Repositório RCAAP

Infiltration galleries are among the oldest known means used for small public water fountains. Owing to its ancestral origin they are usually associated with high quality water. Thirty-one compounds, including pesticides and estrogens from different chemical families, were analysed in waters from infiltration galleries collected in Alto Douro Demarcated Wine region (North of Portugal). A total of twelve compounds were detected in the water samples. Nine of these compounds are described as presenting evidence or potential evidence of interfering with the hormone system of humans and wildlife. Although concentrations of the target analytes were relatively low, many of them below their limit of quantification, four compounds were above quantification limit and two of them even above the legal limit of 0.1 lg/L: dimethoate (30.38 ng/L), folpet (64.35 ng/L), terbuthylazine-desethyl (22.28 to 292.36 ng/L) and terbuthylazine (22.49 to 369.33 ng/L).

O objetivo do presente estudo foi explorar e comparar a ansiedade na performance musical (APM) entre trombonistas de Portugal e do Brasil, analisando sua prevalência, fatores associados, impactos e padrões de manifestação. Além disso, buscou-se identificar semelhanças e diferenças culturais e pedagógicas entre os dois contextos, bem como estratégias utilizadas para mitigar os efeitos da APM. Participaram do estudo 167 trombonistas, sendo 74 portugueses (18–56 anos) e 93 brasileiros (20–65 anos), que responderam ao Kenny Music Performance Anxiety Inventory (K-MPAI), validado para ambos os idiomas, além de um questionário sobre perfil demográfico e questões complementares alinhadas aos objetivos de investigação. Os resultados revelaram médias moderadas e comparáveis de APM entre os países, com prevalência estimada de 49,7% do total da amostra apresentando níveis moderados de ansiedade. Entre os principais fatores associados à APM, destacam-se a competitividade do meio musical, a escassez de oportunidades profissionais, a pressão por excelência e a insuficiente preparação psicológica durante a formação. O impacto da ansiedade manifestou-se tanto na prática musical quanto nas relações interpessoais, sendo relatado por grande parte dos participantes. No que se refere às estratégias para lidar com a APM, verificou-se baixa procura por acompanhamento profissional e uso de medicação, predominando métodos informais e autorregulados, como prática intensiva, simulação de apresentações e técnicas de relaxamento. Em conclusão, esta evidência sublinha a importância de políticas e intervenções pedagógicas e institucionais que promovam o apoio psicológico, bem como o desenvolvimento de estratégias preventivas e educativas para a gestão da APM, com vista ao bem-estar e desenvolvimento integral dos músicos.

Esta investigação tem como ponto de partida o oximoro conforto desconfortável. Pretende compreender a perceção cinematográfica a luz das ideias de conforto e desconforto, visando esclarecer alguns aspetos da perceção sensorial na arte. Para esse efeito, foram estudadas possíveis alterações espaciotemporais na imagem em movimento e como as mesmas afetam a receção de determinada obra. Foi também feita uma análise sobre o cinema de arte e os seus possíveis significados, bem como a distinção entre uma complexidade intelectual dada pela independência autoral e as emoções fabricadas pela indústria do entretenimento. Partiu-se do conceito de cinema do desconforto, tal como proposto por Geoff King na obra The Cinema of Discomfort (2021), para analisar as reflexões de diversos autores, assim como diversos momentos da história do cinema. Num primeiro momento é feita uma análise da definição e entendimento dos ideais de conforto e desconforto ao longo do tempo, sobretudo desde o início do século XIX. Num segundo momento são analisados os conceitos de tempo e de espaço na imagem em movimento, através da referência a alguns filmes. Os resultados não pretendem dar uma resposta definitiva as questões que se colocam ao longo da investigação, mas antes permitir uma reflexão crítica sobre os temas abordados. É possível afirmar que, apesar da perceção se tratar de um assunto subjetivo, dependente da experiência pessoal de cada indivíduo e do seu contexto envolvente, artes como o cinema parecem apontar para algumas sensações comuns no público geral que, por sua vez, possibilitam a reflexão feita neste texto. Partindo desta investigação é possível identificar caminhos emergentes, alguns já em prática consolidada no cinema, como é o caso da arte generativa e do uso de inteligência artificial, que nos levam a pensar sobre qual poderá ser o significado de Cinema Experimental na atualidade.

