uma metalúrgica multinacional de grande porte. Esta linha é denominada como US20 e o posto de estudo usina a peça descrita com ponteira. A demanda foi apresentada pelo departamento de medicina do trabalho e pelo Comitê de Saúde e Ergonomia após aumento das reclamações e afastamentos dos trabalhadores do setor de usinagem de ponteiras por motivos osteomusculares, estes dados foram confrontados e confirmados através das informações dos dados de levantamento do absenteísmo e indicadores de doenças do sistema osteomuscular. Para compreensão da atividade, adotou-se a metodologia de pesquisa da Análise Ergonômica do Trabalho (AET), que se caracteriza por: análise da atividade em situação real de trabalho; participação voluntária dos sujeitos; flexibilidade procedimental nas etapas de realização do estudo. Foram entrevistados e observados nove trabalhadores do posto de trabalho objeto de estudo, onde também tiveram suas atividades auto confrontadas. Para isso utilizou-se de filmagens e fotografias visando melhor entender o processo e as atividades dos operadores. Nas observações gerais, buscou-se identificar os fatores de riscos capazes de influenciar na saúde dos trabalhadores e na organização do trabalho. Os resultados revelaram que a organização do trabalho faz com que o operador tenha uma sobrecarga corporal e consequentemente um aumento nas reclamações e absenteísmo por problemas osteomusculares. A partir dessa análise foi possível elaborar quatro recomendações de melhorias que visa promover a estabilização e diminuição dos afastamentos por motivos osteomusculares e adaptar o trabalho aos operadores deste setor.

Este trabalho tem como objetivo inicial entender o motivo de erros cometidos no preenchimento de Planilhas Financeiras, pelas recepcionistas numa clínica de estética. E como consequência foi analisado a viabilidade de substituição de Planilhas Financeiras, por um sistema de informática. É bastante comum, erros no registro de CPF dos clientes, o que impossibilita a emissão de nota fiscal. Além de dados incorretos registrados nas Planilhas, que podem ser decorrentes de interrupções durante o preenchimento. Para a elaboração dessa pesquisa foram utilizados os conceitos metodológicos da Ergonomia, por intermédio da Análise Ergonômica do Trabalho. A partir de observações contínuas e entrevistas, foi possível identificar diversas situações conflitantes relacionadas ao processo pesquisado, que parecem dificultar o trabalho que a recepcionista realiza. Assim, ela se vê obrigada a criar estratégias a fim de superar as limitações impostas no preenchimento das planilhas e àquelas impostas pelas regras prescritas. Ao final, foi possível enumerar algumas possibilidades de adaptação que, se incorporadas, poderiam servir de facilitador ao trabalho executado.

Em cenários de bases de geração muito distantes dos centros de carga, como o brasileiro, faz-se necessária a construção de linhas de transmissão extra longas para o atendimento da crescente demanda por energia elétrica. Na última década, a utilização da linha de transmissão em corrente alternada de pouco mais de meio comprimento de onda vem sendo amplamente discutida por pesquisadores, entretanto, pouco foi abordado sobre o desempenho de seus esquemas de proteção. Esta dissertação apresenta uma avaliação da eficácia da aplicação da proteção de distância não convencional em tais linhas. A princípio, validou-se a aplicação da proteção de distância não convencional em uma linha longa para casos de não compensação e de compensação shunt em um ponto intermediário. Em seguida, avaliou-se a aplicação da proteção de distância não convencional em uma linha extra longa variando o carregamento pré-falta, a resistência de falta e a relação entre a impedância de fonte e a impedância da linha. Ademais, foi analisada a sensibilidade de tal proteção em relação à influência do acoplamento mútuo de sequência zero entre linhas de pouco mais de meia onda paralelas. Haja vista a robustez requerida para sistemas de tão elevada capacidade de transmissão, os resultados mostram que ainda existem desafios a serem superados para uma aplicação segura da proteção de distância não convencional em linhas de pouco mais de meia onda.

