Repositório RCAAP

Background: Despite vitamin K antagonists (VKA) being the gold standard in the prevention of thromboembolic events in antiphospholipid syndrome (APS), non-vitamin K antagonists oral anticoagulants/direct oral anticoagulants (DOACs) have been used off-label. Objective: We aimed to perform a systematic review comparing DOACs to VKA regarding prevention of thromboembolic events, occurrence of bleeding events and mortality in patients with APS. Methods: An electronic database search was performed through MEDLINE, CENTRAL and Web of Science. After data extraction, we pooled the results using risk ratio (RR) and 95% CI. Heterogeneity was assessed using the I². The outcomes considered were all thromboembolic events as primary, and major bleeding, all bleeding events and mortality as secondary. Evidence confidence was assessed using the Grading of Recommendations Assessment, Development and Evaluation methodology. Results: We included 7 studies and a total of 835 patients for analyses. Thromboembolic events were significantly increased in DOACs arm, compared with VKA-RR 1.69, 95% CI 1.09 to 2.62, I²-24%, n=719, 6 studies. In studies using exclusively rivaroxaban, which was the most representative drug in all included studies, the thromboembolic risk was increased threefold (RR 3.36, 95% CI 1.53 to 7.37). The risks of major bleeding, all bleeding events and mortality were not significantly different from control arm. The grade of certainty of our results is very low. Conclusions: Current evidence suggests DOACs use, particularly rivaroxaban, among patients with APS, is less effective than VKA since it is associated with 69% increased risk of thromboembolic events.

O presente estudo pretende apresentar como foi a atuação das diplomacias portuguesa e suíça na criação de Nova Friburgo, uma cidade do Rio de Janeiro fundada por colonos helvéticos num conturbado período histórico, pós-invasões napoleônicas. Aborda as forças profundas que são o conjunto de questões climáticas, econômicas, sociais e religiosas na Europa de começos do século XIX, que contribuíram para a assinatura de um documento com 24 artigos, em maio de 1818, entre o representante do cantão suíço de Fribourg e o rei de Portugal D. João VI para a instauração de uma colônia de povoamento composta por não portugueses no Brasil, com caráter definitivo e a migração de mais de 2000 helvéticos para o Reino do Brasil no ano de 1819.

Purpose of review: To provide an updated review on epidemiology, clinical manifestations, diagnostic assessment, treatment, and prognosis of localized vasculitis, following the 2012 Revised International Chapel Hill Consensus Conference Nomenclature on single-organ vasculitis. Recent findings: Localized, single-organ vasculitides encompass a group of rare conditions in which there is no evidence of concomitant systemic vasculitis. Most data on this topic derives from case reports and small case series. Although some aspects of these diseases, such as clinical manifestations and histologic findings, have already been extensively investigated, there is still a lack of robust data concerning the pathogenesis, epidemiology, and treatment. Localized vasculitides may have a wide range of clinical features depending on the organ affected. The inflammatory process may have a multifocal/diffuse or unifocal distribution. Diagnosis is usually based on histopathology findings and exclusion of systemic vasculitis, which may frequently pose a challenge. Further research on treatment is warranted.

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) causes dysphagia and consequent poor nutrition. Sometimes enteral feeding is offered. Percutaneous endoscopic gastrostomy (PEG) is currently the technique of choice for enteral nutrition of these patients. This systematic review addresses the role of PEG and other enteral feeding techniques in maintaining ALS patients' survival and quality of life and in identifying prognostic factors for survival, in order to optimize their usefulness. We also evaluated the mortality of enteral feeding in the first 30 days after each procedure and its complications. Studies were retrieved from Pubmed, Google Scholar, and Cochrane databases, using the relevant keywords, and by hand search. The inclusion criteria were prospective and retrospective designs of studies of people with clinically diagnosed ALS in whom gastrostomy or nasogastric enteral feeding were used in management, published in English. Studies with sample sizes <40, or which focused on a specific gastrostomy technique utilizing less than 30 subjects were excluded in order to avoid small sample bias. We conclude that PEG is safe and probably prolongs survival in non-malnourished ALS patients. However, older age at onset, marked loss of weight or reduced body mass index from symptomatic onset, and marked respiratory dysfunction negatively influence the outcome after PEG insertion. The currently available evidence does not meaningfully address the impact of PEG on quality of life in ALS. The literature about other enteral feeding techniques is insufficient for reliable conclusions. The optimum time for PEG insertion and preferences for specific gastrostomy techniques also require more investigation.

