Repositório RCAAP

O desenvolvimento da literacia geral e de literacias específicas, como a ecoliteracia, relaciona-se com as habilitações académicas, bem como com os diversos cenários educativos e profissionais em que se participa. Apresentam-se os contributos de um currículo do 3º ciclo do ensino básico recorrente, em alternativa ao SEUC, para o desenvolvimento das literacias dos estudantes e outros participantes, das comunidades escolar e social. Realizámos um projecto de investigação-acção, seguido de quatro anos de follow up. Após a conclusão do projecto de investigação-acção, este constitui-se como um estudo de caso intrínseco. A investigação insere-se no paradigma sócio-crítico, sendo histórico-culturamente situada, de inspiração etnográfica. São participantes os estudantes e professores da turma e elementos das comunidades escolar e social. Os principais instrumentos de recolha de dados são a observação, entrevistas semi-estruturadas e tarefas de inspiração projectiva. O processo de (co)construção curricular, associado a práticas pedagógicas colaborativas, proporcionou o desenvolvimento da literacia dos participantes.

borais no final da década de 1960 em Portugal, durante o período designado “Primavera Marcelista”, tentando apurar em que medida as mesmas correspondem a uma actuação que se integra numa política de continuidade, levada a cabo desde o final da década de 1950, ou se, pelo contrário, espelham uma orientação diversa, de renovação efectiva ou mesmo de ruptura face ao anterior status quo.

Propomo-nos a analisar o artigo 251.º do Código do Trabalho - faltas por motivo de falecimento de cônjuge, parente ou afim - numa tentativa de compreensão da sua razão de ser. Para além da sua evolução histórica, abordamos a controvérsia sobre a forma de contabilização deste tipo de faltas bem como os argumentos que têm sido esgrimidos pela doutrina, os entendimentos de diversas entidades, bem como a jurisprudência, sem prescindir ainda de apresentar alguns contributos para a posição defendida. Entendemos ser pertinente analisar a aplicação destas faltas aos trabalhadores que vivam em regime de união de facto ou economia comum, considerando que são particularidades que não têm sido abordadas na nossa doutrina. E, por fim, uma solução para os trabalhadores de trabalho a tempo parcial, em concreto, em regime vertical e a aplicação prática desta forma de contabilização.

O presente estudo visa analisar os potenciais impactos para os direitos fundamentais do trabalhador que poderão decorrer da utilização de tecnologias de geolocalização. Do ponto de vista sistemático, começaremos por abordar a evolução histórica do direito à proteção de dados pessoais de uma perspetiva nacional e internacional; seguidamente clarificaremos como é que esse direito, especificamente no que concerne à proteção da reserva da intimidade da vida privada, se concretiza no âmbito da relação laboral, atentas as suas especificidades. Por fim, trataremos de identificar quais as principais questões, ao nível da proteção de dados pessoais, decorrentes da utilização das tecnologias de geolocalização no âmbito laboral. Deste modo, pretende-se detalhar, do ponto de vista prático, as regras face às quais esse tratamento de dados deverá obedecer, indicando medidas concretas que poderão ser tomadas pelo empregador, tendo em vista garantir uma atuação o mais consentânea possível com os ditames da proteção de dados pessoais.

O presente texto versa sobre a alteração introduzida pela Lei n.º 13/2023, de 3 de abril, à Lei n.º 260/2009, de 25 de setembro (que regula as empresas de trabalho temporário e agências privadas de colocação), e a sua conformidade constitucional com vários direitos fundamentais, especialmente, com a liberdade de escolha de profissão, a liberdade de iniciativa económica e o direito de propriedade. Da perspetiva da constitucionalidade de tal alteração, analisar-se-á ainda se a imposição de um número mínimo de trabalhadores com contrato de trabalho por tempo indeterminado a todas as empresas de trabalho temporário, abstraindo da sua dimensão e capacidade económica, representa uma violação do princípio da igualdade, e se, na medida em que remete para decreto regulamentar a fixação dos termos e critérios para efeitos de apuramento da percentagem mínima de trabalhadores com contrato individual de trabalho por tempo indeterminado, corresponde a uma violação do princípio da hierarquia constitucional dos atos normativos. Finalmente, importará ponderar o impacto da alteração introduzida pela Lei n.º 13/2023 para a liberdade de prestação de serviços, protegida pelo Tratado de Funcionamento da União Europeia.

