Repositório RCAAP

A pandemia de COVID-19 causou o maior desafio do século, trazendo impactonão só no quadro econômico, mas também na saúde e nas condições de vida da população mundial. Um dos maiores impactos mais notável durante esse período de pandemia se deu na segurança alimentar, tendo em vista que noticiários apontam uma diversidade de problemas que afetaram o sistema alimentar homogêneo da população. No Brasil esses problemas ficaram ainda mais explícitos, causas das desigualdades sociais, tanto raciais quanto de gênero e econômicas já existentes que comprometem o Direito Humano à Alimentação (DHAA), e assim acabam afetando principalmente a vida das famílias mais vulneráveis. Nesse contexto este artigo tem como objetivo abordar relações referentes à segurança alimentar trazendo uma breve discussão sobre a importância da alimentação escolar e sua falta no período da pandemia. Para tanto realizamos análise bibliográfica com intuito de especular as ações de intervenção governamental que foram desenvolvidas no período da pandemia para combater a fome. A partir de então, desenvolvemos um estudo de caso em uma escola da região central da rede pública da cidade de Porto Nacional -TO. Diante disto, será exposta a realidade da comunidade escolar para assim comparar com as informações sobre as eficácias das ações governamentais para combater a insegurança alimentar. Dentre alguns fragmentos peculiares serão destacadas situações ligadas ao acesso à renda, como o auxílio emergencial, e à autorização do uso de recursos federais do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) para aquisição de alimentos destinados para os familiares dos educandos que ficaram sem alimentação escolar no período em que as aulas foram suspensas devido ao isolamento social para combater o avanço da COVID-19.

A educação no Brasil tem vivido enormes desafios nos últimos anos, principalmente agora mergulhados no cenário de uma pandemia global. O coronavírus, covid-19, ou pelo nome científico, Sars-CoV-2, nos causou além do terror de um vírus que tem ceifado muitas vidas, também a insegurança e debilidades do ensino remoto. Este trabalho trata de investigar através da construção de artigos e leituras como está sendo viver esses momentos tão desafiadores como alunos e professores, além de provocar uma reflexão sobre as perspectivas de um ensino pós-pandemia. Foi utilizado referencial teórico e estruturado de maneira que o leitor de qualquer tempo posterior possa imaginar e sentir o que foi viver este momento marcante como aluno universitário e futuro professor, apresentando também os desafios da educação básica e as dificuldades de acesso que tornaram ainda mais visíveis o cenário da desigualdade social no Brasil. Ao nos deparar com os recursos e métodos que foram disponibilizados a nós neste momento de pandemia, percebemos o quanto ainda estamos longe de um ensino igualitário, eficiente e revolucionário de transformação da educação brasileira.

O objetivo do trabalho foi realizar um levantamento bibliográfico acerca do uso de espaços não formais no ensino aprendizagem para os conteúdos de botânica, apresentando seus pontos positivos e negativos. O trabalho é relevante porque traz a exposição de assuntos de pesquisas científicas contemporâneas relacionados aos espaços não formais para o ensino de botânica, é importante entender algumas vertentes norteadoras, a saber: Como estudar botânica nos espaços não formais? Quais os pontos positivos e negativos? Quais os espaços mais utilizados? Quais os conteúdos trabalhados? Esses são alguns dos questionamentos levantados no decorrer da pesquisa. A metodologia utilizada trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagens qualitativa e quantitativa realizada por meio de consultas de periódicos, teses e dissertações on-lines. Os resultados demonstraram que quando se fala em ensino em espaços não formais aparecem mais aspectos positivos e alguns raros possíveis aspectos negativos relacionado a eficiência do ensino. Constatamos ainda que, os espaços não formais oferecem vantagens aos estudantes, uma vez que, a vivência diferente naquele determinado ambiente possibilita novas aprendizagens, as características visuais das plantas, é um dos aspectos de recurso didático de muitas possibilidades.

