RCAAP Repository

O trabalho criativo com o ritmo na atuação cênica é o objeto de pesquisa que provocou a escrita desta tese. O autor defende a importância do desenvolvimento de variações rítmicas na atuação cênica e sustenta que estas precisam ser vivas. Nesse sentido, seu pensamento privilegia a composição criativa do ator, explorando propriedades fundamentais do conceito de vida que podem contribuir com sua formação e desenvolvimento artísticos. Considerando-se o pequeno volume de publicações em português sobre esse objeto de pesquisa, esta tese contribui, especialmente, para a revisão e a proposição de princípios e procedimentos relativos ao tema. Portanto, o objetivo do autor foi delinear as definições de atuação cênica viva e de variações rítmicas vivas, além de, concomitantemente, propor princípios e procedimentos para o trabalho de ator nessa perspectiva. Para isso, estudou referências importantes do teatro, com ênfase no diretor britânico Declan Donnellan – com seu conceito denominado alvo –, no mestre russo Konstantin Stanislávski e alguns de seus discípulos – com inestimáveis descobertas sobre a organicidade do ator –, além de considerar outros artistas, como Jerzy Grotowski e Peter Brook, com suas relevantes contribuições na busca de uma atuação viva. Além disso, pesquisou referências da música e de outros campos do conhecimento, como a biologia e a física, propondo um diálogo entre arte e ciência para fundamentar a construção conceitual do que chama de variações rítmicas vivas e de atuação cênica viva. Ao conectar os trabalhos referenciados com suas próprias experiências como artista e professor de atuação, o pesquisador delineou um conjunto de ideias, estratégias e práticas pedagógicas para o ator e seus ritmos, enfatizando atitudes que podem aproximá-lo ou afastá-lo da atuação viva. Como resultado, o autor revela sua perspectiva de como se dá o entrelaçamento entre ritmo, vida e atuação, e apresenta propostas conceituais e metodológicas consideradas proveitosas para a arte de atuar cenicamente com variações rítmicas vivas.

As doenças cardiovasculares são a principal causa de mortalidade no Brasil e a hipertensão arterial está entre os seus principais fatores de risco. A não-adesão ao tratamento da hipertensão arterial é um dos mais importantes problemas enfrentados pelos profissionais que atuam na atenção primária. Gera custos substanciais, pelas baixas taxas de controle alcançadas, que acabam aumentando a morbimortalidade conseqüente a essa síndrome. A problemática da adesão ao tratamento é complexa, pois vários fatores estão associados. Desta maneira acredita-se ser de extrema relevância realizar uma revisão da literatura sobre os fatores associados à resistência para adesão ao tratamento anti-hipertensivo. O presente trabalho foi realizado com o objetivo de se fazer uma revisão da literatura sobre os determinantes associados à resistência para adesão ao tratamento anti-hipertensivo que podem estar contribuindo para o controle da hipertensão arterial sistêmica. A partir do estudo, foi possível observar que os fatores determinantes para a adesão ao tratamento da hipertensão arterial têm mostrado a influência de variáveis estruturais como o caráter crônico e assintomático da doença, a relação médico-paciente, a complexidade dos esquemas de tratamento, os efeitos colaterais dos medicamentos, entre outros. Conclui-se que a adesão ao tratamento é um dos mais importantes desafios para o controle de pacientes com hipertensão arterial.