A aprendizagem cooperativa é uma abordagem educativa que se baseia na cooperação entre os membros de um grupo para alcançar objetivos comuns, em que o desempenho de cada um depende do desempenho de todos. Esta metodologia tem sido apontada como uma forma de ultrapassar as limitações das metodologias tradicionais individualistas e centradas no professor, valorizando competências de relacionamento interpessoal, pensamento crítico e criativo, cidadania e participação. Neste sentido, no contexto do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, foi realizada esta investigação que explora as potencialidades da metodologia de aprendizagem cooperativa na aprendizagem da temática "biodiversidade". O estudo envolveu 28 alunos de uma turma de Biologia e Geologia do 10.º ano de escolaridade de uma escola do concelho de Lisboa. Ao longo das aulas, os alunos participaram em atividades baseadas nas metodologias de aprendizagem cooperativa informais e formais: Cabeças Numeradas Juntas, Discussão em Rotação, Por Este Meio Resolvo, Planificar Trabalho Juntos e Jigsaw. Os dados foram recolhidos através de inquéritos por questionário, observação direta com recurso ao diário de bordo e análise dos documentos produzidos pelos alunos. Os resultados obtidos nesta investigação destacam o impacto positivo das atividades cooperativas na aprendizagem de conteúdo e no desenvolvimento de competências interpessoais. Os alunos responderam de forma positiva às atividades, demonstrando melhoria na compreensão da biodiversidade e no desenvolvimento de competências de comunicação, colaboração, respeito e empatia. No entanto, é importante salientar que a implementação efetiva da aprendizagem cooperativa requer uma preparação cuidadosa por parte dos professores. Para que as atividades sejam envolventes e estimulantes, é necessário despertar o interesse dos alunos e promover a interdependência positiva de forma contínua. Assim sendo, é importante que os professores criem atividades que estejam alinhadas com os interesses e necessidades dos alunos e forneçam orientação e apoio adequados para que estes consigam lidar com os desafios destas metodologias de forma a maximizar os benefícios da aprendizagem cooperativa.

A bioencapsulação demonstrou ser eficaz em mimetizar o ambiente natural da célula e, deste modo, melhorar a eficiência da produção de vários compostos terapêuticos. Este processo tem um vasto campo de aplicação na biotecnologia e pode ser utilizado numa extensa variedade de patologias. Nas últimas décadas, a bioencapsulação apresentou uma enorme evolução. O objetivo deste trabalho é apresentar de forma detalhada, a bioencapsulação de proteínas terapêuticas e a sua aplicação na prática clínica. A utilização da bioencapsulação em várias áreas, incluindo na biotecnologia, tem sido aplicada no desenvolvimento de sistemas de veiculação controlada de fármacos com resultados promissores no aumento da sua estabilidade e eficácia de várias substâncias. As proteínas terapêuticas são utilizadas com o objetivo de mimetizar as funções de proteínas endógenas, como hormonas e fatores de crescimento que regulam vários processos fisiológicos no organismo. Há uma abordagem às características destas proteínas terapêuticas, a estratégias que possivelmente consigam modular a sua farmacocinética e farmacodinâmica, aos métodos e aos materiais utilizados na sua bioencapsulação. Atualmente recorremos aos métodos de encapsulação para melhorar a estabilidade, eficácia e segurança de uma determinada substância encapsulada. Este método é escolhido tendo em conta as propriedades do material que vai ser encapsulado, a sua futura aplicação e as características idealizadas para a sua libertação. Neste trabalho, são abordados os métodos de pequilação, hiperglicosilação e formação de micro e nanopartículas, mais concretamente hidrogeles e partículas lipídicas. São descritos os seus processos de formação, as suas vantagens e limitações e, ainda as suas aplicações na terapêutica. A utilização da bioencapsulação em várias áreas, incluindo na biotecnologia, tem sido aplicada no desenvolvimento de sistemas de veiculação controlada de fármacos com resultados promissores no aumento da sua estabilidade e eficácia de várias substâncias, que pode levar ao desenvolvimento de novos produtos inovadores em vários campos.

