Repositório RCAAP

Animal production systems are increasingly required to co-produce meat products and other ecosystem services. Sown biodiverse pastures (SBP) were developed in Portugal as an improvement over semi-natural pastures (SNP). SBP increase yields and animal intake during grazing, are substantial carbon sinks, and the abundance of legumes in the mixtures provides plants with a biological source of nitrogen. However, the data available and the data demands of most models make integrated modelling of these effects difficult. Here, we developed “BalSim”, a mass balance approach for the estimation of carbon and nitrogen flows and the direct greenhouse gas (GHG) balance of the two production systems. Results show that, on average, the on-farm GHG balance is 2.6 and 0.8 t CO2e/ha.yr for SBP and SNP, respectively. Ignoring the effects of carbon sequestration, and taking into account only non-CO2 emissions, the systems are responsible for 17.0 and 16.3 kg CO2e/kg live weight.yr. The annual analysis showed that non-CO2 emissions were highest in a drought year due to decreased yield and stocking rate. We also showed through scenario analysis that matching the grazing level to the yield is crucial to minimize emissions and ensure reduced feed supplementation while maintaining high soil carbon stocks.

Wood-pastures are grazed systems, widespread across Europe, where natural and economic values often co-exist. Social and economic changes in Europe generate both threats and opportunities to these systems, calling for new or improved management strategies. We studied the potential of increasing the biodiversity of wood-pastures through the promotion of small-scale habitat diversification. More specifically, we evaluated the impact of protecting very small shrubby patches within large Mediterranean wood-pastures. We sampled species assemblages of plants, lichens and coleopterans in 13 small patches (252–3000 m2) with a well developed shrub layer, and 11 plots in the adjacent matrix of virtually shrub free wood-pasture. Despite their very small size, patches had clearly distinct assemblages of all the studied taxa and their presence greatly enhanced the species richness of the studied wood-pasture landscapes. The presence of shrubby patches increased species richness in wood-pastures by 42% for plants, 27% for lichens and 29% for coleopterans (average over two study areas), a very substantial gain considering that patches covered less than 0.5% of the studied wood-pastures. Our results indicate that the protection and promotion of even small shrubby patches is a promising low-cost nature-based strategy to increase the biodiversity value of wood-pasture landscapes, without substantially affecting the economic value of this silvopastoral system, which is an old and important part of the natural and cultural heritage of Europe.

Passive restoration is acknowledged as a cost-effective approach to restore forest ecosystems. In this approach, restoration implies simply ceasing the disturbance causing degradation. But an efficient allocation of restoration efforts requires an understanding of the recovery trajectories of different ecosystem components. In Mediterranean oak open woodlands (called montado in Portugal), livestock grazing drives important plant community composition changes, and may hamper tree regeneration, threatening the long-term sustainability of this ecosystem. A temporary grazing exclusion may, thus, be an efficient restoration measure. However, how beneficial changes occur with time after exclusion on tree regeneration and on the structure and diversity of the ecosystem, are less clear. In this work, we studied the effects of grazing exclusion as a passive restoration strategy on a cork oak woodland, focusing on cork oak tree (Quercus suber) regeneration and on the structure and diversity of the understory shrub community. We assessed oak seedlings and saplings abundance and height, shrub structure, compositional and functional diversity at sites with 0, 5, 9 and 13 years of grazing exclusion. Cork oak individuals were similarly abundant throughout the chronosequence, but time had a positive effect on the height of saplings, until 9 years of exclusion. Shrub cover increased within 5 years after exclusion, and remained stable thereafter. Shrub taxonomic diversity increased continuously along the chronosequence, while functional diversity did not change consistently. Our results suggest that grazing exclusion may be an effective passive restoration measure, although different components of the ecosystem have different timings of recovery. In the case of the studied cork oak woodlands, tree regeneration may be promoted by a 5–10 years period of exclusion, after which it decreases, while conservation of taxonomic shrub diversity may require at least 13 years of exclusion. Our results highlight the importance of optimizing restoration plans depending on the restoration objective.

