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CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Weber discute em várias de suas obras que a Modernidade se caracteriza por seis processos: o desencanto e intelectualização do mundo; o surgimento de um ethos de realização secularimpessoal; crescente importância do conhecimento técnico especializado em economia, administração e educação; objetificação e despersonificação do direito, da economia e da organização política do estado; progressivo desenvolvimento dos meios tecnicamente racionais de controle sobre o homem e a natureza; tendência ao deslocamento da orientação da ação tradicional para a puramente instrumental. Apesar das diferentes raízes históricas, esses processos estão ligadospelo fato de todos favorecerem mais a racionalidade formal do que a substantiva. Dessa forma, pretendemos: entender de que forma o processo de racionalização gerou um quadro de valor queestabeleceu novas bases para a relação homem versus natureza; b) avaliar de que maneira ações que pretendem a viabilização da proposta de Desenvolvimento Sustentável o Protocolo de Quiotocomo estudo de caso esbarram na inversão de prioridades que o mercado estabelece, por ser este, ainda, o único espaço interativo no qual os atores conseguem construir estruturas de entendimentopor meio de significados partilhados entre eles.

Os nostoclídeos correspondem a -alquilidenobutenolídeos que foram isolados a partir de uma alga verde-azul, Nostc sp, que é encontrada em um líquem denominado Peltigera canina. Estes compostos apresentam moderada citoxicidade e potencial atividade herbicida. O presente trabalho teve por meta sintetizar análogos aos nostoclídeos visando a avaliação de suas atividades fitotóxicas. Embora não fosse o objetivo principal desta investigação buscou-se ainda avaliar a citotoxicidade de vários desses análogos.Neste sentido, compostos do tipo 5(Z)-3-benzil-5-(arilideno)-furan-2-(5H)-onas, desprovidos do grupo isopropila e análogos aos nostoclídeos, foram sintetizados. A rota sintética escolhida para a síntese destes compostos teve como material de partida a lactona furan-2(5H)-ona. Tratamento desta substância com cloreto de fosforila e trietilamina resultou na formação do furano 2-furildicloridrato de fósforo que foi utilizado na etapa seguinte sem prévia purificação. Este composto foi subseqüentemente tratado com dietilamina resultando na obtenção da substância 2-furil N,N,N',N'-tetraetildiamidofosfato com 51% de rendimento. Reação deste furano com n-BuLi foi seguida da captura do alquil lítio formado in situ com brometo de benzila. Posterior adição de ácido fórmico ao produto da reação de alquilação, que não foi submetido a nenhum processo prévio de purificação, resultou na formação da lactona 3-benzil-furan-2(5H)-ona, com 68% de rendimento para as etapas mencionadas. Numa etapa posterior, a substância 3-benzil-furan-2(5H)-ona foi submetida a reações de adição aldólica com aldeídos aromáticos apresentando diferentes padrões de substituição no anel aromático. Estas reações foram conduzidas à temperatura ambiente e na presença de diisopropiletilamina e tert-butildimetilsililtrifluorometanossulfonato. O tratamento dos adutos aldólicos obtidos com 1,8-diazabiciclo[5.4.0]undec-7-eno sob condições de refluxo, resultou na obtenção dos compostos 5(Z)-3-benzil-5-(3,4-metilenodioxibenzilideno)furan-2(5H)-ona (83%), 