O presente trabalho descreve a intervenção pedagógica realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) no Agrupamento de Escolas Eduardo Gageiro. A PES decorreu numa turma do 11º ano do Curso Profissional de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos (GPSI), na disciplina de Redes de Comunicação, mais especificamente no Módulo 6 - Programação de Sistemas de Comunicação. Ao longo de quinze aulas, a intervenção teve como objetivo consolidar conhecimentos prévios dos alunos e introduzir novos conceitos relacionados com os sistemas de comunicação baseados em Web Sockets. A intervenção foi planeada com base na caracterização da escola e do contexto em que ocorreu, incluindo a caracterização da turma, além da análise crítica do currículo e dos aspetos didáticos e pedagógicos relevantes para o ensino da disciplina. Foram utilizados recursos e metodologias adequados aos objetivos propostos, e as atividades foram planeadas de forma a culminar em projetos finais individuais, nos quais os alunos desenvolveram sistemas de comunicação utilizando a interface socket com o objetivo de se conectarem e comunicar através de servidores de chat na rede local. A dimensão investigativa da intervenção concentrou-se na análise das potencialidades, limitações e dificuldades da aprendizagem dos alunos na programação de Web Sockets em ambientes distribuídos em rede. Os dados foram recolhidos por meio da observação do professor, análise das produções dos alunos e aplicação de um questionário no final da PES. Os resultados da intervenção permitiram a consolidação de conhecimentos prévios e a introdução de novos conceitos sobre Web Sockets. O desenvolvimento de conhecimentos de programação relacionados com o uso de protocolos como o TCP/IP. A realização de projetos finais individuais, em que cada aluno implementa o seu Web Chat, e a promoção da colaboração entre os alunos, que tiveram de se coordenar na rede criada na sala de aula. A análise das potencialidades, limitações e dificuldades da aprendizagem dos alunos permitiu identificar pontos fortes, como o interesse por estar a intervir numa área que lhes é familiar e motivante, bem como pontos fracos, como algumas dificuldades em programar em ambientes distribuídos em rede devido a conhecimentos limitados de programação. A análise da metodologia de ensino aplicada possibilitou realizar ajustes para melhorar a aprendizagem dos alunos.

As patologias estão a mudar os padrões e novas doenças estão a surgir devido a alterações ambientais. Os recursos disponíveis para produtos farmacêuticos já estão no seu limite devido ao rápido aumento da população global. Os produtores farmacêuticos estão constantemente à procura de novas fontes para fornecer medicamentos eficientes e seguros. A água cobre cerca de 75% da superfície da Terra, mas pouco se sabe sobre a farmacologia dos organismos marinhos, e grande parte ainda é desconhecida. O ecossistema marinho oferece uma fonte ilimitada e diversificada para o desenvolvimento de novos medicamentos para tratar patologias graves como o cancro ou malária. Além disso, fornece um recurso ecológico composto por muitas plantas aquáticas e animais. As actividades antibacteriana, imunomoduladora, antifúngica, anti-inflamatória, anticancerígena, antimicrobiana, neuroprotectora, analgésica e antimalárica destas espécies aquáticas são investigadas. Em todo o mundo, os produtos naturais marinhos são fortemente utilizados no desenvolvimento de novos fármacos. A investigação sobre estes fármacos de origem marinha é possível graças à farmacologia marinha. Este trabalho visa focar algumas dessas áreas, como a actividade antimicrobiana, anticancerígena, anti-inflamatória e antioxidante, falar de alguns dos compostos comercializados, em estudo e em ensaios clínicos, assim como nas perspectivas futuras na investigação de novos fármacos de origem marinha.

Familial hypercholesterolemia (FH) is a common lipid metabolism disorder, caused by pathogenic variants in LDLR, APOB and PCSK9. It is characterized by life-long elevated cholesterol concentrations, making it a high cardiovascular disease (CVD) risk condition. Treatment of FH is made primarily with statins, but recently other cholesterol lowering therapies were approved. FH patients present a wide variability in response to statins, which could be caused by type of FH variant and/or genetic variants associated with statin pharmacogenetics. Thus, FH is a perfect model for Personalized Medicine, as patient’s genetic background and additional risk factors can ensure correct diagnosis and guide prevention and treatment options. However, FH is severely underdiagnosed worldwide. Consequently, this work aims at producing evidence to improve FH genetic diagnosis and treatment. A database of all published FH-associated variants was constructed to ensure quick access to data for genetic diagnosis. This was the basis to develop an internationally approved guideline for LDLR variant pathogenicity classification, by joining efforts with an international consortium. With the network of FH experts created, FH variant data publicly available at a reference repository of clinical genetic data increased 10-fold. Specific adaptations for APOB and PCSK9 variant classification were also proposed. To improve CVD prevention, treatment patterns were studied, individual risk factors and overall risk were analyzed in FH patients and in the Portuguese general population. Results showed that four times more FH patients had had CVD events, and although more likely to be medicated, they are less likely to meet recommended target lipid values. Finally, a preliminary study on statin pharmacogenetics yielded some promising results that, if validated in larger studies, could explain variability of response to statins. An accurate diagnosis of FH, precise individual CVD risk stratification and individually adjusted therapy to maximize CVD prevention are the basis of Personalized Medicine in FH.