O objetivo principal do trabalho foi realizar uma investigação sobre a acessibilidade e inclusão na literatura infantojuvenil através da análise do livro Serei Sereia?, de Kely de Castro. Nessa perspectiva, buscamos analisar as ideias que tratam da acessibilidade e da inclusão relacionadas às pessoas com deficiência. Apresentamos leis e discussões sobre inclusão para, posteriormente, pensar em como essas ideias aparecem no livro Serei Sereia?. O livro aborda a história de uma menina que vive dividida entre o mundo real e o imaginário e que enfrenta problemas na escola por apresentar deficiência física. Acreditamos que esses problemas se dão porque o mundo ao redor de Inaê não é inclusivo; pelo contrário é cheio de espaços e práticas de exclusão. A história do livro, portanto, proporciona reflexão sobre a existência de acessibilidade, inclusão e exclusão. A metodologia que utilizamos foi bibliográfica, transitando por leis, livros, periódicos onlines, revistas e jornais para conseguirmos uma base de discussão teórica. Constatamos que, por meio da literatura infantojuvenil, é possível tratar de assuntos fundamentais para a formação de leitores críticos do texto e da sociedade. Os resultados apontam que nossa reflexão apresenta elementos que fazem repensar sobre as práticas tanto educativa quanto social em relação as pessoas com deficiência, porque ainda há preconceito e falta de políticas públicas de apoio a esse grupo. As políticas implantadas, por mais que assegurem o direito dos deficientes, ainda necessitam que haja conscientização, elemento esse que faz e refaz o sujeito no mundo. Papéis como o da escola e da comunidade precisam ser repensados na sociedade.

Situado na perspectiva interdisciplinar da Linguística Aplicada, neste trabalho temos como objetivo de pesquisa elaborar propostas de atividades de leitura com a HQ Maggy in: the cicada and the ant, de Maurício de Sousa Produções para aulas de língua inglesa, no contexto da educação básica. Utilizamos como principal aporte teórico-metodológico a perspectiva dialógica da linguagem de Mikhail Bakhtin e seu Círculo, tendo em vista que neste viés é possível explicar o verbal e o visual articulados “numa expressão material estruturada” (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2002, p. 118). O trabalho se caracteriza como uma pesquisa descritivo-interpretativa que segue abordagem qualitativa. As questões apresentadas em propostas de atividades de leitura poderão ser aplicadas em aulas de língua inglesa com estudantes no 6.º ano do Ensino Fundamental. As questões não se encontram prontas e acabadas em si mesmas, mas poderão ser implementadas de acordo com as necessidades do contexto de uso.

Situada na perspectiva interdisciplinar das pesquisas em Linguística Aplicada, neste trabalho, temos como objetivo geral de pesquisa elaborar propostas de atividades de leitura com a obra Piggybook, de Anthony Browne para aulas de língua inglesa, no contexto da educação básica. Temos como objetivos específicos: 1) Apresentar uma possibilidade de leitura da obra Piggybook, considerando os elementos da dimensão verbal e visual da linguagem; 2) Desenvolver atividades de leitura para a obra Piggybook que possam auxiliar na aprendizagem de língua inglesa por parte de estudantes da educação básica. A perspectiva dialógica da linguagem de Mikhail Bakhtin e seu Círculo é utilizada como principal aporte teóricometodológico, tendo em vista que neste viés é possível explicar o verbal e o visual articulados “numa expressão material estruturada” (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2002, p. 118). O trabalho se configura como uma pesquisa de natureza descritivo-interpretativa que segue uma abordagem qualitativa. Por meio dessa proposta, será possível ao estudante refletir questões de gêneros, realizar a leitura completa do livro e ter contato com questões gramaticais da língua inglesa. As questões apresentadas na proposta de atividades de leitura não se encontram prontas e acabadas em si mesmas, poderão ser implementadas e adaptadas de acordo com as considerações do professor e dos estudantes que as utilizarão.

Este trabalho se propõe a analisar o conto “Incidente na Raiz” e o poema “Operação pente fino”, obras do escritor Luiz Silva (Cuti), tendo em vista a denúncia do racismo presente nos textos. A pesquisa realiza uma breve reflexão a respeito do panorama histórico de como se delineou a figura do negro em nossa literatura canônica, em que, de maneira geral, o negro foi personificado permeado de preconceitos e estigmas. Assim sendo, é de grande importância realizar pesquisa sobre escritores como Cuti, uma vez que em nossa literatura a voz costumeiramente ouvida é a do sujeito privilegiado, que, distante das identidades negras, versam sobre elas a partir da ideologia do seu lugar de fala. Cuti, que se reconhece como sujeito negro, atribui humanidade as suas personagens, critica e denúncia o racismo. As obras analisadas apresentam uma denúncia sobre a opressão sob o sujeito negro, sobretudo em relação ao seu corpo.