Embora o Brasil tenha boa parte da população vivendo na zona rural, esta continua passando por dificuldades de desenvolvimento socioeconômico, em grande parte, devido às desigualdades fundiárias do país e as falhas nos projetos de Reforma Agrária. No Assentamento Estrela do Norte, antiga fazenda Sanharó, localizado a 24 km do Município de Montes Claros -MG, a situação não é diferente. Diante disto, o objetivo do estudo foi o de buscar, dentro deste assentamento, os problemas de natureza socioambiental a fim de propor estratégias que minimizem os problemas decorrentes da falta de Saneamento Ambiental. O método utilizado no trabalho foi o Estudo de Caso com abordagem descritiva. A ferramenta para coleta de dados foi a entrevista estruturada, com aplicação de questionário aos assentados. Os resultados indicaram carência, em maior ou menor escala, em todos os assuntos pesquisados: precariedade das estradas; muitas casas inadequadas; contaminação e escassez hídrica, ausência de Saneamento Ambiental, entre outros. O trabalho propôs algumas estratégias para minimizar os danos causados diante da falta de saneamento e da questão da água, dentre elas, a construção, em longo prazo, de cisternas de placas e cisterna calçadão, para garantir água de qualidade no período seco e, também, sugeriu modelos de banheiros de custo reduzido e que atende às adequações do saneamento ambiental, como é o caso do Banheiro Seco, Banheiro com Fossa Biodigestora e Banheiro com Tanque de Evapotranspiração. Frente aos resultados, é relevante dizer que promover o desenvolvimento dos núcleos rurais é ajudar a promover o desenvolvimento real do país e garantir, a muitos brasileiros, condições de vida digna.

FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais

A proposta deste trabalho é investigar, através da perspectiva da história social da cul-tura, os cartões fotográficos – denominação dada a determinados retratos produzidos em estúdios, entre 1854 e 1920, que seguiam determinados padrões estéticos, envol-vendo a valorização da pose e do vestuário, e a ambientação do retratado em cenários de inspiração neoclássica. Esses cartões eram compostos pelo retrato (influenciado por cânones da retratística pictórica) e por informações (textuais e imagéticas) sobre o fotógrafo e seu estúdio. Partiu-se da hipótese de que esses retratos teriam servido de ferramenta na construção e na divulgação da identidade social do retratado (indiví-duos representantes das classes sociais emergentes naquele período), da mesma for-ma que que teriam servido de meio para a construção e divulgação da identidade pro-fissional do fotógrafo, considerando o recente surgimento desse ofício.

Esse artigo apresenta parte de uma pesquisa de doutorado na qual investiguei a relação dos professores de história com a exposição do Museu deArtes e Ofícios em Belo Horizonte. Apresento as experiências sensíveis dos docentes no museu e discuto as escolhas que fazem para ensinar história. Afirmo que a potencialidade dos museus para o ensino de história está na forma que dispõe os objetos, imagens e legendas e analiso dados sobre as mediações oferecidas pelo museu aos docentes. Discuto que a educação museal passa pelas experiências sensíveis e que, portanto, os programas e projetos dos setores educativos são potentes para formação docente que é processual critica e reflexiva.Como método de pesquisa utilizamosquestionários e entrevistas narrativas em contato com a exposição do museu.

Essa pesquisa estuda as representações sociais dos educadores dos CEFFAs sobre os processos de ensino/aprendizagem. Diante de minha trajetória camponesa, de educador do campo e estudos realizados na RACEFFAES e FAE/UFMG percebi tensões nas formas como os educadores vivenciam esses processos: se aportam na concepção psicopedagógica humanista assimilada historicamente pelos CEFFAs e são tensionados a adotar uma concepção mais crítica de educação para colaborar com processos de transformação social demandados pelo Movimento da Educação do Campo. Investigamos como os educadores elaboram suas representações sociais sobre aprender e ensinar com diferentes orientações teóricas. Para entender a questão e delinear a hipótese construímos a referência contextual dos CEFFAs sobre nascimento, sistematização pedagógica, expansão para o Brasil e articulação com a Educação do Campo. Recuperamos estudos sobre ensino/aprendizagem nas ênfases no ensino, na aprendizagem e no ensino/aprendizagem. Trouxemos o referencial epistemológico de Marx e Gramsci para orientar a leitura sobre o objeto e justificar que queremos conhecer as representações sociais dos sujeitos e participar dos processos de transformação demandados pelos movimentos aos quais participamos. Referenciamo-nos na Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2012) ao pesquisarmos sujeitos que vivem situações que lhes demandam tomar decisões, assumir conflitos, lidar com saberes consolidados e reelaborá-los. Utilizamos questionários estruturados para traçar o perfil dos educadores e entrevistas narrativas para dispor dos processos de constituição das representações sociais. Percebemos as representações sociais dos educadores em três posições: na primeira os educadores resistem mudar suas representações e mantém o saber consolidado historicamente ou suplantam esse saber por outro, sem mudar a representação; na segunda os educadores se desafiam e se desequilibram, mas não conseguem reelaborar suas representações. Os últimos são os que conseguiram acomodar o novo saber reelaborando o anterior. Constatamos que essas posições têm constituição e forma dinâmicas. Temos educadores que resistem mudar embasando-se na ênfase no ensino e na ênfase da aprendizagem. Os que desequilibram os saberes, o fazem da ênfase no ensino para a aprendizagem, do ensino para o ensino-aprendizagem e da aprendizagem para o ensino/aprendizagem. Somente os que reelaboraram o fizeram na ênfase do ensino/aprendizagem. Concluímos trazendo algumas reflexões: nem todos os educadores são orientados pela abordagem hegemônica e histórica dos CEFFAs; para que os CEFFAs colaborem na transformação social é necessário avançar para bases teórico-epistemológicas críticas da educação; essa pesquisa ajuda os CEFFAs a avançar nesse sentido e abre novos campos de pesquisa sobre os processos de ancoragem dessas representações que explicam as causas das representações atuais e ajuda projetar ações consistentes para atingir os objetivos.

