Repositório RCAAP

Este artigo tem por objetivo analisar e refletir sobre a contribuição da história oral nos estudos sobre o patrimônio e as ações de educação patrimonial em fazendas históricas paulistas. As questões aqui problematizadas fazem parte de uma pesquisa recentemente concluída, onde o patrimônio é explorado como espaço educacional dentro de uma visão da educação não formal no contexto rural, voltado para o público idoso, de formações educacionais e classes sociais diversas. A pesquisa sobre o patrimônio cultural rural paulista se torna um trabalho sobre a utilização dos bens culturais como fonte de lazer e turismo, possibilitando um exercício de sensibilização para a valorização dos espaços rurais, a partir da análise das representações dos sujeitos e seus papéis, o imaginário rural, e da decodificação dos valores existentes naquele espaço. 

Este texto discute formas de educação em terreiros de Quimbanda, enquanto pedagogias culturais, que incidem na produção de corporeidades. Está orientado pelo campo dos Estudos Culturais, recorrendo ao fazer metodológico da Análise Cultural alicerçado na ideia de que os corpos são produzidos em meio à pedagogizações. Os terreiros são compreendidos como espaços educacionais que possuem, dentre seus propósitos, manter memórias, sinalizar a existência de culturas específicas, por meio da demarcação de identidades. Ao tornarmo-nos parte do terreiro os saberes que carregamos são compartilhados, tangenciando uma corresponsabilidade na educação de todos (as) envolvidos(as), tanto na prática religiosa, quanto nas relações que extrapolam estes espaços.

The text shows part of the research whose purpose is to systematize the memory of the Special Education in the state of Bahia. The research focus is the work developed by the specialized institutions for access of blind and low vision students to the regular school. The pioneering work of the Instituto de Cegos da Bahia (ICB) is summarized in the actions that culminate in the insertion process of visual deficiency students in the common school. The analysis is based on documentary sources associated with oral narratives, highlighting the potentiality of witness reports to systematize this memory. From the discussion, it was concluded that the pertinence of relation with the studies concerning historical heritage and the contribution to understand the current scenery of Special Education.

A primeira Escola Profissional Feminina da capital de São Paulo teve a primazia de estabelecer um Dispensário de Puericultura, devido à estratégia adotada pelo diretor daquela escola, de promover as práticas escolares na cadeira de “Economia doméstica e puericultura”.         Uma análise da historicidade dos documentos do Centro de Memória daquela escola, entre 1931 e 1975, permitiu identificar por meio da cultura escolar como as práticas pedagógicas e escolares foram empregadas para formação da mulher. Como tática para divulgar as práticas escolares naquele Dispensário de Puericultura, as mães e suas crianças participavam dos Concursos de Robustez que eram amplamente divulgados pela imprensa.

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Este número temático da RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo é proposto por docentes de três instituições que empregam a História Oral em suas pesquisas. Reúne trabalhos do Brasil e da Espanha, por meio dos quais é possível desvelar e tecer a história da educação a partir do patrimônio histórico educativo, considerando as subjetividades e diversidades na contemporaneidade.

Falar de História Oral em minha vida, depois de mais de 50 anos de vivência escolar, é um pouco refletir sobre a essência profissional. Em sua mais feliz realização diria que, antes de ser oralista, sou professor; antes de ser professor, sou cidadão e, creio que é por aí que abro o conjunto de respostas que remetem a questão da paixão.

A apresentação do Dossiê “Patrimônio-Educativo e História oral: subjetividades e diversidades na contemporaneidade” anuncia, de início, o reconhecimento das organizadoras quanto ao vínculo com o Núcleo de Estudos em História Oral do Depto. de História da USP, criado pelo Professor José Carlos Sebe Bom Meihy, que de alguma forma em diferentes momentos as uniu. Desta feita, as Professoras Andrea Paula dos Santos Oliveira Kamensky, Maria Lucia Mendes de Carvalho e Suzana Lopes Salgado Ribeiro são unânimes em afirmar que as leituras e referenciais teóricos que nortearam e norteiam as escolhas para a trajetória acadêmica que perseguiram, ao buscarem a História Oral, tem como ponto de partida o Professor Meihy, cuja produção as fundamentou no desenvolvimento das pesquisas e fazeres acadêmicos.

Com o agradecimento e reconhecimento dos editores.

A Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação - Asphe/RS - começou a se constituir a partir de 1995, com o objetivo de incentivar e realizar a pesquisa e a divulgação de estudos relacionados com a História da Educação, prioritariamente do Rio Grande do Sul, assim como congregar os pesquisadores da área e manter intercâmbio com entidades congêneres (Kreutz, 1997; Peres; Bastos, 2001). A associação realizou, desde 1997, encontros anuais, com uma programação voltada para a divulgação de estudos vinculados, na maioria dos casos, com História da Educação. Da programação destes encontros, que envolvem palestras, mesas redondas, minicursos, lançamento de livros e apresentação de comunicações orais, consta também a realização da assembléia geral ordinária da Associação, no âmbito do qual são tratadas as pautas relativas à administração da mesma. Os registros das discussões havidas na assembléia tomam a forma de ata. Neste sentido, busca-se apresentar os registros das reuniões e as atas da assembléias ordinárias da Asphe/RS de 1995 a 2017.

