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O presente trabalho procurou compreender como a estruturação de um sistema de mobilidade por bicicleta pode representar um processo de reordenação e reconfiguração do espaço urbano, tomando como estudo de caso o município de Belo Horizonte. Nesse sentido processaram-se algumas análises descritivas baseadas em bibliografias e trabalhos já publicados a respeito da mobilidade, para assim introduzir a participação da bicicleta e demais variantes pertinentes ao tema, que diretamente influenciam nos deslocamentos diários em meio ao caos dos congestionamentos presentes na maioria das grandes cidades. Com isso pode-se chegar uma compreensão a cerca dos fatos que implicam a condução da mobilidade urbana na região metropolitana de belo horizonte e também a configuração dos investimentos em infraestrutura cicloviária, que têm sido produzidos na tentativa de se aumentar as viagens por bicicleta, além de promover uma maior integração e melhor aproveitamento das áreas cidades.

É imprescindível para um Engenheiro de Processos saber dimensionar equipamentos principalmente da área de cominuição que é o ponto inicial para o Beneficiamento de minérios. Tendo esse conhecimento, a visão pela busca de melhorias aumenta, tornando o processo mais eficiente. Esse dimensionamento é desenvolvido através de uma literatura confiável utilizando a ferramenta do Excel e através de simuladores. O presente trabalho teve o objetivo de apresentar um dimensionamento de um processo de britagem de uma mina hipotética denominada Mina de Ferro Passa IV localizada no Sudeste do Brasil através do chamado método convencional e através do simulador Bruno, de propriedade da empresa Metso. O resultado mostrou que os dimensionamentos apresentaram congruência, porém o uso de um simulador garante uma visão melhor do processo e de possibilidades de alterações. Somando a isso, o resultado obtido pelo método convencional pode ser considerado um in- put para a utilização do simulador.

Este estudo busca analisar a atuação da professora, jornalista e deputada estadual Antonieta de Barros, um dos nomes mais importantes na educação, na política e na imprensa de Florianópolis, durante as primeiras décadas do século XX. A questão central desta pesquisa gira em torno da problematização dos caminhos escolhidos por essa mulher, na tentativa de romper os limites sociais e culturais impostos a ela. Sua busca por mobilidade social e sua luta pela educação feminina e a construção de papéis femininos e masculinos, através de seus escritos, são questões centrais nesta discussão. Sua coluna Farrapos de Idéias é a fonte principal desta pesquisa pois, grande parte de seus escritos foram publicados nos jornais de Florianópolis, a imprensa tornou-se o meio fulcral para a divulgação de suas ideias. Além dos jornais, apoiamos nossa discussão na Legislação sobre Educação no estado, entre as décadas de 30 e 40, bem como em revistas criadas com o propósito de divulgar preceitos e valores sobre uma concepção do que seria o educar. Estas foram publicadas pelo Colégio Coração de Jesus e pelo Instituto de Educação da Capital, em suas páginas encontram-se desde discursos de forte teor moral e cristão, bem como discussões sobre temas relacionados aos novos saberes formulados pela Psicologia, Sociologia e Antropologia. Estas disciplinas e seus conhecimentos nortearam a formação de professores e professoras e o cotidiano escolar nas décadas de 30 e 40. As concepções sobre educação de Antonieta de Barros, sua participação na elaboração e defesa de um modelo educacional para o estado de Santa Catarina, durante o período Vargas, foram também analisados. A experiência de vida de Antonieta foi o principal fio condutor para esta pesquisa. Percebemos que a construção de uma rede de relações, da qual fizeram parte sujeitos de classes sociais distintas, associada a uma imagem feminina respeitável, conferiu-lhe autoridade para se fazer ouvida naquela sociedade.

Este estudo desenvolveu-se dentro da Empresa de Assistência Técnica e Extensão Rural do Estado de Minas Gerais (EMATER/MG), a partir de experiência da autora em quase quatro décadas de serviços prestados, desde seu ingresso na então Associação de Crédito Assistência Rural (ACAR)1 , em 1974 como secretária do escritório regional de Montes Claros até o presente, quando exerce a função de assistente administrativo II na Unidade de Planejamento e Estratégia Corporativa (UPEC), na unidade central, em Belo Horizonte.

O cenário educacional mundial está sofrendo modificações para se adaptar à era digital globalizada na qual vivemos, inovações nos formatos de sala de aula, diferentes metodologias e métodos de ensino-aprendizagem e novos papéis e posturas de professores e alunos surgem para suprir essa nova demanda. A presença das novas tecnologias nos diversos contextos da sociedade torna indispensável que a escola e os processos educativos desenvolvidos nela estejam também de acordo com o novo contexto de educação, pois para preparar nativos digitais (PRENSKY, 2001) para o futuro é necessário usar ferramentas digitais.