O funcionamento adequado de uma equipe de tratamento requer essencialmente uma comunicação eficaz entre todos os envolvidos. A formação de uma grande rede de profissionais em torno do paciente, diante de quadros complexos como o Transtorno do Espectro Autista, aumenta a demanda de comunicação necessária à condução de um tratamento coeso e consistente. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo desenvolver e avaliar um aplicativo de comunicação de metas entre cuidadores e profissionais de saúde no tratamento de pessoas com Transtorno do Espectro Autista. Para tal, a pesquisa foi conduzida em três etapas. Inicialmente foi realizada uma revisão integrativa da literatura sobre os estudos que enfocavam a temática da comunicação de equipe no tratamento de crianças com necessidades especiais. Utilizou-se as bases de dados PsyArticles (APA), ScienceDirect (Elsevier), Springer, SAGE Journals Online, Oxford Journals e Scielo. Foram analisados oito artigos e os resultados indicaram uma maioria de estudos exploratórios sobre o tema, em detrimento das pesquisas propositivas. Diante disso, foi conduzido um estudo tendo em vista a elaboração de um recurso de comunicação entre pais e profissionais. Para tal, foi realizada a identificação de fatores facilitadores e dificultadores do uso, a elaboração de uma versão de teste da ferramenta de comunicação e lembrete de metas e um estudo piloto sobre a sua utilização. O resultado da pesquisa foi a criação do Sistema de Transparência de Equipe entre Pais e Profissionais. Utilizando-se deste aplicativo, foi realizada a terceira etapa da pesquisa, que enfocou compreender o funcionamento da comunicação entre a equipe de tratamento de crianças com TEA e avaliar os possíveis impactos da introdução um aplicativo de comunicação e lembrete de metas entre os pais e a equipe de tratamento. Participaram do estudo 30 equipes de tratamento e o mesmo foi conduzido com delineamento longitudinal. Os resultados encontrados sugerem um aumento da comunicação dos cuidadores com os profissionais após o período de uso do aplicativo. Também foi identificada associação entre a frequência de uso do recurso pelos profissionais e a satisfação dos cuidadores com o aplicativo. No entanto, os resultados apontam para uma baixa frequência de comunicação dentro das equipes, bem como dificuldades dos usuários na adesão ao aplicativo. Diante disso, é necessária a realização de novos estudos que deem continuidade às questões levantadas sobre a temática da comunicação de equipe.