Mediterranean drylands are particularly vulnerable to predicted increases in aridity which are expected to have negative consequences for biodiversity. To understand the effects of climate change on ecosystems, a framework for the selection of indicators based on the essential biodiversity variables (EBV) was proposed. In this framework, a functional approach has been suggested because functional traits have shown to be sensitive to small-scale environmental changes. Additionally, functional traits are also associated with ecosystem-limiting processes. In this context, we used ants as ecological indicators, as they are functionally important and respond in a measurable way to environmental changes. We identify which biodiversity-based indicators (e.g., taxonomic, single-trait and multi-trait indices) help track changes in Mediterranean drylands; for this, we used a space-for-time substitution climatic gradient in the western Mediterranean. Ants were sampled along an aridity gradient and identified to species level. Four continuous and seven categorical traits were measured or retrieved from literature. Continuous traits included Weber’s length, which is indicative for body length, head length, eye length and femur length; categorical traits were diet, behavioral dominance, daily activity, nest preference, mound presence, worker polymorphism and foraging strategy. We calculated taxonomic, functional structure and single- and multi-trait functional diversity indices and correlated them with aridity. We found that ant taxonomic and multi-trait functional diversity were maintained along the aridity gradient. Despite maintenance of species and functional diversity along the gradient, ant functional structure responded to aridity with increases in mean trait values of Weber’s length, eye length and femur length in the drier part of the gradient. Under wetter conditions, we found the highest proportion of ants with a seed-based diet, reflecting a potential increase in resource quantity. We observed a change in foraging strategy from group to individual as aridity increased. In conclusion, with a space-for-time substitution climatic gradient, this study shows the potential role of aridity as an environmental driver of ant trait values. These results highlight the value of ants and functional traits as indicators to track the effects of climate change on ecosystems. Finally, this study represents a starting point to monitor important species traits in the context of EBV and to use them as indicators to track the effects of aridity on Mediterranean dryland ecosystems.

The objective of this communication is to offer a better understanding of the value of telemedicine in health care, particularly its role in creating opportunities for continuity of care to patients in a complex and novel setting as were the circumstances of the early COVID-19 pandemic times. Crisis time is also a time for opportunities. With regard to telehealth, all players (providers, staff, and patients) should be informed about its benefits and should also become familiar with the use of the various telehealth options and this will only be achieved through large information campaigns necessary enriched by local teaching and training programs in both public and private institutions. The final aim is to launch the debate and foster ideas useful throughout the pandemic. This article covers the experiences of physicians as well as health professionals in the Iberian Peninsula (Spain and Portugal), to provide a clearer idea of what has happened and how we can improve it with the possibilities provided by telemedicine, while at the same time to put in evidence that public health systems need to be rethought to provide solutions to situations such as that we are experiencing.

Wood-pastures are grazed systems resulting from a long-term use of natural woodlands by humans. These social-ecological systems, covering vast areas of Europe and other temperate regions, have both high biodiversity and economic values, so many are classified as High Nature Value Farmlands. However, in some regions a loss of spatial heterogeneity threatens this natural value. We investigated the potential contribution of tiny shrubby patches to increase spatial heterogeneity and functional diversity in wood-pasture landscapes. Specifically, we compared functional composition (Community Weighted Means) and functional diversity (Functional Dispersion and Functional Evenness) of assemblages of plants, beetles and lichens in those patches (252–3000 m2) and in the wood-pasture matrix. We found that shrubby patches and matrix harbour species assemblages with very distinct functional compositions in all studied taxonomic groups. Evergreen, woody, broad-leafed and fleshy-fruited are better represented in the patches. In beetles, the main differences were a greater prevalence of small-sized and fungivore species in the patches. Shrubby patches also mostly harboured lichens with fruticose- and foliose-broad growth forms, a greater humidity preference, and lower eutrophication tolerance. Moreover, the two indexes used to quantify functional diversity (Functional Dispersion and Functional Evenness) show that, overall, diversity is greater in patches than in the matrix; in patches Functional Dispersion is statistically higher for plants, and Evenness is statistically higher for beetles and lichen. These differences are all consistent with the very distinct ecological conditions in the matrix and patches. The greater overall functional diversity of shrubby patches, and the major differences in functional composition between patches and matrix, observed for all taxa, indicate that these patches greatly enhance the functional diversity of species assemblages in wood-pasture landscapes. Consequently, preserving and promoting tiny shrubby patches is a potentially valuable low-cost management tool to increase biodiversity and improve ecosystem functioning in wood-pasture landscapes.

The "Heart failure specialists of Tomorrow" (HoT) group gathers young researchers, physicians, basic scientists, nurses and many other professions under the auspices of the Heart Failure Association of the European Society of Cardiology. After its foundation in 2014, it has quickly grown to a large group of currently 925 members. Membership in this growing community offers many advantages during, before, and after the 'Heart Failure and World Congress on Acute Heart Failure'. These include: eligibility to receive travel grants, participation in moderated poster sessions and young researcher and clinical case sessions, the HoT walk, the career café, access to the networking opportunities, and interaction with a large and cohesive international community that constantly seeks multinational collaborations.

