Repositório RCAAP

Breast cancer (BC) is the most commonly diagnosed cancer in women and one of the most common causes of cancer-related deaths. Despite intense research efforts, BC treatment still remains challenging. Improved drug development strategies are needed for impactful benefit to patients. Current preclinical studies rely mostly on cell-based screenings, using two-dimensional (2D) cell monolayers that do not mimic in vivo tumors properly. Herein, we explored the development and characterization of three-dimensional (3D) models, named spheroids, of the most aggressive BC subtypes (triple-negative breast cancer-TNBC; and human-epidermal growth receptor-2-HER2+), using the liquid overlay technique with several selected cell lines. In these cell line-derived spheroids, we studied cell density, proliferation, ultrastructure, apoptosis, reactive oxygen species (ROS) production, and cell permeabilization (live/dead). The results showed a formation of compact and homogeneous spheroids on day 7 after seeding 2000 cells/well for MDA-MB-231 and 5000 cells/well for BT-20 and BT-474. Next, we compared the efficacy of a model anticancer peptide (ACP) in cell monolayers and spheroids. Overall, the results demonstrated spheroids to be less sensitive to treatment than cell monolayers, revealing the need for more robust models in drug development.

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The characterization of biologically active peptides relies heavily on the study of their efficacy, toxicity, mechanism of action, cellular uptake, or intracellular location, using both in vitro and in vivo studies. These studies frequently depend on the use of fluorescence-based techniques. Since most peptides are not intrinsically fluorescent, they are conjugated to a fluorophore. The conjugation may interfere with peptide properties, thus biasing the results. The selection of the most suitable fluorophore is highly relevant. Here, a comprehensive study with blood–brain barrier (BBB) peptide shuttles (PepH3 and PepNeg) and antimicrobial peptides (AMPs) (vCPP2319 and Ctn[15-34]), tested as anticancer peptides (ACPs), having different fluorophores, namely 5(6)-carboxyfluorescein (CF), rhodamine B (RhB), quasar 570 (Q570), or tide fluor 3 (TF3) attached is presented. The goal is the evaluation of the impact of the selected fluorophores on peptide performance, applying routinely used techniques to assess cytotoxicity/toxicity, secondary structure, BBB translocation, and cellular internalization. Our results show that some fluorophores significantly modulate peptide activity when compared with unlabeled peptides, being more noticeable in hydrophobic and charged fluorophores. This study highlights the need for a careful experimental design for fluorescently labeled molecules, such as peptides.

Intitulado “Ensino de Desenho para Game Design”, este documento pretende relatar a intervenção didática realizada no contexto de prática de ensino supervisionada do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo e Secundário, desenvolvida na disciplina de Desenho A, numa turma de 12º Ano do Curso Cientifico-Humanístico de Artes Visuais, na Escola Secundária da Portela. Nesta unidade didática pretendeu-se desenvolver, nos alunos, capacidades de exploração das potencialidades do Desenho no contexto de trabalho de projetos multimédia complexos e interdisciplinares, tomando-o tanto como instrumento como finalidade. Nesse sentido, e como o título deste relatório aponta, foi proposto aos alunos criarem um videojogo do género Visual Novel. Para o fazer, os alunos organizaram-se em grupos e construíram o jogo em todas as suas fases, incluindo narrativa, arte e programação. Esta organização permitiu aos alunos não só desenvolver uma noção abrangente do processo criativo e técnico deste media, mas também perspetivar, através da própria experiência, a comunicação necessária à criação de projetos colaborativos. Por fim, pretendeu-se que os alunos adquirissem capacidades de adaptação a contextos diferentes de trabalho, e agilidade de movimentação dentro de projetos duradores e faseados.