5(Z)-3-benzil-5-(benzilideno)furan-2(5H)-ona(62%),5(E)-3-benzil-5-(2,4,6-trimetoxibenzilideno)furan-2(5H)-ona(86%), 5(Z)-3-benzil-5-(4-dimetilaminobenzilideno)furan-2(5H)-ona (43%), 5(Z)-3-benzil-5-(2-cloro-4-dimetilaminobenzilideno)furan-2(5H)-ona (16%), 5(Z)-3-benzil-5-(2,5-dimetoxibenzilideno)furan-2(5H)-ona (68%), 5(Z)-3-benzil-5-(4-nitrobenzilideno)furan-2(5H)-ona (33%), 5(Z)-3-benzil-5-(3-bromobenzilideno) furan-2(5H)-ona (33%), 5(Z)-3-benzil-5-(4-metilbenzilideno)furan-2(5H)-ona (32%), 5(Z)-3-benzil-5-(3-nitrobenzilideno)furan-2(5H)-ona(55%), 5(Z)-3-benzil-5-(3-metilbenzilideno)furan-2(5H)-ona (66%), 5(Z)-3-benzil-(4-clorobenzilideno) furan-2(5H)-ona (68%), 5(Z)-3-benzil-(4-clorobenzilideno) furan-2(5H)-ona (68%), 5(Z)-3-benzil-(3-clorobenzilideno)furan-2(5H)-ona (44), 5(Z)-3-benzil-(4-metoxibenzilideno)furan-2(5H)-ona (63), 5(Z)-3-benzil-(4-fluorobenzilideno) furan-2(5H)-ona (67%), 5(Z)-3-benzil-(4-bromobenzilideno) furan-2(5H)-ona (75%), 5(Z)-3-benzil-(3-fluorobenzilideno)furan-2(5H)-ona (32%), 5(Z)-3-benzil-(2-fluorobenzilideno)furan-2(5H)-ona (55%), 5(Z)-3-benzil-(2-clorobenzilideno) furan-2(5H)-ona (41%), 5(Z)-3-benzil-(2-metilbenzilideno)furan-2(5H)-ona (82%), 5(Z)-3-benzil-(4-etilbenzilideno)furan-2(5H)-ona (38%), 5(Z)-3-benzil-(2-bromobenzilideno)furan-2(5H)-ona(33%),5(Z)-3-benzil-(4-pentafluorobenzilide-no)furan-2(5H)-ona (21%), 5(Z)-3-benzil-(4-trifluorometilbenzilideno) furan-2(5H)-ona (33%), 5(Z)-3-benzil-(3-trifluorometilbenzilideno)furan-2(5H)-ona (56%), 5(Z)-3-benzil-(2-trifluorometilbenzilideno)furan-2(5H)-ona (25%), 5(Z)-3-benzil-(4-cianobenzilideno)furan-2(5H)-ona(41%),5(Z)-3-benzil-(4-cianobenzili-deno) furan-2(5H)-ona(39%),5(Z)-3-benzil-(3-dimetilaminobenzilideno) furan-2(5H)-ona (12%), 5(Z)-3-benzil-(4-fenilbenzilideno)furan-2(5H)-ona(47%), 5(Z)-3-benzil-(4,5-dimetoxibenzilideno)furan-2(5H)-ona (19%), 5(Z)-3-benzil-(4-hidroxibenzilideno)furan-2(5H)-ona(91%),5(Z)-3-benzil-(3-hidroxibenzilideno) furan-2(5H)-ona(78%),5(Z)-3-benzil-(2-hidroxibenzilideno)furan-2(5H)-ona(74%),5(Z)-3-benzil-(3-hidroxi-4-metoxibenzilideno)furan-2(5H)-ona (12%). Os compostos sintetizados foram completamente caracterizados utilizando-se a espectroscopia no IV, espectroscopia de RMN de 1H e de 13C (1D), técnicas bidimensionais HMBC, HSQC e NOESY, além da espectrometria de massas. As 3-benzil-5-(arilideno)furan-2(5H)onas foram avaliadas com respeito às suas atividades fitotóxicas e citotóxicas. A atividade fitotóxica foi avaliada in vitro no tocante à abilidade das mesmas de interferir ou não no transporte de elétrons, dirigido pela luz, da água para o oxidante não biológico ferrocianeto de potássio. Cloroplastos intactos e isolados de folhas de Spinacia oleracea foram utilizados neste caso. A citotoxicidade das arilidenofuranonas foi avaliada segundoo método MTT, que consiste em uma análise colorimétrica baseada na conversão do sal amarelo 3-(4,5-dimetil-2-tiazol)-2,5-difenil-2-H-brometo de tretrazolium (MTT) para o produto de cor azul formazan, pela atividade da enzima succinil-desidrogenase presente na mitocôndria da célula viável, permitindo dessa maneira quantificar a porcentagem de células vivas. Além das atividades biológicas avaliadas supramencionadas, procedeu-se ainda à avaliação da potencial atividade inseticida de compostos fosforados e lactonas utilizadas como materiais de partida ou obtidos como subprodutos nos processos sintéticos.

FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais

Fasciola hepatica é um helminto que parasita fígado e vias biliares de bovinos, ovinos e caprinos, entre outros, com marcantes prejuízos para a pecuária das regiões sul e sudeste do Brasil devido à sua patogenia. As lesões hepáticas estão intimamente relacionadas à migração das formas imaturas do parasito e à conseqüente resposta inflamatória produzida pelo hospedeiro nos locais de migração. Sabe-se que a quimiocina CCL3, produzida e secretada por macrófagos ativados, é crucial na atração de diversos tipos celulares para um foco inflamatório, bem como pelo recrutamento de mais macrófagos para o mesmo em inúmeras doenças. Para avaliar a importância de CCL3 na infecção por F. hepatica, camundongos C57Bl/6J divididos em dois grupos foram infectados por via oral com dez metacercárias de F. hepatica sendo um grupo formado por camundongos capazes de produzir CCL3 selvagens e o outro grupo formado por camundongos geneticamente deficientes para a produção desta quimiocina. Os animais vieram a óbito principalmente entre o 23º e o 25º DAI, sendo necropsiados, e a busca pelo parasito realizada em todos os órgãos. A taxa de mortalidade no grupo de camundongos não deficientes para CCL3 foi maior do que a dos animais deficientes. Os camundongos capazes de produzir CCL3 apresentaram baço aumentado de tamanho quando comparados aos animais deficientes. Em ambos os grupos experimentais, os animais necropsiados na maioria das vezes, apresentavam hemorragia na cavidade abdominal. Ensaios imunoenzimáticos demonstraram que, os camundongos não deficientes para CCL3 produzem maior nível de IL-4, IL-10 e IL-13 que os animais deficientes. A atividade celular de neutrófilos e eosinófilos também foi menor no fígado dos camundongos deficientes quando comparada aos animais normais. O fígado dos animais CCL3+/+, à necropsia, apresentava diversas alterações, sendo mais freqüente o encontro de áreas necro-hemorrágicas. Nos animais geneticamente modificados, as áreas lesionadas no fígado eram menos extensas e apresentavam lesões focais, subcapsulares e de consistência firme ao corte. Este trabalho demonstrou que CCL3 tem participação no processo de formação de lesão em camundongos infectados por F. hepatica, já que animais deficientes em CCL3 apresentam menor mortalidade e menores lesões hepáticas em conseqüência de um perfil de resposta imunológica diferente daquele dos camundongos não deficientes.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Essa dissertação tem como objetivo encontrar um método de Bootstrap para o modelo Generalizado Autoregressivo de Médias Móveis. O foco é o método de reamostragem Bootstrap por Blocos Moveis (MBB) com sua performance sendo avaliada através de um estudo de Monte Carlo e comparado com a sua contrapartida Gaussiana assintótica. É estabelecido que o método de reamostragem mencionado anteriormente é capaz de gerar boas estimativas de viés e intervalos de confiança. Contudo, os resultados dependem fortemente nos parâmetros do modelo simulado e do comprimento de bloco utilizado na metodologia BBM.