Este trabalho apresenta uma proposta de procedimento para avaliação do impacto da Compensação Reativa Shunt Capacitiva na Estabilidade de Tensão dos Sistemas Elétricos de Potência. O procedimento proposto está inserido nas atividades de Planejamento da Expansão e tem por objetivo auxiliar o processo de decisão envolvido na elaboração dos planos, visando tornar mais seguro o sistema do ponto de vista da estabilidade de tensão. A compensação reativa shunt capacitiva é amplamente aplicada nas expansões dos sistemas elétricos, pois alia aspectos positivos técnicos e econômicos, dentre os quais destacam-se: melhoria no perfil de tensão do sistema, ajuste do fator de potência das barras, diminuição de perdas, melhor aproveitamento do sistema, baixo custo e rapidez de implementação. Contudo, a adição deste tipo de compensação eleva o valor da tensão no ponto de máximo carregamento, o que pode causar problemas relacionados à estabilidade de tensão do sistema. Deve-se evitar que tal valor se aproxime da faixa operacional de tensão. Isto requer que a inclusão de uma nova compensação seja detalhadamente avaliada. A metodologia implementada nesta dissertação identifica compensações que evitam a situação delineada acima e, para tal, está estruturada em dois módulos. O primeiro tem a tarefa de listar as barras mais propícias para a compensação e o segundo indica valores máximos de compensação de maneira a se evitarem problemas de instabilidade de tensão.

Esta dissertação aborda o tema Testes Reais de Recomposição em Usinas Hidrelétricas. O trabalho propõe um novo procedimento, sob a forma de diretrizes, aplicado à etapa de projeto de usinas. Tais diretrizes visam preparar a usina, já na fase de projeto, para uma futura necessidade de realização dos testes, durante a fase de operação. Para consolidar toda a estratégia de execução dos testes, é proposta a ferramenta computacional SIAPE Simulador Automático de Perturbação.

A geração de energia eólica tem se tornado cada vez mais uma alternativa viável para a geração de energia elétrica em larga escala. A ligação de um sistema de geração de energia eólica a rede elétrica requer, além da conformação da energia devido à natureza aleatória da geração e da busca por e ciência, que alguns parâmetros de qualidade da energia sejam atendidos. Códigos de rede modernos determinam que sistemas de geração eólica devam, não somente suportar perturbações na rede elétrica, como também contribuir para a estabilidade do sistema elétrico, assim como as fontes tradicionais de geração. Neste contexto, o desenvolvimento de um protótipo de sistema de geração de energia eólica possibilita o estudo de técnicas que garantam o funcionamento do sistema conforme os requisitos estabelecidos. Esta dissertação apresenta a modelagem e o controle de um protótipo de sistema de geração de energia eólica composto por um gerador síncrono a imãs permanentes e um conversor eletrônico regenerativo para a interligação do gerador a rede elétrica. Duas estratégias de controle são implementadas. A primeira e a técnica de controle em cascata com controladores PI em referencial síncrono, que e a mais empregada para este tipo de controle. A segunda é a técnica de controle baseada em passividade (Interconnection and Damping Assignment Passivity-based Control IDA-PBC), que realiza o controle através da manipulação da energia que ui pelo sistema. E apresentada a modelagem matemática detalhada das duas técnicas, assim como resultados de simulação e experimentais. O objetivo do trabalho é contribuir para um melhor entendimento do funcionamento do conversor eletrônico e das técnicas de controle utilizadas, com o foco na rejeição de perturbações e na suportabilidade a afundamentos de tensão na rede elétrica

Este trabalho tem por objetivo propor um método de projeto de controladores nebulosos do tipo Takagi-Sugeno para sistemas não lineares sujeitos a retardo variante no tempo. O índice de desempenho do controlador é dado para uma taxa de convergência exponencial, que é útil para indicar uma estimativa do tempo da resposta transiente. O método proposto é desenvolvido com base na teoria de Lyapunov-Krasovskii e em desigualdades matriciais lineares (LMIs, do inglês: Linear Matrix Inequalities). O funcional de Lyapunov-Krasovskii escolhido é composto por termos exponenciais fundamentais para determinar a taxa de convergência exponencial. Por fim, simulações numéricas são apresentadas para ilustrar a eficiência da metodologia proposta.