Quando voltamos de uma viagem nos dias atuais é muito raro imprimirmos as fotos e mostrarmos os álbuns aos amigos. Na verdade o comum na era da web 2.0 é ao longo da viagem irmos postando as fotos no nosso facebook ou em um blog, e irmos comentando o que achamos do lugar, como é a vida noturna da cidade, como estava o clima, etc.

Essa pesquisa tem como foco de reflexão o meu trabalho como coordenadora pedagógica de mediadores do curso virtual intitulado Sequência Didática: aprendendo por meio de resenhas. Nesse contexto de atuação, tenho vislumbrado significativas dificuldades, por parte de professores-mediadores de Língua Portuguesa, em desenvolver o trabalho em fóruns virtuais, um dos principais espaços de interlocução do curso em questão. Tal constatação levou-me a refletir sobre a proposta de formação voltada aos futuros mediadores aqui retratada, que tem como objetivo promover, por meio de um fórum virtual, discussões que possam otimizar formas de mediação no curso. Para tanto, utilizei o AVA Moodle (plataforma em que o curso está inserido), criando um fórum de discussão baseado em recorrentes situações vivenciadas no curso, a fim de que candidatos à mediação refletissem acerca de modos de participação que promovessem uma atuação mais qualitativa e consistente com os professores, integrantes de cada turma a ser assumida. No intuito de anunciar as noções teóricas centrais, recorri a estudos de alguns autores, centrados na discussão sobre ensino de Língua Portuguesa, na perspectiva enunciativa dos gêneros do discurso, assim como de aprendizagem colaborativa. Por fim, entendo que a principal contribuição da proposta aqui apresentada situa-se na relevância e pertinência de se considerar o fórum virtual como um gênero primordial para a qualificação da ação de futuros mediadores.

Os educadores estão vivenciando uma nova realidade nas salas de aula. Esse contexto educacional demanda propostas pedagógicas que estejam em consonância com esse novo aprendiz. As inúmeras inovações tecnológicas do final do século XX, entre elas MP3 Player, handicam, o telefone sem fio, o CD, a Internet, transformaram os interesses e as experiências de várias gerações. Hoje, não são poucos os jovens utilizando telefones celulares, vídeo games, notebooks, smartphones e/ou tablets. De acordo com Prensky (2007) ao mencionar Alan Kay, nada disso realmente é tecnologia para eles, já que tecnologia somente é tecnologia se for inventada depois que você nasceu.

Se por um curto período de tempo os professores conseguiram resistir às TICS (tecnologias de informação e comunicação), por medo, insegurança ou simplesmente por opção, a verdade é que neste exato momento isto não é mais possível. Ao entrarmos na sala de aula, seja de uma escola pública ou particular, inevitavelmente encontraremos nossos alunos munidos de algum representante dessa nova era digital, seja de um simples celular, a um iPhone, tablets e tantos outros aparelhos, em sua grande maioria, com acesso à Internet.

Com o advento das novas tecnologias, o ser humano tem vivenciado experiências enriquecedoras no que diz respeito à educação. O uso de várias ferramentas tecnológicas para a comunicação e a realização de tarefas mostra possibilidades de encurtamento de distâncias e favorecimento ainda mais das condições no processo de ensino-aprendizagem.

Este projeto almeja auxiliar professores de língua estrangeira (doravante LE) na complexa tarefa de ensinar estudantes a desenvolver a produção oral na língua alvo. Como professora de Língua Inglesa há sete anos em cursos livres e há dois em escolas públicas, percebo que aprendizes de LE apresentam muita resistência para falar inglês na sala de aula e isso os prejudica no desenvolvimento da proficiência na comunicação oral.

Este trabalho apresenta a reflexão sobre a prática de uma professora de ciências tendo como referência os conceitos discutidos no curso de Especialização em Ensino de Ciências por Investigação ENCI, especialmente no diz respeito ao que venha a ser o ensino por investigação. Para isso, serão apresentadas algumas atividades desenvolvidas pela professora com os seus alunos, antes de iniciar no ENCI, e estas mesmas atividades após o ENCI. O objetivo é discutir como a participação no ENCI levou a professora a refletir sobre a sua própria prática e perceber como é possível com pequenas alterações observar mudanças no seu trabalho em sala de aula.

