Repositório RCAAP

Nesta tese elaboramos o protótipo de Vocabulário Bilíngue na área de Linguística, denominado VoBLing, disponível em http://vobling.votec.ileel.ufu.br/. Esta obra foi realizada em português e em inglês, baseada em corpus comparável, posteriormente disponibilizada na plataforma do VoTec – Vocabulário Técnico On-line (FROMM, 2007, 2018), de acesso livre. As teorias que embasam este trabalho são as de Barbosa (1990), sobre o conceito de Vocabulário; de Cabré (1999), com a Teoria Comunicativa da Terminologia, doravante TCT; Finatto (2001a), Krieger e Finatto (2004) e Barros (2004) sobre a Terminologia em relação à elaboração das definições dos verbetes. Na metodologia e também como teoria, adotamos a Linguística de Corpus (BERBER SARDINHA, 2004; 2009; MCENERY; HARDIE, 2012; SCOTT, 2016; 2020) e os parâmetros da plataforma terminológica do VoTec (FROMM, 2007; CARDOSO, 2017). Os textos que constituem os corpora utilizados como fonte para extração de dados para escolha dos termos e construção das definições são acadêmicos, escritos na área de Linguística: teses, dissertações, artigos científicos, manuais e coletâneas de Linguística. Parte dos corpora foi compilada por discentes de graduação, pós-graduação e pelo pesquisador, em disciplinas ministradas pelo professor Fromm, e como parte do processo metodológico desta pesquisa. Já os manuais foram compilados pelo pesquisador, isto é, a digitalização dos manuais em língua portuguesa (LP), a compilação dos manuais em língua inglesa (LI) da internet e, por fim, a disponibilização desses materiais em arquivos txt. O processamento dos textos foi feito pela suíte integrada de programas do WordSmith Tools 7.0 e 8.0 (SCOTT, 2016, 2020), por meio de suas ferramentas de lista de palavras, lista de palavras-chave e concordanciador. A proposta original da árvore de domínio da Linguística é de Fromm (2008) a qual foi atualizada por Fromm e Yamamoto (2020), com 47 subáreas. A organização dos traços distintivos na plataforma do VoBLing foi baseada na Semântica de Frames, de Charles J. Fillmore (1975; 1976; 2003 e 2005) e Souza (2019) e na Terminologia de Frames, segundo Faber Benítez et al. (2005). Como resultado, o VoBLing disponibiliza 200 verbetes bilíngues que incluem termos-chave da área da Linguística Geral, da Linguística Descritiva, da Linguística Aplicada e de suas subáreas.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Este trabalho se dedica a modelagem numérico-computacional de estruturas do tipo viga sanduiche amortecida viscoelásticamente e sujeita a não linearidade por grandes deslocamentos. Para avaliar os efeitos não lineares, o campo das deformações foi modelado de acordo com a teoria clássica de Von Karman e a resposta não linear do sistema obtida pela combinação entre o método de Galerkin e o método do Balanço Harmônico. Para representar os efeitos do amortecimento na base de Galerkin, foi necessário resolver o problema de autovalores complexo, e nesse caso, um método iterativo foi proposto para que as frequências naturais não amortecidas convergissem para as frequências amortecidas. O oneroso esforço computacional durante o cálculo dos autovalores complexos foi reduzido graças ao método de redução de modelo proposto neste trabalho. Para levar em conta as incertezas advindas de fatores geométricos e físicos, foi avaliado também um modelo estocástico não linear baseado na discretização de campos aleatórios de Karhunen-Loève. Para verificar a precisão do modelo numérico-computacional determinístico e estocástico para a viga sanduiche não linear, foi realizado também um procedimento experimental dentro de uma camâra térmica com controle rigoroso da temperatura. Por meio dos vários exemplos de simulações e ensaios experimentais, os resultados demonstram-se que as metodologias propostas neste deste trabalho foram capazes de representar a influência das condições operacionais e ambientais nas respostas dinâmicas em sistemas viscoelásticos com não linearidade geométrica. Foi verificado tanto numericamente quanto experimentalmente que a resposta não linear do sistema sofre influencia de fatores como a força de excitação e a temperatura de operação do material viscoelástico.