O nacionalismo é um dos temas fundantes da época moderna. E como tal, marcante das sociedades ocidentais. A sua abordagem atravessa várias áreas do saber, incluindo o histórico. Definido enquanto princípio político que sustém que a unidade nacional e a unidade política devem ser perfeitamente coincidentes, o nacionalismo é também consciência política e sentimento patriótico. Em África, e, particularmente, em Angola, este sentimento não é aplicável de modo linear. É necessário, portanto, uma reflexão mais profunda. No contexto da situação colonial, o nacionalismo em Angola é a via utilizada para reivindicar de modo instrumental, e, em comparação histórica com nacionalismos de outras paragens e de épocas mais recuadas, a independência. O presente estudo propõe-se analisar o nacionalismo e o processo da construção da ideia de nação e de independência de Angola nos anos de 1956 a 1975. O território de Angola é nesta época administratado por Portugal. O estudo tenciona, por isso, questionar em que medida (em Angola) o conceito de Estado e de nação são devedores da cultura política europeia, como se afirmam os movimentos independentistas e que estratégias de consciencialização do povo são adoptadas pelas elites angolanas. Dois métodos, duas perspectivas complementares evidenciam o propósito: o estudo prosopográfico da elite política e intelectual dos movimentos de libertação angolanos e a história conceptual.

EDEM3 encodes a protein that converts Man8GlcNAc2 isomer B to Man7-5GlcNAc2. It is involved in the endoplasmic reticulum-associated degradation pathway, responsible for the recognition of misfolded proteins that will be targeted and translocated to the cytosol and degraded by the proteasome. In this study, through a combination of exome sequencing and gene matching, we have identified seven independent families with 11 individuals with bi-allelic protein-truncating variants and one individual with a compound heterozygous missense variant in EDEM3. The affected individuals present with an inherited congenital disorder of glycosylation (CDG) consisting of neurodevelopmental delay and variable facial dysmorphisms. Experiments in human fibroblast cell lines, human plasma, and mouse plasma and brain tissue demonstrated decreased trimming of Man8GlcNAc2 isomer B to Man7GlcNAc2, consistent with loss of EDEM3 enzymatic activity. In human cells, Man5GlcNAc2 to Man4GlcNAc2 conversion is also diminished with an increase of Glc1Man5GlcNAc2. Furthermore, analysis of the unfolded protein response showed a reduced increase in EIF2AK3 (PERK) expression upon stimulation with tunicamycin as compared to controls, suggesting an impaired unfolded protein response. The aberrant plasma N-glycan profile provides a quick, clinically available test for validating variants of uncertain significance that may be identified by molecular genetic testing. We propose to call this deficiency EDEM3-CDG.