The lichen Cladonia portentosa is generally considered to be sensitive to increased environmental nitrogen (N) deposition. However, the presence of this lichen in impacted environments suggests that it can cope with prolonged exposure to high N availability. To test the tolerance of this species to N, photosynthetic parameters, carbon and N concentrations and isotopic signature, chitin concentration, surface pH and extracellular enzymatic activity were measured in samples exposed for 11 years to different N doses and forms at the Whim bog N manipulation experimental site (United Kingdom). The results showed that C. portentosa is tolerant to long-term exposure to wet N deposition, maintaining its functionality with almost unaltered physiological parameters. The comparison of the proteome of short- and long-term exposed samples showed similar changes in protein expression suggesting that mechanisms to cope with N are not dependent on the exposure time even after more than a decade. Since empirical N Critical Loads are based on the response of sensitive components of the ecosystem, like C. portentosa, its capacity to cope with short- and long-term exposure to N needs to be recognized and taken into account when setting them, likewise, the significance of the form of N.

As doenças/patologias do desenvolvimento sexual, por definição, correspondem a manifestações clínicas congénitas nas quais o sexo cromossómico, gonadal ou anatómico é atípico. Neste âmbito, existe um largo espectro de indivíduos com um diagnóstico clínico provável onde, utilizando a abordagem analítica clássica baseada em PCR e Sequenciação de Sanger, em muitos doentes não se encontra a causa genética. Nestas situações, os indivíduos afetados poderão permanecer numa situação indefinida por muitos anos, não sendo possível receberem a orientação clínica e o tratamento mais adequados, nem o melhor aconselhamento genético, tanto o próprio indivíduo como os seus progenitores/familiares. A incidência das doenças em causa é muito variável, podem compreender situações raras (ex. Disgenesia Gonadal Completa) com incidência inferior a 1/50 000 nascimentos, ou manifestações de criptorquidismo e de hipospádias cuja incidência ao nascimento varia entre ~1,5% a ~9%. Face ao conhecimento atual sobre o genoma humano, aos múltiplos genes que se conhecem associados às patologias do desenvolvimento sexual, e ao desenvolvimento da tecnologia de Sequenciação de Nova Geração (NGS), este estudo teve como objetivos: i) Encontrar o defeito molecular/genético que estará na base de diversas patologias do desenvolvimento sexual presentes em doentes 46,XX ou 46,XY; ii) Validar a análise por NGS de um painel alargado de genes associados a patologias do desenvolvimento sexual; iii) Proporcionar um diagnóstico molecular mais célere e com custo significativamente menor que a análise convencional baseada em PCR-sequenciação de Sanger, iv) Contribuir para um diagnóstico mais efetivo e de suporte a um melhor aconselhamento genético. Com base nas características das referidas doenças, desenhou-se um painel com pelo menos 40 genes, e analisou-se um conjunto de amostras de DNA de 59 doentes com diferentes DDS, para as quais, embora já tendo sido analisadas para alguns genes, não tinha sido ainda possível identificar a alteração molecular determinante da sua patologia. As amostras foram analisadas por NGS utilizando a tecnologia Ampliseq da Illumina. Esta tecnologia compreende, sucintamente, a seleção dos genes alvo a analisar, preparação do painel de sondas/amplicões específicos, preparação da biblioteca baseada em PCR-multiplex, sequenciação no equipamento MiSeq®(Illumina) e análise in silico dos resultados utilizando software específico (Variant Interpreter da Illumina). Complementarmente, realizou-se a visualização e interpretação dos resultados usando o software Integrative Genomics Viewer e, sempre que aplicável, procedeu-se à análise in silico de variantes relevantes para avaliação das suas consequências funcionais, frequência de alelos na população, conservação de aminoácidos, consulta de bases de dados e interpretação biopatológica dos resultados. Através desta abordagem, e no contexto deste estudo foram submetidas 39 amostras e 90 alterações para validação. Foi possível validar em 35 amostras um conjunto de 86 variantes em 18 genes (DDS e outras patologias), obteve-se uma taxa de validação de variantes de 95.6%. Para duas das amostras em estudo e resultando do alargamento da análise molecular a vários genes, foi possível identificar o defeito genético mais provável que constituirá a causa da doença. Na amostra PSU26, foi possível encontrar duas alterações, presumivelmente em heterozigotia composta, no gene HSD17B3 (c.876_877dupAA e c.645A>T) associadas ao fenótipo de deficiência enzimática em 17-beta-hidroxiesteróide desidrogenase. Na amostra PSU55 foi possível encontrar uma variante, em homozigotia, também no gene HSD17B3: c.277+4A>T, também associada à referida deficiência enzimática. Assim este estudo permitiu-nos inferir que a análise molecular que compreenda um número alargado de genes contribui para aumentar a taxa de deteção de alterações patogénicas e permite, em alguns casos, encontrar a causa da doença.