Esta pesquisa busca compreender como a disputa em torno do alargamento da Rua Nossa Senhora de Fátima, localizada no Aglomerado da Serra, Belo Horizonte, traz elementos de reflexão sobre o planejamento urbano contemporâneo. Por meio da abordagem da cartografia das controvérsias, foi realizado o mapeamento dos atores humanos e não-humanos envolvidos, bem como das associações entre os atores engendradas nesse processo. Por meio desse mapeamento, foi possível, também, identificar o surgimento e agravamento de três grandes temas inseridos na disputa em torno do alargamento da rua: o reassentamento comercial em assentamentos informais, o acesso e a circulação da informação técnica entre os diretamente atingidos por obras públicas, e, por fim, a representatividade das lideranças comunitárias. A intensidade desses três grandes temas em torno do alargamento da Rua Nossa Senhora de Fátima me permitiu compreender como se deu a rejeição ao alargamento pela própria comunidade da Serra, bem como refletir sobre diversas questões tidas como dadas no âmbito jurídico e da gestão municipal em intervenções urbanísticas nas favelas e, assim, no planejamento urbano contemporâneo.

Uma exigência permanente em equipamentos eletro-eletrônicos é a necessidade de confiabilidade e estabilidade máximas. O estudo aqui apresentado é motivado pela ocorrência de falhas operacionais e defeitos no motor de indução utilizado no sistema de raios-X de um equipamento de diagnóstico médico. Esse motor, denominado anodo giratório, é controlado por um inversor de freqüências que gera pulsos PWM. Tendo como base medições realizadas em laboratório, que indicaram a ocorrência de sobretensões elevadas nos terminais do motor em determinadas condições de operação, decidiu-se investigar o fenômeno de propagação dos pulsos PWM gerados pelo inversor ao longo dos cabos de conexão e a reflexão desses pulsos na junção cabo/motor. Para isso, foram realizadas análises teóricas com o auxílio da plataforma computacional ATP (Alternative Transients Program). Nessas análises, buscou-se identificar a influência do tempo de subida dos pulsos PWM e do comprimento dos cabos nas sobretensões geradas nos terminais do motor. Em seguida, foi implementado na plataforma ATP um modelo simplificado de um sistema real envolvendo inversor, cabo e motor, que foi validado por meio de comparações com dados experimentais. Tal modelo foi utilizado na investigação de medidas que pudessem minimizar as sobretensões verificadas nos terminais do motor. Os resultados obtidos indicam que a utilização de um filtro RC na junção cabo/motor é capaz de mitigar satisfatoriamente tais sobretensões. Espera-se que a instalação desse filtro no equipamento de diagnóstico médico investigado neste trabalho possa contribuir para um aumento da vida útil do motor de indução ali presente e, eventualmente, para uma redução nas falhas operacionais verificadas neste equipamento.

O comportamento fisicamente linear de estruturas de concreto armado, com modelos unidimensionais, tem sido estudado segundo duas vertentes principais: os modelos que consideram as seções transversais homogêneas e usam relações tensão - deformação generalizada, e os modelos que decompõem a seção em áreas menores e usam leis tensão-deformação. Neste cenário, esta dissertação apresenta a formulação e implementação computacional, no sistema INSANE (INteractive Structural ANalysis Environment), de modelos de pórtico plano para analise fisicamente não linear através do Método dos Elementos Finitos com o uso de relações tensão-deformação generalizada. Simulações numéricas de estruturas de concreto permitem avaliar o modelo através da comparação com resultados experimentais e resultados numéricos obtidos com um modelo de seção decomposta implementado no mesmo sistema por Fonseca (2006).

Este trabalho propõe-se a estudar o processo de design paramétrico e algorítmico integrado à análise estrutural para a geração de estruturas de geometrias complexas. A metodologia aplicada é chamada de Modelo Performativo ou projeto baseado em desempenho. Para tanto a estrutura é pensada de maneira reversa, sendo a forma gerada por parâmetros de geometria, materiais e forças aplicadas. Através de um trabalho colaborativo entre engenheiros e arquitetos, o processo de projeto se torna um campo exploratório de pesquisa e produção de conhecimento comum entre os profissionais. Sendo assim, a participação do engenheiro estrutural não ocorre somente na fase de avaliação, mas se inicia no estágio inicial de conceptualização e concepção. Como objeto de experimentação do modelo, será desenvolvida a estrutura de uma torre de energia eólica, onde através do software Rhinoceros, do plugin Grasshoper e de programação em linguagem VB será feito um sistema de geração da geometria integrada à análise de tensões através do plugin Scan&Solve. A escolha da forma da estrutura será feita através de critérios de desempenho e otimização estrutural.