As Necessidades Psicológicas têm sido cruciais no estudo do Bem-estar Psicológico. O Modelo da Complementaridade Paradigmática propôs que este Bem-estar resulta da regulação da satisfação de sete pares de Necessidades dialécticas, através de um processo contínuo de negociação e balanceamento entre polaridades. Pretendeu-se criar a Escala de Regulação de Satisfação de Necessidades – Proximidade/Autonomia, ERSN-P/A, que medisse o grau de regulação destas necessidades e compreender a sua relação com o Bem-estar e Mal-estar Psicológicos, medidos pelo Inventário de Saúde Mental (ISM). Ambos os instrumentos foram aplicados a 237 participantes através de uma plataforma digital na internet. Os resultados, em linha com as conclusões, revelam uma boa consistência interna da ERSN-P/A. Outrossim, verifica-se uma relação positiva entre o Bem-estar Psicológico e as regulações de Proximidade e Autonomia. Para estas necessidades, o Mal-estar Psicológico apresenta relações negativas. Na comparação de quatro grupos com regulação de necessidades distintas, registam-se diferenças significativas em termos de Bem-estar e Mal-estar Psicológicos. Discutem-se as limitações do estudo, as suas implicações para a prática clínica e propostas para investigações futuras.

Partimos de expressões de Mário-Henrique Leiria para demonstrar que o sistema de composição dos seus materiais funciona como uma engrenagem de produção. Esta recorre ao uso de conceitos móveis e adaptáveis estabelecidos pelo autor e trabalhados ao longo do tempo e constrói um esquema de recorrências e combinatórias disposto nos materiais produzidos que suplantam, por vezes, o signo estritamente verbal. Para tal elaboramos um roteiro de produção autoral que percorre uma linha evolutiva e destaca: a oscilação entre palavra/imagem ou verso/prosa, a construção de esquemas conceptuais de comunicação e o sistema de combinatórias e recorrências que criam uma superestrutura aplicável ao corpus reunido. Este percurso permite, ainda, entender a engrenagem de produção de Mário-Henrique Leiria como um acto de decifração.

Malaria causes more than 1 million deaths every year with cerebral malaria (CM) being a major cause of death in Sub-Saharan African children. The nature of the malaria-associated pathogenesis is complex and multi-factorial. A unified hypothesis involving sequestration of infected red blood cells, systemic host inflammatory response and hemostasis dysfunction has been proposed to explain the genesis of CM. In this review, we discuss the role of hemolysis, methemoglobin and free heme in CM, brought to light by our recent studies in mice as well as by other studies in humans.

Ctn[15-34], a downsized version of the snake venom cathelicidin-like peptide crotalicidin (Ctn), shows an unusually high lifespan (t1/2 , approximately 12 h) in human serum, which significantly adds to its promise as an antimicrobial and antitumor agent. Herein we investigate the role of Ctn[15-34] structure on serum survival. Using a set of analogs, we show that C-terminal amidation, as well as the specific layout of the Ctn[15-34] sequence-a helical N-terminal domain followed by a hydrophobic domain-is crucial for slow degradation, and any change in their arrangement results in significantly lower t1/2 . Aside from the privileged primary structure, features such as self-aggregation can be ruled out as causes for the long serum life. Instead, studies in other protease-rich fluids suggest a key role for certain human serum components. Finally, we demonstrate that Ctn[15-34] is able to induce bacterial death even after 12-hour pre-incubation in serum, in agreement with the proteolytic data. Altogether, the results shed light on the uncommon stability of Ctn[15-34] in human serum and confirm its potential as an anti-infective lead.

Germinal centers (GC) have been known as key anatomic structures in humoral immunity, where isotype switching and affinity maturation occur. As a consequence, elucidation of GC regulation has potential implications for the understanding of autoantibody-mediated diseases. It is now accepted that different regulatory mechanisms coexist, including the action of a specialized population of Foxp3+ regulatory T cells with unique access to the B-cell follicle: the T follicular regulatory (Tfr) cells. Tfr cells develop through a multistep process requiring migration through different compartments of lymphoid tissues. This review discusses the ontogeny and physiology of Tfr cells, their distribution within distinct anatomic compartments, and their function. A greater understanding of Tfr biology and GC regulation is likely to lead to better stratification of patients with autoantibody-mediated diseases, and to the identification of novel therapeutic targets.