Este trabalho objetiva refletir acerca da dimensão da pista na narrativa criminal ficcional a partir de sua principal materialização: o rastro. Este surge como o ponto fundamental para pensarmos as implicações narrativas e epistemológicas de toda a tradicionalidade e de um fenômeno em particular: a série televisiva True Detective. Para isso, convocamos diversos outros textos, com destaque para as séries de TV,mas revisitando também produções literárias e cinematográficas. A partir de um mapeamento que se desdobra no decorrer de toda a dissertação, inserimos e destacamos True Detective na história da ficção criminal, observando continuidades e rupturas que evidenciam uma crise do saber moderno. Ao problematizar o modelo positivista, o rastro previsto pelo paradigma indiciário insere a figura do sujeito nomodo de conhecer o mundo, fator que nos permite pensar a figura do detetive neste trabalho. Em True Detective, o investigador é um personagem problemático e falho, características que compõem inevitavelmente seu trabalho e sua visão de mundo. Sua dificuldade em lidar com os vestígios evidencia a impossibilidade de se chegar auma verdade única, num modo de contar histórias marcado por versões que se acumulam e se contradizem, convocando o próprio telespectador a propor a sua interpretação sobre as pistas deixadas na narrativa. Diante desse cenário, analisamos a ficção criminal e True Detective no modo como reconfiguram a visão moderna de se encarar o saber, que parece ruir na contemporaneidade.

Este trabalho tem como principal objetivo compreender de que modo o quadro do programa Fantástico, Bem Sertanejo, evidencia formas de valoração e reconhecimento social para o gênero sertanejo. Tendo como base o conceito de gênero musical como categoria cultural, presente nas pesquisas de autores como Fabbri (2006), Frith (1998) e Janotti Jr. (2003), o que pretende-se é perceber como a comunidade musical formada no entorno do quadro classifica o gênero sertanejo e gera pistas para sua valoração e hierarquização como prática musical. Para tanto, fazemos uma visita à história da música sertaneja e suas relações com a televisão brasileira e discutimos questões relativas às práticas de valoração e hierarquização de produtos culturais. Como metodologia analítica, foi utilizada a proposição de Mittell (2004) a respeito da circularidade genérica e um corpus composto por diversas fontes discursivas que se relacionam com o objeto empírico escolhido.

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre o ensino da animação, em especial, sobre a animação de personagens com o foco no uso de estratégias que considerem o próprio corpo do sujeito que anima e seus movimentos como base metodológica, a partir da perspectiva da mente corporificada – do termo inglês embodiment (GIBBS, 2005). Visa-se, dessa forma, verificar se e de que forma o uso dessas estratégias geram impactos no processo de ensino-aprendizagem de animação, especialmente sobre o processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos introdutórios da área. Para tanto, a pesquisa se desenvolveu em três fases: a primeira ocorreu na elucidação dos conceitos sobre o desenvolvimento e os princípios de produção relacionados com a atuação de personagens animados; sobre a percepção do movimento corporal encenado a partir do processo de corporificação das informações sensoriais; e sobre o processo de ensino-aprendizagem baseado em estudos oriundos do campo neurocientífico. A segunda fase consistiu na delimitação do corpus de estudo que se refere ao conteúdo on-line do blog do Projeto de Extensão Tiras Animadas do Centro de Estudos em Design da Imagem da Escola de Design da Universidade do Estado de Minas Gerais (ED/UEMG). Esse conteúdo consiste, especialmente, de seis relatórios de experiências sobre os processos de ensino-aprendizagem em animação de personagens cuja metodologia foi baseada em aspectos do conceito de embodiment, além dos curtas produzidos – finalizados ou não. A terceira fase consistiu na análise empírica dos dados, desenvolvida a partir da estrutura de análise de conteúdo de Bardin (1977), que consiste de três etapas: a pré-análise, a exploração do material e o tratamento dos resultados, inferência e interpretação. As análises desenvolvidas apontam para uma diversidade de processos, devendo-se considerar as embodied experiências geradas pelos sujeitos envolvidos em suas práticas de produção e ensino-aprendizagem. Bem como, os impactos produzidos no que se refere à criação da atuação animada a partir da atuação imaginada, mas também na memorização e desenvolvimento dos conteúdos instrumentais em animação a partir do uso da encenação, análise e percepção cinestésica. Por fim, espera-se que o presente trabalho contribua com o campo de estudos dos processos de ensino-aprendizagem em Artes, em especial, na perspectiva do ensino-aprendizagem da Arte da Animação em diálogo com o campo das ciências cognitivas.

