Repositório RCAAP

O presente trabalho traz as reflexões advindas de um projeto de pesquisa de caráter interventivo que teve como objetivo contribuir para a formação de leitores no Ensino Médio, numa perspectiva crítica e reflexiva, a partir de atividades de leitura em torno de gêneros diversos, incidindo na leitura de charges. Para tanto, pretende-se mostrar a organização dos modos de linguagem do texto chargístico, além de observar como a linguagem sincrética pode acionar diversos mecanismos discursivos na construção dos sentidos a serem depreendidos. Para isso, desenvolveu-se uma sequência didática, que teve como público-alvo alunos do terceiro ano do ensino médio de uma escola da rede estadual do Tocantins. A elaboração das atividades de leitura e as estratégias mobilizadas na sequência didática foram subsidiadas pela semiótica discursiva, teoria que compreende a leitura como efeito do engajamento dos sujeitos para a produção do sentido. Considerando que a teoria prevê diferentes patamares de análise, priorizamos as que incidem sobre o nível discursivo, com os processos de tematização e figurativização. As atividades desenvolvidas a partir de propostas de leitura diferentes gêneros textuais visou a levar os alunos a observar como temas e figuras se articulam nos gêneros diversos, chegando aos mais icônicos como fotografias e charges. As atividades com os alunos foram realizadas durante os meses de maio a agosto de 2016, período de manifestações de rua que tematizavam o fim da corrupção, da instabilidade político-econômica que culminaram na instalação do processo de Impeachment da presidenta Dilma Rousseff. Como as charges são dependentes da apreensão dos discursos mais imediatos de um dado contexto, esse cenário suscitou debates que objetivavam mostrar como deles se apropriavam as charges e que, por fim, resultaram na produção de textos por parte dos alunos envolvidos.

Objetivou-se avaliar três estratégias de suplementação, sobre as características produtivas do pasto e seu reflexo na produção animal. Avaliou-se também o efeito das estratégias de suplementação no comportamento ingestivo de bovinos em pastejo. O experimento foi conduzido na Universidade Federal do Tocantins, na Escola de Medicina Veterinária e Zootecnia - Campus de Araguaína-TO. Foram utilizados 18 bovinos de corte, machos inteiros, com peso vivo inicial de 291±28,23 kg de PV. Os animais foram mantidos em 4,8 hectares de pastagem de capim-Piatã (Urochloa brizantha cv. Piatã), de Janeiro a Maio de 2014. A pastagem foi dividida em 24 piquetes de 0,2 hectares, manejada sob pastejo intermitente, sendo o manejo do pastejo realizado com base na altura do dossel forrageiro compreendido entre 35 a 40 cm, com período de descanso variável, sendo aplicados 60 kg/ha de P2O5 no início do experimento e 50 kg/ha de NK a cada ciclo de pastejo. Os animais do tratamento controle receberam mistura mineral à vontade (MM), e os animais dos tratamentos energético (SE) e protéico-energético (SPE) recebiam diariamente 2 gramas de suplemento para cada quilograma de peso vivo. O ganho médio diário (GMD) foi maior para os animais suplementados com SPE e SE em relação à MM, sendo os ganhos de 1,097; 0,974 e 0,831 kg/animal/dia, respectivamente. Maior ganho de peso total e por área e maior carga animal foi observado para as estratégias de SPE e SE. A taxa de lotação foi de 4,78; 4,56 e 3,84 UA/ha, para as estratégias de SPE, SE e MM, respectivamente. O ganho de peso adicional dos animais recebendo SPE e SE foi de 0,266 e 0,143 kg/animal/dia, respectivamente, em relação à MM. O tempo de pastejo (TP), ruminação (TR) e outras atividades (OA) foram modificados pelas estratégias de suplementação e também pela condição do pasto (entrada ou saída), sendo observado maior TP e menor TR e OA na condição de saída, com TP médio 105,56 minutos a mais e TR e OA de 53,33 e 52,22 minutos a menos, em relação à condição de entrada, independentemente da estratégia de 7 suplementação. Um maior número de refeições com menor tempo por refeição foi verificado na condição de entrada em detrimento à saída, com valor médio de nove refeições com duração de 48,32 minutos. A maior taxa de bocados-TB (bocados/minuto) foi observada na condição de entrada, com valor médio de 41,84 bocados/minuto, porém o número total de bocados foi maior na condição de saída, com valor médio de 20287,98 bocados. Em razão da maior TB, o número de bocados e o tempo por estação alimentar (segundos) foram maiores na condição de entrada, com valor médio de 9,70 bocados com tempo de 13,84 segundos por estação alimentar. Em virtude da menor quantidade de forragem na condição de saída, os animais aumentaram o número total de estações alimentares, e consequentemente, percorreram uma maior área à procura de sítios favoráveis de pastejo. A suplementação estratégica de bovinos em pastejo é uma alternativa economicamente viável para a recria no período das águas e a escolha da estratégia de suplementação deve levar em consideração os objetivos a serem alcançados, a qualidade da forragem disponível e os resultados econômicos desejados.