“A Era da Surdez” é uma peça teatro, criada no âmbito de um projeto de Mestrado em Criação Teatral. É uma criação em conjunto que conta a história de uma sociedade, onde a música, ou qualquer expressão de musicalidade, é proibida. Criada por, Simão Collares, que ficou encarregue da encenação e escrita da peça, Guilherme Festas, encarregue do vídeo e da ilustração, da Joana Campos, encarregue dos figurinos, e por mim, que fiquei encarregue da criação das músicas para o espetáculo. Esta monografia serve como um olhar por dentro do processo que foi criar as músicas utilizadas no espetáculo, as escolhas, as falhas, os desafios, entender como é que a música de intervenção foi utilizada como base dramatúrgica neste processo criativo.

O presente Relatório de Estágio (RE), intitulado “Desde Sempre em Mim, a Voz que Agora Ensina”, enquadra-se na Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este documento constitui um requisito indispensável para a obtenção do grau de Mestre, corporizando uma síntese reflexiva do percurso formativo vivido pela mestranda ao longo do ano letivo 2024/2025. Sustentado num diálogo contínuo entre teoria e prática, este RE retrata uma jornada formativa desenvolvida em dois contextos educativos, com intervenções realizadas numa turma do 3.º ano do 1.º CEB e numa turma do 6.º ano do 2.º CEB, nas áreas disciplinares de Matemática e Ciências Naturais. A ação pedagógica da mestranda alicerçou-se em referenciais científicos, didáticos e legais, integrando ciclos de observação, planificação, intervenção, avaliação e reflexão, orientados para a construção de uma identidade docente crítica, investigativa e ética. Este percurso formativo foi amplamente enriquecido pela colaboração com os diferentes agentes educativos e pela atenção às especificidades dos alunos, procurando responder às suas necessidades e potencialidades através de cenários de aprendizagem contextualizados, inclusivos e motivadores. Tal como páginas de um livro em constante escrita, cada criança foi entendida como portadora de uma narrativa única, cuja valorização se tornou central no ato educativo. O presente RE inclui ainda uma vertente investigativa, desenvolvida sob a forma de artigo científico, que problematiza as potencialidades da Realidade Aumentada (RA) e da Realidade Virtual (RV) na promoção de aprendizagens significativas e na articulação entre Matemática e Ciências Naturais, desafiando a fragmentação curricular e reforçando a relação com o meio envolvente. Este estudo, ancorado numa metodologia de investigação-ação, procurou compreender de que modo a integração de ambientes imersivos poderia potenciar o raciocínio espacial e o interesse dos alunos pelos conceitos matemáticos e científicos, consolidando, assim, um ensino mais interativo e experiencial. Este RE reflete, por conseguinte, a consolidação de saberes, valores e competências que moldaram a identidade profissional da mestranda, numa perspetiva de docência comprometida com a inovação pedagógica, a justiça educativa e o desenvolvimento integral dos alunos. Mais do que um requisito académico, este documento marca o início de uma caminhada que se prolonga no tempo, alimentada pela paixão de ensinar e pelo sonho de construir, com gestos simples e sentidos, uma escola mais humana. É também o lugar onde se escuta, de forma clara e confiante, a voz que desde sempre a acompanha e que agora se revela inteira no ato de educar.

O presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada, do 2º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, constituindo um requisito fundamental para a profissionalização docente, com foco no desenvolvimento de competências para um perfil duplo. A experiência formativa desenvolvida abrangeu os dois níveis de ensino, promovendo a construção da identidade profissional através da reflexão contínua, do trabalho colaborativo e da articulação entre a teoria e a prática. A prática educativa desenvolvida baseou-se na metodologia de investigação-ação, assente num paradigma socioconstrutivista que privilegia aprendizagens significativas, contextualizadas e centradas na criança. As atividades pedagógicas planificadas e implementadas foram orientadas por ciclos de observação, ação e reflexão, atendendo às necessidades e interesses dos grupos, assegurando a concretização dos princípios estabelecidos nos documentos curriculares orientadores. Destaca-se que as práticas educativas se basearam na utilização de metodologias ativas e de abordagens pedagógicas, destacando a Metodologia de Trabalho de Projeto. Por sua vez, o trabalho colaborativo entre os diferentes agentes educativos, designadamente, crianças, famílias, docentes cooperantes, supervisoras institucionais e o par pedagógico, revelou-se fundamental para o desenvolvimento de práticas educativas intencionais, participativas e inclusivas. A articulação com a comunidade educativa e familiar permitiu a construção de ambientes de aprendizagem ricos e significantes, potenciando o envolvimento ativo de todos no processo educativo. Este relatório reflete, assim, uma experiência educativa intencional, crítica e transformadora, que contribuiu para a formação de uma profissional consciente, participativa e comprometida com a qualidade da educação.

