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Apresentação: Dossiê “Reflexões e aportes para a abordagem da memória nas ciências sociais e humanas”

 Presentación: Dossier “Reflexiones y aportes para el abordaje de la memoria en las ciencias sociales y humanas”

O presente texto busca discutir o valor que se atribui à memória como objeto de análise e como fonte de pesquisa, destacando a sua importância para a investigação no campo da história da educação. Ele é parte da uma pesquisa de mestrado, cujo foco foi as relações de poder em uma escola pública durante o período de ditadura civil-militar no Brasil, tendo como fonte principal as memórias de oito professoras da rede pública de ensino e que lá trabalharam no período de 1964 a 1985. Estas constituíam a principal fonte da pesquisa. Além desta fonte, lançamos mão de documentos escritos que nos remeteram à estrutura e às ações da escola investigada. As memórias, às quais tivemos acesso, se revelaram com uma relação direta e afetiva com o passado, visto que eram, antes de tudo, memórias individuais, lembranças pessoais de acontecimentos vividos, mas que se nutriam de uma memória coletiva. Daí concluirmos que o doutrinamento ideológico sofrido pelos atores da pesquisa, cujas lembranças permaneceram durante muito tempo confinadas ao silêncio, longe de levar ao esquecimento, permaneceram vivas em suas memórias. Portanto, na escola pesquisada as relações de poder foram semelhantes aos tipos de relações produzidas na sociedade. Enfim, concluímos esta pesquisa acreditando ser ela um caminho que pode levar à valorização e a preservação da memória educacional local e de seus sujeitos. Palavras-chave: Memória. História. Memória histórica. Saber histórico escolar

Neste trabalho pretendemos, em linhas gerais, apresentar o debate teórico suscitado a partir de uma pesquisa sobre o Saber Histórico Escolar e a emergência de categorias como a Memória na sua relação com a História, que por sua vez remete-nos pensar a Memória Histórica. Para tanto, apresentamos na primeira parte do artigo a trajetória teórica do Campo da Memória, desde os clássicos até autores mais contemporâneos. Na segunda parte problematizamos a polêmica relação História e Memória, com autores que apontam os pontos de aproximação e distanciamento entre tais conceitos. Na terceira parte apresentaremos uma discussão sobre a memória histórica associando-a ao saber histórico escolar.

O objetivo do presente artigo é ensaiar acerca das relações estabelecidas entre as categorias memória, ideologia e alienação. Apresentamos aqui as primeiras aproximações teóricas entre tais categoriais para demonstrar como elas estão intercaladas às condições materiais de reprodução social de cada uma das classes que protagonizam o controle do metabolismo social, bem como sua importância para manter e perenizar as relações sociais estabelecidas. Aponta-se, por fim, para a necessidade de reprodução de uma memória social autêntica por parte das classes trabalhadoras como uma condição imprescindível para superar a alienação no campo da memória social, mas, sobretudo, para atingir um nível mais complexo e coeso transitando da classe em si para a classe para si.

O presente texto é um recorte da pesquisa sobre a memória de professores intelectuais como interlocutores do republicanismo em Vitória da Conquista entre os anos de 1910 e 1945 que foi desenvolvida no curso de mestrado do PPGMLS, onde por meio da revisita ao campo da memória, nos deparamos com a memória escrita, compreendendo-a como variante da memória social, pensada na sua perspectiva de recurso teórico de pesquisa, que nos possibilitou nortear o nosso objeto de estudo, primeiramente com a revisita a este conceito e depois com a construção do campo da memória dos professores intelectuais a partir da documentação escrita levantada, cotejada e analisada.

Mediante as teorias da memória, o presente texto tece considerações sobre os sujeitos partícipes na implantação da Faculdade Formação de Professores em Vitória da Conquista – BA (FFPVC). Este trabalho é resultado da pesquisa de mestrado, que objetivou analisar a referida Instituição em sua trama social, a partir da documentação e da memória. Esta relação tornou-se necessária para recompor a atuação, no campo da memória coletiva, dos grupos sociais fundadores desta Instituição (docentes, discentes e funcionários). Sua implantação esteve imbricada no projeto político e intelectual de formação de profissionais da educação para o atendimento das Leis n 5.540/1968 5.692/1971, como também a outros interesses de ordem regional, econômica, política, etc.

Este artigo pretende entender a história das famílias crioulas em Luanda, Angola, na primeira metade do século XX e acompanhar, através das memórias de alguns de seus integrantes, os debates que se deram entre os crioulos sobre a aceitação (ou não) da nova categoria de assimilado, instituído pela ditadura salazarista (1926-1975) e sua política colonial que substituía a sua antiga condição de “civilizado”.

Como producto de la Segunda Guerra Mundial, entre 1946 y 1949 se produjo el arribo de 6000 refugiados polacos a la Argentina. Este contingente fue el último gran grupo de migrantes de esa nacionalidad que llegó al país. Entre esas personas se encontraba Mietek Sniadowski, quien desde entonces ha vivido en Santa Fe. Esto nos ha posibilitado la realización de una serie de entrevistas con las que hemos trabajado reconstruyendo su historia de vida. Nos preocupamos particularmente por dar cuenta de las formas y las condiciones en que vivió durante la guerra, las implicancias que aquella supuso para él y los significados que como consecuencia de ello le atribuyó. Consideramos que el caso, si bien no es posible de ser generalizado,  se constituye en un indicador y en un elemento fundamental para aproximarnos a las razones que explican las decisiones tomadas y las trayectorias recorridas por parte de los polacos refugiados luego de la Segunda Guerra Mundial.