Climate change is impacting locally adapted species such as the keystone tree species cork oak (Quercus suber L.). Quantifying the importance of environmental variables in explaining the species distribution can help build resilient populations in restoration projects and design forest management strategies. Using landscape genomics, we investigated the population structure and ecological adaptation of this tree species across the Mediterranean Basin. We applied genotyping by sequencing and derived 2,583 single nucleotide polymorphism markers genotyped from 81 individuals across 17 sites in the studied region. We implemented an approach based on the nearest neighbour haplotype 'coancestry' and uncovered a weak population structure along an east-west climatic gradient across the Mediterranean region. We identified genomic regions potentially involved in local adaptation and predicted differences in the genetic composition across the landscape under current and future climates. Variants associated with temperature and precipitation variables were detected, and we applied a nonlinear multivariate association method, gradient forest, to project these gene-environment relationships across space. The model allowed the identification of geographic areas within the western Mediterranean region most sensitive to climate change: south-western Iberia and northern Morocco. Our findings provide a preliminary assessment towards a potential management strategy for the conservation of cork oak in the Mediterranean Basin.

Esta Newsletter (NL) resulta de uma parceria entre o Instituto de Saúde Baseada na Evidência e a Cochrane Portugal, e tem como objectivo disponibilizar informação sobre áreas interessantes para a prática clínica, com base na melhor evidência científica. São incluídos estudos relevantes, criticamente avaliados pela sua validade, importância dos resultados e aplicabilidade prática, resumidos numa óptica de suporte à decisão. É dada prioridade a estudos de causalidade incluindo-se ainda, quando justificado, estudos qualitativos e metodológicos, assim como revisões científicas. O conteúdo da NL é da exclusiva responsabilidade do(s) seu(s) autor(es).

Review of A. Augoustakis and N. Bernstein (trr.), Silius Italicus’ Punica: Rome’s War with Hannibal (London: Routledge 2021), Bryn Mawr Classical Review 2021.10.39. https://bmcr.brynmawr.edu/2021/2021.10.39.

Objetivo: O objetivo deste estudo é avaliar a influência do tipo de técnica de impressão, tipo de scanner intraoral, direção de digitalização e experiência adquirida do operador na exatidão do modelo final. Material e Métodos: Um modelo mestre parcial foi usado como referência. Foram obtidas 128 digitalizações, divididas em dois grupos: o método convencional (n = 32) e o método digital (n = 96). O grupo digital foi dividido em três grupos: Trios 3 (n = 32), Omnicam (n = 32) e CS 3600 (n = 32). Cada um desses grupos foi subdividido de acordo com a direção da digitalização (n = 16), e cada uma foi sobreposta ao modelo de referência digital para medir a fidelidade e precisão dos procedimentos. Resultados: Os valores de precisão para o tipo de impressão obtidas foram de 59,89 ± 13,08μm para a técnica convencional e 13,42 ± 4,28 μm para digital (p <0,05); os valores de fidelidade foram 49,37 ± 19,13 μm para a convencional e 53,53 ± 4,97 μm para a digital (p >0,05); os valores de fidelidade da direção de digitalização foram 53,05 ± 4,36 μm para a técnica contínua e 54,03 ± 5,52 μm para a segmentada (p >0,05); e os valores de precisão foram 14,18 ± 4,67 μm para contínua e 12,67 ± 3,75 μm para segmentada (p> 0,05). Para o tipo de scanner, os valores de fidelidade foram de 50,06 ± 2,65 μm para o Trios 3, 57,45 ± 4,63 μm para a Omnicam e 52,57 ± 4,65 μm para o CS 3600 (p> 0,05); e os de precisão foram 11,7 ± 2,07 μm para o Trios 3, 10,09 ± 2,24 μm para a Omnicam e 18,49 ± 2,42 μm para o CS 3600 (p <0,05). Conclusões: O método de impressão digital é o método mais favorável em relação à precisão; em termos de fidelidade, não há diferenças entre os dois tipos de impressões.