O Brasil, em sua recente história, foi diversas vezes exposto aos olhares e interesses estrangeiros, seja com fins somente exploratórios seja com o intuito povoador. Começou com nossas nações indígenas sendo forçadas a aprender o idioma do colonizador e, assim, se seguiu com todos os imigrantes que aqui chegaram que, com algumas exceções, precisaram se despreender de suas raízes e se curvarem ao idioma oficial da nação portuguesa no Brasil.

Esse trabalho tem por objetivo geral contribuir para o ensino de Ciências por investigação por meio de pesquisa sobre o uso de atividades lúdicas na educação sexual escolar. O objetivo específico é verificar como alunos de ensino fundamental avaliam algumas atividades lúdicas desenvolvidas em sala de aula, entre elas, uma atividade do Programa Educacional de Atenção ao Jovem - PEAS. Para atingi-los, foi realizada uma pesquisa constituída de fase bibliográfica e fase empírica. Constituíram fontes de pesquisa bibliográfica livros, artigos, leis e documentos sobre a sexualidade, a sexualidade e educação e o uso do lúdico no ensino. A fase empírica, realizada numa escola estadual, foi composta de 6 etapas: reunião, roda de conversa, audição da música Amor e Sexo, atividade lúdica Maternidade, caixinha surpresa e coleta de dados por meio de questionário. Os dados coletados deram origem a quadros e gráficos, sendo analisados à luz do referencial teórico consultado. Os resultados apontam que os jovens e adolescentes foram sensibilizadas pelas atividades, avaliando positivamente o emprego de atividades lúdicas em educação sexual. Consideramos que esse trabalho abre novas perspectivas de pesquisas no ensino de ciências por investigação.

A preocupação e a responsabilidade na valorização de conhecimentos relativos a construção da autoestima e da identidade pessoal, aliando sexualidade e afeto, de modo a abranger a natureza humana em sua dimensão mais ampla e completa. Além da preocupação com os aspectos da formação do aluno, a escola passa a incorporar posturas, conteúdos e atividades voltadas para o seu desenvolvimento pessoal e social. As propostas pedagógicas das escolas integradas as áreas de conhecimento e os temas de vida cidadã, entre os quais a sexualidade tornam motivos de compreensão e mudança de paradigmas. A reflexão sobre temas relevantes para a compreensão do universo do adolescente, em uma etapa da vida em que as mudanças orgânicas e psicológicas e a ampliação das relações interpessoais constituem permanente desafio e motivo de inquietação. Ao lado da família e de outras instâncias da sociedade, a escola tem o dever de formar cidadãos capazes de construir uma sociedade melhor para todos. Acompanhar esses avanços conceituais em termos de aprendizagem pessoal tem sido um dos grandes desafios para os assuntos aqui que tratados, que para alguns profissionais que ainda permanecem alheios às inovações ou estratégias já existentes que perde seu real significado quando se fala ou se quer trabalhar a sexualidade. Assim, a dinâmica da pedagogia de projetos ganha força e valoriza o trabalho do professor e valoriza o conhecimento assunto que será abordado através de pesquisa bibliográfica e de campo.

Em concordância com o CBC (Currículo Básico Comum), a aprendizagem significativa e a teoria sócio-interacionista, as atividades investigativas e experimentais são uma forma diferenciada de ensino em relação ao método tradicional, que enriquecem as aulas e permitem que o aluno desenvolva habilidades - como observação, reflexão e argumentação. Este trabalho apresenta atividades de ensino-aprendizagem investigativas na área da educação em saúde desenvolvidas com alunos do ensino fundamental em uma escola pública de Santa Luzia. Com o objetivo de analisar a utilização do método investigativo no processo ensino-aprendizagem sobre leishmaniose visceral (LV), o presente trabalho apresenta os resultados das atividades executadas com os alunos, por meio das investigações que permitiram a construção do conhecimento. A pesquisa foi realizada como requisito de avaliação do curso de Especialização à distância da UFMG/MG, e foi conduzida em três momentos: (i) aplicação de questionário (pré-teste), (ii) aplicação de atividades de caráter investigativo (iii) reaplicação do pré-teste (pós-teste) para verificar a efetiva aprendizagem. Foram obtidos resultados significativos que comprovaram a eficácia dessa abordagem melhorando a qualidade do ensino e tornando-o mais prazeroso.

