Repositório RCAAP

A literatura tem-se debruçado sobre o faking good nos instrumentos de avaliação da personalidade, nomeadamente sobre a sensibilidade das escalas de validade do MMPI-2 na detecção do faking good. No entanto, a maioria dos estudos têm privilegiado as situações de simulação O presente estudo visou a caracterização do faking good na avaliação da personalidade e da psicopatologia através da resposta ao MMPI-2 em contexto natural, i.e., no âmbito de processos reais de avaliação onde os indivíduos possam estar motivados para fazer faking good. Esta caracterização contou com evidências de medidas fisiológicas, nomeadamente a actividade electrodermal (EDA). Utilizou-se para tal uma metodologia diferencial, quantitativa e qualitativa, em que se procurou encontrar relações entre variáveis específicas dos indivíduos (análise intra-participante) e semelhanças e diferenças no comportamento dos diferentes indivíduos (inter-participantes). Para o efeito, foi estudada uma amostra de participantes provenientes de diferentes contextos, normal e clínico/forense (N = 24). A análise exploratória sugeriu a ocorrência de faking good em ambos os contextos. Especificamente, foi possível distinguir dois estilos de faking good, com características particulares, sendo que um dos estilos se destaca por ter particularidades que não vão no sentido do descrito na literatura para indicadores comportamentais de faking good. As características de personalidade deste grupo vão ao encontro da conceptualização de Paulhus (1984; 1997; Paulhus & John, 1998), onde identifica duas características: self-deception e impression management. As implicações e limitações do estudo, bem como direcções de investigação futuras foram discutidas.

Nas últimas décadas, tanto os conceitos de bem-estar como da adolescência têm sido alvo de diversas investigações, devido à importância de identificar os factores que promovem o bem-estar nos jovens. Também nos últimos anos a investigação científica tem mostrado que escrever sobre um acontecimento emocionalmente significativo traz benefícios para os indivíduos ao nível da saúde mental, saúde física, bem-estar e crescimento pessoal. No entanto, a maioria dos estudos sobre a escrita expressiva têm-se centrado sobretudo na escrita sobre acontecimentos negativos, e apenas poucas investigações incluem a escrita sobre acontecimentos de vida positivos. Assim, a presente investigação pretende explorar o impacto que a escrita expressiva sobre acontecimentos de vida (positivos e negativos) tem no bem-estar subjectivo de adolescentes. Além disso, pretende também averiguar sobre que temáticas os adolescentes escrevem e explorar os seus hábitos de escrita, assim como se a tarefa de escrita teve ou não um impacto positivo. Neste sentido, o presente estudo convidou 88 adolescentes, com idades compreendidas entre os 15 e 19 anos a escreverem em 3 condições distintas: sobre um problema que enfrentaram (n=29), um momento especial em que se sentiram orgulhosos (n=31) ou sobre a condição de controlo (n=27). Para avaliar o bem-estar subjectivo foi aplicada da Escala de Satisfação Com a Vida (ESCV) (Neto, 1993) e Escala de Afectos Positivos e Afectos Negativos (PANAS) (Watson, Clark, & Tellegen, 1988) antes e depois do exercício de escrita. Para avaliar os hábitos de escrita e o impacto da tarefa aplicou-se um questionário construído para o efeito. Os dados foram interpretados recorrendo-se a metodologias de análise qualitativa e quantitativa. Os resultados sugerem que ocorrem diferenças significativas no componente afectivo do bem-estar nos participantes que escreveram sobre um momento especial em que se sentiram felizes ou orgulhosos, com a diminuição do afecto negativo e o aumento do afecto positivo. De uma maneira geral, os adolescentes do estudo gostam moderadamente de escrever, mas não costumam faze-lo habitualmente e relatam que a experiência de escrita foi moderadamente positiva. São discutidas as implicações para a psicoterapia e bem-estar.