O presente relatório incide no processo formativo desenvolvido no âmbito da Prática Educativa Supervisionada, integrada no plano de estudos do 2º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, que permite a profissionalização para um perfil duplo docente, concedendo o grau de mestre. O percurso formativo, desenvolvido nos dois níveis educativos, foi orientado por um paradigma socioconstrutivista e sustentado na metodologia de investigação-ação, permitindo uma articulação contínua entre teoria e prática, através de um ciclo interativo de observação, planificação, ação e reflexão, onde o professor se assume como investigador das suas próprias práticas, planificando, agindo, analisando, observando e avaliando criticamente as ações educativas. Esta metodologia favoreceu o desenvolvimento de uma prática pedagógica reflexiva, fundamentada pelos documentos teóricos e legais orientadores que regulam a ação educativa e adaptada às especificidades de cada contexto educativo, bem como aos interesses e necessidades das crianças. Assim, promoveu-se uma prática intencional, reconhecendo a criança como sujeito e agente do seu processo educativo, potenciando aprendizagens significativas e um desenvolvimento holístico, através de pedagogias participativas e metodologias ativas, potenciando o envolvimento dos diferentes intervenientes do processo educativo, nomeadamente a comunidade educativa e a família. O documento destaca, ainda, a importância das relações interpessoais na prática educativa, nomeadamente o trabalho colaborativo e cooperativo entre o par pedagógico, as crianças, docentes cooperantes e supervisoras institucionais, fundamentais para o processo de construção da identidade profissional e de práticas educativas contextualizadas.

Este projeto pretende seguir e delinear uma memória descritiva relativa ao estudo e delimitação das características da escola pianística russa e a sua aplicação na interpretação da obra Moments Musicaux opus 16 do compositor e pianista Rachmaninoff. Através de um estudo com o design metodológico de âmbito qualitativo de análise de conteúdo da revisão bibliográfica específica, e audição crítica de gravações históricas do próprio Rachmaninoff - e de pianistas relevantes da história do século XX e XXI - procurou-se problematizar a interpretação musical e individualizada, com vista a um processo de reflexão do pianista sobre a sua própria atividade. Seguindo os saberes, tradições e cultura do pianismo russo, pretendeu-se demonstrar a sua aplicabilidade nos Moments Musicaux, respeitando a individualidade e a criatividade do artista na sua interpretação sempre única. Este projeto é complementado com o meu recital final, cujo programa, inclui esta obra.

O presente relatório de estágio insere-se na Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, constituindo um elemento central no processo de profissionalização docente com habilitação para um perfil duplo. Este documento visa apresentar uma reflexão crítica e fundamentada sobre o percurso formativo da mestranda, promovendo práticas pedagógicas intencionais, significativas e contextualizadas em ambos os níveis educativos. As intervenções foram orientadas por uma abordagem socioconstrutivista, alicerçadas na metodologia de investigação-ação, com ciclos contínuos de observação, planificação, ação e reflexão. Privilegiaram-se metodologias ativas centradas na criança, com especial destaque para a Metodologia de Trabalho de Projeto e a Rotação por Estações, que potenciaram aprendizagens significativas, diferenciadas e alinhadas com os documentos orientadores curriculares (OCEPE, AE, PASEO). A construção progressiva da identidade profissional foi fortalecida por uma reflexão sistemática, pelo diálogo constante com os agentes educativos e por um compromisso ético com a inclusão, a equidade e o bem-estar das crianças. O trabalho colaborativo, em particular com a díade, a equipa pedagógica e as famílias, revelou-se determinante para a co-construção de práticas educativas enriquecedoras e para a consolidação de uma cultura de participação. Este relatório evidencia, assim, a relevância do docente com perfil duplo na articulação entre ciclos, no fortalecimento da continuidade educativa e na implementação de práticas pedagógicas inovadoras, comprometidas com o desenvolvimento integral da criança.