Os programas de fidelização apresentam neste momento um alcance global, consequência do aumento exponencial da globalização e da era digital. Paradoxalmente, as taxas de abandono destes programas são elevadas. A saturação do conceito tradicional de programas de fidelização pode ser uma das causas para os utilizadores usarem cada vez menos este tipo de programas. É assim necessário criar estratégias para conseguir atrair de novo o interesse do consumidor nos programas de fidelização. O objetivo deste trabalho passa por perceber se a criação de um programa multi-entidades beneficia todos os intervenientes. Este programa de fidelização, de forma a diferenciar-se dos atuais programas desta natureza não deve limitar o utilizador na forma como este decide usufruir das suas recompensas. Este programa também se distingue por simplificar a usabilidade do utilizador uma vez que agrega numa só plataforma várias entidades. Como forma de enquadramento da investigação, é estudada a evolução das necessidades do consumidor, bem como a importância dos programas de fidelização para que as empresas aumentem os lucros com base na criação de relações leais com os seus clientes. Neste seguimento é também estudado a forma como o blockchain pode ser uma ferramenta importante para a evolução e diferenciação dos programas de fidelização como por exemplo: integração de várias entidades, customização das características dos programas de fidelização, entre outros. Através de uma metodologia quantitativa, foi criado um modelo em linguagem de programação Python, capaz de simular o comportamento de uma amostra de indivíduos relativamente ao consumo em duas entidades distintas. Esta simulação foi realizada para um período de 24 meses, de forma a comparar o rendimento que cada entidade consegue obter, antes e após a introdução deste programa de fidelização no seu negócio. Para investigação futura, sugere-se a aplicação da metodologia proposta por um período superior a 24 meses. Além deste ponto, deve ser estudado o impacto que a alteração de cada uma das variáveis definidas ao longo do trabalho pode ter na solução final.

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Trace elements' concentration in the ocean is fast growing and is a source of major concern. Being charismatic and at the top of food chains, seabirds are often used as biological monitors of contaminants. We studied the concentration of trace elements in blood of black-browed albatross from the Falklands Islands, which we here show, by tracking with geolocators, forage over most of the Patagonian Shelf. Levels of trace elements were measured in males and females from two different islands. Blood concentrations of trace elements were not significantly different between islands, which is consistent with observations from foraging behavior revealing that birds from both islands foraged in broadly the same areas in the months before sampling. Arsenic and selenium concentrations in females were higher than in males. Sex-related differences in the concentration of these elements may be related to unknown slight differences in diet or to differences in assimilation between sexes. These results provide reference values for monitoring elemental contamination in the Patagonian Shelf Large Marine Ecosystem using black-browed albatrosses, one of the most abundant top predators and a suitable sentinel for the region's environmental health.

Os efeitos das alterações climáticas são cada vez mais visíveis e requerem uma mudança do paradigma energético para criar um sistema mais eficiente e sustentável, baseado no uso de fontes de energia renováveis que permitem reduzir as emissões de gases efeito estufa no sector energético. A União Europeia está focada em atingir a neutralidade carbónica até 2050 e para isso criou o Pacote Legislativo “Energia Limpa para Todos os Europeus” que prevê a implementação de práticas como a partilha de energia renovável através de Comunidade de Energia. Este é um conceito recente e amplamente debatido na comunidade científica pelo seu elevado potencial na descentralização do sistema elétrico e da democratização do mercado de energia. Esta realidade já se encontra prevista na legislação portuguesa com a criação do Decreto-Lei nº162/2019 de 25 de outubro de 2019. Esta dissertação foca-se em demonstrar esse potencial, especialmente para casos de grandes edifícios domésticos, através de uma análise exaustiva da literatura atual, assim como, em conjunto com a Coopérnico, estudar o caso de um condomínio localizado em Lisboa constituído por oito edifícios e cerca de 150 habitações que dispõe de um sistema fotovoltaico previamente instalado, de modo a obter um conjunto de ferramentas que auxiliem o desenvolvimento e implementação destas entidades, tais como dois manuais que elucidam sobre os requerimentos legais no processo inicial de inscrição no Portal Aplicacional da DGEG, para autoconsumo coletivo e comunidades de energia renovável, associados a uma ferramenta Excel que permite simular o seu funcionamento e representar os seus benefícios económicos. A análise preliminar, baseada nas faturas mensais, revelou que o presente sistema deste condomínio, instalado em dezembro de 2019, foi capaz de amortizar os consumos energéticos das partes comuns de todos os edifícios em cerca de 20% Esta fase inicial de trabalhos permitiu também o planeamento da ampliação do sistema PV que maximize a área disponível dos telhados, sugerindo um sistema que totaliza uma potência de pico igual a 52.2 kWp. Para verificar e exemplificar a utilização da ferramenta criada foram simulados três cenários ilustradores diferentes situações que podem surgir para estes autoconsumos coletivos constituídos por grandes condomínios. O primeiro considera-se a partilha de energia apenas entre as diferentes habitações sem injeção de potência na rede elétrica de serviço público, que apresenta um período de retorno de cerca de 4 anos e taxas de consumo na ordem de 75%. No segundo caso, considera-se injeção de potência na rede, que apresenta um período de retorno de mais de 7 anos devido à necessidade de pagar taxas de utilização da rede no nível BTN. No terceiro cenário considera-se a combinação dos consumos domésticos com as partes comuns do condomínio, cenário mais proveitoso, com período de retorno de 3.7 anos e taxa de autoconsumo de 88%.