No summary/description provided

A avaliação da personalidade e da psicopatologia é realizada frequentemente com recurso a instrumentos de autorrelato. No entanto, a natureza destes instrumentos torna-os particularmente propícios à ocorrência de faking good. O comportamento de faking, quando ocorre, pode pôr em causa a validade da informação obtida pelo que se exigem formas de o detetar adequadamente. O presente estudo pretende analisar a presença de faking good na autoavaliação da personalidade e psicopatologia, associando este comportamento a medidas fisiológicas. Para tal, foi utilizado o MMPI-2 (Minnesota Multiphasic Personality Inventory-2) e o EDA (electrodermal activity). A amostra foi constituída por 24 participantes, provenientes de dois contextos diferentes: contexto normal e contexto clínico/forense. Neste último contexto, há uma maior probabilidade de ocorrer, de forma natural, faking good, o que fundamenta a sua escolha. Os participantes deste contexto foram recrutados de uma clínica psiquiátrica de Setúbal e de um serviço de psicologia de Lisboa, estando todos inseridos num processo de avaliação psicológica, aquando do momento das aplicações, o que aumenta a validade ecológica do estudo. A análise dos resultados foi realizada a nível intra e inter-participantes, recorrendo a uma metodologia diferencial. A partir desta análise, foi possível identificar e distinguir dois tipos de faking good. O faking good ‘clássico’ – para o qual foi direcionado este estudo – apresenta características que vão de encontro às descritas na literatura para este tipo de viés de resposta (ver Graham, 2000; Green, 2000). Neste tipo de faking good, foi ainda possível encontrar uma associação inversa e diferenciada entre os resultados T do MMPI-2 e as ativações de EDA, isto é, foi encontrado um padrão no perfil de validade que é distinto do padrão encontrado no perfil clínico.

Neste estudo foi utilizada a Escala de Crenças sobre a Violência Conjugal (ECVC), o inventário de análise de campanhas da violência de género, o questionário ‘Efeitos produzidos pelo cartaz da campanha e três cartazes de campanhas portuguesas de prevenção da violência de género que foram aplicados a 134 estudantes do Ensino Superior (Psicologia = 69; Eng. Informática = 36; Matemática Aplicada = 29), com o objectivo de avaliar crenças de legitimação da violência em jovens adultos, avaliar o impacto de campanhas de prevenção da violência de género e a influência que as crenças de legitimação da violência têm na percepção das campanhas. Os resultados da ECVC demonstram existirem diferenças em relação às crenças de legitimação da violência, sendo que os rapazes apresentam maior concordância com o uso da violência do que as raparigas. Foram também identificadas diferenças nas crenças em função do curso, possuindo os estudantes de engenharia crenças de legitimação da violência superiores aos estudantes de Psicologia. Não foram encontradas diferenças nas crenças decorrentes da idade, vitimação ou historial de violência na família. Os resultados do questionário ‘Efeitos produzidos pelo cartaz da campanha’ indicam que os principais aspectos percepcionados nos três cartazes foram o emissor, a mensagem principal e, num dos cartazes, a mensagem secundária. As emoções/sensações emergentes foram o questionamento da eficácia do cartaz, sensação de igualdade, julgamentos face ao emissor, respeito, ausência de emoções, repulsa, tristeza e pena. Contudo, estes resultados foram mais pronunciados em alguns cartazes do que noutros. Encontrou-se uma associação entre as emoções/sensações e a legitimação e banalização da pequena violência.

Este estudo, uma experiência de caso único na área das abordagens à aprendizagem, documenta a influência de uma intervenção na abordagem à leitura de uma aluna do ensino secundário, procurando modificá-la para uma abordagem à leitura de “profundidade e organização” de modo a melhorar a sua qualidade de aprendizagem. O instrumento de intervenção utilizado foi o módulo “Abordagens à Leitura” (capítulo VIII) do “Programa de Apoio à Aprendizagem - Melhorar o Sucesso e a Qualidade da Aprendizagem” (Duarte, no prelo), que compreende actividades de reflexão metacognitiva, de modelagem de diferentes abordagens à leitura e desenvolvimento da auto-regulação. A avaliação dos resultados das abordagens à leitura foi efectuada por questionário e entrevista, a avaliação dos resultados da qualidade da aprendizagem foi realizada por aplicação da taxonomia SOLO (Biggs e Collis, 1982) e a última etapa do estudo, foi concluída com uma entrevista sobre a percepção da experiência de intervenção. Os resultados obtidos não são conclusivos, verificando-se um desempenho na condição pós-intervenção similar ao desempenho na linha de base, no entanto, o desempenho superior no follow-up sugere que este tipo de intervenção poderá promover a utilização de uma abordagem de profundidade e de organização à leitura, assim como aumentar a qualidade da aprendizagem. Este estudo foi realizado para uma dissertação do Mestrado Integrado em Psicologia da Educação e da Orientação, na área das Abordagens à Aprendizagem,