Corynebacterium pseudotuberculosis é uma bactéria Gram-positiva e intracelular facultativa de importância médica e veterinária, e distribuição global. A espécie infecta uma variedade de mamíferos, como ovelhas, cabras, cavalos, búfalos e humanos, e causa perdas econômicas na produção animal. O biovar Equi é nitrato positivo e tem o cavalo e o búfalo como hospedeiros exclusivos. O biovar Ovis é nitrato negativo e tem preferência por ovinos e caprinos. Os tratamentos com antibióticos vêm perdendo eficácia, devido à proteção proporcionada pelos abscessos, e as vacinas atuais apresentam eficiência de proteção diferente em diferentes hospedeiros. A análise de seleção positiva (diversificadora) é útil para identificar mutações adaptativas neste patógeno e revelar mecanismos de adaptação ao hospedeiro e prováveis alvos para métodos de controle. Uma análise de seleção positiva em escala genômica foi realizada em C. pseudotuberculosis usando 29 linhagens de diferentes hospedeiros, biovares e países. A análise filogenômica sugeriu que Ovis divergiu a partir do biovar Equi, provavelmente depois da especialização para um subconjunto de hospedeiros. A seleção positiva foi detectada em 11 genes, a maior parte envolvida em processos de colonização de hospedeiro. Os resultados fornecem informações sobre as mutações adaptativas relacionadas ao estilo de vida da espécie e sugerem um provável alvo de droga.

A inserção de estudantes de medicina em serviços de atenção primária à saúde (APS), no intuito de promover um aprendizado vinculado às necessidades reais de saúde da população, tem sido tema de estudos na área de educação médica há alguns anos, tanto no Brasil quanto no exterior. A Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (FM/UFMG) inseriu seus estudantes em cenários de APS em 1975 e atualmente busca ampliar essa inserção. O objetivo deste trabalho foi investigar a percepção dos estudantes do 8º período da Faculdade de Medicina da UFMG sobre as atividades realizadas no centro de saúde a partir do resgate da inserção dessa instituição na atenção primária à saúde. Os objetivos específicos foram: contextualizar a inserção da FM/UFMG na APS a partir da utilização dos centros de saúde (CS) como cenário de ensino; identificar e descrever as atividades realizadas pelos estudantes nos CS tomando como referência as propostas do SUS para a APS; pesquisar a opinião dos estudantes do 8º período sobre as atividades realizadas nos CS tomando como referência as propostas do SUS para a APS em relação aos seguintes aspectos: realização de atividades extra-unidade, participação em atividades da unidade e integração dos estudantes com a equipe. Trata-se de um estudo de caso de abordagem qualitativa, que buscou articular métodos e técnicas para a investigação do objeto de interesse. Neste estudo foram selecionados três CS da Prefeitura de Belo Horizonte (PBH) que funcionam como cenário de prática da FM/UFMG há cerca de 30 anos. A coleta de dados foi feita por meio de análise documental, grupos focais e observação, esta última como técnica complementar. A população estudada foi composta pelos estudantes do 8º período do curso de medicina inseridos nos três CS selecionados. Foram realizados dois grupos focais, com seis estudantes cada. Foram realizadas, ainda, 16 horas de observação em cada CS, totalizando 48 horas, registradas em um diário de campo. Para o tratamento dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo. Na análise documental fez-se uma breve revisão de literatura sobre o ensino médico a partir da institucionalização da chamada medicina científica e dos movimentos decorrentes, que criticavam este modelo, contextualizando-os também no Brasil. Contextualizou-se, também, as propostas de mudança do ensino médico no Brasil a partir de políticas governamentais, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Medicina, políticas de incentivo e seus desdobramentos. Neste contexto, procedeu-se a um resgate histórico da inserção dos estudantes da FM/UFMG nos CS, apresentando-se os principais aspectos da reforma curricular de 1975 e do processo de mudança curricular em curso. Os resultados dos grupos focais e observações evidenciaram, por parte dos estudantes, uma percepção positiva da inserção nos CS bem como o reconhecimento, pelos mesmos, da importância deste cenário no processo de formação dos médicos, além de contribuir para a construção de um novo olhar sobre processo saúde-doença, possibilitando o estabelecimento de vínculos e um cuidado integral à saúde da população. Embora a consulta clínica ainda se constitua como a principal atividade realizada no CS, são também valorizadas outras atividades previstas neste cenário. Conclui-se pela importância da inserção dos estudantes de medicina na APS em seu processo de formação.