A emergência da área da formação pessoal e social no sistema educativo português prende-se com a preocupação de atribuir à Escola um papel mais actuante no domínio da formação do aluno em relação a um contexto social cada vez mais abalado por crises de valores profundas. Trata-se de uma área que, desde o momento da sua constituição, tem sido objecto de várias perspectivas com propostas de conteúdos, objectivos e metodologias diferentes. O presente estudo, procura contribuir para a efectiva implementação da área da formação pessoal e social no Ensino Secundário. Tendo como alvo a formação integral do aluno, tanto em termos cognitivos, como físicos, sociais e afectivos, o nosso interesse dirigiu-se para uma tentativa de alargamento da noção de interdisciplinaridade, essencialmente ligada à integração dos saberes científicos, à formação pessoal e social, essencialmente ligada à necessidade de harmonizar, não apenas os saberes científicos mas também os não científicos, os domínios da ética, da política, da estética e da expressão da nossa subjectividade. Como possibilidades de constituição e organização da área da formação pessoal e social no Ensino Secundárío propomos por isso o tratamento interdisciplinar de um tema necessariamente aberto a vários domínios e tipos de saberes. No nosso entender, o tema «corpo humano» tem grandes virtualidades como tema integrador da área da formação pessoal e social e das suas exigências interdisciplinares. Trata-se de um dos temas centrais da nossa contemporaneidade que, além disso, nos parece extremamente pertinente para a formação de jovens de idades compreendidas entre os 15 e os 18 anos. Para atingir o objectivo do presente estudo, procurámos escolher autores cujas reflexões não nos vinculem a uma perspectiva específica do corpo humano e antes nos conduzam ao tratamento de várias dimensões da realidade, geralmente negligenciadas pela escola. A escolha recaiu em Platão e Michel Foucault. O primeiro conduz-nos a um tempo em que ciência e sabedoria se encontravam indissociavelmente unidas; o segundo, a um tratamento arqueológico e interdisciplinar do corpo, fundamental para a compreensão da sociedade actual. A metodologia seguida passou pelo estudo das obras dos respectivos autores mais directamente ligadas ao tema em questão. A selecção dessas obras e a organização das respectivas análises estiveram dependentes de uma «história do corpo», para a elaboração da qual recorremos a uma vasta bibliografia. Em relação a Platão, seleccionámos a sua obra na qual o corpo humano ocupa uma posição de destaque: o Timeu. Relativamente a Foucault, escolhemos, dentro da sua complexa obra, os seguintes livros: História da Loucura na Idade Clássica, Vigiar e Punir. Nascimento da Prisão e os três volumes da História da Sexualidade, intitulados, respectivamente, A Vontade de Saber, O Uso dos Prazeres e O Cuidado de Si. Num estudo desta natureza não é possível encontrar resultados. O nosso esforço será inteiramente condensado se conseguirmos lançar alguma luz que nos permita alargar a nossa compreensão do mundo em que vivemos e dos jovens em cuja formação somos chamados a participar. Com base nas reflexões feitas em tomo destes dois autores, propomos, todavia, que este tema possa ser efectivamente aplicado na escola.