Este trabalho discute, sob uma perspectiva interdisciplinar que reúne estudos do letramento literário, do letramento digital e da escrita criativa, estratégias didáticas com vistas à formação de leitor literário no contexto escolar. Consiste em uma pesquisa-ação em andamento que objetiva investigar a produção de sentido em oficinas de leitura e escrita criativa, por mediação da interatividade digital. A coleta e análise dos dados é realizada a partir da aplicação de uma Unidade Didática (UD), e, processo de desenvolvimento em turma com os alunos do terceiro ano de um Centro de Ensino Médio em Araguaína-TO. Nessa UD, estão sendo aplicadas atividades práticas em torno da leitura compartilhada do romance ˝A hora da estrela˝, de Clarice Lispector. Como resultado final da sequência de atividades, propomo-nos criar uma fanpage para postagens das produções e registro da interação dos alunos. Para a análise dos dados gerados, mobilizamos, além da perspectiva do letramento e da escrita criativa, a sociossemiótica, mais especificamente considerando os regimes de interação propostos por LANDOWSKI (2001,2014): programação, manipulação, ajustamento e assentimento. Nesse sentido, as análises orientar-se-ão para a compreensão dos sentidos que se constroem na experiência em processo, considerando a produção de sentidos a partir da interação entre os sujeitos (professora e alunos) na escola e no ambiente virtual. Tendo em vista as contribuições decorrentes da inclusão digital no âmbito pedagógico, a investigação acena para questões relacionadas às novas formas de ensinar e aprender em função do perfil do aluno na contemporaneidade.

Neste trabalho, apresento o resultado de uma pesquisa participante, realizada em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola de tempo integral, situada na cidade de Araguaína, Estado do Tocantins. Na introdução, apresento, por meio da escrita memorialística, meu relato de vida como estratégia para mostrar desde meus primeiros contatos com as letras até as descobertas advindas do mestrado profissional. Neste relato, mostro como a educação transformou a minha vida e ainda as transformações que testemunhei, no ensino, ao longo da minha relação com a educação, e, também, manifesto minha vontade de ver o ensino mais moderno, atuante, tecnológico. O primeiro capítulo dialoga teoricamente sobre: interdisciplinaridade; transdisciplinaridade; letramento; letramento digital; letramento sustentável; e multiletramentos. No segundo capítulo, apresento o percurso metodológico para a realização desta pesquisa participante em Linguística Aplicada. No terceiro capítulo, recupero dados históricos do ensino de Língua Portuguesa, dialogando com o resultado de uma entrevista semiestruturada, feita com uma professora da rede pública de ensino de Araguaína, para mostrar como, apesar do surgimento de novos documentos norteadores da educação básica, por exemplo, os PCN, o ensino da língua materna continua agarrado à cultura da tradição escolar. No quarto capítulo, reflito sobre as vantagens de adotar as tecnologias digitais como ferramentas metodológicas em sala de aula, defendendo um ensino que ofereça letramento crítico e sustentável em projetos interdisciplinares de multiletramentos. Apresento ainda o resultado das atividades propostas, por meio de uma Unidade Didática, planejada para o plano de intervenção, afim de descobrir se as atividades mediadas por ferramentas tecnológicas são eficientes no desenvolvimento de práticas de leitura, escrita e análise linguística. Concluo que o uso de artefatos tecnológicos como ferramentas pedagógicas tem muito a oferecer para o ensino de língua materna, mas que são necessárias novas políticas de implantação e manutenção das tecnologias nas escolas, assim como investimentos em formações continuadas necessárias ao letramento docente.