Nesta investigação procurei dar resposta à pergunta de investigação: Poderão as tecnologias digitais ser uma ferramenta que contribua para a integração socioeducativa, por parte de pais e encarregados de educação com dificuldades económicas e de populações imigrantes de origem africana? Situa-se no grande tema do envolvimento parental, e a revisão da literatura revelou a existência de dois projetos no âmbito do problema e da proposta de resposta: O Flaxmere Project realizado na Nova Zelândia, por Clinton, Dixon e Hattie; e um projeto de Alcalay, Milicic e Torretti, financiado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico do Chile. A metodologia que escolhi foi a Investigação-Ação, no modelo de McNiff e Whitehead, e desenvolveu-se em três ciclos de reflexão-ação que incluíram um projeto formativo em linguagem da escolarização com recurso às tecnologias digitais. Da revisão da literatura constam ainda autores como Bernstein, Giddens, Goffman e Castells. A aplicação das sessões de formação foi desafiante pela imprevisibilidade quanto à assiduidade dos participantes, mas ocorreu e realizei dois grupos de sessões em linguagem da escolarização com duas formas distintas de aplicação das tecnologias digitais. As conclusões do estudo levam-me a afirmar que, um projeto com as características deste que agora apresento os resultados, proporciona um quadro teórico e metodológico adequado para pais e encarregados de educação similares aos que fizeram parte deste estudo. Fica, entretanto, a necessidade de voltar a realizar o terceiro ciclo de reflexão-ação, para dar mais consistência aos resultados alcançados. Entre os resultados saliento uma maior compreensão, por parte de alguns dos encarregados de educação que participaram no estudo, da linguagem da escolarização, mormente, a sua organização territorial e educativa, em ciclos de estudos progressivos, a organização dos horários, a existência de manuais e materiais didáticos bem como da caderneta escolar e ainda um despertar para a necessidade de fazer um maior acompanhamento da vida escolar dos filhos.

