Repositório RCAAP

Neste estudo foi utilizada uma extensão do paradigma DRM para estudar a forma como o efeito de primazia (Asch, 1946) influenciava o processo de formação de impressões. Foram utilizados traços correspondentes aos clusters da teoria implícita da personalidade – intelectual positivo e negativo; social positivo e negativo (Rosenberg, Nelson & Vivekananthan, 1968) – para desenvolver listas cuja primeira metade era maioritariamente (i.e., 2/3) constituída por itens pertencentes a um cluster e a segunda por itens pertencentes ao cluster de valência oposta. Os resultados obtidos no teste de reconhecimento standard demonstraram que os participantes, cujo objectivo de processamento era a formação de impressões, apresentam níveis mais elevados de falsas memórias do que os sujeitos que se encontram numa condição em que o objectivo de processamento é apenas memorizar os itens. Mais ainda, o nível de falsas memórias é mais elevado para itens correspondentes à valência da primeira metade das listas apresentadas na fase de estudo do que para itens correspondentes à segunda metade das listas apresentadas na fase de estudo. Foi também realizado um teste de reconhecimento gist, no qual as diferenças dos níveis de falsas memórias entre a primeira e a segunda metade das listas desaparecem, sugerindo que as mesmas são verificadas no teste de reconhecimento standard devido a uma maior monitorização da segunda metade da lista. É ainda sugerido um follow-up no sentido de tentar compreender até que ponto o efeito de primazia é extensível à percepção de traços faciais.

O presente estudo pretende verificar se o Efeito de Primazia (Asch, 1946) poderá constituir um reflexo da organização dos traços de personalidade na memória dos sujeitos. Deste modo, com o intuito de se explorarem as suas bases cognitivas, pretende-se replicar este efeito aplicando-se a adaptação do Paradigma DRM de Garcia-Marques et al. (2010). Tendo-se utilizado traços correspondentes aos quatro clusters das Teorias Implícitas de Personalidade (Rosenberg, Nelson & Vivekananthan, 1968), foram construídas listas constituídas por traços desses clusters e por palavras atemáticas. Desta forma, pretende-se testar se o Efeito de Primazia se poderá traduzir num maior número de Falsas Memórias relativas à primeira metade da lista. No teste Standard verificou-se que os participantes em Formação de Impressões, ao contrário dos participantes em Memória, demonstraram a existência de uma diferença positiva entre as Falsas Memórias positivas e as Falsas Memórias negativas, verificando-se a coincidência entre o Efeito de Primazia e um Efeito de Valência que, assim, se potenciam. Deste modo, e tendo em consideração que no teste Gist não existiu um Efeito de Primazia significante, este efeito poderá ser explicado por um processo de Monitorização. Finalmente, propõe-se a Complexidade Cognitiva como uma variável moderadora da influência do Efeito de Primazia.

As páginas que se seguem procuram reabilitar duas memórias: a de um lugar e a de um homem – o escultor António Soares dos Reis. O tema principal é a reabilitação de uma casa, que foi ao mesmo tempo oficina, e pertenceu a António Soares dos Reis. Mas para chegar à casa-oficina do Mestre Soares dos Reis foi necessário demonstrar o valor histórico e memorativo que lhe é intrínseco, sendo necessário para tal reescrever a vida do grande escultor. A sua biografia procurou sair do caminho do conhecimento comum e desmistificar teorias gastas e sem sentido, que foram sendo construídas à volta da história do estatuário, mas também de trazer à luz partes da sua vida que há muito se haviam perdido no tempo. Procurou dar-se a conhecer as mil e uma facetas artísticas que Soares dos Reis possuía, para além da escultura, demonstrando a extraordinária importância que teve na educação e cultura artísticas de Portugal do séc. XIX, quer como artista, professor, repórter artístico ou criador do Centro Artístico Portuense. Começámos pela sua biografia e a partir desta seguimos, numa breve passagem, pelas suas obras. Aqui tratou-se sobretudo ao nível de escultura mas não sem recordar a sua produção a nível do desenho e da pintura, assim como a breve, e ténue, passagem que fez pela arquitectura. Provada a importância histórica e memorativa da casa, foi a vez de falar sobre o local propriamente dito. Após uma pesquisa exaustiva foi possível reconstituir, quase na íntegra, a sua existência, desde a morte de Soares dos Reis até à ruína em que se encontra actualmente. Procurando por fim perceber o que conduziu a tal destino e, em modo de conclusão, atrevendo-nos a apresentar as nossas sugestões para um projecto que reabilitasse a sua memória e impedir de voltar a ser esquecida.