Este projeto tem como objetivo o estudo da performance do Concerto para piano e orquestra em Sol Maior do compositor Maurice Ravel, através da memória descritiva da interpretação da obra nas suas diversas valências. Considerando a problemática das escolas pianísticas europeias (Lourenço, 2007), serão analisados aspetos técnicos que possam refletir a influência dessas escolas na interpretação e performance da obra. Seguindo um design metodológico de análise qualitativa, este trabalho vai consistir num estudo comparativo de gravações por pianistas de excelência, que defendem relevantes versões fonográficas do Concerto para piano e orquestra em Sol Maior de Maurice Ravel. As conclusões apontam para a constatação da assertividade e presença da escola francesa no que diz respeito à interpretação da obra em estudo, mas também para a diversidade artística nas interpretações por diferentes pianistas, os quais demonstram uma abordagem de grande profundidade musical e notável destreza técnica.

Neste manual serão abordados alguns aspetos que pretendem clarificar o conceito de empreendedorismo social e inovação social e como podem ser utilizados na prática da terapia ocupacional.

A rapid, specific, and sensitive method based on theQuick Easy Cheap Effective Rugged and Safe (QuEChERS) method and a cleanup using dispersive solid-phase extraction with MgSO4, PSA, and C18 sorbents has been developed for the routine analysis of 14 pesticides in strawberries. The analyses were performed by three different analytical methodologies: gas chromatography (GC) with electron capture detection (ECD), mass spectrometry (MS), and tandem mass spectrometry (MS/MS). The recoveries for all the pesticides studied were from 46 to 128%, with relative standard deviation of <15% in the concentration range of 0.005-0.250 mg/kg. The limit of detection (LOD) for all compoundsmetmaximumresidue limits (MRL) accepted in Portugal for organochlorine pesticides (OCP). A survey study of strawberries produced in Portugal in the years 2009-2010 obtained from organic farming (OF) and integrated pest management (IPM) was developed. Lindane and β-endosulfan were detected above the MRL in OF and IPM. Other OCP (aldrin, o,p0-DDT and their metabolites, and methoxychlor) were found below the MRL. The OCP residues detected decreased from 2009 to 2010. The QuEChERS method was successfully applied to the analysis of strawberry samples.

O presente relatório de estágio enquadra-se no âmbito da unidade curricular de Prática Educativa Supervisionada, integrada no último ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, lecionado na Escola Superior de Educação do Porto. Este percurso formativo visa a profissionalização para o perfil duplo docente, conferindo o grau de mestre e habilitando para o exercício da docência nos dois primeiros níveis de ensino. Neste documento, foram mobilizados fundamentos teóricos e legais que sustentaram as práticas pedagógicas coerentes com as metodologias ativas em ambos os contextos, tendo destaque a Aprendizagem Cooperativa. Relativamente às metodologias abordadas destaca-se em particular, a Metodologia de Investigação-Ação, reconhecida pela sua estrutura formativa, cíclica e reflexiva, que permitiu observar, planear, agir e avaliar de forma sistemática, adaptando a intervenção educativa às necessidades, interesses e potencialidades do grupo. Paralelamente, a foi utilizada a Metodologia de Trabalho de Projeto, que possibilitou a construção de aprendizagens significativas, contextualizadas e centradas na criança. A prática pedagógica desenvolvida valorizou a criança como sujeito ativo na construção do seu próprio conhecimento, promovendo a sua participação, autonomia e criatividade. Este percurso formativo contribuiu, assim, para a consolidação de competências profissionais fundamentais, afirmando-se como um marco estruturante na construção da identidade docente da mestranda. A elaboração deste relatório permitiu consolidar e aprofundar um quadro teórico-legal, fundamentando uma ação educativa intencional, reflexiva e centrada no desenvolvimento integral da criança

O presente documento permite a profissionalização para um perfil duplo docente evidenciando o percurso formativo, investigatório e prático desenvolvido em contexto de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo da Prática Educativa Supervisionada procurou-se desenvolver práticas educativas sustentadas na metodologia de investigação-ação e numa perspetiva socioconstrutivista, assente na articulação da teoria com a prática, centrando-se na construção ativa e contextualizada das aprendizagens. Assim sendo, procurou-se realizar práticas para e com a comunidade educativa e as famílias, reconhecendo o seu papel no desenvolvimento das crianças. Além disso, pretendeu-se promover aprendizagens significativas que permitissem atingir os objetivos previstos nos documentos orientadores curriculares da prática educativa, assegurando a intencionalidade pedagógica e a adequação às necessidades e interesses das crianças. Espelha-se, também, uma constante reflexão acerca das práticas educativas, que sustentam e alicerçam todo o processo de construção de uma identidade profissional. Ademais, todo este processo evolutivo e construtivista teve na sua génese o trabalho colaborativo entre pares e profissionais de diferentes áreas que potenciaram o enriquecimento da prática e da construção de conhecimento.