O presente estudo discute a formação pedagógico-musical de professores de música em formação anterior a Licenciatura de quatro estudantes do curso de música da Universidade Federal de Uberlândia. A pesquisa buscou analisar como estes professores de música em formação elaboraram, construíram suas próprias formas de ministrar aulas de música. A pesquisa adotou a abordagem qualitativa. O método utilizado foi o estudo de caso único e os procedimentos de coleta de dados se basearam na entrevista semiestruturada. Para entender como esses professores aprendem e se formam foi utilizada a teoria do ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb como referencial teórico. Afirmando que existam três etapas de formação do professor de música (antes, durante e depois da Licenciatura), foram identificadas três fases que perpassam o primeiro momento (antes da Licenciatura): (1) construindo um modelo pedagógico-musical para aulas de música; (2) experiências iniciais em sala de aula; (3) estabilizando o trabalho docente. Outras pesquisas são sugeridas como forma de aprofundar o assunto que é pouco discutido na área de pedagogia da música.

Embora seja perceptível o progresso da escola básica brasileira no ensino público, constata-se ainda a precariedade da educação no Brasil. Considera-se o setor educacional uma das esferas mais importantes para o desenvolvimento de um país. É importante ressaltar que o Brasil, no setor da educação, muito tem feito com a introdução de programas que visam uma educação de boa qualidade. Dessa maneira, neste trabalho, é retratado um programa criado pelo governo federal, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), evidenciando o Subprojeto Alfabetização Cartográfica da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), que tem como objetivo a qualificação na formação docente e na Cartografia Escolar. Com as intervenções realizadas na instituição de ensino que acolheu esse subprojeto, foi possível trazer os acadêmicos para conhecerem a realidade de ensino de uma escola pública da cidade de Montes Claros, no Norte de Minas Gerais. Tal subprojeto teve duração de 2014 a 2018, tempo oportuno para desenvolver práticas de ensino que possibilitaram aos acadêmicos colocarem em prática os conteúdos apreendidos na academia, a aplicação de práticas lúdicas e a promoção da formação de professores reflexivos e pesquisadores. Diante disso, o objetivo deste trabalho é analisar a formação de professores em Geografia por meio do PIBID Subprojeto Alfabetização Cartográfica – Unimontes, no período de março de 2014 até março de 2018. A metodologia utilizada para elaborar o trabalho foi, inicialmente, pesquisa de referencial bibliográfico para melhor compreensão sobre formação docente, o PIBID como política pública e a Cartografia Escolar. Utilizamos também a metodologia narrativa para coletar os dados do trabalho, os quais consistiram em relatos de 16 ex-pibidianos que participaram desse subprojeto, além de registros fotográficos das atividades desenvolvidas e pesquisa documental para compreender a formação desse programa. Concluímos que o PIBID Subprojeto Alfabetização Cartográfica colaborou para a formação de professores em Geografia, tornando-os profissionais mais qualificados para ensinarem Cartografia para escolares e os incentivaram a seguir carreira docente.