As novas dramaturgias como um afastamento radical em relação ao teatro dramático, serão, juntamente com uma abordagem seletiva da vanguarda histórica, os focos centrais das páginas que se seguem. A viagem que se realizará através dos vários movimentos de vanguarda da primeira metade do século XX, pretende salientar as respetivas contribuições para a formação de elementos característicos das novas dramaturgias. Com o auxílio da produção teórica de Hans-Thies Lehmann, far-se-á uma incursão pelas mais variadíssimas concretizações das novas dramaturgias, de maneira a definir os seus traços principais e de que forma eles se reportam à vanguarda, bem como a sua aplicação prática em espetáculos contemporâneos. Parte-se de uma breve análise da Poética de Aristóteles, enquanto texto fundador do drama; um conceito essencial para levar a cabo o confronto entre teatro dramático e teatro pós-dramático, para uma melhor caracterização deste último.

Este estudo teve como principal objetivo a análise da relação entre os processos de coordenação das equipas e o engagement individual. Participaram 249 agentes da Unidade Especial de Polícia da Polícia de Segurança Pública Portuguesa, num total de 67 equipas, que responderam a questionários de papel-e-lápis. Os resultados sugerem um modelo multinível de composição da coordenação geral, com uma influência direta e transnível, positiva e significativa no engagement individual. Finalmente, são analisadas as respetivas implicações e limitações da investigação.

Este Relatório de Estágio, no âmbito do Mestrado em Estudos Regionais e Autárquicos, da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa, em protocolo com a Câmara Municipal de Cascais e o Instituto de Cultura e Ciências Sociais (ICES), destina-se à obtenção do grau de Mestre. Baseia-se num estudo realizado à satisfação dos utilizadores, a partir dos 15 anos de idade, da Rede de Bibliotecas Municipais de Cascais (RBMC), nomeadamente a BMC – Casa da Horta (BM1) e a BMC – S. Domingos de Rana (BM2), entre os dias 3 e 17 de Setembro de 2011. São abordadas questões relativas à origem e ao desenvolvimento da Rede Nacional de Bibliotecas Públicas e à missão definida para as Bibliotecas Públicas pelo Manifesto da UNESCO; à importância das bibliotecas públicas para a vivência de uma cidadania plena por parte de todos os indivíduos da comunidade, para o combate à infoexclusão e para a redução dos níveis de iliteracia informacional e cultural, mediante a oferta de meios e serviços que possibilitem o acesso à informação e conhecimento no contexto dos desafios e das mudanças resultantes da evolução cultural, económica, tecnológica e comunicacional (World Wide Web) da sociedade da informação. A presente análise evidência a importância das bibliotecas municipais possuírem recursos financeiros e humanos para se conseguirem adaptar continuamente, em meios e serviços, às exigências e carências dos seus utilizadores, independentemente da sua faixa etária, nível de formação ou condição social, tanto na educação formal como na auto-formação, através da modernização das tecnologias usadas, da criação e divulgação de serviços e conteúdos informacionais pela internet (bibliotecas digitais), um maior investimento na formação dos seus recursos humanos e em parcerias institucionais (públicas e/ou privadas), tendo sempre presente a principal missão das bibliotecas públicas, definida pelo Manifesto da UNESCO.