Este documento resulta da intervenção pedagógica realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade de Lisboa. Tem como fundamento descrever, analisar e refletir a intervenção realizada na turma do 12º CT3, uma turma do Curso Científico- Humanísticos de Ciências e Tecnologias, da Escola Secundária Padre António Vieira, pertencente ao Agrupamento de Escolas de Alvalade. Além de descrever e analisar a experiência da intervenção pedagógica realizada na disciplina de Aplicações Informáticas B, apresento os procedimentos e estratégias adotados na prática letiva da disciplina de Aplicações Informáticas B, no domínio Introdução à Multimédia, Subdomínio Tipos de Média Dinâmicos: vídeo, áudio e animação. Finalmente, abordo a dimensão investigativa da referida intervenção, em consonância com o impacto que a metodologia pedagógica Project Based Learning (PjBL) manifesta na promoção das aprendizagens, designadamente na criação de animações baseadas em Stop Motion (na criação de histórias). Para dar resposta à dimensão investigativa formulei as seguintes questões: 1) As diferentes etapas do PjBL contribuem positivamente para a criação de animações em Stop Motion? 2) Que dificuldades são sentidas pelos alunos em cada etapa do projeto? 3) Qual o grau de satisfação dos alunos ao criarem animações em Stop Motion? Os resultados obtidos foram plasmados em escalas de dimensão investigativa, que permitiram concluir que a metodologia PjBL tem um impacto positivo nas aprendizagens. Estes resultados permitem observar que o objetivo de promover as aprendizagens foi amplamente alcançado.

Listeria monocytogenes, a foodborne pathogenic bacterium, remains a serious public health concern due to its frequent occurrence in food products coupled with a high mortality rate, specially among immunocompromised hosts. Bacterial pathogenicity depends greatly on the ability to secrete virulence factors to or beyond the bacterial cell surface. Thus, the study of secreted proteins is of crucial importance to further develop defensive strategies. The Tat pathway, one of the secretion systems present in L. monocytogenes, was until now only investigated in silico. Therefore, a better understanding of the Tat pathway was needed. In L. monocytogenes, strain EGDe, two proteins constitute the Tat pathway and are encoded in the genes tatC (lmo0361) and tatA (lmo0362). In the present study, a L. monocytogenes mutant strain lacking the genes coding for the Tat pathway was successfully constructed (EGDe ΔtatAC). The mutant showed the ability to grow at the same growth rate as the parent strain, proving that the Tat pathway is not essential for L. monocytogenes survival. Moreover this study showed that both genes are transcribed in a bicistronic and growth-phase dependent manner. The deletion mutant for the Tat pathway showed no differences in the in vitro virulence potential, but significant differences (p < 0.05) were found when in vivo virulence potential was assessed, being the tat mutant more virulent than the wild-type strain. Regulation of tatAC was also investigated, and a deletion mutant for lmo0364, a gene coding for a transcription regulator, localized close to the tat genes, was constructed. Our results show that Lmo0364 is not related to the other genes in the locus, as it is not involved in the transcription regulation of any of the genes analyzed. This is, to our knowledge, the first experimental study on the Tat pathway of L. monocytogenes. Here we show that this pathway is not essential for the bacterium and that it might be impairing its virulence ability.