A presente dissertação insere-se no âmbito do estudo do desenvolvimento vocacional na infância, tendo tido como fundamentação o modelo teórico das bases de maturidade de carreira de Super (1990) que inclui nove dimensões (curiosidade, exploração, informação, modelos, interesses, locus de controlo, perspectiva temporal, auto-conceito e planeamento). O objectivo geral do estudo foi adaptar para português a versão americana do Childhood Career Development Scale de Schultheiss e Stead (2004); bem como analisar a relação entre as diferentes sub-escalas e variáveis tais como o sexo, o ano de escolaridade, a comunicação familiar e o interesse por modelos de referência. Neste estudo participaram 225 alunos do 4º e do 6º ano de escolaridade de três estabelecimentos. Foram aplicados os seguintes instrumentos: a Escala de Desenvolvimento Vocacional na Infância (EDVI) e o Questionário de Dados Vocacionais (QDV). A análise em componentes principais indicou a presença de oito componentes com níveis de consistência interna adequados (oito das nove dimensões do modelo de Super). A análise das relações entre os níveis de desenvolvimento vocacional e outras variáveis mostraram que não existem diferenças significativas entre sexo; os alunos do 4º ano têm níveis de desenvolvimento mais elevados do que os alunos do 6º ano em duas sub-escalas; os participantes que não conversam com a família sobre as profissões apresentam níveis mais baixos de desenvolvimento vocacional em comparação com aqueles que falam com um ou mais familiares; e não é o facto de um indivíduo ter ou não um modelo de referência que se relaciona com os níveis de desenvolvimento vocacional mas sim o tipo de modelo e as razões pelas quais o indivíduo considera esse modelo como referência.

Este estudo desenvolveu-se em função de dois objetivos gerais: o primeiro consistiu em avaliar as características de resiliência e os indicadores de adaptação individual (sintomatologia psicopatológica e qualidade de vida) e de adaptação relacional (ajustamento diádico), e o segundo em perceber o papel da resiliência na relação da vinculação com os indicadores de adaptação. Foram avaliados 30 casais, em que um dos cônjuges tem problemas de saúde mental (grupo clínico) e 30 casais da população geral (grupo de controlo). O protocolo de avaliação inclui um questionário sociodemográfico e os seguintes instrumentos: Escala de Resiliência para Adultos (ERA), Brief Symptom Inventory (BSI), o instrumento de avaliação da qualidade de vida EUROHIS-QOL-8, Escala de Ajustamento Diádico – Revista (EAD-R) e Experiência de Relações Próximas – Versão reduzida (ERP-VR). Os resultados obtidos evidenciam resultados mais baixos de resiliência, qualidade de vida e ajustamento diádico e resultados mais elevados de sintomatologia psicopatológica no grupo clínico. Os grupos diferem ainda em termos do padrão de correlações estabelecidas entre as dimensões. Foi encontrado um efeito de mediação da resiliência na associação entre vinculação e indicadores de adaptação individual e relacional, mas apenas para o grupo de controlo. As implicações clínicas dos resultados serão consideradas.

O presente estudo tem três objectivos principais: (1) analisar se ocorrem diferenças no stress parental experimentado por mães de etnias africana e lusa com filhos de idades compreendidas entre os 5 e 10 anos; (2) explorar, nos dois grupos de mães, a relação do stress parental com a presença/ausência de problemas de comportamento na criança (perspectiva materna); (3) analisar a relação do stress parental com variáveis sociodemográficas referentes às mães (idade, número de filhos, escolaridade, estado civil, tipo de família e situação profissional) e à criança (sexo, idade e escolaridade), em ambos os grupos. Participaram no estudo 60 mães distribuídas por dois grupos: Grupo 1 (Africanas; N=30) e Grupo 2 (Lusas; N=30). O stress parental foi avaliado através do Índice de Stress Parental (Abidin & Santos, 2003). Construiu-se ainda uma Ficha para recolha de informação sociodemográfica e relativa à família e às crianças-alvo. Os resultados mostraram que as mães de etnia africana, comparativamente com as de etnia lusa, apresentam níveis mais elevados de stress parental associado com as características da criança (Domínio da Criança e subescalas Distracção/Hiperactividade, Reforço aos Pais e Aceitação), diferenciando-se ainda os grupos na Escala Stress de Vida. No Grupo 2 ocorreu uma relação significativa entre a presença de problemas de comportamento na criança e o stress parental (Domínio da Criança), associando-se este ainda com a escolaridade da mãe. Por sua vez, no Grupo 1 verificou-se que as mães que pertencem a famílias de tipo não-nuclear (e.g., monoparental, reconstruída) referem níveis mais altos de stress associados às suas próprias características (Domínio dos Pais). Neste grupo obtiveram-se ainda relações significativas e negativas da Idade e Escolaridade da criança com o Domínio dos Pais e com subescalas específicas deste Domínio.