Objetivou-se caracterizar a composição florística e fitossociológica do componente arbustivo-arbóreo de quatro quintais agroflorestais (QAs) no reassentamento Mariana, Tocantins, a fim de conhecer a estrutura dessas áreas e as suas contribuições para a manutenção, proteção e conservação da biodiversidade. Além disso, buscou-se subsidiar a formação de uma base de dados referentes aos quintais agroflorestais no estado do Tocantins. O levantamento foi realizado em quatro quintais agroflorestais no reassentamento Mariana, que se encontra entre os municípios de Palmas e Porto Nacional, no estado do Tocantins. Foram instaladas três parcelas de 20x30m em cada quintal, perfazendo um total de 0,72 ha de área amostral, sendo amostrados todos os indivíduos arbustivo-arbóreos com circunferência altura do peito 1,30 cm do solo (CAP) ≥ a 10 cm. Foram amostrados nos quatro QAs um total de 477 indivíduos, 81 espécies, 34 famílias e 73 gêneros. O valor encontrado para o índice de diversidade (Shannon) foi de 3,68 e para equabilidade (Pielou) foi de 0,83, valores esses encontrados em 0,72 ha de área amostral. Individualmente, os quintais agroflorestais apresentaram os seguintes valores de diversidade de Shannon (H’) QA1 2,52; QA2 3,27; QA3 2,66 e QA4 2,94; e equabilidade de Pielou (J’) QA1 0,78; QA2 0,90; QA3 0,77 e QA4 0,85. A altura média da vegetação no QA1 foi de 4,79m e área basal total de 120,17m²/ha, no QA2 a altura media foi de 5,14m com área basal total de 18,49m²/ha, no QA3 a altura media foi de 3,66m e área basal total de 27,42m²/ha, no QA4 a altura media foi de 5,54m com área basal total de 33,98m²/ha. As dez espécies mais importantes dos quintais agroflorestais representaram juntas 44,26% do valor de importância total, com destaque para as espécies Malpighia glabra, Psidium guajava e Mangifera indica que alcançaram posições de destaque em mais de um quintal. As dez famílias mais importantes somaram juntas 67,63% do IVI total as famílias que mais se destacaram foram Arecaceae, Anacardiaceae e Fabaceae para todos os (QAs) avaliados. Assim, pode-se inferir que os quintais agroflorestais do reassentamento Mariana demonstraram alta riqueza e diversidade, evidenciando grande heterogeneidade ambiental e baixa dominância ecológica.

Neste texto, refletiremos sobre o posicionamento antiescravagista presente no romance Úrsula, de Maria Firmina dos Reis. Neste romance de 1859, vemos uma descrição da condição do negro escravizado num relato que se difere, em vários aspectos, de outros feitos no século XIX. Há, em Úrsula, uma preocupação de retratar nos personagens escravizados a consciência da sua história, cultura e tradições, perspectiva que muitos relatos canônicos literários não contemplam. Dessa forma, procuramos neste artigo fundamentar nossas discussões nos pressupostos da situação do negro na sociedade escravocrata, com o objetivo de disseminar uma visão consciente, proposta por uma escritora negra. Acreditamos que esse posicionamento antiescravagista se dá porque Maria Firmina dos Reis se constitui como um contraponto a outro lugar de fala: a do homem branco e burguês. Nesse ínterim, ao focalizar a diáspora negra, a escritora delineou um quadro amplo e político sobre a escravidão.