Este estudo analisa o modo se desenvolve a aprendizagem da proporcionalidade nos alunos do 6° ano no quadro de uma proposta curricular que dá ênfase a actividades de investigação e resolução de problemas em situações contextualizadas e recorre ao uso da folha de cálculo. O seu objectivo é saber se os alunos (a) distinguem situações de proporcionalidade directa de situações onde tal relação não existe, (b) quais os sistemas de representação que utilizam e (c) que tipo de estratégias usam na resolução de tarefas envolvendo proporcionalidade directa. O estudo seguiu uma metodologia de investigação qualitativa baseada em estudos de caso. A proposta pedagógica foi desenvolvida em 10 aulas de 90 minutos no 2.° período do ano lectivo de 2004/05, e tem por base um conjunto de tarefas inspiradas no livro Uma Aventura no Palácio da Pena. A recolha de dados envolveu a realização de um diário de aula, a obtenção de cópias dos produtos escritos pelos alunos, bem como entrevistas efectuadas individualmente a três alunos, que constituíram a principal fonte de dados. Tendo sido desenvolvido numa turma do 2° ciclo em que leccionei durante dois anos, constitui de uma investigação sobre a minha prática profissional. Os resultados mostram que, de um modo geral, os alunos distinguem situações em existe uma relação proporcional daquelas em que tal relação não existe, e se mostram capazes de mobilizar o conhecimento adquirido ao longo do desenvolvimento da proposta pedagógica. A identificação de regularidades dentro e entre grandezas é a estratégia usada para verificar a existência de proporcionalidade directa. Este procedimento está vinculado às tarefas de natureza investigativa/exploratória suportadas pelo uso da folha de cálculo. Os alunos revelam preferência por tabelas para representar os dados, tendo em vista não só organizá-los mas também interpretar os problemas. Na resolução de problemas, dado o reconhecimento de regularidades entre e dentro grandezas os alunos desenvolvem estratégias multiplicativas próprias, associadas tanto a estratégias escalares (equivalência entre razões ou factor escalar) como funcionais (razão unitária).

O presente estudo incide na actividade dos alunos na exploração de propostas de modelação e aplicações da Matemática a situações da realidade, com recurso a uma ferramenta computacional. Assim, como objectivo principal deste estudo, procura-se responder à questão Como é que a utilização de uma ferramenta computacional e a actividade dos alunos estão relacionadas? através da procura de respostas para as seguintes questões: (i) Como é que os alunos utilizam e interagem com a ferramenta computacional? (ii) Qual o papel desempenhado pelas representações computacionais? A parte empírica do estudo foi concretizada numa numa do 11º ano de escolaridade, onde foi implementada uma experiência pedagógica, cujo pressuposto fundamental era a ideia de que aprender matemática é também aprender a aplicá-la a situações da realidade. A recolha de dados (de natureza qualitativa) efectuou-se através da observação presencial da investigadora e foi complementada com a gravação em vídeo de: (a) as sessões de trabalho da turma, (b) um grupo de três alunas e, (c) a imagem do ecrã do computador desse grupo. A análise dos dados consistiu numa reconstrução e interpretação dos episódios considerados mais significativos no que diz respeito à actividade das alunas. As principais conclusões deste estudo podem ser resumidas da seguinte forma: (1) a actividade desenvolvida pelas alunas, patenteou características que mostram que as alunas estiveram atiradas para a acção (independentemente da sua vontade), numa situação em que já estavam a actuar; ou seja, as alunas viveram uma experiência de thrownness: (2) existiram múltiplas formas de participação de cada uma das três alunas na actividade e estas variaram no seu grau de envolvimento e complexidade; (3) durante essa actividade ocorreram diferentes modos de partilha — de linguagem, de tarefas, de experiências e de conhecimentos — que ilustram que a cognição das alunas se distribuiu entre elas e entre elas e a ferramenta computacional; (4) a ferramenta computacional funcionou sucessivamente como depósito, parceiro intelectual e parceiro mais experiente: (5) Além de uma relação de parceria intelectual (em que a ferramenta computacional parecia uma extensão das própria alunas), as alunas estabeleceram ainda uma relação de interdependência mútua com a ferramenta em que as acções das alunas e as respostas da ferramenta se definiram umas às outras; (6) duas das representações computacionais (gráfico e tabela) funcionaram em diferentes momentos e para alunas diferentes, como ferramentas mesmo-à-mão-e-prontas-a-usar cujas propriedades só se tomaram visíveis para as alunas em situações de ruptura; (7) o contexto de aprendizagem revelou-se especialmente importante nos processos desenvolvidos pelas alunas durante a actividade; (8) existe evidência de que se deve encarar a aprendizagem como um fenómeno social.