Este estudo teve como objetivo geral buscar evidências que permitissem analisar as percepções das(os) discentes e das(os) docentes, dos cursos de pós-graduação stricto sensu em Contabilidade de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas brasileiras, sobre a discriminação de gênero na trajetória das mulheres no ambiente acadêmico. A plataforma teórica discutiu a questão de gênero, a interseccionalidade, os fenômenos teto de vidro e penhasco de vidro, estereótipos de gênero, a formação e a trajetória das mulheres na ciência, e por fim, as especificidades da área contábil. Para atender aos objetivos, o proceder metodológico incluiu etapas quantitativas e qualitativas que consistiram em entrevistas e na aplicação de um questionário. A amostra analisada foi de 314 respondentes que preencheram o questionário, entre estudantes e docentes dos programas de pós-graduação stricto sensu em Contabilidade de IES públicas do Brasil, além de uma mestranda, uma doutoranda e seis professoras de duas IES, que foram entrevistadas. Por meio das entrevistas, foi possível identificar as categorias de análise: os percalços, os motivos para prosseguir e a (in)existência de apoio no âmbito acadêmico; o isolamento, a exclusão, a invisibilidade no âmbito acadêmico e o mansplaining; “brincadeiras”, os comentários sexuais, a atenção e os avanços indesejados no meio universitário; a carreira acadêmica de mulheres e homens sob diferentes perspectivas; a importância da representatividade; a participação (des)equilibrada de mulheres e homens nos processos de decisão, em cargos de gestão e liderança; e a conjuntura em que as mulheres assumem cargos de poder nas universidades. Percebeu-se a dificuldade em detectar o fenômeno penhasco de vidro devido à necessidade de informações detalhadas sobre a eleição ou a indicação para cargos administrativos nas universidades. Sobre a técnica quantitativa de análise, ela foi realizada por intermédio da aplicação de um questionário composto por três partes - perfil da(o) respondente; assertivas para pontuação segundo uma escala; e por último, campo aberto para relatos das(os) respondentes de casos de discriminação de gênero durante a trajetória acadêmica. Com base no questionário, caracterizou-se o perfil da amostra e a partir das pontuações obtidas pelas assertivas, em geral, os resultados demonstraram diferentes percepções por parte de discentes do gênero feminino e masculino; os achados também apontaram a mesma tendência de percepção por parte de docentes do gênero feminino e masculino; e a comparação entre os grupos de discentes e de docentes mostrou que as assertivas foram quase igualmente divididas entre as que demonstraram opiniões coincidentes e diferentes. Recepcionou-se 206 respostas para o campo aberto do questionário, cerca de 70% das(os) respondentes apontaram que não presenciaram casos de discriminação de gênero durante a trajetória acadêmica. Alguns relatos retomaram aspectos abordados nas entrevistas, tais como ausência de mulheres em cargos de gestão dentro das universidades; agressividade no trato voltado às mulheres acadêmicas; comentários sexistas como “brincadeiras”; situações de manterrupting; e discriminação quanto à orientação sexual. Foi possível perceber a naturalização da desigualdade de gênero e o modo como afeta as mulheres e os homens que se fazem alheios ao problema, pois muitos discursos notadamente demonstraram a naturalização das desigualdades e de seus efeitos perniciosos, num contexto cultural machista, patriarcal e racista.