Assumindo como enquadramento teórico basilar a literatura no âmbito do Contrato Psicológico, o presente estudo debruça-se sobre as relações tripartidas de emprego contingente, as quais envolvem o colaborador contingente, a agência empregadora e a organização cliente, na qual este colaborador desempenha as suas funções. A presente investigação visa explorar, empiricamente, o contrato psicológico dos colaboradores contingentes, partindo da premissa de que a percepção de cumprimento das obrigações da agência é influenciada pela percepção de cumprimento das obrigações do cliente, pela atractividade deste mesmo cliente, pela insegurança no trabalho e pela empregabilidade. As hipóteses colocadas foram testadas com base em questionários respondidos por colaboradores de quatro agências, localizadas em Portugal. A amostra abrangia oitenta e oito colaboradores diferenciados que trabalhavam em organizações clientes, cujas actividades se enquadravam no sector financeiro e no sector das tecnologias de informação. Os resultados obtidos sugerem que a percepção de cumprimento das obrigações da agência é influenciada positivamente pela percepção de cumprimento das obrigações do cliente. A segunda hipótese apresentada não foi corroborada, na medida em que não se verificou uma influência significativa por parte da atractividade da organização cliente, na percepção de cumprimento das obrigações da agência. Adicionalmente, os resultados demonstraram que a percepção de cumprimento das obrigações da agência é influenciada negativamente pela percepção de insegurança no trabalho, o que suporta a terceira hipótese em análise. No que concerne à quarta hipótese, os resultados não a suportaram, não se constatando uma influência significativa da percepção de empregabilidade, na percepção de cumprimento das obrigações da agência. Numa secção final, os resultados mencionados são discutidos, sendo apresentadas as impl

O presente estudo, exploratório, pretendeu investigar qual o impacto das variáveis do modelo HAPA (Health Action Process Approach), fase Intencional – Intenção, Planeamento da Ação e Planeamento do Coping – na mudança do comportamento de envolvimento escolar dos alunos, nos comportamentos de Tirar Apontamentos e Colocar Questões em aula. Para testar estes objetivos foi utilizado um design quasi-experimental 2x2. Participaram 95 estudantes de 5 turmas do 8º ano de escolas públicas da Grande Área de Lisboa. Três turmas (grupo experimental) receberam o programa Tirar Apontamentos (duas sessões) e o programa Colocar Questões (duas sessões) ao longo de 4 sessões. O grupo controlo, constituído por duas turmas, foi exposto a um programa de igual duração, mas não relacionado com o do grupo experimental. Para medir as variáveis em estudo, foram aplicados questionários aos jovens na semana anterior à aplicação do programa (T1) e duas semanas após a sua conclusão (T2). Utilizou-se a Escala de Envolvimento Escolar e a Escala de Avaliação das Variáveis do Modelo HAPA em Sala de Aula, criadas para o presente estudo (Neves, Alvarez, Marques Pinto, 2011). O teste t-student permitiu-nos observar um decréscimo do Comportamento de Tirar Apontamentos de T1 para T2 para a subamostra experimental (M = .402, dp = 1.15779, t = 2.574, p = .013), não havendo alterações significativas no grupo controlo (M = -.2833, dp = 1.13717, t = -1.752, p = .088). No programa Colocar Questões, no grupo experimental, registou-se um aumento significativo no Planeamento do Coping (M = -.44670, dp = 1.11577, t = -2.969, p = .004) e um decréscimo significativo no Comportamento de Questionar (M = .40517, dp = 1.35046, t = 2.225, p = .030). No grupo controlo não houve diferenças significativas. Uma análise de regressão permitiu-nos concluir que, no grupo experimental, os alunos que Tiravam Apontamentos e Colocavam Questões em aula, em T1, continuaram a fazê-lo em T2, sendo que após a intervenção (T2) estes comportamentos passaram a ser também significativamente explicados pela Intenção. No grupo controlo, para ambos os programas, como esperado, não se registaram alterações significativas. Os resultados são discutidos na óptica da aplicação do modelo HAPA a comportamentos no contexto escolar.