A presente investigação insere-se na área de desenvolvimento curricular e integra um projecto mais amplo desenvolvido pelo grupo ESSA (Estudos Sociológicos na Sala de Aula), centrado nas reformas educativas que estão a ser implementadas em Portugal. O desenvolvimento desta investigação resultou do interesse em analisar a mensagem sociológica do discurso pedagógico veiculado nos documentos curriculares e em manuais escolares da actual reorganização curricular, relativamente ao ensino das Ciências Naturais do 3° ciclo do Ensino Básico, no sentido de se determinarem as aprendizagens científicas que aqueles documentos valorizam, em relação a quatro características pedagógicas específicas: processo de construção da ciência, intradisciplinaridade, nível de exigência conceptual e critérios de avaliação. Para esta análise consideraram-se os seguintes pressupostos: a) no processo de elaboração dos documentos curriculares e de manuais escolares ocorrem processos de recontextualização no discurso pedagógico, os quais introduzem alterações naquele; b) no actual contexto de flexibilidade curricular, os professores dispõem de mais autonomia na tarefa de 'construir' o currículo; e c) no trabalho desenvolvido pelos professores, o manual escolar assume, na maioria dos casos, um estatuto superior ao dos documentos curriculares, chegando a constituir um substituto daqueles. Pretendeu-se investigar o seguinte problema: Que recontextualização ocorre, quanto a características pedagógicas específicas do ensino das ciências, no discurso pedagógico presente nos documentos curriculares e quando ele é traduzido no discurso pedagógico expresso em manuais escolares e em que medida o processo de recontextualização pode condicionar as potencialidades da aprendizagem cientifica num contexto de flexibilidade curricular? A teoria de Bernstein (1990, 1999, 2000) constituiu o principal quadro teórico da presente investigação, permitindo, segundo uma abordagem sociológica, estabelecer, utilizando os mesmos conceitos, relações entre vários textos e contextos a analisar. Numa perspectiva epistemológica, a investigação baseou-se no modelo de Ziman (1984) e, em termos da abordagem psicológica, a investigação baseou-se nas ideias de Vygotsky (1978) e Bruner (1960, 1966). Em termos de abordagem metodológica, seguiu-se uma metodologia mista, recorrendo-se a características associadas quer á abordagem quantitativa, quer à abordagem qualitativa. Através de uma dialéctica constante entre o teórico e o empírico, efectuou-se a análise dos documentos curriculares - Competências Essenciais e Orientações Curriculares - relativos ao tema Viver melhor na Terra, e os dois manuais escolares mais seleccionados no ano escolar 2004/05, referentes ao mesmo tema. Os resultados mostraram que, no currículo de ciências da actual reorganização curricular: a) a metaciência é pouco valorizada, sendo fundamentalmente explorada na sua dimensão sociológica externa, através da relação CTS; b) há uma fraca articulação conceptual entre os conhecimentos científicos e entre estes e os conhecimentos metacientíficos (relações intradisciplinares) e um nível de exigência conceptual considerável, fundamentalmente ao nível das competências científicas; e c) o grau de explicitação do texto a ser transmitido/adquirido é muito baixo quer no que se refere à metaciência, quer no que respeita à intradisciplinaridade. A análise dos processos de recontextualização, que ocorrem no campo de recontextualização oficial e no campo de recontextualização pedagógica, mostram que estes processos conduzem a um decréscimo da expressão e do grau de conceptualização das características analisadas quando o texto é transferido de um contexto para outro, sendo que, no campo de recontextualização pedagógica, o grau de recontextualização é maior, especialmente ao nível da mensagem de um dos manuais. O estudo pretende contribuir, no âmbito das políticas educativas, com sugestões/recomendações para o desenvolvimento da literacia científica no Ensino Básico, alertando formadores de professores, responsáveis pela elaboração e avaliação de currículos e manuais e professores, para os processos de recontextualização que ocorrem entre os documentos que servem de directrizes do contexto de ensino/aprendizagem. Espera-se, ainda, contribuir com sugestões/recomendações relacionadas com a organização e elaboração de materiais curriculares.

O presente estudo refere-se a uma experiência de auto-supervisão, na qual a investigação surge como estratégia de articulação de uma auto-formação da professora/investigadora com uma pedagogia para a autonomia centrada no aluno. As suas finalidades principais foram, não só a investigação dos factores que podem condicionar o desempenho oral na aula de Inglês como Língua Estrangeira (LE), especialmente os que estão associados ao aprendente, mas também a investigação do impacto do ensino explícito de estratégias de aprendizagem de oralidade. Trata-se de um estudo misto com algumas características da investigação-acção. Os participantes foram 49 alunos da professora/investigadora, a frequentar o 8° Ano de escolaridade (nível 4 de Inglês) na Escola Secundária Jorge Peixinho, no Montijo. A primeira fase da experiência, fase pré-intervenção, correspondeu ao diagnóstico e consciencialização de percepções dos alunos relativamente ao domínio da língua inglesa e aos domínios motivacional e afectivo. As práticas dos alunos relativamente ao uso de estratégias de aprendizagem de oralidade foram também alvo de diagnóstico nesta fase, após a qual se seguiu uma intervenção no âmbito da promoção de processos de auto-regulação através do ensino explícito de estratégias de aprendizagem com especial ênfase na metacognição. A última fase da investigação, fase pós-intervenção, permitiu a avaliação do impacto da experiência na alteração das percepções, atitudes e práticas dos alunos no desenvolvimento das actividades de expressão oral. Os resultados confirmam a necessidade de apoiar o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem que promovam a auto-regulação do próprio processo desde que se desenvolvam também disposições positivas para a aprendizagem. A articulação entre a auto-supervisão e a investigação, constituiu um processo de desenvolvimento profissional para a professora/investigadora, na medida em que permitiu questionar e reconstruir práticas pedagógicas. Num plano mais geral, o estudo possibilitou uma reflexão sobre o ensino e sobre o papel dos docentes na sua transformação