Há pouca dúvida de que a inteligência associase a diversos níveis de conquistas sociais como escolaridade, sucesso profissional, renda e saúde dos indivíduos. A relação causal entre essas variáveis, geralmente, tem sido interpretada como de via única, isto é, a inteligência seria a maior promotora das mudanças sociais. Pouco se tem explorado o efeito das diferenças socioambientais nas diferenças cognitivas das pessoas. Para tanto, o presente estudo comparou a situação cognitiva de 499 crianças escolares de seis a nove anos de idade, de áreas rurais e urbanas de três cidades de níveis de desenvolvimento social diferentes. Da cidade de menor desenvolvimento socioeconômico (Americaninha MG) participaram 91 crianças rurais (ano de 2004). Da cidade de médio desenvolvimento socioeconômico (Belo Horizonte MG área rural) participaram 66 crianças rurais (ano de 2011) e 342 crianças urbanas (Belo Horizonte MG) (anos de 2004 e 2006). Como medidas cognitivas foram utilizadas as Matrizes Progressivas de Raven e os subtestes Aritmética e Dígitos do teste das Escalas de Inteligência para crianças Wechsler III. Os resultados mostraram que as crianças urbanas de Belo Horizonte obtiveram o melhor desempenho cognitivo nas três medidas cognitivas. Logo a seguir, o melhor desempenho cognitivo foi o das crianças rurais de Belo Horizonte e depois as crianças rurais de Americaninha. A maior diferença média encontrada foi no teste Raven, uma medida de inteligência fluida, equivalente a 12,5 pontos (ou 33 pontos de QI) a favor das crianças urbanas de Belo Horizonte, se comparada ao de crianças rurais de Americaninha. Tais resultados podem ser uma evidência do impacto das diferenças de desenvolvimento socioeconômico do contexto geográfico nas diferenças individuais da cognição dos cidadãos.

Essa pesquisa estuda as representações sociais dos educadores dos CEFFAs sobre os processos de ensino/aprendizagem. Diante de minha trajetória camponesa, de educador do campo e estudos realizados na RACEFFAES e FAE/UFMG percebi tensões nas formas como os educadores vivenciam esses processos: se aportam na concepção psicopedagógica humanista assimilada historicamente pelos CEFFAs e são tensionados a adotar uma concepção mais crítica de educação para colaborar com processos de transformação social demandados pelo Movimento da Educação do Campo. Investigamos como os educadores elaboram suas representações sociais sobre aprender e ensinar com diferentes orientações teóricas. Para entender a questão e delinear a hipótese construímos a referência contextual dos CEFFAs sobre nascimento, sistematização pedagógica, expansão para o Brasil e articulação com a Educação do Campo. Recuperamos estudos sobre ensino/aprendizagem nas ênfases no ensino, na aprendizagem e no ensino/aprendizagem. Trouxemos o referencial epistemológico de Marx e Gramsci para orientar a leitura sobre o objeto e justificar que queremos conhecer as representações sociais dos sujeitos e participar dos processos de transformação demandados pelos movimentos aos quais participamos. Referenciamo-nos na Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2012) ao pesquisarmos sujeitos que vivem situações que lhes demandam tomar decisões, assumir conflitos, lidar com saberes consolidados e reelaborá-los. Utilizamos questionários estruturados para traçar o perfil dos educadores e entrevistas narrativas para dispor dos processos de constituição das representações sociais. Percebemos as representações sociais dos educadores em três posições: na primeira os educadores resistem mudar suas representações e mantém o saber consolidado historicamente ou suplantam esse saber por outro, sem mudar a representação; na segunda os educadores se desafiam e se desequilibram, mas não conseguem reelaborar suas representações. Os últimos são os que conseguiram acomodar o novo saber reelaborando o anterior. Constatamos que essas posições têm constituição e forma dinâmicas. Temos educadores que resistem mudar embasando-se na ênfase no ensino e na ênfase da aprendizagem. Os que desequilibram os saberes, o fazem da ênfase no ensino para a aprendizagem, do ensino para o ensino-aprendizagem e da aprendizagem para o ensino/aprendizagem. Somente os que reelaboraram o fizeram na ênfase do ensino/aprendizagem. Concluímos trazendo algumas reflexões: nem todos os educadores são orientados pela abordagem hegemônica e histórica dos CEFFAs; para que os CEFFAs colaborem na transformação social é necessário avançar para bases teórico-epistemológicas críticas da educação; essa pesquisa ajuda os CEFFAs a avançar nesse sentido e abre novos campos de pesquisa sobre os processos de ancoragem dessas representações que explicam as causas das representações atuais e ajuda projetar ações consistentes para atingir os objetivos.