Tendo por base a teoria dos interesses e das escolhas vocacionais e o modelo RIASEC propostos por Holland, (1973, 1985, 1997) a presente investigação pretende saber como se caracterizam os interesses profissionais dos alunos que frequentam diferentes Cursos Superiores em Cabo Verde e avaliar as características psicométricas do instrumento utilizado. Pretende-se ainda averiguar se existe congruência ou não entre os interesses dos estudantes e os cursos que frequentam, bem como verificar se há diferenças nos interesses avaliados em função do género e do estatuto socioeconómico. Nesta investigação participaram 250 estudantes de três instituições de Ensino Superior da Cidade da Praia, Ilha de Santiago em Cabo Verde. Foi aplicado o Inventário de Interesse de Exploração Autodirigida (SDS), versão em língua portuguesa (Primi, Mansão, Muniz, & Nunes, 2010). Os resultados obtidos confirmam as adequadas características psicométricas do instrumento nesta população e estão de acordo com as previsões do modelo acima referido.

O presente trabalho tem como objectivo investigar os processos cognitivos envolvidos na nomeação de objectos. Partindo do estudo experimental de Marques e Raposo (2011) e com base no modelo teórico de Humphreys et al. (1988), procurou-se identificar quais as dimensões estruturais dos objectos mais relevantes durante a nomeação. Concretamente, examinou-se o papel de quatro dimensões estruturais fundamentais (i.e. partes dos objectos, detalhes internos, contornos e variabilidade da representação), em duas tarefas de nomeação (nomeação standard e nomeação com pressão de tempo). Os resultados mostraram que as componentes detalhes internos e variabilidade da representação influenciam o desempenho. Especificamente, objectos com mais detalhes internos e com maior variabilidade da representação estão associados a uma menor precisão e a tempos de resposta mais longos. Na última parte da tese procura-se responder a algumas limitações da presente investigação, propondo-se, numa investigação futura, estudar como é que outras características perceptivas, tal como a cor dos objectos, contribui para o reconhecimento e nomeação, e como é que esta variável interage com as restantes dimensões estruturais.