El presente artículo aborda las modalidades que tomó la vida universitaria de las Facultades de Filosofía y Letras y Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (UBA) durante la última dictadura. En particular, describe las formas de sociabilidad y las prácticas culturales y políticas que los y las estudiantes de dicha casa de estudios desarrollaron entre los años 1976 y 1981, en que la organización estudiantil recobra fuerza en los claustros. De este modo, aportar informaciones que hagan entender lo sucedido en los espacios de las universidades nacionales en los años de la última dictadura, los modos en que los procesos políticos y las políticas públicas fueron corporizados por quienes trascurrieron un ciclo vital en dichas instituciones.

En el presente artículo se ensayan algunas reflexiones en torno al ciclo de protesta estudiantil que se desarrolló en Méjico en el año 1968. Se parte de analizar la excepcional situación mejicana en el concierto latinoamericano de los años sesenta – el “milagro mejicano” – para ir desentrañando la manera en que la rebelión estudiantil propició una acelerada dinámica de contestación social – represión estatal que alteró definitivamente la modalidad con que se ejercía la dominación, abriendo paso a una nueva etapa en la historia reciente mejicana.

O artigo apresenta algumas questões relacionadas à ampliação da participação política na Bahia durante o constitucionalismo em princípios dos anos 1820. Procura mostrar como a crise do período propiciou a emergência de conflitos entre as elites dirigentes, assim como a experimentação de novas práticas políticas entre os habitantes da província.

El presente artículo parte de explicitar los orígenes de la bioética en general y de la ética de la investigación biomédica en particular, planteado el análisis de una de las normas éticas internacionales más renombradas en este campo como es la Declaración de Helsinki (DdH), de la Asociación Médica Mundial. La DdH fue revisada en el año 2013 y presenta algunas mejoras significativas con respecto a versiones anteriores. Sin embargo, subsisten problemas importantes y ambigüedades que, desde una mirada crítica, ponen en tela de juicio la idea de que pueda erigirse como la norma universal de referencia sobre ética de la investigación biomédica en seres humanos. El foco de análisis del presente trabajo ha estado puesto en tres temáticas fundamentales, a saber: grupos y personas vulnerables, uso del placebo y estipulaciones post ensayo, incluyendo la publicación de la investigación y difusión de los resultados.

Este trabalho trata-se de uma análise do documentário “A educação proibida”, dirigido por Juan Vautisas e German Doin e lançado no ano de 2012. O objetivo é desenvolver uma crítica ao conteúdo da película cujas premissas encontram-se, em nossa avaliação, nas perspectivas pós-críticas em educação. Apresentamos ainda um breve estudo sobre as teorias pedagógicas a fim de melhor situar a Pedagogia Histórico-Crítica a qual fundamenta a crítica às proposições e formulações apresentadas no filme.

A formação de professores no Brasil e em toda América Latina tem passado por vários processos de mudanças influenciados pelas políticas públicas, no sentido de adequar-se aos contextos sociais, históricos, culturais e também políticos a que são submetidos o sistema educacional. Assim, esse artigo objetiva refletir sobre a formação de professores no contexto das políticas públicas implementadas no Brasil, bem como as transformações que vem sofrendo no sentido de avançar de uma pedagogia tradicional para uma pedagogia crítica, que busca a autonomia e o desenvolvimento profissional. Consideramos que a busca por qualidade de educação está diretamente ligada à formação docente de qualidade. No Brasil, o cenário de formação de professores é impulsionado com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei 9.394/1996 que exige formação adequada, em nível superior, para o exercício da profissão docente. Nessa perspectiva foi implementado uma Política Nacional de Formação de Professores em Serviço (PARFOR), que é desenvolvido em regime de colaboração entre o Ministério da Educação, os Institutos de Formação e os Sistemas de Ensino da Educação Básica.

Esta investigación tiene un doble propósito. En primer lugar, valorar las actitudes hacia la química de alumnos universitarios de carreras biológicas en diferentes cursos relacionados con esta disciplina y, por otro lado, relacionar dichas actitudes con el rendimiento académico presentado por los estudiantes. El instrumento elegido para medir las actitudes de los alumnos fue un cuestionario según la escala Likert, encuestándose a la totalidad de estudiantes que cursaban cada uno de los cursos de química analizados: Química General e Inorgánica (QGI) del 1º cuatrimestre; Química Orgánica (QO) del 2º cuatrimestre y Química Biológica (QB) del 3º cuatrimestre. Los valores del coeficiente de Pearson obtenidos para los tres cursos estudiados fueron superiores a 0,80, lo que indica una fuerte relación entre las variables implicadas, por lo cual se infiere la importancia de desarrollar actitudes positivas hacia la química para favorecer el rendimiento académico de los alumnos.

Normas para publicação

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 Apresentação: Questões e ações formativas em contextos inter(disciplinares)