De acordo com alguns modelos cognitivos (Beck et al., 1985, cit. por Puliafico & Kendall, 2006; Kendall, 1985, cit in. por Muris & Doorn, 2001), a ansiedade patológica resulta da hiperactivação crónica de esquemas relacionados com a vulnerabilidade pessoal e o perigo, levando os indivíduos, quando confrontados com algum tipo de ameaça, novidade ou ambiguidade, a direccionarem os seus recursos atencionais e de processamento da informação para o estímulo ameaçador, dando origem a distorções cognitivas. Uma das metodologias utilizadas para a avaliação dos enviesamentos de interpretação baseia-se no paradigma das situações ambíguas - breve descrição de situações de conteúdo ambíguo facilmente reconhecidas do quotidiano de uma criança -, através do qual é avaliado o tipo de interpretações efectuadas face a situações de conteúdo ambíguo e as estratégias utilizadas para lidar com as mesmas. O presente trabalho integra dois estudos. O primeiro tem por objectivo o desenvolvimento da versão portuguesa do Questionário de Situações Ambíguas (QSA - versão experimental de Pereira, Barros & Barrettt, 2010) e o estudo das suas características psicométricas. O segundo estudo pretende contribuir para um melhor conhecimento dos enviesamentos de interpretação e estratégias de coping utilizadas por crianças em idade escolar perante situações ambíguas e a sua relação com a ansiedade. O segundo estudo apresenta como objectivos específicos: a) a caracterização das interpretações de ameaça e dos planos de acção face a situações de conteúdo ambíguo, b) o estudo das diferenças de idade de género quanto às interpretações de ameaça face a situações ambíguas e estratégias de coping, c) a análise da relação entre interpretações de ameaça e planos de acção perante situações ambíguas, d) a análise da relação entre a ansiedade total (pontuação total do SCARED-R) e interpretações de ameaça e estratégias de coping e, e) a análise das diferenças entre dois grupos de crianças, com ansiedade elevada e ansiedade baixa-moderada, quanto às interpretações de ameaça e às estratégias de coping. A amostra do primeiro estudo foi constituída por 187 crianças, entre os 8 e os 13 de anos de idade (M = 10,4 anos; DP = 0,9). A amostra do segundo estudo, seleccionada a partir dos resultados obtidos pelas crianças no SCARED-R (foram seleccionadas as crianças com níveis baixo-moderados de ansiedade – percentil ≤ 50 - e crianças com níveis elevados de ansiedade – percentil ≥ 80), foi composta por 120 crianças, entre os 7 e os 13 anos de idade (M = 9,6; DP = 1,3). Após diferentes fases do processo de desenvolvimento do Questionário de Situações Ambíguas, os resultados apontam para a existência de uma boa consistência interna do instrumento (α = 0,71) e apoiam a sua validade de construto. As escalas que constituem o instrumento revelam valores de consistência interna entre o moderado e o elevado (Ameaça de Separação α = 0,86, Ameaça Social α = 0,75, e Ameaça Física α = 0,68). Os resultados do segundo estudo revelam diferenças significativas entre crianças do sexo masculino e crianças do sexo femino relativamente às três dimensões de interpretações de ameaça – ameaça de separação, ameaça social e ameaça física – e também em relação a determinadas estratégias de coping e planos de acção (Resolução de Problemas e Desamparo). As meninas, comparativamente aos meninos, revelaram mais interpretação de ameaça nos três domínios. Relativamente às estratégias de coping, as meninas manifestaram mais resposta de Desampro face às situações interpretadas como ameaçadoras, e menos recurso a estratégias de Resolução de Problemas do que sexo oposto. Em termos da idade não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre crianças mais novas (7-9 anos de idade) e crianças mais velhas (10-13 anos) quanto às interpretações de ameaça. Porém, verifica-se que crianças mais novas e crianças mais velhas diferem em algumas das estratégias de coping utilizadas (Procura de Suporte e Tranquilização). As crianças entre os 7 e 9 anos de idade revelaram recorrer a mais estratégias de Procura de Suporte e menos a estratégias de Tranquilização comparativamente a crianças entre os 10 e os 13 anos. A análise da relação entre enviesamentos de interpretação e estratégias de coping face a situações ambíguas mostra que existem interpretações de ameaça e estratégias de coping que se relacionam mais fortemente entre si do que outras. Interpretações de ameaça revelam uma associação significativa positiva com estratégias de coping mais desadaptadas (Evitamento-Fuga, Desamparo, Tranquilização), e uma associação significativa negativa com estratégias de coping mais adaptadas (Resolução de Problemas, Procura de Informação). Os resultados do segundo estudo mostram ainda que, crianças com níveis mais elevados de ansiedade manifestam mais interpretações de ameaça de separação, ameaça social e ameaça física, do que crianças com níveis baixo-moderados de ansiedade. No que concerne às estratégias de coping utilizadas, as crianças com ansiedade por comparação às crianças com baixos níveis de ansiedade manifestaram maior tendência para recorrer a formas de coping negativas, embora esta tendência não se tenha revelado significativa.