Nessa pesquisa, investiga-se como o texto literário mediado por um viés interdisciplinar pode favorecer a formação de leitores com perspectivas ao letramento literário numa turma com dificuldade em leitura e escrita. A pesquisa-ação foi realizada em uma escola da rede pública estadual em Fátima, numa turma de 6º ano do Ensino Fundamental. Pretende-se, ainda, investigar como o texto literário analisado pela ótica interdisciplinar poderá ajudar no desenvolvimento da leitura, produção textual, interpretação e análise linguística de alunos com dificuldade de aprendizagem. Para a intervenção em sala de aula, elaborou-se uma Unidade Didática orientada pela Sequência Didática (UD) do Letramento Literário na escola de Cosson (2014). Com esta UD foi observada a participação, o desenvolvimento e envolvimentos dos alunos nas atividades propostas. Experimenta-se e avalia-se a aplicação da UD e assim responder a pergunta inicial da pesquisa: Como a interdisciplinaridade explorada pela leitura de textos literários poderá favorecer para a formação de leitores? Esta pesquisa se justifica devido à constatação de que as práticas de leitura em sala de aula são insatisfatórias, fato comprovado pelos resultados dos índices de avaliação do PISA E SAEB. Os principais dados da investigação foram gerados a partir de aplicação de questionários, caderno de atividades dos alunos e caderno de campo. O projeto efetivado pela UD foi executado no segundo semestre de 2016, entre os meses de agosto e outubro do corrente ano, em 26h/a, junto a 23 colaboradores da turma 62.03. Como procedimentos didático-metodológicos no desenvolvimento das atividades, conta-se, dentre outros, de exposição dialogada, discussão em grupo, leituras, produção textual e desenhos. Para subsidiar a intervenção proposta, revisam-se alguns estudos aplicados no campo do letramento; letramento literário e interdisciplinaridade e o texto literário na formação do leitor, tendo como fundamento as postulações, entre outros, mais principalmente, de (KLEIMAN, 1995, 1999, 2005); (SOARES, 1995, 1996, 1998, 2004); (TINOCO, 2008); (STREET, 1984, 1995, 2003); (FREIRE, 1991, 1984); (COSSON, 2014); (SILVA, 1987, 2009); (TODOROV, 2009); (CANDIDO, 1972, 2004); (COMPAGNON, 2010); (JOUVE, 2012); (FAZENDA, 1994, 2000, 2001, 2003); (MORIN, 2001); (JAPIASSU, 1991, 2006) e (LÜCK, 1999, 2004). Os resultados mostraram que a UD implementada durante a intervenção pedagógica, com ênfase na leitura sob um viés interdisciplinar, propicia a aproximação do aluno com o texto, aumentando o gosto pela leitura, além de tornar mais interessante à aula. Diante das reflexões apresentadas, enfatiza-se a necessidade do desenvolvimento de projetos interdisciplinares envolvendo todos os professores da UE.

Este trabalho busca refletir sobre a contribuição da literatura infantil para as práticas de letramento, priorizando a primeira fase do Ensino Fundamental. Baseia-se em uma pesquisa-ação, que objetiva investigar o desenvolvimento das práticas de letramento a partir do trabalho desenvolvido com a literatura infantil. A investigação é realizada a partir da aplicação de uma Unidade Didática (UD), com desenvolvimento em uma turma de 5º ano, de uma escola municipal em Araguaína - TO. A Unidade Didática contempla atividades de interação em torno da leitura coletiva do livro infantil: A Galinha Ruiva, autor: Editora FTD, Coleção Livro Mágico. Como produto final da UD, foi sugerida a confecção de um livro infantil e uma apresentação de uma dramatização (produções e registros dos alunos envolvidos). A proposta de análise dos dados adquiridos consiste na perspectiva do letramento, priorizando a leitura e a escrita, considerando ainda o desenvolvimento da linguagem oral e escrita e aquisições, propostos por VIGOTSKY (2008), assim também como o despertar do gosto pela leitura, debates, música e a interação entre professora-pesquisadora e alunos. Nesse seguimento, busca-se uma forma de pensar tanto a criança como protagonista do processo de sua aprendizagem, quanto o papel da literatura na escola, como linguagem viva, dinâmica e mobilizadora de saberes e de sujeitos.