Os Sistemas de Tempo Real e Embarcados têm se tornado cada vez mais onipresentes nas atividades humanas. O grau de confiabilidade e de corretude com que estes sistemas são desenvolvidos têm um decisivo impacto em sua futura operação. Sendo assim, o sucesso no desenvolvimento destes sistemas está relacionado não apenas com a sua correta execução computacional, mas também com a confiabilidade em que as restrições de tempo real e embarcadas são atendidas. A engenharia de requisitos e o projeto arquitetural constituem importantes atividades do desenvolvimento dos STRE, pois lidam com domínios complexos e diversificados como software, hardware, mecânico, eletrônico e o ambiente físico. Dentro do domínio dos STRE, a engenharia de requisitos e o projeto arquitetural devem atender aos requisitos funcionais e embarcados e aos respectivos requisitos não funcionais. Além disto, o design destes sistemas deve considerar as propriedades de custo, qualidade, confiabilidade e segurança. Este estudo relaciona-se ao desenvolvimento e análise de uma metodologia que abrange diferentes fases de projeto de STRE. A presente pesquisa propõe distintas estratégias para analisar restrições temporais possibilitando avaliá-las em diferentes níveis de abstração, tais como em modelos iniciais de requisitos e a partir da avaliação empírica de anotações dos modelos arquiteturais. Inicialmente, construtores, estereótipos e enumerações do profile MARTE são rastreadas para descrever requisitos não-funcionais dos STRE. Com base na semântica e sintaxe do profile MARTE, no uso combinado da SysML, do formalismo do Timed Automata e das diretrizes propostas na SPES, a metodologia MARTeSys^{ReqD} foi desenvolvida e apresentada nesta tese. A metodologia proposta emprega conceitos de Model-Driven Systems Engineering e propõe orientações para o design de STRE baseando-se em viewpoints, níveis de granularidade, anotações e verificações de importantes características de tempo real. Além disto, MARTeSys^{ReqD} define novas estratégias para formalizar as atividades de modelagem arquitetural, para medir a complexidade do design dos STRE e para validar restrições temporais desde os modelos iniciais do viewpoint de Requisitos. A metodologia desenvolvida é validada de maneira quantitativa e qualitativa de modo a atestar suas contribuições e expressividade para o desenvolvimento dos SRTE.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Esta tese propõe discutir o exílio e deslocamento feminino nas obras Ronda solitária (1954), No exílio (1948), O muro de pedras (1963) e O dia mais longo de Thereza (1965), de Elisa Lispector. Nelas, as personagens criadas pela autora vivem uma espécie de deslocamento espacial e social, representado em identidades híbridas, construídas por meio de mulheres incomunicáveis e solitárias, encalçadas por algum tipo de angústia existencial que, embora demonstrem um certo desejo pela comunicação com o mundo, exilam-se na tentativa do autoconhecimento. Essas personagens colocam em cena as formas de nomadismo e buscam, através da intensa mobilidade, o equilíbrio. As experiências vivenciadas pelas personagens de Elisa Lispector, parecem confundir-se com as histórias de vida da própria autora, visto que narram fatos que, ao longo da pesquisa, foram trazidos à tona sobre ela. Através da Crítica Literária, recorremos às reflexões de teóricos como Márcio Seligmann-Silva, Nádia Batella Gotlib, Julia Kristeva, dentre outros, a fim de refletir e analisar o papel desempenhado por essas mulheres na narrativa de Elisa Lispector, investigando a escrita como um meio de libertação para a escritora. Palavras-Chave: Literatura. Exílio. Deslocamento. Feminino. Elisa Lispector

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

A diabetes mellitus é uma doença crônica muito prevalente na atualidade, sendo que a incidência na população infantil vem aumentando progressivamente. O projeto de extensão “Educação em saúde bucal para crianças diabéticas do Ambulatório de Pediatria do Hospital de Clínicas (HC) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU)” tem como fundamentação primária a implantação de educação em saúde bucal para crianças portadoras de diabetes mellitus, do Ambulatório de Pediatria, do HC UFU, bem como o referenciamento das crianças que necessitam de tratamento odontológico para o Hospital Odontológico (HO) da Faculdade de Odontologia (FO) da UFU. Este relato de experiência compreende o período de maio de 2019 a dezembro de 2019. O projeto foi composto por 34 alunos de graduação, sendo 21 da Faculdade Pitágoras e 13 da Faculdade de Odontologia da UFU, 5 docentes e 2 técnicos de nível superior (médicos). A promoção de saúde foi realizada através de palestras, rodas de conversa, brinquedos educativos e desenhos, para o alcance da saúde bucal das crianças em tratamento e seus responsáveis. Logo, foram avaliadas 93 crianças, sendo que 44 foram classificadas como risco 1, 18 como risco 2 e 31 como risco 3, visto que os participantes classificados como risco 3 foram encaminhados para a clínica da disciplina de Unidade de Saúde Humana 5 (USH5). Desta forma, o projeto conseguiu alcançar um número significativo de crianças diabéticas em tratamento no Ambulatório de Pediatria da UFU, bem como seus responsáveis. As ações possibilitaram ainda, maior contato dos discentes com a população, aproximando-os das reais expectativas dos sujeitos envolvidos. Foi possível também identificar a presença de atividade de cárie e de hábitos de higienização da família, bem como problematizar a realidade do paciente diabético na prática clínica odontológica. Por conseguinte, o projeto possibilitou o desenvolvimento de uma sensibilização em saúde para os atores sociais envolvidos, a fim de que pudessem ter maior autonomia no cuidado da própria saúde.