Que mediações ocorreram e que papéis exerceram no processo de instrução da linguagem escrita? Esta pergunta esteve no centro de nossas investigações. Isto porque pensamos que o aprendizado tem início antes da entrada da criança na escola, mas que a instrução escolar pode exercer uma significativa interferência nesse processo. Tais premissas encontram sua base na abordagem Histórico-cultural das teorias do desenvolvimento humano de Levi S. Vigotski (1934/1993, 1931/1995), nos estudos sobre a cultura escrita, alfabetização e letramento (SOARES, 1998; CASTANHEIRA, 2007; STREET, 1984; ROJO, 2010; SMOLKA, 1993/2000), em estudos recentes sobre a sala de aula como cultura (GOMES; MONTEIRO, 2005; GOMES; DIAS; SILVA, 2008; GOMES et al. 2011; CASTANHEIRA, 2004). Para desenvolver as descrições, análises e interpretações sobre as mediações semióticas e seu papel no desenvolvimento da linguagem escrita, analisamos os vídeos das aulas de Língua Portuguesa durante os anos de 2006, 2007 e 2008 de uma escola pública federal de Belo Horizonte, além dos cadernos de campo e artefatos produzidos na sala de aula. O material utilizado no presente estudo é parte do Banco de Dados da pesquisa Incluindo diferentes alunos nas salas de aula de alfabetização de crianças e adultos: semelhanças e diferenças, coordenada pela professora Maria de Fátima Cardoso Gomes. Analisamos as práticas de escrita na sala de aula de alfabetização onde fui professora. Os pressupostos mencionados permitiram analisar as particularidades da sala de aula, as interações entre seus atores e as relações da sala com o contexto mais amplo constituído pela escola. Além disso, permitiu-nos assumir uma postura dialética diante das possibilidades de construção de uma cultura singular e de processos de instrução coletivos e particulares. Notamos que as práticas de escrita foram produzidas por alunos e professora para se apropriarem da linguagem escrita, em situações de interação no interior da sala de aula e com pessoas de seu convívio próximo. As interações entre as crianças e dessas com a professora apontaram para a importância da construção de sentidos e significados das atividades de aprender a escrever e de uso dessa linguagem como instrumento para se comunicar, sentir e pensar sobre si mesmos e sobre o mundo em que vivem. As atividades elaboradas pela professora e o modo de utilização deste material viabilizaram interações entre as crianças, e a construção de mediações semióticas e de oportunidades de instrução e desenvolvimento da linguagem escrita para todos os alunos. A instrução da linguagem escrita pelas crianças passou por processos longos, constituídos de momentos de avanços e retrocessos. As concepções de escrita, de instrução da escrita, por parte da professora, podem ter sido um dos fatores da existência de mediações semióticas diversificadas entre as crianças e, portanto, um aprendizado da escrita significativo, construído no coletivo deste grupo de crianças e, de modo particular, por cada um dos membros desta sala de aula. Consideramos que as significações para o uso e função da linguagem escrita, construídas nesta sala de aula como mediações semióticas, mais do que a intervenção da professora ou de outros colegas. Pois, sem a produção de sentidos para o que se aprende, não haveria desenvolvimento mental e cultural das crianças em relação a manipular, provar e usar a linguagem escrita.