O presente estudo pretende explorar o efeito da formação, enquanto promotora de empregabilidade, na experiência de exaustão numa amostra de trabalhadores temporários de sete agências de trabalho temporário (N = 1325). Mais concretamente, pretende-se investigar a relação da formação, enquanto promotora de empregabilidade, com a exaustão, analisando o papel moderador da motivação para obter um trabalho permanente nesta relação. O número de trabalhadores temporários tem aumentado nos últimos anos, acompanhando as necessidades de flexibilidade das empresas. No entanto, ainda existe pouca literatura sobre estes trabalhadores e as melhores práticas para a sua gestão. Embora cada vez mais se desenvolvam pesquisas sobre esta temática, ainda é necessário percorrer um longo caminho para chegar a conclusões importantes sobre o seu bem-estar e saúde. Uma vez que estes trabalhadores são, normalmente, expostos a condições menos favoráveis, não tendo acesso às tarefas mais motivantes, às melhores condições de trabalho ou a formação, tendem a experienciar maiores níveis de stress comparativamente aos trabalhadores permanentes. Assim, este estudo foca-se precisamente no bem-estar dos trabalhadores temporários estudando o papel da formação e da sua motivação na exaustão. A formação, enquanto promotora de empregabilidade, pode diminuir um dos principais stressores dos trabalhadores temporários, a insegurança de emprego. A insegurança de emprego advém da incapacidade para controlar uma situação, o que tem impacto no bem-estar da pessoa. Aquando da antecipação de consequências negativas, como a perda do emprego, o stress experienciado pode ser ainda mais intenso do que se a situação fosse real. Comparativamente aos trabalhadores com insegurança de emprego, trabalhadores com altos níveis de empregabilidade tendem a sentir-se mais seguros em relação ao seu futuro, experienciando menores níveis de stress e mais bem-estar. Isso deve-se ao facto de os seus altos níveis de empregabilidade lhes permitirem estar mais adaptados às mudanças que possam ocorrer no mercado de trabalho. A promoção da empregabilidade não compete apenas às organizações ou ao trabalhador, esta é uma responsabilidade que deve ser partilhada através da promoção de diversas actividades, como por exemplo, a formação. Contudo, a formação raramente se encontra disponível para trabalhadores temporários devido às relações de curta duração que desenvolvem com as empresas. Apesar de tudo, as empresas que realmente proporcionam oportunidades de desenvolvimento aumentam a sua produtividade quando comparadas com empresas em que tal não ocorre. Existem também vantagens em providenciar formação se o objectivo da empresa for seleccionar ou recrutar trabalhadores, prolongando assim a sua relação com os mesmos de modo a ter oportunidade de receber o retorno do seu investimento. O acesso à formação é especialmente importante para estes trabalhadores por serem utilizados em situações de mudanças no mercado ou de modo a providenciar flexibilidade às empresas. Levando isso em consideração, a formação torna-se crucial para que mantenham as suas capacidades actualizadas e possam continuar a trabalhar num mercado em constante evolução. Assim, é provável que ao satisfazer uma necessidade que os trabalhadores temporários consideram importante, a sua empregabilidade, se diminua a sua inquietação em relação ao futuro, levando-os a experienciar menos stress, e consequentemente, menos sintomas de exaustão. Existem diversas razões que levam as pessoas a aceitarem um emprego temporário, o que pode ter impacto no seu bem-estar. De acordo com a teoria da autodeterminação, podem distinguir-se entre escolhas autónomas e controladas. Os motivos intrínsecos são exemplos de escolhas autónomas e os extrínsecos de escolhas controladas. No primeiro caso, as pessoas levam a cabo as actividades porque querem, tirando satisfação da própria actividade. No segundo caso, a actividade é apenas um instrumento para alcançar um objectivo, objectivo esse que é a fonte de satisfação. Existem quatro tipos de motivação extrínseca: regulação externa; regulação introjetada; regulação de identificação; e regulação de integração. A regulação externa é um tipo de motivação controlada e os indivíduos tendem a aceitar a actividade em questão para evitar uma actividade indesejada. O caso da regulação introjetada é similar, é uma motivação moderadamente controlada e, embora a pessoa tenha aceite um determinado valor, não o considera como parte da sua identidade. No caso da regulação de identificação os valores já tendem a ser mais congruentes com a pessoa, sendo considerada uma motivação moderadamente autónoma, e na regulação integrada os valores são considerados como parte integrante do indivíduo, sendo por isso denominada motivação autónoma. De acordo com a teoria da autodeterminação, é possível combinar escolhas autónomas ou controladas e a motivação