Essa dissertação tem como tema a Educação Patrimonial no ensino de História como estratégia para viabilizar a aprendizagem histórica. Para analisar esta estratégia, o trabalho foi estruturado como uma pesquisa-ação e pautou-se em explorar o patrimônio cultural em um espaço de vivência, a Feira Livre Municipal de Colinas do Tocantins. Nesse sentido, elaboramos atividades de exploração da história, memória e identidade local guiados pelo método da educação patrimonial. Por lidar com sujeitos vivos e fontes imateriais os estudantes foram instrumentalizados a lidar com as fontes orais, produzidas por meio da realização de entrevistas, e depois a analisá-las para que assim pudessem entender que a história do lugar em que vivem é possível de ser conhecida não só na sala de aula, mas também em espaços não-formais de aprendizagem, a exemplo dos ambientes de convivência social da comunidade e com as suas manifestações culturais. Foram aplicados formulários com perguntas sobre os trabalhos realizados no percurso da pesquisa-ação para tentarmos constatar como os estudantes aprenderam com a educação patrimonial no ensino de História e se passaram a percebê-lo como uma ferramenta que os levem a compreender sua própria historicidade e a importância dos locais de memória, do conhecimento e valorização do patrimônio histórico cultural da cidade. Também como parte desta dissertação de mestrado e produto didático-pedagógico elaboramos um blog em que sugerimos atividades de educação patrimonial aliadas ao ensino de História.

O presente trabalho realiza um estudo sobre a forma de apreensão do movimento histórico denominado “Cabanagem” em alunos da Escola Municipal Terezinha de Jesus. Para tal intento, constituímos a pesquisa em algumas etapas. Primeiro, realizamos um estudo da constituição da memória da Cabanagem; em uma segunda etapa, procuramos apreender a figura do cabano no livro didático das Coleções Projeto Araribá, Historiar, História Sociedade e Cidadania e principalmente o Projeto Mosaico da Editora Scipione 8° ano de História. Na última etapa, realizamos uma oficina com o objetivo de coletar os dados relevantes para a efetivação do capítulo propositivo. A título de hipótese, percebe-se que a concepção do movimento da Cabanagem é plural, uma vez que ao longo deste trabalho foi construída a ideia a qual a Cabanagem é um movimento múltiplo e heterogêneo, logo ele assumiria mais de um significado. O objetivo majoritário do movimento cabano era a luta contra todo tipo de espoliação do homem amazônico, bem como os desmandos do governo regencial.

A presente pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional ProfHistória, insere-se na linha de pesquisa saberes históricos no espaço escolar, tem como tema central conhecer os saberes dos discentes acerca da História da África. A partir das representações presentes no imaginário dos estudantes, foram desenvolvidas estratégias metodológicas baseadas na pesquisa-ação para identificar os saberes. A pesquisa foi desenvolvida em Colinas do Tocantins com estudantes da segunda série do ensino médio e utilizou aportes teóricos de campos diversos. Os participantes pesquisaram, produziram material pedagógico com a finalidade de construir e desconstruir saberes sobre a história da África, relacionando-os. Os resultados dão conta de que os saberes construídos por estudantes em diferentes espaços não destoam das visões de diferentes grupos; conforme pesquisas recentes, mas vinculadas a uma perspectiva positiva de descolonização dos saberes, na direção de se produzir uma educação antirracista, multicultural, é possível desenhar um cenário novo na formação de identidades. Além da metodologia aplicada aos estudantes, investigou-se a trajetória de lutas dos movimentos sociais, especialmente os Movimentos Negros pela inclusão da história e cultura africana e afro-brasileira e indígena nos currículos escolares. Esta se tornou componente curricular obrigatório com a Lei 10.639/03 que foi alterada em 2008 pela Lei 11.645. A Lei e sua legislação correlata são parte de um conjunto de políticas públicas adotadas no Brasil a partir da década de 1990, em atendimento a reivindicações dos Movimentos Sociais para promover uma educação antirracista e pluricultural garantindo que grupos tradicionalmente excluídos dos espaços escolares, tenham sua história e cultura valorizados. Os resultados podem contribuir para uma reflexão acerca do ensino dessa temática bem como com a formação continuada de professores