Este artigo apresenta o uso de classificadores por aluno surdo: análise de imagem visual em narrativas. Esta pesquisa teve como objetivo apresentar o aluno surdo se expressar o uso das categorias de classificadores em Libras nas produções naturais de narrativas à relação da imagem visual através do vídeo escolhido. Além disso, trabalha com a teoria de Campello (2008), os quais discutem sobre o tema abordado. Buscamos apontar alguns resultados obtidos pelo aluno surdo que expressar naturalmente as categorias de classificadores em Libras, no contexto de narrativas; mostrar as produções naturais de narrativas do aluno surdo no uso do contexto histórico da imagem e identificar as principais características de uso dos classificadores pelas produções naturais do aluno surdo tocantinense, através de pesquisas descritiva e quantitativa, durante a mudança de cenas. Por fim, a produção de narrativas, há uma presença grande de uso de classificadores. Isso acontece na descrição de cenas, de personagens, cenários, ações e outros elementos da narrativa, há elementos cinematográficos, em que o sinalizador elaborou diferentes perspectivas de uma mesma cena.

O objetivo deste artigo é apresentar as experiências de surdos no contexto de educação inclusiva e, na oportunidade, discutir sobre a importância da implementação de uma educação bilíngue em escolas polo de educação bilíngue e em classes bilíngues. Para isso, foi realizado entrevistas com três participantes surdos, das cidades de Tocantinópolis - TO, Marianópolis - TO e Porangatu – GO, que já concluíram o ensino médio. De acordo com os participantes, a escola inclusiva é um espaço de lembranças não agradáveis para os surdos. A escola é organizada apenas para os alunos ouvintes. A comunicação com os amigos ouvintes é através de gestos e mímica. Não havia intérprete em sala de aula. As experiências de escolarização da maioria dos surdos são semelhantes. De acordo com Skliar (2016), o ensino nas escolas inclusivas não é adequado para surdos. Isso reforça a necessidade de implementação de educação bilíngue e, no contexto de cidades menores, a criação de classes bilíngues.

Este trabalho intitulado “Aprendizagem de PADI e PIP por alunos surdos” teve como objetivo, diagnosticar as necessidades dos alunos surdos no processo de aquisição da Língua Brasileira de Sinais, usando os recursos disponíveis pela universidade para melhorar sua comunicação e aprendizagem, diagnosticar e compreender suas necessidades dentro do curso de Letras Libras. Para tanto, é necessário compreender as interações entre professores e alunos no Programa de Apoio ao Discente Ingressantes (PADI) e no Projeto de Inovação Pedagógica (PIP) +Libras. Além disso, trabalha com as teorias Oliveira Figueredo (2017), Vygotsky (1989) e Carneiro (2016.) os quais discutem sobre o tema abordado. Buscamos apontar alguns comentários obtidos pelos alunos surdos identificar as metodologias no PADI e PIP e analisar os processos de aprendizagem a partir das metodologias utilizadas. Realiza-se, uma abordagem quantitativa através de entrevista com alunos surdos com a natureza descritiva e pela proposta da pesquisa dos objetivos, com as conversas com alunos surdos universitários sobre o tema proposto nesta pesquisa cientifica. Por fim, seus resultados construídos com a coleta de dados dos relatos reais pelos alunos surdos do curso Letras – Libras, reportamos os dados de resultados no seu desenvolvimento de aquisição da linguagem na Libras como L1 e escrita portuguesa como L2.

Este trabalho intitulado Mulheres surdas negras no curso de Letras: Libras da UFT, Campus de Porto Nacional- TO: e seus processos identitários teve como objetivo relatar as discentes autodeclaradas pretas e surdas e analisar os preconceitos sofridos devido ao fato de ser mulher, negra e surda. Além disso, trabalha com as teorias Perlin (2016), Ribeiro (2017), Ferreira (2018), Domingues (2011) e Buzar (2012), os quais discutem sobre o tema abordado. Buscamos apontar algumas narrativas obtidas pelas discentes surdas negras que apresentaram seus estigmas e estão sempre passando por situações de opressão na maioria das vezes essa situação é refletida por causa de feminilidade, sua cor e surdez. São também recusadas dos espaços de trabalho, de lazer e até do convívio familiar onde a sua língua não circula de forma efetiva. Desta forma deveria ter políticas sociais de inclusão que pudesse observar de forma mais minuciosa e diferenciada para poder incluir ao invés de excluir. Por fim, seus resultados construídos com a coleta de dados dos relatos vivenciados pelas mulheres surdas negras, são as dificuldades e que elas não se resumem só no espaço acadêmico e sim em todos os ambientes.