O presente relatório, que se intitula por O Papel da Geometria na Motivação e Autoconceito Artístico do Aluno, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, foi implementado numa turma de 8.º ano do Colégio Pedro Arrupe localizado em Lisboa, na disciplina de Educação Visual. A Unidade Didática descrita ao longo deste trabalho, desenvolve-se à volta de questões que se formaram no âmbito das experiências pessoais no campo da educação, desde aluna a futura docente. De modo mais particular, procurou-se estudar os efeitos da Unidade Didática no autoconceito artístico e na motivação do aluno, aplicando, como meio, o desenho e a geometria. Particularizando mais a questão, procurou-se entender como a geometria pode ser um agente modificador no autoconceito do próprio aluno, ao permitir que este consiga desenhar o que vê com sucesso, podendo assim igualmente motivá-lo em relação ao desenho. Desta forma, foi desenvolvido um projeto educativo que pretendeu desenvolver o desenho de formas artificiais (design), através da geometria. Sendo a turma constituída por alunos do 8.º ano, a planificação foi construída de modo a corresponder às exigências e aprendizagens essenciais da disciplina de Educação Visual, de acordo com o ano de escolaridade. Dos resultados obtidos foi possível concluir que a relação entre o desenho e a geometria permitiu que os alunos relacionassem as suas aplicabilidades em concordância com um e o outro, aumentando o interesse do aluno quando esta relação se tornou evidente no desenho. Foi igualmente verificado um aumento positivo na conceção de aprendizagem com uma variação significativa antes e depois da intervenção, demonstrando uma tendência favorável na crença de que existe uma progressão através da prática (nomeadamente, através da geometria) no desenho (scores mais elevados).

Os quinze artigos que aqui se reúnem, nesta edição da Revista Croma, são também as propostas para uma nova política, esclarecida, crítica, e mais exigente. Podem observar-se padrões de intervenção, que partem de algumas dimensões comuns: a interpelação do observador, a criação de novos públicos, a proposta de contribuir para uma mudança alargada, partindo de questões a que não são alheias as problemáticas contemporâneas. As questões de género, a emancipação pós-colonial, a sustentabilidade, as migrações, a massificação, a globalização, o fim das ideologias e a ascensão do populismo, entre outras, constituem os contextos da atualidade

O 18º número da revista croma apresenta 15 artigos que prosseguem os objetivos editoriais desta revista. Trata-se de desafiar os autores ou criadores apresentar a obra de outros artistas preferencialmente originários dos países de expressão portuguesa ou espanhola.

A edição número 17 da revista Gama apresenta 15 artigos originais que se debruçam sobre a obra de artistas contemporâneos ou mais antigos numa perspetiva de revisitação reapreciadora das suas obras promovendo-se assim um olhar de resgate

O número 18 da revista Gama apresenta 16 artigos respondendo ao desafio a editorial lançado por esta revista. Trata-se de apresentar a obra de artistas contemporâneos ou mais antigos numa perspetiva de um resgate patrimonial, uma revisitação valorizadora do seu testemunho artístico.

The idea that most immigrant receiving countries face a crisis of control has become pervasive since the 1990s, when neoliberal globalisation, as well as securitarian and nationalist policies, gained space. Due to the several contradictions and inefficiencies of the global circulation framework, most countries are exposed to uncontrolled migration, including the North and South European ones. The challenge is stronger when borders separate regions with uneven development levels and the economic cycle is expanding. When irregular migration occurs, the basic ex-post policy choices are limited to ignore the problem, enact deportation strategies or create mechanisms for regularisation. In Southern European countries, irregular immigration became endemic. Until the mid-2000s, the most frequent policy approach adopted in these migration regimes was the enactment of extraordinary regularisation processes. Since then, some nations adopted an ongoing regularisation model. Using Portugal as a reference, we intend to examine how such processes were implemented and why they have been enacted. Because the features of the Portuguese case share elements with other countries, some comparative analysis is developed and positioned at the global European level, to evaluate the convergence or divergence hypothesis and the blurring of migration regimes’ boundaries.