Este trabalho discorre sobre história de vida e formação de professores de História, suas narrativas e as repercussões dessas sobre sua prática docente. Trazendo como objetivos: conhecer as narrativas das histórias de vida e formação de professores de História do Ensino Fundamental do município de Imperatriz; identificar as experiências evidenciadas nessas narrativas e analisá-las tendo em vista a sua repercussão na prática pedagógica e, por fim, elaborar e apresentar à Secretaria Municipal de Educação, uma proposta metodológica para formação de professores de História. Ademais, terá como eixo a produção própria a partir das experiências individuais, contextualizadas historicamente e socializadas em grupo. Tais objetivos partem das seguintes questões norteadoras: o que fala o professor de História sobre sua história de vida e formação? E como essas experiências repercutem sobre sua prática docente? A metodologia adotada para dar conta desse desafio está centrada no professor e nas suas experiências constituídas ao longo da vida e carreira docente. Sendo assim utilizou-se como fontes suas narrativas autobiográficas, escritas e faladas, as quais serviram de objeto de análise para compreender como tais aspectos repercutem, ou mesmo interferem na prática docente. Diante do trabalho realizado, a discussão indicou que as experiências que marcaram a vida do professor, englobando nisso o processo de sua formação, respondem com amplitude por seu desempenho como docente. Isto é, que o exercício profissional do dia-a-dia é delineado de forma consistente pelas repercussões dessas experiências que compuseram a vida real desse professor enquanto sujeito atuante e inserido num determinado contexto histórico.

Este trabalho tem como objetivo apresentar uma metodologia de ensino em História oral, usando um dos seus gêneros, as tradições orais, visto que muitas histórias que fazem parte do imaginário social são contadas, porém não são registradas. Quando trabalhamos com a oralidade a memória é muito importante. Segundo Le Goff (2014), no estudo da memória histórica é necessário dar uma importância especial às diferenças para as sociedades orais, escritas ou em transição do oral para o escrito. A realização da pesquisa envolveu os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Professora Carmina Gomes, em São Félix do Xingu. Trabalhamos com a oralidade, a partir de lendas locais, por meio de entrevistas e coleta de narrativas, como forma de contribuir para um ensino de História com mais significado, uma vez que este estudo parte do local e do cotidiano do aluno, e ainda possibilita o uso de uma metodologia que vai além dos muros da escola. A História oral aqui trabalhada não tem o objetivo de análise escrita das narrativas, mais sim o de viabilizar aos alunos diferentes formas de rememora e de transmissão histórica, o respeito pela diversidade cultural e o reconhecimento de que a História também acontece no seu lugar de vivência, com diversos sujeitos históricos. Como resultado da pesquisa, têm-se a confecção, conjuntamente com os alunos, de uma cartilha de Histórias a partir das narrativas dos moradores mais velhos da cidade de São Félix do Xingu-Pará.

Este trabalho tem como objetivo desenvolver o senso crítico e a sensibilidade musical dos alunos do 2º ano do Ensino Médio nas aulas de História. Para tanto, a pesquisa foi realizada na escola Estadual Engenheiro Palma Muniz, na cidade de Redenção-PA. Assim sendo, o objeto de estudo é o uso da música, a partir de uma reflexão sobre as possibilidades e os desafios que essa prática docente apresenta. Sabe-se que sua utilização permite ilustrar uma realidade histórica; analisar o conteúdo pela letra, além de discutir a noção de fonte histórica. Diante dessas premissas, buscou-se a sua utilização sob a perspectiva da construção de sentidos históricos, bem como da elaboração e aplicação de uma sequência didática, que corresponde a um conjunto de atividades, com planejamentos de aulas e conteúdos relacionados entre si. Divididas em quatro categorias problematização inicial; desenvolvimento da narrativa do ensino; aplicação dos novos conhecimentos e reflexão sobre o que foi aprendido, a sequência didática tem um carater propositivo de ensino e constitui o produto final deste trabalho. Para essa finalidade selecionou-se seis músicas: Roda viva, Apesar de você, Cálice, Acorda amor, Meu caro amigo e Vai passar do cantor e compositor Chico Buarque. A letra, o som, a melodia e o contexto histórico se relacionaram por meio do exercício da escuta sensível apropriada para uma conexão com o tempo vivido e evocado pelo compositor. Desse modo, os alunos foram construíndo seus próprios significados em um processo dialético, entre os tempos históricos. O conceito de representação abordado por Stuart Hall (2016) norteou este estudo, pois corresponde ao processo pelo qual os significados são produzidos e compartilhados entre os membros de uma mesma cultura. Portanto, entendese como representação a produção desses significados por meio da linguagem.