Esta dissertação buscou analisar o conteúdo e a essência do processo de formação em quatro cursos superiores de tecnologia vinculados à área industrial e ofertados pelo Instituto de Tecnologia UNA Unatec em Belo Horizonte (MG). Os cursos pesquisados Gestão da Produção Industrial, Automação Industrial, Mecatrônica Industrial e Manutenção Industrial caracterizam-se por atrair profissionais que, em sua maioria, já atuam na área industrial e que buscam, com a formação específica proposta por tais cursos, ascensão hierárquica e novas oportunidades onde executam suas atividades de trabalho. A partir de entrevistas efetuadas com alunos, professores, coordenadores e com a Diretoria da Unatec, foi possível verificar como as categorias trabalho, educação, emancipação humana e transformação social se efetivam nos processos formativos e são vivenciadas em cada uma dessas realidades discente, docente e gestora. O acompanhamento de algumas aulas e as 23 entrevistas realizadas viabilizaram a identificação do perfil do aluno que busca a titulação de tecnólogo e de suas expectativas em relação à formação oferecida pela unidade educacional e à sua atuação profissional. Como referencial teórico, partiu-se da ontologia do ser social de perspectiva marxiana, examinando posteriormente como o trabalho e sua centralidade ontológica se posicionam diante da crise do capital. A prerrogativa emancipadora de uma educação omnilateral foi identificada considerando-se a relação indissociável entre trabalho e educação. Por fim, foi feito um levantamento sobre o histórico dos cursos superiores de tecnologia no Brasil, sua recente expansão e as atuais políticas para a educação profissional e tecnológica.

A pesquisa tem como estudo as trajetórias identitárias de jovens negros participantes de dois coletivos culturais do Conjunto Habitacional Palmital, localizado na periferia da cidade de Santa Luzia na Região metropolitana de Belo Horizonte no estado de Minas Gerais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou a metodologia da história oral, na modalidade relatos orais de vida. Foram realizadas entrevistas semiestruturada com quatro jovens de dois coletivos culturais evangélicos do bairro, o primeiro um grupo de danças urbanas denominado Cia Liberdade (dois jovens) e o segundo um grupo de rap chamado de Justaposição (dois jovens). O período das entrevistas compreendeu os meses de agosto a dezembro de 2014. Os dados permitiram descrever e compreender os desafios e as estratégias elaboradas pelos participantes da pesquisa para enfrentar no seu cotidiano as situações de violência, pobreza e a desigualdade, que se transformam em barreiras nas suas trajetórias de vida. A construção da identidade étnico-racial no Palmital se dava nos múltiplos espaços onde esses jovens estavam inseridos, tais como: a família, a escola, o trabalho, o bairro e os coletivos. Tais espaços aproximam as histórias de vida de uma juventude que têm em comum o lugar onde moram e o pertencimento racial. Em síntese, a pesquisa nos permitiu analisar as diferentes inserções que os jovens fazem em uma mesma localidade e os significados atribuídos às suas experiências como jovens nos coletivos dos quais participavam. A pesquisa permitiu compreender em que medida as diferentes dimensões da família, da escolarização, do trabalho, da vivência no bairro e das experiências nos coletivos culturais ganhavam contornos próprios para cada jovem e as conexões estabelecidas com uma identidade comum a partir do lugar como espaço vivido.

Estudo analítico do programa de educação para a democracia Estágio-Visita de Curta Duração, que é promovido pelo Centro de Formação, Treinamento e Aperfeiçoamento da Câmara dos Deputados, uma das escolas que compõe o sistema de educação legislativa do Brasil. O programa é oferecido mensalmente, em bases anuais, a cinquenta alunos universitários, provenientes de vários estados brasileiros, que, durante uma semana, visitam as instalações do Congresso Nacional, observam sessões legislativas e participam de atividades diversas, como palestras e simulação, sobre a estrutura e o funcionamento do parlamento. O objetivo da análise foi verificar como se efetiva formalmente o letramento político em uma atividade educacional de uma escola do legislativo, uma vez essas atividades procuram atender à função institucional do parlamento de promover e fortalecer a democracia no País. Mais especificamente, buscou-se analisar, a partir da reelaboração do conceito de letramento político e das características da educação para a democracia dadas pela literatura da área, que concepção de formação do cidadão democrático, quais conteúdos e estratégias metodológicas se fazem presente no programa Estágio-Visita de Curta Duração. A seleção desse programa para análise deveu-se a suas características de duração, público e diversidade das atividades as quais permitem que seja lido como um exemplo significativo de uma experiência concreta de letramento político realizada no âmbito do legislativo. A investigação, que adotou uma perspectiva naturalística, orientou-se pela estratégia de pesquisa da avaliação iluminadora, compreendendo entrevistas com organizadores e participantes, questionário e observação da edição de agosto de 2011 do programa. Apesar de não poderem ser generalizados, antes tratados como subsídios para fortalecer e aprimorar, se necessário, ações semelhantes, os resultados revelam que o programa se insere em um horizonte limitado de letramento político, privilegia uma visão formal de democracia, enfatiza o conhecimento tradicional sobre o legislativo e adota uma perspectiva transmissiva de ensino, entre outras características, que fazem do Estágio-Visita um programa essencialmente escolar.