O presente relatório insere-se no âmbito da intervenção pedagógica com prática de ensino supervisionada da unidade de crédito-Introdução à Prática Profissional-IV-, do Mestrado em Ensino de Informática, da Universidade de Lisboa. Pretende fazer a descrição de observações de aulas e de atividades de “ensino / aprendizagem” de programação, realizadas na Escola Secundária de Sacavém, no âmbito da Intervenção Pedagógica com Prática de Ensino Supervisionada, nomeadamente no que diz respeito a: Caracterização da Escola e respetiva turma, Matriz do curso - TGPSI – Técnico de Gestão e Programação de Sistemas de Informação-, caracterização da disciplina - PSI- Programação e Sistemas de Informação-, caracterização do módulo - Programação estruturada, objetivos das aprendizagens, competências a adquirir, conceitos a ensinar, cenários de aprendizagem, planeamento, metodologias e estratégias de aprendizagem, componente investigativa e avaliação. No que concerne a metodologias de aprendizagem, foram principalmente utilizadas as metodologias baseadas em problemas (PBL) e baseadas em projetos (PjBL). A componente investigativa da intervenção pedagógica com prática de ensino supervisionada, integrou três problemas de investigação. Um problema de investigação relacionado com a (PBL), um problema de investigação relacionado com (PjBL) e um problema de investigação relacionado com a estratégia de aprendizagem implementada através de imagens de objetos tangíveis. Os cenários de “ensino / aprendizagem” foram suportados pela plataforma LMS – MoodleCloud- e pela plataforma online de aprendizagem Tinkercad, onde os alunos desenvolveram a maior parte das atividades de aprendizagem de programação, num ambiente virtual emulador da placa Arduíno Uno e do ambiente Arduíno IDE. Através da utilização da plataforma de aprendizagem TinkerCad, placa Arduíno Uno, ambiente Arduíno IDE, juntamente com a integração de diversos componentes eletrónicos montados virtualmente em placas de ensaio virtuais, foi possível criar cenários de aprendizagem inovadores para o ensino de programação, que implicaram a utilização de diversas estratégias e metodologias de “ensino / aprendizagem”, obrigando também a repensar alguns pressupostos pedagógicos.

O presente estudo resulta da Prática de Ensino Supervisionada (PES) realizada no mês de março de 2023, na Escola Secundária de Alcochete numa turma de 12º ano do ensino regular do Curso Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias, na disciplina de Aplicações Informáticas B, ao longo 7 aulas de 90 minutos semanais. A temática subjacente à intervenção pedagógica assentou na área da Multimédia, de acordo com o definido nas Aprendizagens Essenciais da disciplina, no domínio 2: Introdução à Multimédia - Subdomínio 2.2 – Tipos de Média Estáticos. O objetivo principal centrou-se em dar a conhecer aos alunos os conceitos técnicos e científicos associados à Imagem bitmap, bem como trabalhá-los através da utilização do software online de edição de imagem Photopea. Tendo em conta a abrangência da temática, desenvolveu-se uma prática pedagógica assente numa metodologia de aprendizagem ativa, designadamente através dos princípios da metodologia Project Based Learning (PjBL). Desenhou-se um plano de intervenção, que se pretendeu ativo e construtivo, através da promoção e do desenvolvimento de capacidades de produção colaborativa com vista ao desenvolvimento de projetos contextualizados. Numa fase prévia, e com o intuito de definir o ponto de partida para a PES, foi realizada uma avaliação diagnóstica, através da aplicação de um Quizz, onde foram revisitados os principais conceitos de imagem bitmap. Esta avaliação permitiu aferir um bom nível das aprendizagens realizadas nos momentos que antecederam a PES, o que possibilitou direcioná-la para uma vertente mais prática e formativa. Após a apresentação do software Photopea, foi proporcionado aos alunos, o contacto exploratório com o mesmo, seguido de momentos de caráter formativo, com vista à aquisição de conhecimentos e de competências técnicas, de sensibilidade criativa e estética. Na fase de projeto, promoveu-se a motivação dos alunos no sentido de evidenciarem a sua criatividade, através do desenvolvimento de um produto digital, onde se pretendiam ver aplicadas as ferramentas e técnicas aprendidas. Para a temática dos projetos, previu-se que a mesma fosse de interesse relevante no contexto global do mundo atual, e/ou de acordo com as motivações e interesses dos alunos. A dimensão investigativa assentou na problemática “A utilização do software Photopea e a metodologia PjBL promovem a aprendizagem de edição e manipulação de imagem digital de forma satisfatória na v disciplina de Aplicações Informáticas B?”. Para o efeito, foram mobilizados diferentes instrumentos de recolha de dados, designadamente uma grelha de observação que permitiu registar comportamentos observados, conhecimentos adquiridos e a sua aplicação, a participação, a realização das tarefas, a criatividade, o espírito crítico, assim como a aplicação de questionários, que possibilitaram a avaliação em momentos “chave”, sobretudo ao nível da metodologia em prática, a usabilidade do software, a aquisição de conhecimentos e a sua aplicação, a participação individual e no grupo, no que respeita à realização das tarefas desenvolvidas, bem como, aquando da apresentação do produto final, na sua forma e conteúdo. O estudo permitiu verificar que a utilização do software Photopea associada à utilização da metodologia Project Based Learning (PjBL) promovem a aprendizagem de edição e manipulação de imagem digital de forma satisfatória na disciplina de Aplicações Informáticas B.