O presente estudo pretende comparar as perspectivas dos professores canadianos e portugueses sobre a educação sexual em meio escolar, através de um questionário construído por Cohen, Byers, Sears e Weaver (2004) e, mais tarde, traduzido e adaptado por Alvarez e Marques-Pinto (no prelo). Pretende-se, de igual modo, saber se os professores consideram a versão portuguesa do questionário “Perspectivas do Professor Sobre Educação Sexual” clara e abrangente, que obstáculos e apoios têm para a implementação da educação sexual nas escolas, qual a importância da educação sexual, que tópicos devem ser abrangidos e que formação têm recebido. Assim, foi conduzida uma análise comparativa das amostras canadiana (n = 336) e portuguesa (n = 196). Os resultados revelaram diferenças significativas ao nível da percepção da qualidade da ES nas escolas, da qualidade da formação recebida, da importância atribuída aos tópicos de ES e do conhecimento e do conforto sentidos na leccionação de ES. Da análise das entrevistas foi possível concluir que os professores consideram o questionário abrangente (66,7%) e claro (58,3%), que consideram importante a ES nas escolas porque podem substituir ou complementar a formação dada pelos pais (50%) e porque os jovens precisam de mais informação e mais conhecimentos (50%). Os professores consideraram como temas mais importantes para abordar o Desenvolvimento Humano (83%), as Relações (67%) e a Saúde Sexual (67%). Um terço dos professores considerou que o maior obstáculo à implementação da ES são os pais, enquanto outro terço considerou não existirem obstáculos à implementação da ES nas escolas. Em relação aos apoios recebidos, 50% expressou ser da direcção que recebe mais apoio e 42% não percepcionou qualquer apoio à implementação da ES. Por fim, 58% dos professores considerou não ter recebido formação para implementar a ES nas escolas.

Este estudo procura avaliar a contribuição da idade materna para o estabelecimento de relação emocional entre a mãe e o seu bebé nos primeiros dias da sua vida. Para esse efeito, foram utilizados dois instrumentos: um Questionário Sócio-Demográfico (desenvolvido para o presente estudo) a partir do qual se pode determinar, para além de outras informações, a idade materna (variável independente) e a “Escala de Ligação Mãe-Bebé” (adaptação da “Mother-to-Infant Bonding Scale” [Taylor et al., 2005] e da “Bonding: escala para avaliar o envolvimento emocional dos pais com o bebé” [Figueiredo et all., 2005]) que permite operacionalizar o “bonding” (variável dependente). O primeiro instrumento permitiu ainda recolher outras informações relevantes, quanto a dados sociais, demográficos, da história ginecológica e obstétrica e dados referentes à vivência da gravidez e do parto que contribuem para a explicação do “bonding”. Verificou-se, numa primeira fase, que o “Bonding Rejeitante”, em mães com idades compreendidas entre os 27 e os 35 anos é significativamente mais elevado do que em mães com idade igual ou inferior a 26 anos. Relativamente ao tipo de “bonding” “Aceitante” e “Desanimado”, os valores encontrados, não foram significativos. Assim, nenhuma das três primeiras hipóteses é corroborada pelos resultados obtidos neste estudo. No entanto, as mães com idades compreendidas entre os 26 e os 35 anos parecem apresentar mais dificuldades em estabelecer uma relação emocional saudável. Quanto à hipótese em que se previa que a idade dá um contributo significativo para a explicação da variância da variável dependente, esta é apenas confirmada pelos resultados no que diz respeito ao “bonding” do tipo “Rejeitante”. Finalmente, verificamos que, dentro das variáveis a controlar, as variáveis “Duração da gestação”, “Número de gravidezes anteriores”, “Número de gravidezes interrompidas”, “Estatuto ocupacional” (da mãe), “Comprimento” e “Peso” do recém-nascido contribuem para um aumento significativo da percentagem da variância explicada pelo “bonding”.

O presente estudo, integrado numa das etapas intermédias da implementação do projecto transnacional STOP ViEW – Stop Violence Against Elderly Women, procura validar a pesquisa anteriormente realizada no âmbito do projecto e, simultaneamente, avaliar a situação actual e descobrir novos caminhos por onde avançar no estudo e intervenção da violência sobre idosos e sobre mulheres idosas em particular. Para esse efeito, foi utilizada a metodologia de focus groups, nos quais se reuniram profissionais com intervenções diversas neste campo, sendo a amostra composta por quatro grupos diversificados de profissionais e totalizando dezasseis participantes. No geral, os resultados reunidos através dos grupos de discussão mostram elevada concordância nos contributos dos participantes, indo de encontro ao previamente identificado na pesquisa da etapa anterior do projecto. As dificuldades identificadas abrem potenciais caminhos de estudo e intervenção, numa busca pela diminuição da recorrência e aumento da qualidade e número de apoios disponíveis para as pessoas envolvidas em situações de violência específicas e, em particular, para as mulheres idosas alvo de violência.