Este trabalho tem origem em diversas inquietações relativas às relações universidade e sociedade, sendo essa a problemática de fundo na qual a pesquisa se insere, problemática que, por sua vez, envolve aspectos relativos às ações extensionistas na Universidade. O problema que norteou este estudo, refere-se às bases que sustentam os projetos de extensão da UFVJM em escolas de educação básica, indagando acerca dos modos pelos quais neles se apresentam as relações universidade-escola traduzidas entre os atores envolvidos na extensão, na perspectiva dos sujeitos nele envolvidos: de um lado, os professores e público de escolas de educação básica aos quais tais projetos se destinam e, de outro, os professores e estudantes universitários que os implementam nessas escolas. Em outros termos, pergunta-se acerca das potencialidades desses projetos no que concerne à discussão de Freire sobre as práticas de extensão como extensionistas ou como comunicação entre sujeitos e grupos. Essas questões foram pensadas e os projetos de extensão apresentados e discutidos, mediante relatos de seus protagonistas e diálogos com a discussão de Paulo Freire sobre extensão ou comunicação. Quanto ao que estes projetos representam para seus protagonistas na universidade e para os profissionais da escola, essa é uma dimensão de análise que diz respeito aos significados e entendimentos que tais atores possuem ou manifestam sobre os mesmos, como os entendem ou o que pensam a seu respeito. Dito de outro modo: que tipo de relação estudantes e professores da universidade desenvolvem com os profissionais da escola? Até que ponto elas se aproximam de relações dialógicas, de relações extensionistas e/ou até que ponto revelam outras dinâmicas e configurações? Assim, nos remetemos às perspectivas e concepções que os norteiam e às atividades/metodologias mediante as quais as atividades de extensão são realizadas - ou seja, suas dinâmicas, seus recursos, seus objetivos -, bem como à origem desses projetos: partem da demanda da comunidade escolar, de interesse dos envolvidos, de exigências universitárias, ou de outros que sejam? Quais dificuldades e tensões vão se constituindo no desenvolvimento dos projetos de extensão da UFVJM/Diamantina nas escolas? Trata-se de uma pesquisa empírica, com ênfase qualitativa, sendo um estudo de caso de dois projetos. Como instrumento de pesquisa, realizamos um levantamento documental por meio de uma ficha de identificação na PROEXC, a fim de identificar quais são os projetos de extensão desenvolvidos pelos cursos de graduação da UFVJM em escolas de educação básica. Para identificar as concepções dos atores sociais acerca da extensão universitária, realizamos entrevistas semiestruturadas e observação participante, a fim de escutar as vozes desses sujeitos, em relação à interação entre Universidade e Escolas. Para examinarmos essas questões e hipóteses, apresentamos uma discussão acerca da extensão universitária no Vale do Jequitinhonha no âmbito das políticas de extensão nas instituições de ensino superior, entre elas a UFVJM/Diamantina. Elegemos Paulo Freire como referência central para a discussão das dimensões das interações entre universidade e escola e demais questões de estudo, a partir dos fundamentos que apresenta em seu livro Comunicação e Extensão (2011), uma vez que esses contribuem de forma significativa para a compreensão dos modos de interação e como isso interfere expressivamente no pensar e no fazer extensão universitária, e na determinação das intencionalidades da ação de extensão. Paralelamente, outras reflexões constituem esse estudo, quais sejam a trajetória histórica dos Fóruns de Extensão, as diretrizes definidas pelo FORPROEX no Plano Nacional de Extensão Universitária, bem como reflexões acerca da relação entre universidade e sociedade.