Understanding the mechanisms of species coexistence has always been a fundamental topic in ecology. Classical theory predicts that interspecific competition may select for traits that stabilize niche differences, although recent work shows that this is not strictly necessary. Here we ask whether adaptive phenotypic plasticity could allow species coexistence (i.e., some stability at an equilibrium point) without ecological differentiation in habitat use. We used individual-based stochastic simulations defining a landscape composed of spatially uncorrelated or autocorrelated environmental patches, where two species with the same competitive strategies, not able to coexist without some form of phenotypic plasticity, expanded their ranges in the absence of a competition-colonization trade-off (a well-studied mechanism for species diversity). Each patch is characterized by a random environmental value that determines the optimal phenotype of its occupants. In such a scenario, only local adaptation and gene flow (migration) may interact to promote genetic variation and coexistence in the metapopulation. Results show that a competitively inferior species with adaptive phenotypic plasticity can coexist in a same patch with a competitively superior, non-plastic species, provided the migration rates and variances of the patches' environmental values are sufficiently large.

Shark populations have been suffering a tremendous decrease in recent years, with many species currently threatened, mainly due to overfishing and climate change. Most fishing accounts for sharks occur when they are accidentally captured as bycatch. To mend this issue, shark repellent research has been developing over the last 70 years, however, it is mostly hampered by physical or technical constraints that result in no clear solutions. Sharks are behaviorally complex organisms, which only entangles the path to find a single and simple repellent device even more. In this dissertation, the effectiveness of different repellents was tested on a well-studied model shark (Scyliorhinus canicula) based on the most recent advances in the field. Under this context, I exposed sharks to a wide variety of repellents: i) chemicals (necromones), and ii) electrosensory, permanent magnets (neodymium (Nd), ferrite (α-Fe)), repellent X, and a procedural control, that is a component of repellent X, both in control conditions and in a climate change scenario (ocean warming; 19ºC). The present results indicate that the presence of the repellent X significantly decreased the number of shark bites, both under warming conditions and when combined with necromones. Our findings represent a promising step towards finding an effective and technologically simple shark repellent device. The repellent X possess low acquisition costs, no detectable dissolution rates, easy maintenance and appliance, and a positive repelling effect. Furthermore, to improve the repelling effect, a combination of two types of repellents, such as necromones and repellent X, could be used. Future studies should focus on field work experiments, to test the efficency of this repellent on wild shark species. As their populations continue to decline at a rapid rate, the need to develop economic, harmless, and successful shark repellents is more urgent than ever.

A utilização generalizada do telemóvel veio alterar a forma como as pessoas vivem na sociedade atual. Aproveitando as suas capacidades, é proposto usá-lo como um novo canal de difusão da informação no agrupamento de escolas da região de em Benavente. Este trabalho de projeto tem como objeto de estudo a comunicação entre a escola e os docentes, utilizando as tecnologias móveis, nomeadamente através do serviço de mensagens escritas. Procurou-se desta forma identificar previamente necessidades especificas do contexto através de uma entrevista à direção escolar, analisando igualmente a pertinência e implementar procedimentos para desenvolver e pôr em prática o projeto. Para avaliação do mesmo alicerçou-se numa de aplicação de uma metodologia quantitativa de recolha de dados, através de um questionário distribuído aos docentes e de uma entrevista final novamente realizada à direção escolar. Os resultados encontrados indiciam um impacto favorável do projeto nas práticas de difusão de informação no contexto escolar. Este projeto apresenta ainda conclusões mais relevantes, bem como as dificuldades e limitações do estudo e os contributos e sugestões para futuras investigações na área.

Critical thinking is a broad classification for a diverse array of reasoning. In this Foreword we will underline different topics by breaking down arguments and claims, to see how these apply to a supposed model of Mediterranean Europe, in order to advance a critical understanding of the Introduction and the following chapters, identify significant commonalities, enhance connections and facilitate dialogue with the authors and their ideas. This Foreword will outline the broad contours of such critical thinking through the discussion of two topics that we have selected as the basis for a meaningful analysis in Mediterranean Europe: (1) the topic of place (which includes Mediterranean borders, an exploration of cities and the changing rural world); and (2) the topic of contemporary mobilities.