Nosso objetivo foi o de verificar o impacto dos traços do hibridismo cultural nas práticas dos angolanos, egressos de universidades brasileiras partindo da perspectiva de si próprios e na de seus alunos. Ouvimos, por meio de entrevista semi-estruturada, quatro docentes do Instituto Superior de Ciências da Educação da Universidade Onze de Novembro em Cabinda/Angola e aplicamos um questionário a seus alunos, visando colher informações que pudessem caracterizar as práticas desses professores e evidenciar as traduções que fazem dos traços do hibridismo cultural em suas tarefas pedagógicas. Nossa principal preocupação residiu em perceber em que medida os traços do hibridismo cultural impactam a prática docente destes sujeitos em Angola e em que a tradução influencia a prática docente de profissionais que retornam à Angola para lecionar. Concluímos que as práticas pedagógicas destes sujeitos imersos naquilo que denominamos escola angobrasileira, possuem características que os aproximam ás práticas comuns nas instituições onde estudaram no Brasil, mas que não os distanciam totalmente daquela onde trabalham em angola, no que concerne ás formas de relacionamento que estabelecem com os alunos (menor hierarquia nas relações, abertura no trato com os alunos, facilidade de interação entre professor e alunos), no processo avaliativo (uso de seminários, trabalhos em grupo relacionado-os, ás vezes, a provas escritas), no tratamento dos conteúdos (deslocando o professor do lugar do dono do saber trabalhando, sempre que possível, com um olhar descanonizador) etc., o que exige que tenham que usar o diálogo e a amizade com os alunos, conceber o aluno como sujeito no processo de ensino e aprendizagem, o contrato didático e a simplicidade como estratégias de conciliação. Seus depoimentos também nos conduziram a distribuir a hibridação nas suas traduções em quatro eixos analíticos: teorias comprometidas, dialética da negação, tradução cultural e inserção do novo no mundo.

Esta dissertação propõe uma análise crítica de La Maison de la Mémoire, a tradução francesade Lavoura Arcaica, de Raduan Nassar, realizada por Alice Raillard. Para tanto, nos baseamos nas reflexões de Antoine Berman, Henri Meschonnic e Haroldo de Campos, teóricos contemporâneos da tradução poética. O principal critério de análise foi a poeticidade específica do romance, em especial sua linguagem metafórica e seu ritmo enquanto produtores de sentido. A conclusão foi a de que estes recursos são por vezes negligenciados em benefício de uma clarificação do texto, causando um apagamento de sua poética.

A infecção humana pelo Trypanossoma cruzi leva à doença de Chagas, a qual apresenta diferentes manifestações clínicas variando da forma assintomática à cardiopatia dilatada. O sistema imune do hospedeiro é fundamental para controlar a parasitemia, entretanto, uma resposta imunológica exacerbada pode levar a danos teciduais. As interações entre os sistemas imune e nervoso desempenham um importante papel na modulação da susceptibilidade e resistência a doenças autoimunes. O peptídeo intestinal vasoativo (VIP) possui uma ampla distribuição no corpo e exerce seu papel como modulador da homeostase do sistema imune. VIP é um potente agente anti-inflamatório que exerce sua atividade biológica ao se ligar aos dois receptores, VPAC1 e VPAC2. Descobertas em várias doenças humanas e em modelos experimentais relatam o efeito benéfico de VIP no controle da resposta imune. A presença de fatores genéticos relacionados ao hospedeiro, em especial, polimorfismos genéticos, podem contribuir para a evolução clínica diferencial em indivíduos infectados pelo T. cruzi. Essas observações permitem hipotetizar que a resposta deficiente ao VIP e a presença de polimorfismos genéticos de seus receptores podem estar relacionadas com a ampla variação no quadro clínico de pacientes chagásicos. Sendo assim, a proposta deste trabalho foi determinar os níveis plasmáticos de VIP, verificando se a expressão diferencial de VIP está associada ao desenvolvimento da cardiopatia em indivíduos infectados pelo T. cruzi e analisar alguns polimorfismos genéticos presentes nos genes de VPAC1 e VPAC2, correlacionando-os às diferentes formas clínicas da doença de Chagas. Os níveis plasmáticos de VIP foram obtidos de 80 indivíduos através de reações de ELISA. As genotipagens dos polimorfismos rs 342511 (T/C) e rs 897 (C/T) de VPAC1, rs 2098349 (G/T) e rs 885861 (C/T) de VPAC2 foram realizadas em uma amostra de 57 pacientes cardíacos, 51 indeterminados e 40 não infectados, utilizando a técnica de PCR em tempo real. Pacientes possuindo a forma cardíaca da doença apresentaram menores níveis plasmáticos de VIP. Análises de correlação mostraram que menores níveis plasmáticos de VIP foram associados com o pior funcionamento cardíaco, como determinado pela fração de ejeção ventricular esquerda e pelo valor do diâmetro ventricular diastólico esquerdo. A presença do alelo polimórfico T de rs 342511 mostrou uma associação significativa com a forma indeterminada da doença de Chagas. Pacientes chagásicos possuem menor frequência da variante T para o polimorfismo rs 885861 de VPAC2. Os resultados indicam que a expressão de VIP e os polimorfismos rs 342511 e 885861 podem ter um importante papel na doença de Chagas, influenciando a evolução das diferentes formas clínicas.