É com grande alegria que fazemos a apresentação deste segundo volume do dossiê temático “Patrimônio-Educativo e História Oral: Subjetividades e Diversidades na Contemporaneidade”, editado pela Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, da Faculdade de Educação da Universidade de Campinas – Unicamp. De certa maneira, fazer esta continuação do dossiê é um modo de mostrar a consolidação de um campo de diálogo, ainda com múltiplas interpretações, mas que se ramifica e enraíza, estabelecendo elos entre a educação e a história oral.

Em Editorial da Edição 2019 da RIDPHE_R, Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico Educativo, em publicação contínua a partir do ano supracitado, destaca-se o fato de a Revista trazer a 2ª parte do dossiê “Patrimônio-Educativo e História Oral: Subjetividades e Diversidades na Contemporaneidade”, cuja 1ª parte foi publicada no v. 4. n.2 de 2018, com capa temática a ele voltada. Na edição 2019, publicou-se na íntegra o dossiê “Materiais para o ensino de matemática nos primeiros anos escolares: condensando saberes pedagógicos e disciplinares” e a capa da edição 2019 apresenta tema que a ele se articula. Outro destaque, a recepção de artigos e documento com enfoques culturais diversos, ao se considerar a dimensão educacional das práticas patrimoniais culturais.

O VII Simpósio Iberoamericano: Educação, História, Patrimônio-Educativo será realizado no Centro Internacional de Cultura Escolar (CEINCE), em parceria com o CIVILIS/FE/Unicamp, em Berlanga de Duero, na Espanha, de 22 a 25 de julho de 2019, no âmbito da Rede Iberoamericana para a Investigação e a Difusão do Patrimônio Histórico-Educativo (RIDPHE).

Este artigo objetiva descrever como a voga do ensino intuitivo no último quartel do século XIX, por intermédio do incentivo à utilização de materiais concretos, influenciou o modo de se ensinar a aritmética elementar no Brasil. Focalizando a apropriação feita por Abílio César Borges (1824-1891), o Barão de Macaúbas, de materiais didáticos produzidos na Europa para uso em suas escolas, o trabalho se baseia fundamentalmente em sua conferência acerca do aritmômetro fracionário de sua invenção durante a Exposição Pedagógica do Rio de Janeiro em 1883.

En el artículo se presenta el registro de las producciones audiovisuales de documentales y noticiarios producidos entre 1940 y 1975 realizado desde el MUVIP, la finalidad con la que se ha realizado y el proceso de toma de decisiones durante la elaboración del mismo. Por otra parte, se presenta un primer análisis serial realizado a partir del registro que nos permite conocer con qué frecuencia aparecen las dimensiones y palabras clave y, de esta forma, esbozar un primer análisis que nos permite confirmar algunas hipótesis previas o aspectos no previstos en el proyecto de investigación. Asimismo, consideramos que los registros o inventarios son herramientas muy útiles y que su elaboración es una tarea básica en la realización de proyectos sobre el patrimonio educativo.

The paper addresses the role of the school in the acquisition of didactic materials in basic education at the primary level from the perspective that is had since the programs in the 90s that changed certain paradigms in education in Mexico but that have not had the desired results in standardized international exams such as the Program for International Student Assessment (PISA). This also reflects and analyzes the views of teachers who are currently facing the group on the importance of materials in schools from their realities and perspectives.

This article is a bibliographical study about Active Methodologies for Mathematics through Games in the early years of Teaching School, focused on teaching situations that can stimulate and instigate students. The purpose of this study is to present reflections on differentiated methodologies in Mathematics teaching in the initial years and the development of skills and abilities needed to understand reality, making decisions based on the most diverse situations of daily life, teacher-student interaction and contributions for more meaningful learning. The theoretical framework provides approaches on Active Methodologies in the teaching of Mathematics and Learning through Games. Among the partial results are possible benefits and methodological possibilities for the teaching-learning process of Mathematics, as well as actions that contemplate the use of diversified strategies, between them, learning through games.

The present paper intends to characterize the Bulletins of the Brazilian-American Commission of Industrial Education (CBAI) as materials for the teaching of Mathematics in the Industrial Schools of Brazil. The objective is to discuss how these Bulletins can be seen as instruments that explain teaching proposals mirrored in the pedagogical positions of a time. The corpus of the research were the Bulletins assigned to the authors dated 1948, 1951 and 1952. As the printed ones had the intention to bring pedagogical guidelines to the teachers of the industrial education, it turns out that Mathematics occupied a prominent place and that some orientations for the his teaching was left recorded in the printed Bulletins, causing the teacher to make an association of his class with the workshop.

In this article I analyze the understanding of geometrical figures that elementary school students put into practice when forming configurations with the tangram parts. I draw data from classroom observation of eighteen lessons in a fifth-grade class of a public elementary school located in Mexico City. I explain how this activity allows students to display numerous hypotheses, test their validity and re-elaborate them. I show how within this process, interaction among peers increases and enriches their involvement in the academic task. I conclude that the text supports the idea that learning geometrical figures necessarily implies hands-on manipulation of a variety of figures, such as those offered by the tangram. These characteristics allow students to contrast figures and therefore become aware of the properties of each one.

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