Este estudo tem como objetivo a análise da unidade informacional usada para sinalizar que o espaço locutivo subseqüente apresenta um ponto de vista unitário que difere do restante do texto. Esta unidade é denominada Introdutor Locutivo segundo a Teoria da Língua em Ato, base teórica deste estudo. A Teoria da Língua em Ato parte da Teoriados Atos de Fala de Austin e analisa a estrutura informacional de um enunciado levando em consideração a interface prosódica entre locução e ilocução. O enunciado é entendido neste estudo como a menor seqüência lingüística interpretável pragmaticamente, ou seja, qualquer expressão que possua autonomia pragmática para realizar uma ilocução. Portanto, o enunciado independe de uma composicionalidadesintática e de uma autonomia semântica. Para este estudo foi analisado um subcorpus composto de 10 textos de cerca de 1500 palavras cada, extraídos do C-ORAL-BRASIL, corpus de fala espontânea do Português Brasileiro representativo da diatopia mineira e portador da maior variação diafásica possível, com o objetivo de obter, assim, umagama variada de ilocuções e estruturações informacionais. O corpus C-ORAL-BRASIL possui a mesma arquitetura e os mesmos critérios de segmentação do C-ORAL-ROM, corpora de 4 línguas românicas européias: francês, espanhol, italiano e português. Neste trabalho são descritas as características funcionais, distribucionais, prosódicas,morfossintáticas e lexicais da unidade de Introdutor Locutivo em Português Brasileiro e tais características são comparadas às caracteristísticas da unidade em italiano, língua à qual já foi aplicada a mesma base teórica. Para as análises prosódicas foram utilizadosos softwares WinPitch e Praat, através dos quais foram feitas medições relativas à variação da média de F0 e da velocidade de elocução da unidade em estudo em relação ao restante do enunciado. Algumas conclusões que emergem do estudo são as de que o Introdutor Locutivo é mais usado em Português Brasileiro do que em italiano e de quena maioria dos casos a unidade introduz a meta-ilocução de discurso reportado. Os resultados obtidos a partir deste trabalho, além de contribuírem para o estudo da estrutura informacional da fala espontânea em Português do Brasil e para a comparação interlingüística com as línguas às quais já foi aplicada a mesma base teórica aqui utilizada, enfatiza também a relevância da abordagem pragmática para a análise de fenômenos lingüísticos dificilmente explicáveis à luz de uma abordagem sintática.

 Neste trabalho serão descritas as sínteses e caracterizações de cinco novos compostos, sendo que dois são complexos contendo ferroceno e os outros três são complexos supramoleculares contendo dois derivados do bloco construtor [Cu(opba)] 2-(opba = orto-fenilenobis(oxamato)):(Bu 4 N)2 [Cu(dmopba)] (dm = dimetil) e (Bu4 N)2 [Cu(dcopba)] (dc = dicloro). O contra íon para esses complexos é o tetrabutilamônio (Bu 4N + ). Para a formação de iminas com os compostos contendo ferroceno foi feita uma reação de condensação utilizando-se duas rotas de síntese distintas: a primeira utilizando-se orto-fenilenodiamina e benzeno como solvente, resultando no composto o [1-{N-2(fenilamino)iminametino}ferroceno] (1). Segundo, utilizando-se cloroidrato de hidroxilamina e metanol seco como solvente, formando o composto acetilferrocenooximina(oxamato) (2). Para o composto 1 foi possível a obtenção de monocristais para utilização da técnica de difração de raios X em monocristal. Para os compostos 1e 2ainda foram feitos estudos eletroquímicos que mostraram a pouca influência dos substituintes nos potenciais redox do ferro, se comparado ao ferroceno livre. Para os compostos (Bu 4 N)2 [Cu(dmopba)] e (Bu 4 N)2 [Cu(dcopba)] utilizou-se a estratégia de "complexo como ligante" para síntese de três novos compostos supramoleculares utilizando-se o bloco construtor bis(2-piridilcarbonil)amideto de cobre(II), [Cu(bpca)(H2 O)2]NO 3·2H 2 O: um composto hexanuclear {[Cu(bpca)]2[Cu(dmopba)(H 2 O)]}2·4H 2 O (composto 3) e dois trinucleares {[Cu(bpca)] 2 [Cu(dcopba)(dmso)} (composto 4) e {[Cu(bpca)(H 2 O)][Cu(bpca)][Cu(dcopba)(dmso)} (composto 5). Para o composto 3 foram feitos estudos magnéticos, que mostraram um acoplamento (J) antiferromagnético de -69,8 cm -1 . Para o mesmo composto, a magnetização de saturação a 2 K não foi alcançada para o campo máximo aplicado de 50 kOe. Os compostos 4 e 5 foram obtidos de uma mesma síntese e eles possuem basicamente a mesma estrutura cristalina. A diferença consiste na presença de uma molécula de água em 5.

Depois de apresentar as formulações de Michel Foucault em Os Anormais, destacando a presença do monstro judiciário, do pequeno masturbador e da criança indisciplinada na gênese da noção de anormal, e mostrando como a psiquiatria deixa de operar como uma terapêutica para exercer uma função disciplinar, a autora recorre à psicanálise de Freud e Lacan para diferenciar a criança foucaultiana e a criança freudiana, bem como a responsabilização jurídica e a responsabilização subjetiva. Para marcar os pontos de conjunção e disjunção entre Foucault e a psicanálise, o artigo faz uma apresentação e discussão teórica do tema em questão. Finaliza ao concluir que, a ter de escolher entre os dois discursos, fica com os dois, já que Foucault nos é importantíssimo para a discussão da luta antimanicomial e para uma reflexão crítica sobre questões ligadas à saúde mental, enquanto a psicanálise é indispensável como clínica.