Este trabalho explora a espacialização sonora em performances de DJ, a partir de uma abordagem técnica e prática situada. Partindo do desejo de partilhar a sensação imersiva experienciada em contextos de escuta tridimensional, o trabalho procurou adaptar ferramentas de áudio espacial ao universo do DJing, tradicionalmente orientado ao som estéreo. A pesquisa teve como foco principal o desenvolvimento de um setup funcional e acessível, com recurso à codificação ambisónica em tempo real e ao mapeamento MIDI de parâmetros espaciais. Através de uma abordagem practice-based, foram realizados testes no Estúdio C da ESMAE e culminou numa performance final no Estúdio A, com um setup de 7.1.4 e recolha informal de impressões do público. Embora o projeto tenha sido inicialmente delineado em torno de três eixos — técnico, performativo e estético —, reconhece-se que a vertente técnica assumiu uma centralidade dominante ao longo do processo. A investigação concentrou-se em garantir a estabilidade do sistema, a viabilidade da manipulação espacial em tempo real e a integração coerente com a prática de seleção musical. Este trabalho representa, assim, um primeiro passo na integração de som espacializado em práticas de DJing, apontando caminhos futuros que poderão articular com maior profundidade a escuta fenomenológica, a estética do espaço sonoro e a interatividade com o público. A colaboração futura com instituições como o GRAME (Lyon) e o desenvolvimento de hardware como a Spatbox poderão reforçar essa vertente investigativa, contribuindo para uma prática artística expandida e sensorialmente envolvente.

A presente dissertação de Mestrado articula duas componentes essenciais na formação em Ensino de Música: um relatório da Prática de Ensino Supervisionada (PES) e uma investigação sobre o impacto de práticas pedagógicas específicas no desenvolvimento de jovens músicos. No primeiro capítulo («Guião de Observação da Prática Musical»), é apresentada a instituição de ensino onde foi realizado o estágio, dando a conhecer o seu Projeto Educativo e as matrizes utilizadas. O capítulo seguinte (intitulado «Prática de Ensino Supervisionada») integra o relatório de todas as atividades realizadas no estágio (relatórios de observação de aulas, planificações e observação de atividades extracurriculares), o parecer dos docentes e uma reflexão sobre toda esta experiência. A última parte desta dissertação, o terceiro capítulo, consiste no «Projeto de Investigação», desenvolvido em torno da importância que a prática regular de exercícios de «Leitura à Primeira Vista» e «Improvisação» podem ter na evolução e construção da «Criatividade» musical dos violinistas. Todos os resultados obtidos resultam de um estudo realizado com alguns alunos, culminando na elaboração de um questionário dirigido a alunos e docentes com o objetivo de analisar as mudanças verificadas após desenvolver esta prática durante algumas semanas. Através deste «Projeto de Investigação», é possível constatar que os exercícios implementados tiveram um impacto positivo no crescimento dos violinistas. Foram definidas as maiores dificuldades dos alunos e elencadas sugestões para melhorar os exercícios, apresentando-se, no final, uma reflexão na qual partilho o meu ponto de vista sobre os resultados.