Este relatório vem explanar todo o processo e percurso efetuado por mim na minha intervenção pedagógica no âmbito da Unidade Curricular de Introdução à Prática Pedagógica IV do Mestrado em Ensino de Informática do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. A intervenção desenrolou-se num total de 9 aulas de 90 minutos, na Escola Secundária do Cartaxo, na disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação. Nas 3 aulas iniciais, foram exploradas técnicas de edição, tratamento e manipulação de imagens, através da realização de exercícios formativos para a compreensão dos conteúdos necessários para a realização de um projeto. Posteriormente, os alunos foram levados a desenvolver um projeto, que se desenrolou num total de 5 aulas e meia, seguido de 1 aula para apresentações e enquadrado numa metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (PjBL). O projeto que foi proposto aos alunos iniciou-se com um tema chave “A simbiose entre o turismo e a saúde em Portugal”. Este tema acabou por ser desconstruído em pequenos subtemas pelos alunos, a partir dos quais lhes foi solicitado a criação de um folheto em que fossem integradas imagens por eles editadas e manipuladas, coincidentes com as temáticas abordadas. Para a concretização do produto final o projeto passou por 4 fases alinhadas com a metodologia: 3 – Escolha do tema a desenvolver; 4 - Pesquisa de informação e construção de um Style Guide e Wireframe do produto; 5 - Tratamento, edição e manipulação de imagens a integrar no produto e execução do produto; 6 - Apresentação dos projetos à turma. Esperava-se que os alunos idealizassem e programassem o folheto, criassem imagens coerentes com a temática do projeto e que as integrassem no folheto de forma harmoniosa. Os alunos acabaram por apresentar alguns trabalhos finais e a aprendizagem revelou uma evolução positiva.

Inserido na unidade curricular Iniciação à Prática Profissional IV, do Mestrado em Ensino de Informática do Instituto da Educação da Universidade de Lisboa, este documento apresenta o trabalho desenvolvido de cariz pedagógico e investigativo no âmbito da disciplina de Ciências da Computação II. Sobre a temática da Robótica, lecionaram-se 10 aulas de cinquenta minutos a uma turma do 8º ano de escolaridade da Escola Básica Pedro Jacques Magalhães sita em Alverca do Ribatejo. Seguindo a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, a intervenção pedagógica decorreu entre os meses de fevereiro e maio de 2023, num total de 500 minutos. Foram abordados os seguintes conteúdos programáticos: • O que é um Robot; • Kit Lego MindStorms EV3 – bloco EV3 e sua base motriz; • Plataforma Open Roberta Lab; • Linguagem de programação baseada em blocos NEPO: «Ação», «Controlo», «Sensores», «Lógica», «Matemática» e «Cores»; • Sensores de cor, toque e ultrassónico. A componente investigativa da intervenção pedagógica, teve como interesse específico recolher evidências para responder ao seguinte problema de investigação: A robótica educativa numa abordagem de aprendizagem baseada em projetos subordinados ao tema da reciclagem contribui para a aprendizagem da programação e da robótica e para a sensibilização dos alunos do 8º ano no que respeita a adoção de boas práticas de reciclagem? Os dados resultantes da intervenção sugerem ter existido uma contribuição positiva.