A partir de um indicativo de leitura - que faz menção ao voo, ao texto invisível e à distância - extraído de 'Água viva', de Clarice Lispector, esta dissertação pretende elaborar um posicionamento-pensamento que permita ler as marcas daquilo que não se lê - o ilegível da escrita clariceana. Privilegiando esse livro, a pesquisa buscará suas fontes teóricas na fortuna crítica (principalmente, com Lucia Castello Branco); na teoria psicanalítica subjacente ao conceito de letra (Sigmund Freud e Jacques Lacan); na teoria da literatura (principalmente, com Antoine Compagnon, Maurice Blanchot e Roland Barthes); na teoria da tradução (com Walter Benjamin); e na filosofia (principalmente, com Gilles Deleuze e Jacques Derrida).

É notória a preocupação com a Segurança Pública que existe hoje, tanto por parte do Poder Público como da sociedade em geral, especialmente no que diz respeito ao aumento da sensação de insegurança e a real vitimização das pessoas. A criminalidade se torna um dos maiores problemas sociais das cidades brasileiras, atingindo os grandes centros e suas regiões metropolitanas, além de se espalhar pelas cidades pequenas e interioranas.

No cotidiano das pessoas com feridas crônicas há presença de sofrimento, e isto acontece devido a dúvidas e angústias em relação ao tratamento e, principalmente, a ansiedade em ver a evolução da ferida para uma melhora. Dentro desta perspectiva, percebe-se que paraestas pessoas, uma ferida pode não ser apenas uma lesão física, mas algo que dói sem necessariamente precisar de estímulos sensoriais, uma marca, uma perda irreparável, ou seja, algo além de uma doença incurável o que pode interferir diretamente em sua qualidade de vida. (WAIDMAN A, 2011). Este trabalho tem como objetivo identificarfatores que contribuam na educação permanente do profissional de enfermagem que assiste o paciente portador de ferida crônica. Assim, foi utilizado o método de revisão integrativa de literatura. A amostra do estudo foi constituída por meio da busca de artigos publicadosna Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) indexadas na base de dados Literatura Latino- Americana e do Caribe em Saúde (LILACS), e no banco Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE). No total extraiu-se uma população de 104 artigosidentificados nas bases de dados e obteve-se uma amostra final de 10 artigos para realização do estudo, sendo 06 na Base LILACS, 01 MEDLINE e 03 na Biblioteca SCIELO. Os descritores utilizados foram: Educação em Saúde, ferida crônica, qualidade de vida e enfermagem .Como resultado verificou-se que os artigos foram escritos de formaunânime por profissionais enfermeiros 10 (100 %), doutores e mestres (80 %), sendo a maioria dos estudos primário-qualitativos e tranversal quantitaivo. Conclui-se que ainda há poucos estudos que abordem o tema. Os fatores identificados no presente estudo que contribuirão para a educação permanente do profissional de enfermagem que assiste opaciente portador de ferida crônica foram : Necessidade de diálogo, ampliação de estudos/pesquisas sobre o tema, conhecimento técnico-científico, treinamento específico, visão integral , cuidado diferenciado , criação de plano de intervenção adequado para estetipo de paciente. Desta forma irá se obter êxito na educação e preparação dos profissionais em relação aos pacientes assistidos, não focando apenas na doença e sim com visão holística, de forma integral estimulando o paciente a se inserir novamente em sociedade com práticas educadoras que contribuem para uma abordagem resolutiva.