Esse trabalho apresenta e discute uma sequência de aulas diversificadas baseadas na construção e discussão de modelos de células. Esta sequência foi proposta, para trabalhar com alunos da sexta série do ensino fundamental em uma escola do município de Uberaba, que a princípio apresentavam carência de conhecimentos, para entender o conteúdo de Ciências, que estava sendo abordado. Tratou-se de uma sequência de quatro aulas sobre o tema Tipos de células, com a seguinte dinâmica: no primeiro momento houve um debate sobre o que os alunos compreendiam sobre células, logo após foi ministrada uma aula teórica sobre o assunto, a seguir os alunos foram divididos em grupos para construírem modelos de células procarióticas e eucarióticas, e por último a professora utilizou um modelo criado por ela, tornando-se bastante simples e suficiente para tirar as dúvidas dos alunos sobre o tema, a partir da comparação deste modelo, com os modelos criados pelos os alunos. O resultado obtido foi que todos os alunos da turma participaram do trabalho solicitado, alguns o realizaram com maior facilidade e outros com mais dificuldades sendo preciso um grupo refazer todo o trabalho. O mais importante foi que todos os alunos conseguiram aprender o que é uma célula, conseguindo identificá-las.

Este trabalho foi realizado com o objetivo de analisar a viabilidade mercadológica e econômico-financeira de se iniciar uma empresa de ciclo-entregas na cidade de Belo Horizonte. Inicialmente foram levantadas informações sobre o mercado, o públicoalvo e detalhes sobre forma de atuação da empresa. Foram identificados também qual seriam os concorrentes diretos na cidade de Belo Horizonte. Com base em análises de mercado e projeções foi possível estimar receita de vendas esperada e os custos de operação, bem como os investimentos iniciais necessários. Após a utilização da metodologia tradicional de análise de viabilidade econômico-financeira, concluiu-se pela viabilidade do negócio, que apresenta indicadores compatíveis com as expectativas do investidor.

Este trabalho teve como objetivo apresentar e analisar situação financeira da empresa Union sob a ótica das analises do modelo dinâmico e modelo tradicional. Entre outras, recorreu-se à revisão bibliográfica do modelo dinâmico que foi introduzido no Brasil pelo professor francês Michel Fleuriet que atuou na década de 70 na Fundação Dom Cabral, este modelo, além de retomar o tema da liquidez permitiu avaliar a tomada de decisões na empresa, bem como revelar diretrizes para o futuro a partir da reclassificação do balanço patrimonial e isoladamente de três variáveis chaves, são elas: Necessidade de Capital de Giro (NCG), o Capital de Giro (CDG) e o Saldo de Tesouraria (ST). Deste modo a análise dinâmica, mudou o enfoque da análise tradicional voltada para o aspecto de solvência e descontinuidade dos negócios, para uma análise dinâmica voltada para a real situação de liquidez da empresa e integrada a sua dinâmica operacional. O estudo buscou apresenta as variáveis dos dois modelos e analisar o que os índices dizem para os gestores da empresa em suas tomadas de decisões. Para o desenvolvimento desta pesquisa foram utilizados dados secundários através de pesquisa bibliográfica e coleta dos demonstrativos contábeis do final dos anos de 2007, 2008 e 2009 da empresa Union Service. A partir da reclassificação desses demonstrativos e cálculos das variáveis chaves foi possível constatar o predomínio do tipo 6 de estrutura financeira, o que significa, que a empresa teve uma estrutura muito sólida e confortável decorrente de uma gestão financeira voltada para a manutenção de baixos níveis de risco financeiro.

O presente estudo tem como proposição a identificação da importância da estrutura de propriedade e de capital das empresas brasileiras nos processos sucessórios do controle da família, investigando as proposições da Teoria Econômica de Finanças para o comportamento dos gestores na escolha da Estrutura de Capital, como diminuição de conflitos. Observando desde seu histórico, pode-se constatar que a empresa familiar embora criticada por alguns segmentos são normalmente as que tem se mantido diante das crises, até mesmo pela sua agilização nas tomadas de decisões. Nas sucessões familiares os conflitos afloram, normalmente, pela não diferenciação dos papéis na familia e na empresa, pois envolvem principalmente os interesses da familia. O estudo da estrutura de capital está estreitamente relacionado com o custo de capital total de empresa. São divergentes as opiniões na teoria de finanças sobre a existência ou não de uma estrutura de capital ótima, de certa composição das fontes de financiamento que reduzem o CMPC (Custo médio ponderado de capital) da empresa no seu valor mínimo. Podem ser identificadas duas grandes linhas de pensamento: a convencional e a proposta por (MM) Modigliani e Miller as quais divergem por aceitar e rejeitar, respectivamente, a possibilidade de existência de uma estrutura de capital ótima. Nossas conclusões são de que o inter-relacionamento entre determinações de Estrutura de Capital e Processo Sucessório e, também, o planejamento e elaboração do plano de financiamento no longo prazo, contribuem, significativamente, para a obtenção de resultados positivos na Sucessão na Empresa Familiar.