O presente trabalho foi desenvolvido na cidade de Porto Nacional-To, tendo como objetivo investigar as relações socioeconômicas dentro do espaço geográfico da feira livre municipal da cidade.Uma vez que os processos comerciais estão atuantes nos mais remotos lugares, isso se deu devido à expansão do capitalismo. Desta forma evidenciar a importância que o trabalho informal dos feirantes exerce na sociedade.

A Geografia é entendida como uma ciência social que visa explicar e compreender as realidades dos fatos que ocorrem na sociedade. Sendo assim, o estudo da mesma como prática educativa é uma oportunidade para se compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta. No entanto, a Reforma do Ensino Médio a ser implantada através da Lei No. 13.415, impõe uma serie de transformações no currículo, na organização e na profissão docente, de maneira que o ensino de Geografia nos anos finais do Ensino Médio deixa de ser uma disciplina obrigatória e passa a ser apenas optativa. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho foi identificar as mudanças ocorridas após a reforma no ensino médio no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia (IFTO) de Porto Nacional – TO. Trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva de natureza quali-quantitativa, embasada por pesquisas bibliográficas e por pesquisa de campo com entrevistas aleatórias com os alunos e uma professora a partir do programa Residência Pedagógica do Campus de Porto Nacional – TO. Os dados obtidos revelam que ainda existe uma parcela significativa de alunos que não conhece a reforma através da Instituição, porém, maior parte dos indivíduos entrevistados demostram aprovar a proposta de reforma, mas também reconhecem a importância de aprender geografia. Assim, espera –se com esse trabalho demostrar para sociedade as desvantagens da reforma do ensino médio e a importância do ensino da geografia como disciplina obrigatória.

A comunidade remanescente quilombola Malhadinha, localizada no município de Brejinho de Nazaré, Tocantins é foco desta pesquisa de conclusão de curso. Malhadinha fica aproximadamente há 100 km da capital tocantinense, Palmas, 25km de Porto Nacional a 35 do centro administrativo de Brejinho de Nazaré. Buscamos apresentar um pouco desta comunidade remanescente quilombola, a fim de contribuir com uma vasta literatura que vem sendo construída sobre o tema. Para tanto, recorremos à revisão bibliográfica, como também a entrevistas feitas na comunidade com moradores que conhecem parentes da matriarca da comunidade, Ismênia. Apresentamos as narrativas, algumas imagens com intuito de co- construir outras formas de se olhar para comunidades negras rurais.

O contínuo avanço do narcotráfico transnacional sobre as áreas estratégicas do continente americano para a produção, transporte, distribuição e exportação de entorpecentes têm feito as autoridades estatais empenharem maior atenção a essa problemática contemporânea. Em razão disso, este trabalho almeja compreender a ambição das ações almejadas pelo Estado brasileiro, através da atuação do Sistema Integrado de Monitoramento de Fronteiras – SISFRON, como um contraponto as práticas criminosas de grupos organizados no arco central da fronteira do país. Para isso, se utilizará do método dedutivo mediante uma revisão bibliográfica de diversas fontes sobre as temáticas inerentes a problemática. Por fim, após a pesquisa é possível concluir que a chegada do SISFRON (ainda que parcial) melhorou a atuação securitária do país nas suas zonas fronteiriças. Por isso, urge o exercício pleno de suas funções.

Este artigo tem por objetivo investigar o ensino contextualizado da língua, a partir da representação de professores da rede municipal, de uma cidade, do interior, do estado do Tocantins acerca do trabalho com a gramática na sala de aula. Para tanto, realizou-se a aplicação de um questionário com um grupo de quatro professores do Ensino Fundamental, que ministram a disciplina de Língua Portuguesa, de uma escola pública do município de Porto Nacional- TO. Assim, para refletir e analisar as concepções dos professores sobre o ensino de gramática, utilizamos como respaldo teórico: Geraldi (1997), Travaglia (2003), Mendonça (2006), Antunes (2014), Batista-Santos; Teles (2018) entre outros. Por meio de uma análise qualitativa-interpretativista constatou-se que ainda exista uma predominância de uma prática de ensino de gramática normativa, evidenciando o tripé: conceituação, classificações e exercícios mecânicos, sem possibilitar reflexão sobre os efeitos de sentidos que a classe de palavras desempenha no texto. Todavia, mesmo com tal evidência, notou-se nas representações dos professores a necessidade de mudança nas práticas pedagógicas para o ensino de Gramática, considerando o contexto de uso, bem como um trabalho produtivo (uso-reflexão-uso) de reflexão e posicionamentos críticos.