A Escherichia coli (E. coli) tem sido amplamente estudada, sendo um agente disseminado no ambiente, considerado um microrganismo causador de enfermidades tanto em homens quantos nos animais, representando uma grande ameaça para saúde publica, principalmente ao elevado índice de resistência a antibióticos. O presente estudo teve por objetivo avaliar o perfil de susceptibilidade antimicrobiana de estipes de E. coli isoladas de vísceras e do trato aéreo superior de aves condenadas sob inspeção no estado do Tocantins. As aves foram oriundas dos estados de Goiás (GO), São Paulo (SP), Tocantins (TO) e Distrito Federal (DF). Os resultados mostraram que entre os antibióticos testados, seis foram indicados para tratamento de Escherichia coli em frangos, Ceftioflur, Florfenicol, Ciprofloxacina, Trimethoprim + Sulfametoxazol, Gentamicina, Amoxicilina + Ácido Clavulânico. Os percentuais de resistência aos antimicrobianos nas cepas analisadas alertam para uma condição de risco destacando sua importância e consequência para a saúde pública. Observouse que a maioria das amostras apresentaram resistência aos grupamentos produtores de betalactamicos (43%), sulfonamidas (39%) e tetraciclinas (47%), sugerindo o caráter de multirresistência das amostras. Pelos dados apresentados nesse estudo à utilização de antibióticos ainda não se tornou um problema dentro da avicultura nos respectivos estados, uma vez que os antibióticos testados foram em sua maioria eficientes sobre E. coli. No entanto não se deve fechar os olhos a essa situação uma vez que o perfil de resistência microbiana é mutável desta forma é importante estudos periódicos sobre o padrão antimicrobiano da Escherichia coli nas regiões de interesse, pois a susceptibilidade pode variar a partir da pressão dos antibióticos utilizados.

As integrais são uma importante ferramenta matemática com muitas aplicações e de relevante interesse para quem as conhece e, principalmente, a quem faz uso delas. Assim, este trabalho apresenta métodos alternativos para a resolução de problemas com integrais de funções reais. Especificamente, para a resolução dessas integrais através da integração complexa, apresentaremos métodos que buscam, se não facilitar, pelo menos mostrar que existem outras formas de resolver esses tipos de problemas. Para isso, foram utilizadas várias referências de diferentes autores, chegando as conclusões esperadas. Também, serão apresentados vários exemplos de funções reais sendo integradas por métodos complexos, e se apoiando principalmente no teorema dos resíduos. Finalmente, aplicamos esses métodos estudados como ferramenta para a resolução de problemas na área da Probabilidade.

Apresentamos neste trabalho um estudo, que traz como base, resultados de pesquisas na área de Educação Matemática sobre ensino e aprendizagem do conceito de fração. Este conceito faz parte de inúmeras situações cotidianas, e tem se mostrado um conteúdo de difícil assimilação, tanto para os professores quanto para os alunos. A partir da observação das dificuldades enfrentadas por estudantes recém inseridos na vida acadêmica, em assimilar os diferentes significados das frações, verificou-se a necessidade desta pesquisa. Diante disso, o objetivo geral deste trabalho é responder a questão de pesquisa: “Quais os conhecimentos que os estudantes ingressantes no curso de licenciatura em matemática da Universidade Federal do Tocantins (UFT) campus de Araguaína, mobilizam ao solucionarem situações de frações? Considerando seus cinco significados - Parte-Todo, Número, Medida, Quociente e Operador multiplicativo - com base nos trabalhos de Merlini (2005) e Barros (2018). Para a coleta de dados necessários às análises qualitativas desta pesquisa, desenvolvemos uma sequência didática com cinco atividades, organizadas em tarefas referentes aos significados fracionários e a aplicamos a 29 alunos do primeiro período 2019/01 do curso de Licenciatura em Matemática da (UFT). A partir dessa análise, concluiu-se que os conhecimentos dos participantes, em relação ao conceito de fração, não são abrangentes em relação aos cinco significados analisados e que não há uniformidade nas estratégias dos participantes para resolução das questões dentro do mesmo contexto. Outro ponto observado é o uso recorrente de regra de três simples e do significado Parte-Todo como estratégia de resolução presente em todas as atividades.