O principal objetivo desta pesquisa foi compreender como a linguagem matemática é vivenciada por crianças de três anos no interior de uma instituição pública de Educação Infantil. Para isso, pretendeu-se descrever como a linguagem matemática é vivenciada por essas crianças, identificar os momentos, espaços e situações, vividas por elas, que envolvem a linguagem matemática, e perceber o lugar dessa linguagem na prática docente da Educação Infantil. A primeira etapa foi a realização de revisão de literatura, visando conhecer a situação atual do campo no meio acadêmico. Em seguida, foi realizada a observação em uma escola pública de Contagem, em uma turma composta por 15 alunos de três anos. Foi feita uma intervenção, na qual as crianças elegeram uma brincadeira através de votação, fazendo o registro em forma de gráfico. Esse momento se justifica pela necessidade de se trabalhar o tratamento da informação na Educação Infantil, apontada por Smole (2003). As crianças participaram de diversas brincadeiras com a corda e, ao final, foram incentivadas a realizar uma roda de conversa sobre as brincadeiras, com o registro desse momento. Para a análise dos dados, tanto da revisão de literatura quanto da observação e da intervenção foram mobilizados conceitos diversos de autores como Kamii (1990), que desenvolve estudos sobre a noção de número pela criança; Dias e Faria (2007), que fala sobre o conhecimento matemático no currículo da Educação Infantil; Lorenzato (2010), e Lopes (1999), que discute o tratamento da informação na Educação Infantil. Promover as reflexões das crianças e os registros, desenvolvendo noções espaciais, corporais, regras e conceitos matemáticos, permitiu constatar a importância da brincadeira para desenvolver a linguagem matemática na Educação Infantil. Pode-se afirmar que, muitas vezes, essa linguagem não é intencional e que as crianças vivenciam experiências matemáticas fora da escola que nem sempre são objetos de discussão ou de trabalho intencional dentro da escola. Assim, concorda-se com Smole e Diniz (2001) que uma proposta de trabalho com a matemática deve visar à aprendizagem significativa, encorajando a exploração de várias ideias matemáticas, a fim de desenvolver o prazer e conservar a curiosidade das crianças acerca da matemática.

Esta dissertação apresenta tradução e análise do discurso 'Pro Murena' de Cícero. A análise parte do ideal ciceroniano do summus orator quanto ao probare, delectare e flectere, elaborado por ele nos seus tratados de retórica, como 'De Oratore, Orator, Brutus, De Partitiones Oratoriae', verificando a forma como Cícero aplica os recursos retóricos de acordo com as exigências discursivas correspondentes, ou seja, abordando nas partes do discurso, (exordium, narratio, reprehensio e peroratio), as estratégias argumentativas (probare), a utilização de algumas das principais figuras de pensamento e de palavra referentes ao ornato, bem como o uso do riso e da ironia contra os acusadores de Murena (delectare) e a moção de afetos (flectere). Além disso, a dissertação apresenta um estudo sobre o ritmo da prosa empregado por Cícero no Pro Murena, analisando os pés métricos utilizados nos arranjos de sílabas longas e breves nos fins de frase combinadas pelo autor como correspondência de um efeito artístico.

A Crise do Subprime, ocorrida em 2008, foi considerada por muitos economistas como a pior crise financeira desde o Crash da Bolsa de Nova Iorque em 1929. Esse estudo pretende comparar as visões das linhas de pensamento neoclássicas e comportamentais sobre a crise, com especial atenção aos principais pressupostos para a análise da crise em questão. Da perspectiva neoclássica, a hipótese da assimetria de informação, e da economia comportamental, o estudo das variáveis psicológicas que afetam as decisões dos agentes econômicos. O artigo conclui que ambas as linhas de pensamento apresentam análise plausível da Crise do Subprime, apesar de ambas possuírem falhas.