O presente estudo insere-se na área de investigação sobre o professor de Matemática, especificamente das conceções do professor sobre o ensino do Cálculo Diferencial no ensino secundário. A investigação é realizada tendo por pressuposto que tais conceções desempenham um papel fulcral no modo como o professor interpreta as situações educativas e também na forma como estrutura a atuação na sua prática de ensino. Assim, a presente investigação possui também uma segunda área de interesse, nomeadamente os aspetos centrais que caracterizam a prática do professor no ensino deste tema. Desse modo, o objetivo do estudo é identificar e compreender as conceções dos professores de Matemática sobre o ensino de Cálculo Diferencial no ensino secundário bem como os aspetos centrais da sua prática profissional no seu ensino. O enquadramento teórico está organizado em três eixos: (i) as conceções do professor de Matemática; (ii) as práticas profissionais do professor de Matemática; e (iii) o ensino do Cálculo Diferencial. O primeiro eixo discute o interesse e as terminologias utilizadas nos estudos no domínio das conceções do professor, bem como a relação entre as conceções e o conhecimento e entre estas e a prática letiva. O segundo eixo aborda o conceito prática do professor e, tendo em atenção a prática letiva, destaca as tarefas e a comunicação em sala de aula como elementos estruturantes dessa prática. O terceiro eixo discute a presença do Cálculo Diferencial no currículo do ensino secundário e os esforços reformistas no ensino deste tema e apresenta, ainda, alguns estudos empíricos sobre o ensino-aprendizagem do Cálculo que possuem uma estreita relação com o objetivo do estudo. O estudo segue uma abordagem metodológica de natureza qualitativa inscrita em um paradigma interpretativo, com a realização de estudos de caso de três professores do ensino secundário, sendo a recolha de dados realizada através de entrevistas semi-estruturadas, observações de aulas e recolha documental. A análise dos dados teve início ainda durante o processo de recolha de dados, ao que se seguiu um processo analítico que, por seu turno, se desdobrou em duas fases: uma primeira incidindo em cada caso objetivando a sua construção e uma segunda que considerou os três casos tendo em vista a construção das conclusões do estudo. Quanto as perspetivas dos professores sobre a presença de tópicos de Cálculo Diferencial no ensino secundário, parece existir uma certa “naturalização” sobre tal presença, o que pode ser explicado pelo longo período de tempo que estes tópicos constam nos programas. No tocante às práticas, as conclusões do estudo apontam para um uso quase que exclusivo do exercício dos manuais sem usar outras tarefas. Outro ponto a evidenciar é o trabalho dos tópicos em contextos estritamente matemáticos sem uma interação com outras áreas do conhecimento e sem a aplicação destes conceitos em situações do mundo real (modelação). Contudo, mesmo nestes contextos estritamente matemáticos os professores dão uma ênfase significativa à conexão entre os diferentes conceitos envolvidos, buscando-se relacionar o conceito tratado com outros que já são do conhecimento dos alunos. Quanto à abordagem adotada pelos professores, esta parece estar mais focada em questões conceituais do que em técnicas procedimentais.

São grandes os desafios que têm sido colocados à educação no decorrer dos tempos e dessa forma têm vindo a dar centralidade à formação dos professores. O presente estudo pretende ser uma contribuição para o desenvolvimento profissional de professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico. As fragilidades existentes no âmbito da formação de professores do 1.º ciclo do Ensino Básico, no que concerne ao ensino das Ciências em Outdoor Learning num contexto interdisciplinar, constituíram o principal foco do presente estudo. De forma a contornar estas fragilidades, procedemos à conceptualização, implementação e avaliação de um Plano de Formação na modalidade de oficina de formação, “Exploração da Natureza: prática de atividades interdisciplinares para professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico”, com a duração de vinte e cinco horas presenciais – em ambientes de aprendizagem diversos - e vinte e cinco horas de trabalho autónomo. Nesta oficina, pretendemos valorizar a importância da exploração dos ambientes exteriores à sala de aula, aprofundar as vivências e aprendizagens decorrentes desta oficina e procurar compreender de que modo a participação neste tipo de atividades, em contexto fora de sala de aula, com ênfase numa abordagem explícita e reflexiva acerca da interdisciplinaridade, poderá contribuir para o desenvolvimento profissional de professores do 1.º ciclo do Ensino Básico. A intervenção conta com o papel da investigadora como formadora e envolve o acompanhamento dos formandos pela formadora, numa fase pós oficina, no planeamento e implementação de novas atividades. O estudo assenta na observação como método principal de recolha de dados, sendo utilizados de forma complementar a entrevista e a análise de documentos. Os resultados revelaram que a adoção de Atividades de Exploração da Natureza de carácter interdisciplinar constituiu uma abordagem formativa promissora, uma vez que permitiu o desenvolvimento de entendimentos mais informados sobre o planeamento e implementação das referidas atividades, bem como todo o processo de ensino e aprendizagem.