O objetivo desta pesquisa foi detectar como se constitui a segregação em um curso de Licenciatura em Matemática segundo os estudos, do ganhador do Prêmio Nobel de 2005 em Ciências Econômicas, Thomas Crombie Schelling. Especificamente os saberes matemáticos dos modelos dinâmicos de segregação criados por Schelling em 1971. Um trabalho de abordagem qualitativa, desenvolvido segundo a metodologia de estudo de caso, com análise pautada na Modelagem Baseada em Agentes em que se usou o software NetLogo para criar simulações dos modelos. Esse foi um dos instrumentos da pesquisa para produção dos dados, o outro foi a aplicação de um questionário composto por 15 questões elaboradas para extrair informações sobre os acadêmicos. Eles foram aplicados à 216 discentes, os quais retornaram 45 respostas. Averiguou-se, das respostas, que os acadêmicos são majoritariamente de classe baixa, pardos, que se dispersam principalmente entre o posicionamento político de esquerda e de centro, e que evadiriam do curso principalmente por problemas familiares e cortes de auxílios ou bolsas. Pelas simulações constataram-se as condições para a existência de segregação no curso, não pela intolerância, como era nossa hipótese, mas descobriu-se que houve segregação quando os acadêmicos eram razoavelmente ou muito tolerantes, assim nossa hipótese foi refutada. Efetivamente todos os objetivos deste trabalho foram alcançados e a pergunta de pesquisa foi respondida.

Essa pesquisa estuda as narrativas de violência e violação dos direitos humanos sofridas no contexto de construção da hidrelétrica de Belo Monte, inscritas em bordados tridimensionais coloridos, chamados de arpilleras. As arpilleras ficaram mundialmente conhecidas por denunciarem os contornos de crueldade da Ditadura Militar de Augusto Pinochet (1973-1992). No Brasil, essa mesma técnica de bordado serve como suporte para que mulheres do Coletivo de Mulheres, do Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB), bordem as violências e violações dos direitos humanos a que estão sujeitas. Esse trabalho refletiu sobre as arpilleras bordadas no contexto da construção da Usina Hidrelétrica de Belo Monte, no Estado do Pará, região Amazônica. Tendo como espinha dorsal analítica o Pensamento Abissal, postulado por Boaventura de Sousa Santos, o fazer científico fundado nas Epistemologias do Sul, além de refletir sobre a luta pela dignidade humana e sobre o cânone hegemônico dos direitos humanos universais. Por fim, esse trabalho estuda o caráter artesanal da luta empreendida pelas mulheres bordadeiras do MAB e como a violência é corporizada nos corpos concretos, sejam eles coletivos e individuais, além de fazer uma leitura sobre os elementos contidos em arpilleras com a temática da violência e violação dos direitos humanos, registrando o testemunho de mulheres que lutam pela dignidade humana através do bordado.

A presente pesquisa trata de uma análise ambiental de Veredas, localizadas no córrego Correntinho que se encontra inserido no munícipio de Miracema do Tocantins cerca de 70 km de Palmas capital do estado do Tocantins. A mesma tem como objetivo principal analisar as condições ambientais em que se encontram as Veredas localizadas no curso principal do córrego em questão. Para isto adotou-se como metodologia a aplicação do Índice de Vegetação por Diferença Normalizada (NDVI), do Índice de Água por Diferença Normalizada (NDWI), um Protocolo de Avaliação Rápida de Veredas (PARV), uma análise de uso e ocupação da terra, e por fim correlacionar os resultados obtidos. Como resultados foram obtidos a caracterização dos componentes geoambientais em que foram gerados os mapas temáticos: geológicos, geomorfológicos, pedológicos, hidrográficos. O uso da ferramenta NDVI, indicou que a massa de vegetação no curso do córrego Correntinho apresenta-se em vários estágios. Nos pontos amostrais de 1 a 5 encontra-se não impactado, no ponto 6 impactado e nos pontos de 7 a 12 razoavelmente impactado. Com relação a ferramenta NDWI, indica que as áreas úmidas identificadas no curso do Correntinho, inclusive as Veredas, equivalem a área de 944 m² e na aplicação do PARV verificou-se as condições geoambientais do ambiente de Veredas no curso do córrego Correntinho, pois este demonstrou um nível de conservação em alguns pontos do córrego como da nascente até o médio curso, em alguns pontos interferência antrópica e outros trechos que ainda se apresentam conservados, mas com estágios iniciais de degradação. Também foi possível identificar a importância das Veredas locais como elemento fundamental ao bioma Cerrado que serve para regular o fluxo de água superficial, abastecer o aquífero subterrâneo, além de servir como fonte de renda para as comunidades locais que faz uso tanto pelo extrativismo quanto artesanato. De modo geral, pode-se perceber a importância da pesquisa realizada, demonstrando o papel fundamental das Veredas do córrego Correntinho para o Cerrado e suas condições ambientais relacionadas ao uso e ocupação.