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Seguindo o rasto de dois autores, foi meu interesse desenvolver alguns tópicos relacionados com fotografia, tradição pictórica e problemas de composição no contexto da arte contemporânea, especificamente em alguma da produção fotográfica feita a partir da década de 70. A obra de Jeff Wall é composta por imagens com múltiplas influências, como o cinema, a pintura, a literatura, o quotidiano e as experiências falhadas, Michael Fried ou os minimalistas. O resultado, muitas vezes exibido em caixas de luz numa escala quase humana, é inequivocamente fotográfico e visa repor o confronto entre artista, obra e espectador. Fruto de um caminho igualmente tortuoso, o trabalho teórico de Michael Fried contextualiza a fotografia de Jeff Wall na arte contemporânea, ligando-a simultaneamente às questões centrais da sua crítica, como a absorção e a convicção na composição, derivadas de uma certa tradição pictórica do realismo que remonta a Caravaggio, e encontra ecos na época de Diderot e no modernismo. Através da análise de algumas fotografias de Jeff Wall, constatei o carácter ontológico das mesmas, o que me conduziu a considerações mais gerais, relacionadas com a natureza da própria disciplina e com o seu vínculo à tradição pictórica. Estas considerações reforçaram a minha convicção de que a arte é, forçosamente, uma construção, tanto mais sublime quanto mais espontânea parecer.

Num mundo em que a diferença, que sempre foi uma realidade, se tornou conflitiva, por várias razões, é imperativo apostar numa educação intercultural que fomente não apenas o contacto mas o diálogo com o outro, contribuindo, gradualmente, para a criação de uma sociedade multicultural em que as diferentes culturas possam dialogar, pois todos concordamos que muitos dos preconceitos advêm do desconhecimento. O diálogo entre culturas pode ser fomentado no contexto do ensino/aprendizagem de uma língua, nomeadamente da língua portuguesa, que se tornou veículo de muitas culturas. O contacto com essas culturas pode ser potenciado a partir do texto literário, considerado como universo privilegiado de reinvenção da diferença. Nesse sentido, pretendo estudar o modo como o texto literário em língua portuguesa pode ser utilizado como veículo de diálogo intercultural, no contexto de ensino/aprendizagem do português, quer como língua materna (PLM) quer como língua não materna (PLNM). Para esse fim, pretendo reflectir sobre o papel que tem sido atribuído ao texto literário ao longo dos tempos, assim como indagar se os manuais do 3º ciclo do Ensino Básico promovem o diálogo intercultural, nomeadamente através de uma análise da forma como o texto literário é explorado. Neste contexto, apresentarei uma proposta de didactização, baseada nos princípios de uma pedagogia intercultural, de dois contos africanos, para uma aula de PLM e para uma aula de PLNM. Ao reflectir sobre estas questões espero demonstrar que o contacto com a literatura em português, a adopção de uma pedagogia intercultural e a utilização do texto literário como material pedagógico poderão conduzir o aprendente/aluno a encarar o texto de autores de língua portuguesa como um lugar de diálogo entre culturas, com as quais este poderá estabelecer uma relação afectiva. Estou convencida que esse contacto permitir-lhe-á enriquecer o conhecimento acerca da língua portuguesa e estabelecer com ela laços produtivos.

Desde o início do século XX que a literatura fantástica tem conhecido um exponencial desenvolvimento. Recentemente, Harry Potter, a obra de sete volumes de J. K. Rowling, cativou um vasto número de leitores, tendo sido adaptada ao cinema. Acreditamos que este sucesso se deve ao facto de a literatura fantástica responder a muitas das indagações que inquietam o ser humano, assumindo-se assim como um espaço de reflexão privilegiado sobre o mundo. Neste exercício reflexivo é de particular importância a figura do herói. Defendemos, pois, que, na sua obra mais conhecida, J. K. Rowling demonstra um profundo conhecimento da natureza humana, ao relevar as temáticas do amor, da morte e do sacrifício. Intrinsecamente ligados entre si, o modo como estes temas figuram na obra denota um afastamento da concepção árida e egoísta que a contemporaneidade faz do mundo. A sua centralidade na diegese decorre, em grande parte, da revisitação que a autora faz da cosmovisão de algumas sociedades tradicionais, em particular da medieval.