Os alunos têm revelado dificuldade em compreender os processos geológicos, organizando, muitas vezes, os seus conhecimentos erroneamente, comprometendo aprendizagem futuras. A simulação permite imitar esses mesmos fenómenos, pois todo o processo pode ser visualizado e compreendido pelo aluno. Esta estratégia permite uma aprendizagem centrada no aluno que, por consequência, desenvolvem competências sociais e cognitivas que os tornam cidadãos mais ativos e interventivos na sociedade. Neste sentido, foi desenvolvido um estudo no âmbito da Iniciação à Prática Profissional integrada no Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, que procurou compreender o contributo do Ensino por Simulação na aprendizagem dos alunos de uma turma de 10.º ano, relativamente à unidade de Sismologia. A intervenção realizouse numa Escola de Lisboa e os participantes do estudo pertenciam a uma turma do 10.ºano, num total de sete. A abordagem qualitativa foi a metodologia selecionada para investigar as conceções alternativas em sismologia antes e depois da intervenção, os conhecimentos adquiridos pelos alunos, no decorrer da intervenção na referida unidade, as competências desenvolvidas pelos estudantes, através da utilização das simulações, e, por fim, conhecer a opinião dos alunos sobre a utilização de simuladores no ensino. Para além da simulação, foram realizadas atividades práticas, trabalhos de grupo e apresentações. A recolha de dados foi obtida através de um questionário de conhecimentos e dois de opinião, análise documental e grelhas de observação. Os resultados obtidos permitiram aferir que as estratégias implementadas foram eficazes na diminuição das conceções alternativas, diagnosticadas no início da intervenção, assim como, na promoção de uma aprendizagem mais efetiva na unidade de sismologia. O ensino por simulação trouxe múltiplas vantagens aos alunos como uma maior compreensão dos conteúdos abordados, maior motivação por aprender, melhor relação com a professora e, por isso, revelou-se uma estratégia muito integradora em sala de aula. Através da simulação, os alunos desenvolveram especialmente competências de autonomia, raciocínio e saber científico, técnico e tecnológico.

The Sustainable Development Goals require us to rethink spatial planning policies’ effectiveness. This article proposes a reproducible method for assessing the effect of past planning practices and simulating future land-use and land-cover (LULC) changes with a Cellular Automata model. The originality of our approach is to systematically compare observed changes in LULC with the planning rules in force over almost a century of evolution. A quasi-exhaustive database was constructed at a very fine spatial resolution for the municipality of Portimão (Southern Portugal), including the location and changes of LULC categories, and the planning rules of the corresponding time period on nine dates between 1947 and 2018. The quantified measurement of the actual effect of planning rules enables us to identify other determinants of the evolution. Findings reveal that the policies established by the local government—which aimed to foster well-planned comprehensive urban areas—were not as effective as intended. The quantified discrepancies between planning recommendations and observed evolution help to simulate which LULC scenarios could be designed to reach the expected result in future planning policies. Our assessment method could be applied in other urban and tourist regions where land artificialization exerts strong pressure on the environment.

Este relatório foi realizado no contexto do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3.º ciclo e Ensino Secundário e resulta do projeto pedagógico que decorreu, maioritariamente, na disciplina de Desenho A, tendo ainda uma parte significativa do mesmo decorrido no âmbito da disciplina de Educação para a Cidadania. Foi implementado na Escola Secundária Fernão Mendes Pinto, no concelho de Almada, numa turma de 10.º ano do Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais. Neste projeto, foi feita uma abordagem interdisciplinar onde se procurou desenvolver aprendizagens dos domínios da Educação para a Cidadania e do Desenho. Para tal, a participação no projeto “Kids Guernica” serviu como mote à exploração, contribuindo ainda para a estruturação da unidade didática. Através da discussão gerada sobre os temas propostos, da arte e do desenho enquanto ferramenta, foi possível alcançar aprendizagens significativas nos domínios da cidadania e, ainda, um desenvolvimento das técnicas e materiais que a linguagem do desenho engloba. Dos resultados obtidos, considera-se que os alunos conseguiram atingir um nível bom, dadas as circunstâncias em que o trabalho foi desenvolvido. Dada a temática, presente no seu dia-a-dia e no próprio contexto escolar, a resposta dos alunos foi bastante satisfatória.