O objetivo principal deste Projeto de Investimento num Alojamento Local (PIAL) é verificar a viabilidade económico-financeira da sua criação, juntamente com uma atividade secundária de Turismo Náutico, no concelho de Castelo de Paiva. Deste espaço farão parte produtos e serviços de luxo nas áreas do alojamento, relaxamento e lazer afetos ao setor hoteleiro, enquanto o setor da Náutica será o complemento natural pela sua localização junto ao Rio Douro, com uma frente de 350 metros. Como metodologia elaboramos um plano de negócios que incluiu uma revisão da literatura adequada e a descrição dos contactos com os stakeholders deste segmento, e não só nas unidades que se posicionam no seu Competitive Set, que foram consolidadas com estudos de mercado e de consultoras internacionais relacionadas neste segmento de nicho e que deram origem às projeções económico-financeiras baseadas na ferramenta de avaliação de projetos, disponível no site da IAPMEI — Agência para a Competitividade e Inovação, I. P. . Como principais resultados verificamos a adequação do posicionamento no segmento do luxo proposto para este PIAL e um recurso a estratégias que envolvem os recursos humanos, as tecnologias, as instalações, a inovação e a diferenciação nos serviços, qualidade e sustentabilidade, cumprindo o seu objetivo ratificado pelos seguintes números: na perspetiva do pós-financiamento o VAL = 8.062.998€ (atualização à taxa anual de 3,57%); na perspetiva do pré-financiamento, o VAL = 5.595.084€ (atualizado à taxa anual de 9%); na perspetiva do investidor o VAL = 1.548.826€ (atualizado à taxa de 9%). Concluímos que este PIAL se encontra corretamente posicionado para o segmento de mercado desejado, confirmando a sua viabilidade económico-financeira através das três perspetivas de análise, onde encontramos um VAL positivo, uma TIR acima dos valores exigidos pelo investidor e um Payback Period reduzido.

Neste contexto digital e globalizado, onde algoritmos e mercados moldam a escuta e a produção musical, a diversidade sonora enfrenta uma crescente homogeneização. Esta dissertação investiga como a escuta crítica pode informar decisões éticas e criativas na prática do produtor musical independente. Partindo da etnomusicologia e atravessando filosofia, antropologia da música e práticas artísticas, propõe-se uma escuta situada: atenta aos contextos culturais, consciente das heranças sonoras e comprometida com a diferença. A Walking Methodology serve como base para uma investigação que integra teoria e prática, som e corpo, tradição e experimentação. Ao longo deste trabalho, defende-se que a escuta não é apenas um gesto sensorial, mas uma ferramenta de pensamento, de resistência estética e de responsabilidade ética. Através da produção de um arquivo sonoro original, esta dissertação propõe um modelo de criação musical que dialoga com o mundo de forma crítica e implicada.

A evolução tecnológica tem proporcionado soluções inovadoras que facilitam a transição para práticas e comportamentos mais sustentáveis. No contexto atual, em que as consequências ambientais das práticas de consumo são cada vez mais evidentes, torna-se necessário disponibilizar aos consumidores ferramentas digitais que facilitam a realização de escolhas informadas e ambientalmente conscientes. Este projeto visa desenvolver uma aplicação web interativa que permite aos utilizadores obter informações detalhadas sobre a sustentabilidade na moda, através de quizzes e desafios. Adicionalmente os utilizadores poderão criar um closet virtual de forma a poderem visualizar e obter informações sobre a roupa que possuem, a sua utilização, os cuidados que devem ter com a mesma, com o objetivo de incentivar um comportamento de consumo mais responsável. Através de uma solução digital interativa, o projeto pretende contribuir para a sensibilização dos consumidores, facilitando a adoção de práticas de moda mais sustentáveis.

O presente relatório relata o processo de formação da Prática Educativa Supervisionada da mestranda, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e visa refletir sobre o percurso da mesma, destacando o seu desenvolvimento pessoal e a aprendizagem profissional durante os estágios nas valências de Educação em Creche e na Educação Pré-Escolar. Desta forma, este documento pretende abordar as competências e as aprendizagens adquiridas durante os estágios profissionalizantes, com enfoque no drama, recorrendo à técnica da improvisação. As práticas desenvolvidas decorreram dentro de um ciclo dinâmico, sustentado pela metodologia de Investigação-Ação, que envolveu os processos de observação, planificação, ação, avaliação e reflexão, o que proporcionou uma abordagem inovadora, reflexiva e significativa para todos os envolvidos. A mestranda aprofundou seus saberes pedagógicos, fundamentando a prática nas pedagogias participativas, que colocam a criança como agente ativo no seu desenvolvimento e aprendizagem. O objetivo da mestranda foi criar um ambiente propício a aprendizagens significativas e integradoras, tendo sempre em conta e atenção os interesses e necessidades das crianças. Em suma, a colaboração com a colega de estágio, as educadoras cooperantes, bem como as supervisoras institucionais foram fundamentais para o desenvolvimento e amadurecimento profissional da mestranda, preparando-a para a profissão de Educadora de Infância.