UFU - Universidade Federal de Uberlândia

A utilização de agentes antireabsortivos e antiangiogênicos que atuam em células responsáveis pela remodelação óssea e pela angiogênese, tem sido importantes ferramentas para o controle de diversas condições patológicas ligadas ao metabolismo ósseo, bem como algumas de natureza neoplásica. Em face do aumento do uso dessas drogas e devido aos efeitos que esses medicamentos exercem no organismo, algumas situações adversas como a Osteonecrose dos Maxilares Relacionada ao Uso de Medicamentos (MRONJ), que antes eram de incomum ocorrência na rotina clínica, tem se tornado cada vez mais frequentes, e representam um desafio até mesmo para profissionais experientes. A doença tem desenvolvimento incerto e descontrolado, não possui protocolo de abordagem padrão, e é de caráter complexo e variado, o que abre um leque de possibilidades de tratamento para o cirurgião-dentista. Nesse contexto, em meio a tantas alternativas, a busca por maneiras efetivas de acelerar e maximizar o processo de cura tem-se encontrado nos derivados plasmáticos um caminho promissor para a prevenção ao desenvolvimento da condição e diminuição da morbidade no manejo cirúrgico desses pacientes. Esse trabalho teve como objetivo realizar uma revisão da literatura existente acerca da efetividade e legitimidade do uso de derivados plasmáticos para a prevenção e também como adjuvante no tratamento cirúrgico da Osteonecrose dos Maxilares.

O denominado Eritema migratório (EM) consiste em uma alteração oral imunologicamente mediada e com expressão considerável na população mundial. A etiologia precisa das lesões permanece indeterminada, havendo diversas causas presentes e associadas, tais como reações alérgicas, deficiências nutricionais, hereditariedade, língua fissurada e alterações sistêmicas, como a psoríase e a síndrome de Down. As lesões podem acometer diversas áreas da mucosa oral e apresentarem caráter migratório, com destaque para o dorso da língua, explicando o porquê da terminologia “língua geográfica” ser comumente utilizada. O presente trabalho tem o propósito de revisar a literatura com relação aos diversos aspectos do EM e relatar 4 casos clínicos cujas expressões da doença variam em suas apresentações na cavidade oral, sintomatologias, associações com outras alterações e tratamentos empregados.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Esta dissertação de mestrado insere-se na linha de pesquisa “Mídias, Educação e Comunicação”, do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias, Comunicação e Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Considerando o contexto atual, em que o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) se torna cada vez mais presente em processos de ensino-aprendizagem, este trabalho teve como motivação inicial a necessidade de investigar os desafios de ordem técnica, política, informacional, social e econômica, presentes no desenvolvimento e uso de Recursos Educacionais Abertos (REA), os quais podem ser concebidos como materiais de finalidade essencialmente educacional, publicados sob termos de propriedade intelectual que facultam seu uso, modificação, revisão e compartilhamento com pouca ou nenhuma restrição, contrariando a lógica mercantilista inserida no sistema educacional. Na tentativa de desenvolver uma reflexão sobre essa questão, definimos como objetivo geral da pesquisa analisar o papel dos REA para o acesso mais democrático ao conhecimento no âmbito da educação pública, sob a perspectiva desse movimento vir a tornar-se uma proposta de política pública. Como forma de atingir esse propósito, estabelecemos como objetivos específicos: evidenciar como as tecnologias digitais e de informação e comunicação têm sido inseridas no sistema educacional brasileiro; verificar as possibilidades dos REA como proposta mais democrática de acesso ao conhecimento educacional; e, por fim, analisar a viabilidade dos REA vir a tornar-se uma proposta de política pública. Para subsidiar o estudo, nos pautamos em autores como Hannah Arendt (2014), Pierre Lévy (1999), Vani Moreira Kenski (2007), José Moran (2014), Álvaro Vieira Pinto (2005), Ivan Illich (1979) e István Mészáros (2008), além de, Andréia Inamorato dos Santos (2013), Bianca Santana (2012), Carolina Rossini (2012), Nelson De Lucca Pretto (2012), Tel Amiel (2013), Débora Sebrian (2017), Pedro Markun (2017), Alexandra Okada (2013), entre outros nomes de relevância indubitável. A opção metodológica aderida com vistas à exequibilidade deste trabalho pode ser definida como de natureza qualitativa e, por sua especificidade, tem como método a pesquisa bibliográfica e documental, de acordo com as especificações de Severino (2007). Conclui-se, através da pesquisa, que esses recursos idealizados com o objetivo de democratizar o acesso à educação, a despeito de sua gratuidade e acessibilidade, têm sido menos utilizados do que o esperado em localidades alvo, como países em desenvolvimento, onde as desigualdades de acesso a oportunidades educacionais de qualidade são maiores. São vários os desafios para uma efetiva implementação do movimento, como: a pequena quantidade de materiais de qualidade nesse formato, isto é, livres, em língua portuguesa; falta de conhecimento sobre o movimento; infraestrutura tecnológica deficitária e desigual; além da falta de habilidades dos usuários na utilização dos recursos educacionais abertos. Ademais, percebemos um desinteresse do poder público em incentivar a implementação e uso de REA, principalmente em relação à aprovação de leis que permitam a disseminação do movimento, mas também pela inércia em manter leis consideradas retrógadas e restritivas pelo contexto social tecnológico em que vivemos, como a Lei de Direitos Autorais.