A presente investigação, de tipo descritivo e interpretativo, situa-se na área da administração e organização educacional e desenvolveu-se no sentido de dar resposta às seguintes questões: - Como se caracterizam as práticas profissionais dos docentes no contexto organizacional do Agrupamento Vertical? - Como se desenvolveu o projecto educativo comum ao Agrupamento? - Que dinâmicas de articulação (entre os professores do mesmo e dos vários níveis de ensino) emergem no modo de funcionamento do Agrupamento? - Como se articulam organizacionalmente os vários níveis de ensino? - Em que níveis de ensino há maior e mais frequente articulação? A metodologia utilizada recorreu, por um lado, a entrevistas semi-estruturadas de professores com funções de liderança no Agrupamento e a professores que participaram na concepção e elaboração do Projecto Educativo e, por outro lado, à análise documental e inquérito por questionário a todos os docentes do Agrupamento. A análise dos resultados incidiu sobre o processo de formação e constituição do Agrupamento enquanto iniciativa do Centro da área Educativa da Lezíria e Médio Tejo, motivada por razões de política educativa e em função da abertura de uma escola EB 2,3, pela primeira vez, na sede da freguesia. O processo de administração e gestão do Agrupamento registou alguma turbulência na fase inicial pelo facto de ser uma situação nova para todos e daí emergirem muitos dilemas. O funcionamento do Agrupamento, em termos organizacionais, tem cumprido a legislação e as atribuições legais. A Assembleia de Escola não funcionou durante um ano devido à ausência da apresentação de listas eleitorais; o órgão de gestão mais relevante foi o Conselho Pedagógico, cumprindo a representatividade exigida e congregando empenhamentos, apesar do escasso tempo atribuído para a discussão e resolução de todos os assuntos que são apresentados. Ao nível organizacional, notou-se que articulação horizontal existe de forma mais frequente e relevante do que a articulação vertical, processando-se esta ainda de forma bastante incipiente. No que respeita á cultura organizacional docente, verificaram-se algumas práticas de natureza colegial expressas na partilha de interesses e experiências impulsionadoras do crescimento profissional e do desenvolvimento da escola. Ao nível do Agrupamento, as situações de trabalho colaborativo desenvolvem-se e coexistem com atitudes e valores de carácter individualista. Com base nos resultados deste estudo, recomenda-se a realização de estudos mais aprofundados sobre o funcionamento de agrupamentos verticais, sobre as dinâmicas de articulação e sobre as culturas de trabalho desenvolvidas pelos professores.

Este estudo partiu de uma motivação pessoal para conhecer a realidade vivida numa sala de aula onde imperem as estratégias preconizadas pelo Movimento da Escola Moderna. Este objectivo concretizou-se numa investigação realizada na Escola Voz do Operário, onde o projecto educativo é construído na própria acção que é desenvolvida por todos os implicados no processo, visando a autonomia, a cooperação e a diferenciação conducentes a um percurso académico de sucesso. Com esta investigação pretende-se analisar de que forma a professora, seleccionada para observação, adequa as suas práticas à heterogeneidade da turma, de maneira a propiciar a todos os alunos aprendizagens significativas. O estudo é de natureza descritivo-interpretativo, sendo a metodologia qualitativa a que se encontra em conformidade com o problema investigado. Utilizaram-se diversos procedimentos metodológicos para a recolha e análise de dados centrados na observação, registo vídeo de aulas, entrevistas a alunos e à professora, o Projecto Educativo da Escola, o Projecto Curricular de Turma, fotografias de trabalhos dos alunos e de mapas que servem toda a organização da sala de aula. Mediante a imersão neste contexto foi possível observar a organização e o clima que lá se vive diariamente. Os resultados indicam que as estratégias inerentes à Diferenciação Pedagógica respeitam as diferenças individuais reduzindo esse impacto no sucesso académico dos alunos. Tendo como perspectiva a "Escola Para Todos", esta professora trabalha com instrumentos de reflexão e inovação, adequando na sua prática o necessário para responder às características individuais na sala de aula, promovendo uma efectiva igualdade de oportunidades. É urgente a necessidade de generalizar também na escola pública a possibilidade de desenvolver a autonomia pessoal e a cooperação entre todos os adores implicados no processo educativo.