Walter Benjamin inicia o “Apêndice B” de suas teses Über den Begriff der Geschichte [Sobre o conceito de história] contrapondo o tempo “homogêneo e vazio”, compreendido como um infinito fluxo de instantes sem relevância, ao tempo tal como experenciado pelos adivinhos. Em seguida, Benjamin evoca os conceitos teológicos de rememoração e messianismo, que fundamentam uma concepção de temporalidade que se opõe ao tempo da experiência oracular, sem, contudo, recair no continuum do tempo homogêneo e vazio. Este trabalho visa perquirir essas contraposições. Para isso, em primeiro lugar, investiga-se minuciosamente o uso do conceito de destino e a rejeição desse conceito na obra de Benjamin, com o intuito de compreender em seus pormenores a menção à maneira como os adivinhos experenciam o tempo. Depois, tendo em vista que a rememoração equivale ao domínio secular do conhecimento histórico e o messianismo, à ação política revolucionária, são investigadas as reflexões epistemológicas e políticas do autor. Procura-se mostrar como essas reflexões, em ambos os domínios, conectam-se ao rechaço benjaminiano ao tempo do destino. Com isto, argumenta-se que a filosofia da história de Benjamin não é construída simplesmente como uma resposta aos eventos políticos da década de 1930; antes, assentada em ideias que Benjamin desenvolve desde sua juventude, ela propõe a elaboração de uma temporalidade capaz de abarcar na rememoração uma imagem propriamente atual do passado que forneça uma entrada ao futuro messiânico.

Introdução: Endocardite infeciosa (EI) é uma condição cardíaca severa associada a complicações graves. Apesar de já ter sido reportado que o prolapso da válvula mitral (PVM) está associado a um maior risco de EI, a magnitude desta relação não está bem definida. Por essa razão, esta revisão tem como objetivo compreender se doentes com PVM têm efetivamente um risco superior de desenvolver EI ao da população geral, quantificando esse risco. Métodos: Foi realizada uma meta-análise utilizando os estudos de caso-controlo e coorte disponíveis na literatura, que reportavam EI em doentes com PVM. Ambos os diagnósticos foram aceites com base no julgamento clínico. A pesquisa foi realizada em várias bases de dados (MEDLINE, Cochrane Library (CENTRAL) e Web of Science). Uma meta-análise de efeitos aleatórios foi realizada, estimando o odds-ratio (OR) dos estudos elegíveis, com um intervalo de confiança de 95%. A heterogeneidade foi pesquisada pelo teste I2. O risco de enviesamento dos estudos foi analisado com a escala Newcastle- Ottawa. Resultados: Foram considerados elegíveis um total de seis estudos, e os resultados demonstraram que os doentes com PVM tinham um risco superior ao da população geral de desenvolver EI (OR 7.83, 95% CI 5.11, 12.02; I2 = 0%). As análises posteriores realizadas tendo em conta o risco de enviesamento dos estudos considerados e o seu desenho não mostraram alterações relevantes em relação ao resultado obtido, fortalecendo as conclusões obtidas. Conclusão: Os resultados obtidos podem ter implicações no que toca à profilaxia antibiótica atualmente recomendada para a EI. Para reforçar ainda mais este resultado, estudos contemporâneos deveriam ser realizados, tendo em conta os critérios de diagnóstico atuais.