O ensino de Física tem despertado o interesse de pesquisadores devido, entre outros fatores, aos desafios e as dificuldades de aprendizagem enfrentadas por alunos e professores na sala de aula. Esse cenário é refletido nas diversas publicações na área de ensino de Física que tentam de alguma forma entender tais desafios e superá-los. Alguns dos desafios encontrados no ensino e aprendizagem de Física podem estar relacionados ao próprio currículo da disciplina, à quantidade de aulas oferecidas semanalmente, a deficiência de laboratórios didáticos e a motivação dos alunos. Com a tentativa de auxiliar na superação destes desafios, a proposta desse trabalho é apresentar e discutir uma estratégia relacionada à utilização de experimentos. Pesquisadores entendem que a utilização de experimentos e as atividades práticas realizadas na escola podem auxiliar no desenvolvimento das aulas de Física. Dessa forma, foi desenvolvido um conjunto de experimentos que foram levados à algumas escolas de Janaúba/MG. Os experimentos construídos permitem observar na prática, diversos conceitos relacionados ao estudo da ciência Física que compõem os currículos de educação básica. Para avaliação da viabilidade do funcionamento e os impactos da “Exposição Itinerante de Física” sobre os estudantes, a atividade foi realizada em duas escolas de Janaúba e os alunos que participarem da atividade foram convidados a responder a questionários. Um catálogo foi confeccionado contendo informações sobre a construção, utilização e os conceitos abordados em cada experimento que compõe a Exposição Itinerante de Física. A Exposição Itinerante de Física e o catálogo que foi criado compõem o produto gerado a partir do desenvolvimento deste trabalho e possui o título “Experimentos de Física”. Os resultados dos questionários aplicados durante a realização da pesquisa mostram que a utilização de experimentos pode gerar efeitos positivos sobre o desenvolvimento da autonomia, a sensação de competência e o estabelecimento de vínculos nos estudantes, que são fatores relacionados à motivação intrínseca. Desta forma, a pesquisa resultou em alguns trabalhos que foram apresentados em eventos relacionados ao ensino nos anos de 2018 e 2019, e foi possível concluir que a mesma gerou algumas contribuições, auxiliando nas reflexões a respeito de alguns dos desafios encontrados nos processos de ensino e aprendizagem em Física.