Esta dissertação aborda a Geografia Eleitoral, o comportamento e práticas dos candidatos e parlamentares nas influências e disputas eleitorais, no período de 2002 a 2014, observando a formação de seus redutos eleitorais e na busca de práticas que levaram os parlamentares eleitos a conquistarem seus votos. Ao estudarmos essas disputas, concluímos que o distributivismo é um conceito marcante no comportamento dos deputados na constituição de seus redutos eleitorais, gerando assim uma taxonomia de padrões espaciais para a obtenção de uma cadeira na Assembleia Legislativa. A determinação da senioridade eleitoral é um traço para representar as práticas patrimonialistas e coronelistas ainda viventes no meio político brasileiro e tocantinense. A pesquisa se faz pertinente, pelo motivo de trazer uma contribuição científica ao estudo dos processos eleitorais no mais novo Estado da federação brasileira. Mesmo sabendo de nossas limitações de conclusões, dadas pela dificuldade de levantamento de informações, ao longo do trabalho e, que acabaram por nos conduzir a outro caminho na pesquisa, a partir da relação entre o comportamento parlamentar e suas influências e disputas territoriais. Nesta perspectiva, avançamos, portanto, no caminho da ciência. Todavia, buscamos um esmero científico para a compreensão das relações de poder dentro da democracia brasileira.

A pesquisa caminha na direção da discussão entre o pensamento complexo e a ecoformação na dimensão socioambiental, ao trazer um (re)pensar sobre a conexão entre o ser humano, a sociedade e o meio ambiente. Com esse olhar, tangencia o seguinte problema: Como a epistemologia da complexidade contextualiza a perspectiva socioambiental vivenciada a partir do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Ciências do Ambiente na Universidade Federal do Tocantins – PPGCiamb – UFT? Esse diálogo que permeia o programa se apresenta como perspectivas ecoformadoras para o contexto socioambiental do século XXI? Em decorrência de o problema de pesquisa se articular epistemologicamente à estruturação e à consolidação de um Programa de Pós-Graduação comprometido com pesquisas que envolvem as condições socioambientais, teve por objetivo compreender, à luz da epistemologia complexa e ecoformadora, a perspectiva socioambiental que se processa no programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Ciências do Ambiente na Universidade Federal do Tocantins – UFT. O percurso metodológico abordou as pesquisas bibliográfica e documental com abordagem quali-quanti, de caráter exploratório. As análises envolveram o conteúdo das produções de dissertações e teses e das entrevistas semiestruturadas com gestores, professores e estudantes do PPGCiamb – UFT. Os dados revelaram que o PPGCiamb – UFT apresenta uma formação com potencial para se caracterizar por uma formação complexa e ecoformadora, pois o campo é fértil e há um constante esforço em articular práticas e objetivos voltados para o formar, interligado ao transformar a si mesmo, o outro e o seu entorno. Há, portanto, desafios a serem superados a respeito do fortalecimento da interdisciplinaridade em relação a sua proposta interdisciplinar e à realização de suas aulas e produções, as quais abrangem o universo discente e docente. Entretanto, existe também reconhecimento e esforço da parte do Programa para priorizar as conexões socioambientais, em diversos contextos, às vezes por partes e outras, interligadas. O programa busca, de forma mais pontual, por meio de eventos e ou pesquisas, um diálogo a partir da vivência com indígenas, ribeirinhos, quilombolas e diversas outras comunidades, para ressignificar e compreender a realidade do século XXI. O desafio desse diálogo está em avançar dos momentos pontuais para ser uma interlocução contínua, desde a sua proposição, com as aulas e as demais pesquisas, de forma a interligar o ser humano em suas múltiplas dimensões, valorizando e complementando os saberes científicos com vistas à construção do conhecimento como um bem comum à sociedade e ao meio ambiente.