Introdução: A Dilatação Ventricular Pós-hemorrágica (DVPH) é uma complicação da prematuridade, que representa uma causa importante de alterações do neurodesenvolvimento e incapacidade a longo-prazo. Atualmente, o tratamento desta patologia ainda é muito variável. Estudos recentes conduziram à revisão das recomendações internacionais, que atualmente sugerem iniciar a intervenção assim que o índice ventricular (IV) de Levene ultrapassa a linha do percentil 97+4 mm, o que mostrou melhorar o neurodesenvolvimento e reduzir a necessidade de implantação de sistemas de derivação ventrículo-peritoneal (SDVP). Métodos: Foi realizado um estudo retrospetivo unicêntrico, incluindo os bebés prematuros nascidos entre 2014-2020, diagnosticados com hemorragia peri-intraventricular (HPIV) e que desenvolveram DVPH. A dilatação ventricular foi quantificada em ecografias cerebrais disponíveis no arquivo, realizando medições do IV e do diâmetro do corno anterior (DCA) do ventrículo lateral. Os detalhes relativos aos procedimentos de drenagem do líquido cefalorraquidiano (LCR), incluindo punções lombares (PL) e a implantação de reservatórios ventriculares (RV) e SDVP, foram obtidos a partir dos registos clínicos. O neurodesenvolvimento aos 2 anos de idade corrigida foi categorizado em 3 grupos: sem sequelas, com sequelas e morte. Resultados: 110 prematuros foram diagnosticados com HPIV de qualquer grau, 20% (22/110) dos quais desenvolveram DVPH. 32% (7/22) morreram e em 59% (13/22) foi necessário realizar drenagem de LCR. As ecografias cerebrais estavam disponíveis para 85% (11/13) dos doentes, e todos foram intervencionados após ultrapassarem o percentil 97+4 mm, com uma idade pós-menstrual (IPM) média de 30,6 semanas (±2,7). Em 23% (3/13) houve estabilização ventricular após PL; 15% (2/13) morreram após intervenções neurocirúrgicas temporizadoras; 62% (8/13) precisaram de SDVP, com uma IPM mediana de 38,9 semanas (AIQ 37,0-41,3). Os registos de consultas de seguimento aos 2 anos de idade corrigida estavam disponíveis para 13 dos 15 sobreviventes. O neurodesenvolvimento foi significativamente melhor nos bebés que não precisaram de intervenção (p<0,05). Por outro lado, não se verificou uma diferença estatisticamente significativa entre a dilatação ventricular antes da primeira intervenção e a necessidade de SDVP ou neurodesenvolvimento.Conclusões: Os prematuros incluídos neste estudo foram tratados previamente à revisão das recomendações internacionais e, consequentemente, foram intervencionados mais tarde do que é atualmente recomendado. Os bebés que precisaram de intervenção revelaram ter um pior neurodesenvolvimento comparativamente aos não intervencionados, apesar de não se ter verificado haver uma relação entre a dilatação ventricular e a necessidade de SDVP ou alterações no neurodesenvolvimento. Futuramente, iniciar a drenagem de LCR assim que o IV ultrapasse o percentil 97 permitirá reduzir o limiar de intervenção para valores inferiores ao percentil 97+4 mm, tal como é atualmente recomendado.

CONTEXTO: A estratégia “treat-to-target” (T2T) tem proporcionado melhores outcomes, nomeadamente na qualidade de vida, em várias doenças. No Lúpus Eritematoso Sistémico (LES) esta estratégia tem sido alvo de debate, principalmente quanto ao target que se pretende alcançar. No caso do LES, o target deve ser a remissão ou a baixa atividade da doença visto que quando os doentes alcançam este objetivo, têm menos exacerbações e menor risco de dano irreversível em órgãos alvo. OBJETIVOS: Compreender melhor como é que o conceito T2T se traduz na prática clínica, avaliar a atividade clínica dos doentes à data da última consulta e identificar os motivos da não remissão. MÉTODOS: Foi realizada uma análise retrospetiva dos doentes seguidos no Hospital Garcia da Orta, com o diagnóstico de LES e registados no Reuma.pt, estudando as características demográficas e clínicas, assim como terapêuticas dirigidas ao LES e presença de comorbilidades. Utilizou-se um modelo de regressão logística, com remissão como variável dependente, para avaliar a relação independente entre variáveis demográficas e clínico-laboratoriais e a remissão DORIS. RESULTADOS: Este estudo incluiu 201 doentes, 188 do sexo feminino e maioritariamente caucasianos. 55.7% dos doentes estavam em remissão DORIS. Além disto, 32.8% dos doentes estava em baixa atividade clínica (SLEDAI≤4). Ao comparar as características demográficas e clínicas de doentes em remissão com os que não alcançaram remissão, observou-se diferenças significativas na idade ao diagnóstico, presença de leucopenia e/ou linfopenia, hipocomplementemia. Por cada ano a mais de idade no momento do diagnóstico, a chance de estar em remissão aumenta em 3.1% (OR = 1.031; 95% IC = 1.005-1.058; p = 0.021). A presença de leucopenia e/ou linfopenia, em qualquer momento desde o diagnóstico, reduziu a chance de estar em remissão, em mais de 50% (OR = 0.488; 95% IC = 0.240 – 0.989; p=0.047). CONCLUSÃO: Mais de metade dos doentes na prática clínica encontravam-se em remissão e, além disto, nenhuma característica clínica pareceu particularmente 3 impeditiva de alcançar a remissão DORIS. Este trabalho reforça a ideia de que a remissão é um alvo alcançável para a maioria dos doentes com LES.