para obter um trabalho permanente reflecte isso mesmo. Para muitos trabalhadores o seu objectivo é obter um trabalho permanente, sendo que estes tendem a ser mais vulneráveis às práticas organizacionais, não respondendo linearmente às condições de trabalho para não danificar a relação com o empregador. Por outras palavras, os trabalhadores não se encontram interessados na actividade em si mas esta é um instrumento para obterem o seu objectivo. Estes trabalhadores não podem satisfazer a sua necessidade de autonomia, no entanto, como o seu objectivo é percepcionado como realista e alcançável estes mantêm-se motivados. Assim, a expectativa de alcançar o seu objectivo funciona como um filtro da sua relação com o empregador, levando-os a serem positivos em relação ao futuro. Uma vez que se encontram dependentes do empregador para alcançarem o seu objectivo, não querem danificar essa relação e a sua possibilidade de obterem um trabalho permanente. Consequentemente, demonstram uma grande capacidade de coping independentemente das práticas organizacionais, nomeadamente, da formação disponibilizada. Como tal, prevê-se que o desejo de adquirir um emprego permanente diminua o efeito da formação como promotora de empregabilidade no decréscimo da experiência de exaustão. As hipóteses foram testadas através da realização de regressões hierárquicas e os resultados obtidos permitiram verificar que a formação como promotora de empregabilidade está negativamente relacionada com a experiência de exaustão, como previsto. No entanto, ao contrário do esperado, os resultados não suportam a hipótese da motivação para obter um trabalho permanente como variável moderadora da relação entre a formação como promotora de empregabilidade e a exaustão. Apesar disto, a motivação para obter um trabalho permanente demonstrou estar negativamente correlacionada com a exaustão. Desta forma, suporta-se a suposição de que trabalhadores que desejem obter um emprego permanente vêm o seu desejo como realista, percepcionando assim o futuro de forma positiva. Como tal, tentam não danificar a relação com o empregador e demonstrar que são uma mais-valia para a organização, evidenciando menores níveis de exaustão. Este estudo apresenta algumas limitações como o facto de somente se considerar uma parte da população dos trabalhadores temporários, os trabalhadores temporários de agência. Apesar de sete empresas terem participado no estudo, o que aumenta a sua validade externa, a amostra é limitada a um país, Portugal, o que afecta a validade externa. Adicionalmente, as medidas utilizadas foram adaptadas para este e outros estudos da Faculdade de Psicologia, da Universidade de Lisboa. Por essa razão, são necessários mais estudos na população Portuguesa para ser possível inferir sobre a precisão e validade das medidas. Mais ainda, os resultados são baseados nas percepções dos participantes, que podem não ser partilhadas por todos, podendo a média convergir para um resultado que não seja representativo da amostra caso isso se verifique. Considere-se também que este foi um estudo levado a cabo num único momento no tempo, logo devem ser elaborados estudos longitudinais de modo a suportar os resultados e conclusões. Estes resultados têm implicações para a gestão dos recursos humanos uma vez que tanto a formação como a motivação para obter um trabalho permanente contribuem para a diminuição da exaustão dos trabalhadores temporários. De acordo com a teoria do capital humano, a formação é um investimento que só faz sentido em relações de longo prazo, de forma a ser possível obter o retorno. No entanto, esta traz benefícios para as empresas e para os trabalhadores, como foi possível verificar. Assim, diferentes medidas das habitualmente fornecidas aos trabalhadores permanentes podem ser aplicadas aos trabalhadores temporários. O mais importante é que haja um sentido de responsabilidade por parte das empresas em relação aos trabalhadores temporários e não uma completa alienação das mesmas. Para além disso, deve-se ter especial atenção aos trabalhadores temporários com motivação para obter um trabalho permanente pois estes tendem a ser mais vulneráveis face às práticas organizacionais, aceitando, se necessário, piores condições de trabalho quando há a hipótese de obter um trabalho permanente. Pesquisas futuras poderão avaliar outras motivações para ser trabalhador temporário e o seu efeito na exaustão. Também seria interessante conduzir estudos longitudinais para avaliar como é que a avaliação que os trabalhadores fazem da formação recebida se encontra interligada com as oportunidades de emprego que advêm da formação. Por fim, como a formação enquanto promotora de empregabilidade tem impacto no bem-estar dos trabalhadores, poder-se-á avaliar se os trabalhadores temporários estabelecem uma relação objectiva entre a empregabilidade e o seu bem-estar e quão importante este factor é para os mesmos.