Este trabalho tem como objetivo examinar a influência do uso duma abordagem STEM na aprendizagem do centro de massa e momento linear de sistemas e conhecer a intenção dos alunos seguirem carreiras científicas. Mais concretamente, pretende-se encontrar respostas para três questões relacionadas com as estratégias de aprendizagem e as dificuldades sentidas pelos alunos quando envolvidos numa abordagem STEM sobre o “centro de massa e momento linear de sistemas de partículas” e com a intenção dos alunos no seguimento de carreiras científicas após estarem envolvidos na abordagem STEM. O trabalho investigativo é conduzido numa turma de 12.º ano de Física, pertencente a uma escola da área metropolitana de Lisboa. A turma é composta por 18 alunos, 10 do sexo masculino e 8 do sexo feminino. A média de idades ronda os 17 anos. Recorreu-se a uma metodologia mista e usaram-se como instrumentos de recolha de dados: observação participante, documentos escritos e questionário. O questionário usado foi desenvolvido no quadro do projeto GoSTEM (projeto financiado pela FCT, PTDC/CED-EDG/31480/2017). No decorrer da intervenção, foram usadas cinco tarefas divididas STEM. Os contextos das tarefas têm como objetivo interligar os gostos dos alunos e a vida real aos conteúdos a lecionar. De acordo com os dados obtidos por observação e documentos escritos, os alunos apresentaram algumas dificuldades presentes na literatura utilizando maioritariamente a ajuda dos colegas de grupos para as ultrapassar. Através do questionário concluiu-se que a maioria dos alunos pretende ingressar no Ensino Superior num curso de Engenharia apresentando elevado interesse em questões de engenharia e tecnologia.

This paper presents a procedure for the application of an index-based vulnerability assessment method to the seismic risk assessment of 292,978 reinforced concrete and 152,916 unreinforced masonry buildings in the Lisbon Metropolitan Area (LMA). A singular innovation of this proposed methodology is that it is tailored to be fed with data from the 2011 national population and housing Census. The vulnerability results are then combined with the seismic hazard component into a GIS tool used to map seismic risk across the LMA. The spatial representation of these results highlights the areas of different levels of vulnerability and risk.

O século XXI é marcado por uma sociedade em que os jovens se sentem desmotivados na área das ciências. De forma a promover um maior interesse nesta área e consequentemente aumentar os níveis de literacia científica, é essencial que as escolas estejam aptas a desenvolver estratégias de ensino adequadas. As atividades investigativas são um exemplo de uma abordagem fundamental, capaz de despertar maior interesse e motivação para a aprendizagem das ciências. Neste estudo foi desenvolvida uma investigação no âmbito da unidade curricular de Iniciação à Prática Profissional IV, inserida no Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, com o objetivo de compreender as potencialidades das atividades investigativas no ensino e aprendizagem dos alunos no estudo das alterações do material genético. Os participantes em estudo incluíram 26 alunos de uma turma do 12.º ano da disciplina de Biologia. A intervenção didática decorreu numa escola secundária do concelho de Lisboa. De forma a estudar as potencialidades das atividades investigativas na aprendizagem, o tipo de competências desenvolvidas, as dificuldades demonstradas e a apreciação dos alunos quanto às estratégias aplicadas foi adotada uma abordagem qualitativa e um paradigma interpretativo. Assim, foram utilizados métodos de recolha de dados que consistiram na observação das aulas, na aplicação de inquéritos por questionário e na análise de documentos elaborados pelos alunos. A sequência didática teve por base o Modelo dos 5 E, tendo envolvido a realização de atividades de pesquisa, uma visita de estudo e um debate em role play. Os resultados evidenciam que as atividades investigativas apresentam um grande potencial, visto que os alunos desenvolvem competências relacionadas com a pesquisa e seleção de informação, pensamento crítico, raciocínio, comunicação e argumentação. Adicionalmente, estimulam a curiosidade e o interesse dos alunos, pela aprendizagem. Contudo, alguns alunos tiveram dificuldades em trabalhar em grupo e em realizar as atividades no tempo proposto, embora tivessem demonstrado um desempenho brilhante em todas as tarefas propostas. Importa destacar que os alunos consideram as atividades desenvolvidas uma forma diferente de aprender, com aulas dinâmicas e muito direcionadas para a sua participação ativa.