O objetivo deste trabalho é analisar como professores do Ensino Médio se apropriam do discurso de inovação curricular de Química. O estudo baseia-se em entrevistas realizadas com doze professores participantes do PRÓ-MÉDIO e do PRÓ-CIÊNCIAS, programas de formação continuada e inovação curricular ocorridos em Minas Gerais de 1997 a 1999. A análise dos discursos dos professores fundamenta-se, dentre outros referenciais, na complexa constituição do saber docente, envolvendo saberes das disciplinas, saberes curriculares, saberes profissionais e saberes da experiência, conforme concebido por Maurice Tardif e colaboradores. Considerando a bibliografia sobre mudança educacional e inovação curricular, este estudo discute as condições de produção e proposição de um discurso de inovação curricular com base, fundamentalmente, na economia das trocas lingüísticas, de Pierre Bourdieu. Tal discussão é realizada dentro do contexto constituído pelas políticas públicas e legislações educacionais editadas na segunda metade dos anos 90 no Brasil, e por programas de formação continuada onde o discurso de inovação curricular fora levado até os professores do Ensino Médio. Finalmente, tratamos da apropriação do discurso de inovação pelos professores, com base na metalingüística de Mikhail Bakhtin, utilizando principalmente os conceitos de apropriação do discurso do outro e polifonia. Assim, pudemos ouvir as diversas vozes que se fazem presentes no discurso de cada professor, num processo complexo de justificação, acordo, competição e dissimulação, dentre outras dinâmicas, criando e recriando sentidos de inovação, cada um povoando o discurso de inovação curricular com seus acentos e intenções. A experiência do professor ora é aliada da cultura escolar, na crítica aos discursos idealizados da academia, ora se contrapõe a certas práticas escolares tradicionais já desgastadas e faz-se aliada da inovação. O alto nível, a atividade experimental, os vestibulares, as condições de trabalho nas escolas, os alunos, com seus interesses e suas experiências extra-escolares, as políticas e os programas educacionais, são alguns dos elementos mediadores da apropriação do discurso de inovação curricular realizada pelos professores do Ensino Médio.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

A Teoria da Constituição surge no contexto da Constituição de Weimar, na década de 1920 e primeiros anos da década de 1930, com os debates a respeito da Teoria do Estado, do Direito do Estado e da própria Constituição alemã. Teve como marco inicial a formulação kelseniana, que foi seguida por várias respostas. Dentre estas, são muito importantes para a compreensão do Estado Democrático de Direito as formulações que propuseram abordagens dialéticas do fenômeno constitucional e que deram maior atenção às questões da legitimidade, da validade e da eficácia da constituição, mas, especialmente, à relação que elas guardam entre si. A abordagem da experiência constitucional desde a chave da cultura constitucional almeja evidenciar essa relação a partir de basicamente três dimensões, que também se articulam: a identidade do constitucionalismo, a identidade constitucional e a cultura de constituição. Com elas, assume-se que uma ordem que se pretende constitucional fundamenta sua legitimidade em uma dada identidade do Ocidente bastante identificada com o próprio constitucionalismo, que, por sua vez, demanda sua articulação com as culturas e identidades locais formando uma nova e única leitura, uma nova identidade constitucional. Esta nunca é pronta e terminada, mas se faz viva no mesmo momento que é vivida, construída, desconstruída e reconstruída na e pela comunidade jurídico-política. Uma identidade que é reflexo dessa coletividade, ao mesmo tempo em que se coloca para ela como um projeto normativo, demandando-lhe tarefas e transformações. Para tanto, a própria possibilidade de se realizar tais tarefas tem como ponto fulcral a consolidação e o reafirmar de uma cultura de constituição que se põe em referência a essas duas identidades, a mais ampla do constitucionalismo e a mais específica da identidade constitucional, representando a própria garantia interna de eficácia de uma constituição. A esse passo, uma ordem constitucional tem sua eficácia bastante vinculada ao próprio reforço e amiúde reconciliar de sua legitimidade na comunidade. E, por isso, é possível afirmar que a constituição coloca-se como uma unidade cultural, integrante e integradora, da comunidade e de seus cidadãos.

A teoria de percolação teve início com Broadbent e Hammersley [1].Uma das motivações para a formulação de tal teoria foi tentar construirum modelo probabilístico que descrevesse a propagação de um fluido em um meio poroso. Estes modelos são construídos em grafos, atribuindo independentemente a cada elo (ou sítio) o estado aberto ou fechado com probabilidade p e 1 p, respectivamente. A principal intenção desta dissertação de mestrado é estudar o modelo de percolação no grafo Z^2 {0,1}, 1g introduzido por Damron et al. emAbsence of Site Percolation at Criticality in Z^2 {0,1}, 1g (veja [2]). Nossopróposito neste trabalho foi formular o modelo de percolação como feitono artigo acima, discutir os problemas envolvidos e expor os resultadosdo mesmo.