A presente investigação partiu do nosso olhar sobre os professores do ensino superior e sua preparação profissional e também se sustentou num foco particular, cada vez mais repetido nos discursos institucionais, políticos e da academia, sobre a pertinência da formação pedagógica dos seus docentes, em época de grandes transformações sociais e no mundo universitário, centrando a nossa atenção na especificidade dos que orientam estudantes durante o processo de elaboração de tese. Sendo uma temática muito recente na agenda da investigação sobre o Ensino Superior e, consequentemente, sobre a docência e a preparação profissional para a docência, socorremo-nos dos quadros teóricos que a investigação já desenvolveu no campo da formação profissional dos outros professores do sistema educativo para sustentar o estudo. No mesmo sentido, fizemos um percurso pela Universidade, pensada como contexto onde o docente exerce funções e pesquisámos o domínio da investigação sobre o Doutoramento e a Pedagogia Doutoral. O nosso objetivo veio a situar-se na análise e compreensão das conceções dos docentes universitários sobre o exercício da atividade, mais particularmente sobre conceções sobre as missões da universidade, a perceção da sua identidade profissional e sobre os saberes e competências detidos ou requeridos, para poder caracterizar a situação de orientação. Inscrevemos a investigação no paradigma interpretativo, incidindo na perspetiva dos sujeitos, e desenvolvemo-la em duas fases, integrando técnicas diversas de recolha e de análise de dados numa metodologia de estudo de caso de tipo instrumental. Numa fase inicial procedemos à revisão de literatura, em ordem a estabelecer o enquadramento teórico e contextual, e à realização de entrevistas semi diretivas a docentes universitários com experiência de orientação, no sentido de nos apropriarmos de linguagens e preocupações em ordem à construção de um questionário, o que constituiu o início da segunda fase da investigação. O questionário foi aplicado à totalidade dos docentes de uma universidade pública, identificados, pelo contacto público de email, nos sites institucionais de cada uma das escolas em que aquela se organiza. Obtivemos um retorno de 1073 respostas (cerca de 38%), das quais 791 foram consideradas válidas para o nosso critério nesta fase – ter experiência na orientação de estudantes em processo de doutoramento. Os resultados obtidos permitiram reunir um conjunto de evidências que apontam para i) uma perspetiva discursiva global sobre o seu papel na universidade e no doutoramento, direcionada para a investigação, produção de conhecimento e inovação e não para o que compreendem como atividades de ensino, sendo esta perspetiva influenciada pelas variáveis género, instituição de pertença e área em que se fez doutoramento; ii) uma perspetiva sobre a pertinência relativa da Pedagogia, valorizada quando referenciada ao ensino, presente nos primeiros ciclos do ensino superior, mas não quando especificamente referenciada à orientação. Reunimos ainda algumas evidências que possibilitam i) encontrar tipologias de caracterização das conceções dos orientadores sobre as finalidades do doutoramento, às atividades a realizar pelo orientador e sobre saberes e competências necessárias para exercer a atividade de orientação, ii) estabelecer um diagnóstico de necessidades, a partir dos interesses em frequentar formação na área pedagógica dos professores participantes. Por fim, os dados permitiram evidenciar algumas pistas suscetíveis de constituírem suporte para i) reflexão e eventual reconceptualização das funções dos docentes no que se refere à orientação de estudantes, à luz de mudanças, dos conceitos que deram visibilidade ao Doutoramento, o institucionalizaram e o tornaram objeto de escrutínio; ii) fundamentar a urgência de revisão precisa dos conceitos utilizados nos estudos sujeitos a esta temática.