The present report is carried out within the curricular unit Introduction to Professional Practice IV of Master’s degree in Visual Arts Education; it is based upon the supervised school activity of a working unit, the Shadows, in an 11th grade class of the Secondary School covering the discipline of descriptive geometry. On a first stage the relevance of Descriptive Geometry in the representation is considered, by showing initially an historic synthesis, its role on modern society and the advantages of the geometrical knowledge in the conceptual process. The different projection systems and representation methods are shown as well as it is explained the way the science of Descriptive Geometry fits in the teaching programs curricula where its contents are described. Then the difficulties students encounters in this discipline are mentioned and the adequate strategies and teaching methodologies are referred, pointing out the use of software for graphical representation in the education of the mentioned discipline. On the second part, within the school context, the practice of teaching is described, focussing the subject of shadows and introducing a characterization of the school and the class in question, the strategies and methods adopted in the education of the subject, as well as the standards and assessment elements. Finally a reflection is offered about the work carried out, based upon the analysis of the data described previously

The mediation processes that lead to the data-information transformation tend to remain in the “shadow”. However, this mediation is the one that makes information intelligible. Having that said, this dissertation intents to emphasize the importance of data-information mediation including its creative flows, together with the current collaboration culture on the web. The idea addressed in this document relies on the development of a methodology, capable of transforming “raw data” into information. A case study is driven over the online epidemic data platform Epidemic Marketplace, applying the proposed methodology. Presented here, is the creation and development of the website for the same platform and its dynamic information organization “model”, divided in two components: static and dynamic. The last one creates an interactive browsing system, through metadata relations. By this, it is possible to demonstrate that with the previous assumptions and the model that materializes it, data gain value, not being immersed in its wilderness and frailty any more

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Trabalhos de prospecção realizados na década de 1980 identificaram no Casal do Rebolo (Sintra) materiais que indicavam a ocupação do local durante a Idade do Ferro e época romana. Recentemente, trabalhos de escavação desenvolvidos no local permitiram identificar uma necrópole e algumas estruturas que documentam a existência de uma villa naquele sítio, encontrando-se as duas áreas separadas por uma linha de água. Neste trabalho são apresentados os contextos funerários, como parte principal deste estudo, mas também as principais evidências da parte habitacional. A necrópole foi utilizada provavelmente desde o fim do século II d.C. até ao século IV d.C., coincidindo com uma fase de transição de rituais, com progressivo abandono da incineração e adopção da inumação como ritual principal, situação que está documentado neste conjunto de enterramentos. É também discutida a funcionalidade das estruturas hidráulicas documentadas na necrópole e a sua eventual relação com os contextos funerários. As estruturas e materiais identificados na parte habitacional, designadamente um hipocaustum, a presença de centenas de tesselae fora do seu contexto original, de terra sigillata e de alguns elementos arquitectónicos, apontam para que correspondam à pars urbana da villa, não sendo de excluir a localização das termas naquele local. O estudo de materiais revelou que a villa teve uma ocupação praticamente contemporânea da necrópole.

A presente dissertação constitui um estudo de índole sociocognitiva sobre a revitalização do charroque, variante dialectal da cidade de Setúbal, com o intuito de evidenciar que a relação entre a produção do significado e as vivências da pesca e do mar pode ser recuperada e até reforçada em sítios na internet. Nos textos online recolhidos e analisados no presente trabalho, a variante dialectal em questão é objecto de revitalização mediante recriação de imagens metafóricas cujo uso a nível local estava, até à bem pouco tempo, confinado a populações idosas ligadas à faina piscatória. O corpus de textos online objecto de análise permite a realização do estudo deste fenómeno de uma forma extensiva e abrangente. Embora o referido dialecto seja identificado pela articulação recorrente da vibrante velar [R], em vez da vibrante alveolar [r], constata-se a existência de numerosos usos metafóricos associados à faina piscatória que em muito contribuem para o reforço da identidade local muito específica. Em última análise, o trabalho visa subcategorizar as imagens metafóricas de modo a identificar os diversos domínios-fonte provenientes do universo piscatório que carecem de tradução intralinguística.