A educação ambiental tem um papel importante no processo de conscientização do ser humano em relação ao uso e manutenção dos recursos naturais, sendo a escola um espaço ideal para o desenvolvimento de ações junto aos alunos que possam contribuir positivamente para a formação dessas novas gerações. O objetivo do presente estudo foi analisar a visão e participação dos professores e alunos relacionados às atividades voltadas para a educação ambiental. A pesquisa foi realizada na Escola Estadual Dr. Joaquim Pereira da Costa, localizada no município de Gurupi – TO. O estudo envolveu 21 professores e 168 dos 521 alunos do Ensino Médio, além de 21 monitores ambientais. A pesquisa foi exploratória, de campo e bibliográfica, sendo o levantamento de dados realizados através de questionários específico para professores e alunos. Para a obtenção desses dados, o estudo foi dividido em 4 etapas as quais ocorreram entre os meses de abril à outubro de 2015, sendo que a etapa 1 consistiu no levantamento das ações realizadas na escola voltadas a educação ambiental. Na etapa 2, houve a aplicação do questionário aos professores, sendo seguida pela etapa 3, a qual houve a aplicação do questionário para os alunos. A finalização ocorreu com a etapa 4, na qual foi aplicado um questionário de verificação do nível de consciência ambiental dos monitores ambientais. Os resultados junto aos professores indicaram que: eles acreditam que as atividades realizadas ao longo dos últimos anos, na escola, vêm contribuindo para uma melhor formação dos alunos em relação às práticas ambientais, devendo essas serem mantidas e aprimoradas. Entretanto, os professores relataram terem dificuldades para trabalhar temas relacionados à educação ambiental, devido ao extenso currículo escolar e à falta de recursos financeiros. Em relação aos alunos, estes demonstraram ter uma visão positiva em relação à forma com que os professores trabalham em sala a educação ambiental. A participação dos alunos nas atividades escolares concentrou-se entre palestras e seminários realizados ao longo do ano na escola e em datas específicas. Em relação aos monitores ambientais, os resultados foram considerados positivos, uma vez que os alunos envolvidos como multiplicadores das atividades ambientais desenvolvidas mostraram-se conscientes e com potenciais traços de consciência ambiental em relação aos testes aos quais foram submetidos. Diante dos resultados obtidos, tanto os professores, quanto aos alunos e monitores ambientais possuem visão positiva em relação às atividades ambientais desenvolvidas na escola, mas ressalta-se que a participação de ambos precisam ser melhoradas.

O presente artigo tem como objetivo analisar o Ser professor, as dificuldades e os desafios os quais enfrentam para exercerem a tão sonhada profissão de ser mestre, apresentando uma reflexão do exercício em sala de aula. Expondo uma breve analise sobre a prática docente, a construção da identidade do profissional docente e sua formação “como professor”. Refletindo que a função do professor como um profissional da educação que é contribuir com uma modificação qualificativa para sociedade como um todo, mesmo com as dificuldades enfrentadas, haja vista que, a formação do cidadão per passa pelo comprometimento da constituição política, pois servirá para a formação de cidadãos críticos e progressistas. Mesmo com dificuldades pertinentes às quais passam os profissionais da educação, a construção da identidade profissional é essencial. Na perspectiva, de ser um excelente profissional, o professor tem que se apropriar das diversas modalidades existentes, bem como das: tecnologias de informação e comunicação, pois quanto mais se busca conhecimentos melhor é a sua conduta diante dos seus discentes e da vida profissional, um docente bem preparado não terá dificuldades ao executar sua atividade. Os métodos utilizados para sustentar esta pesquisa foram de cunho bibliográfico e campo, com base em teóricos como MASETTO (1994), FREIRE (1997), OLIVEIRA (1985), entre outras e observações realizadas em contexto educacional. Percebe-se que o professor que ama a profissão, será um excelente profissional, independentemente de quais quer situação que o apareça.