O presente estudo tem como objetivo entender o que as professoras das crianças de 0 a 3 anos pensam sobre o processo de autonomia dessas e por quais processos de aquisição de autonomia passam as crianças que frequentam creche e o que pensam as professoras a respeito daquilo que realizam para desenvolvê-la. Uma das finalidades do papel de educar da creche é o desenvolvimento da autonomia descrito na Diretriz Curricular Nacional para a Educação Infantil. Do mesmo modo, o se alimentar sozinha, a utilização do banheiro sem auxílio, a apropriação das dependências da instituição são atitudes caracterizadas por desenvolvimento da autonomia da criança pelos professores da creche. Os principais autores que versam sobre a autonomia são Piaget (1994), Kamii (2007) e La Taille (1992). Piaget nos apresenta o conceito de autonomia moral, autonomia intelectual e autonomia motora e suas fases que são: Anomia, Heteronomia e Autonomia. Os demais autores discutem e aprofundam o conceito citado por Piaget. Em uma instituição pública de Educação Infantil de Belo Horizonte, Minas Gerais, analisou-se, por meio do desenvolvimento de um plano de ação, quais são os posicionamentos dos professores a respeito da autonomia da criança. Também, por quais processos de aquisição de autonomia passam as crianças que frequentam a creche e o que pensam as professoras sobre aquilo que realizam para desenvolvê-la. Isso com base em uma observação dos alunos em seu ambiente escolar e uma entrevista com os professores da instituição. A pesquisa atingiu os objetivos propostos, visto que, pôde-se notar que, de acordo com literatura, faz parte da autonomia o desenvolvimento motor, esse coincide com a concepção da maioria das professoras entrevistadas. No entanto, não se restringe a isso. A autonomia vai além de fazer sozinho, abrangendo outros aspectos do desenvolvimento.

O forno de endurecimento de pelotas cruas do tipo grelha móvel da Samarco Mineração S.A, também chamado Straight Grate, é utilizado na queima de aglomerados de pelotas de minério de ferro inseridas dentro de carros de grelha que se movimentam com certa velocidade através das zonas do forno. Neste tipo de forno, as pelotas são aquecidaspredominantemente por convecção (FLAMANT et al., 1992) por gases aquecidos por queimadores instalados nas zonas de pré-queima e queima. A partir da movimentação desses gases quentes realizada por ventiladores de processo, torna-se possível que este fluído passe através do leito de pelotas em condições apropriadas de velocidade etemperatura de modo a garantir a secagem, a sinterização e o resfriamento das pelotas enquanto os carros de grelha se movem dentro do forno. Um dos parâmetros mais importantes nesse processo é a permeabilidade do leito de partículas que, de acordo com Ergun (1952), é uma função direta dos espaços vazios formados pelo empacotamento das partículas, desde que estas partículas estejam distribuídas homogeneamente de modo a permitir a formação de canais de escoamento contínuos, uniformes e em paralelo. Durante o estudo realizado na planta avaliada, percebeu-se que quanto maior for a faixa granulométrica entre 8 mm e 16 mm de diâmetro das pelotas cruas naalimentação da grelha, ou seja, quanto mais homogêneo for o leito fixo recém formado maior será percentual de espaços vazios (%) encontrado nele. A partir do controle desta métrica, o processo do forno responderá com maiores ou menores consumos de energiatérmica e elétrica e também com maior ou menor produtividade em função da variação da qualidade física. Em função disso, este estudo teve como objetivo mostrar a importância de conhecer todas as faixas granulométricas, entender sua influência no percentual de espaços vazios, mapear a faixa de ocorrência deste indicador de chão defábrica nos leitos fixos encontrados e praticados na indústria de pelotização de minério de ferro e, finalmente, compreender a relação desta métrica com alguns parâmetros de controle operacional e associá-los à qualidade física, à produtividade e ao custo comenergéticos a partir da indicação de um modelo empírico de controle de custos em um forno tipo grelha móvel.