O presente trabalho pretende investigar a relação entre as motivações dos militares, o enriquecimento que ocorre do trabalho para a família, e o apoio familiar percebido, na ida em missões. Participaram voluntariamente oitenta e seis militares do Exército Português, tendo respondido a um questionário num momento anterior à partida para a missão de Paz. Os resultados obtidos permitiram verificar que os motivos mais internalizados são mais frequentes para explicar a participação dos militares nas missões de Paz, tal como previsto. Ao contrário do esperado, os resultados não apoiaram a hipótese de que os motivos mais internalizados se relacionam com um maior enriquecimento trabalho-família. Adicionalmente, o apoio familiar percebido não moderou a relação entre os motivos mais internalizados e o enriquecimento trabalho-família, contrariamente ao hipotetizado. O presente estudo permitiu verificar que o apoio familiar percebido se relaciona significativamente com o enriquecimento trabalho-família. Desta forma, este estudo veio reforçar a noção de que a participação dos militares nas missões de Paz se relaciona com aspectos de enriquecimento e que o apoio que percepcionam por parte das suas famílias é fundamental para que consigam derivar benefícios e transferir estes ganhos para o domínio das suas famílias.

Escrito na sequência de uma Conferência proferida na Universidade de São Paulo, este artigo procura analisar a 'realidade discursiva' que marca grande parte dos textos sobre educação neste final de século. A chave de leitura do artigo é a lógica excesso-pobreza, aplicada ao exame da situação dos professores: i) do excesso da retórica política e dos mass-media à pobreza das políticas educativas; ii) o excesso das linguagens dos especialistas internacionais à pobreza dos programas de formação de professores; iii) do excesso do discurso científico-educacional à pobreza das práticas pedagógicas; iv) do excesso das 'vozes' dos professores à pobreza das práticas associativas docentes. Não recusando um pensamento 'utópico', o autor critica as análises 'prospectivas' que revelam um 'excesso de futuro' que é, ao mesmo tempo, um 'défice de presente'.

No summary/description provided

No summary/description provided

This paper attempts to characterize, historically and critically, the European and North American graphic design in twentieth-century's last three decades. Exceptionally rich in changes, this period was frequently characterized by a principie whose origins were in the field study of literary and philosophical theory - deconstruction. The concept surfaced on mass media during the '80s but its usage was often different and hardly ever coherent with the meaning that was originally given by its author. The French philosopher Jacques Derrida introduced the term in his book De La Grammatologie (1967) and described it as a questioning concept about the power of writing as a representation system which supports western culture. This criticai principie frames in a wider philosophical current - Post-Structuralism - that analyses the role of historically validated cultural conventions in our own relation to reality. In this context, the principie hás been used to justify and characterize several creative practices which tend to question and subvert the conventional system of any discipline. By exploring the relationship between deconstruction and graphic design, this paper discusses this principle's effectiveness as a conceptual argument and demonstrates how it hás been used as description in contemporary graphic design. Therefore, the link between deconstruction and graphic design in Postmodernism cultural context

Due to its recent discovery, a significant amount of Victor Palla’s (1922-2006) artwork remains unpublished and has come under a new aesthetic investigation. This document presents his artwork as well as an interpretation of it. Palla’s work was considered crucial to the broad spectrum of action and interaction among various operating design disciplines during his career. This investigation seeks to provide an interpretation of Palla’s work; first, through the discussion and analysis of the differing functions drawing plays and its role in promoting the interdisciplinary work of various national and international authors during the 1960’s. Second, an exhibition seeks to bring the dissemination of Victor Palla’s work to reality

Este ensaio apresenta o que tem sido produzido sobre a maternidade pela historiografia. São, sobretudo, os trabalhos desenvolvidos na França, no campo da história das mulheres e dos estudos de gênero, que foram considerados, no momento de elaboração desse balanço historiográfico. No entanto, a contribuição de outras disciplinas para a elucidação do tema, especialmente da sociologia e da ciência política, e as pesquisas realizadas a respeito fora do território francês, particularmente em países de língua inglesa, não deixaram de ser abordadas. Trata-se de texto importante para os historiadores que se preocupam com a construção de uma história das mães ou da maternidade, o que justifica a sua tradução do francês para o português e a sua publicação no Brasil.

Nesta dissertação pretende-se compreender o pensamento e a acção cívica do historiador Vitorino Magalhães Godinho durante os anos quarenta do século XX. Através de diferentes abordagens que contemplam o ensino da história, a investigação científica e a acção política, dar-se-á particular atenção aos contextos historiográfico, cultural e político em que o seu pensamento e obra se desenvolveram. Procura-se identificar quais as ideias que procurou difundir no quadro de um processo de renovação da historiografia portuguesa, do qual teve plena consciência, sendo um dos seus principais teorizadores e dinamizadores ainda neste decénio. Ciente da importância que a história tem na organização das sociedades, procurou que as suas actividades em torno do estudo do passado fossem perspectivadas igualmente numa vertente cívica. Nesse sentido, o estudo da sua obra dá-nos um olhar privilegiado sobre as tensões que existiram entre diferentes concepções e usos da história, tendo como fundo a luta contra o regime ditatorial e a instauração de uma democracia.