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In the last chapter of the second book of his De Caelo, Aristotle argues for the Earth’s smallness. In this paper I will differentiate between three relevant ways in which this feature can be understood, and I will explain how Aristotle’s arguments relate to them. I will argue that Aristotle’s arguments, as they are presented in the relevant passages, are not conclusive, and finally I will provide a plausible context which might help understand Aristotle’s text.

Este artigo trata das discussões sobre duas das principais doutrinas científicas usadas ao longo do século XIX na Europa no estudo dos fenômenos da vida: a teoria da força vital e o mecanicismo físico-químico. O objetivo é tentar compreender, à luz dos escritos de autores modernos e contemporâneos, como se deram os debates acerca dessas correntes de interpretação entre os estudiosos europeus daquela época — sobretudo os alemães —, e como esse processo ajudou a abrir caminho para o estabelecimento de um consenso científico sobre a noção de que os fenômenos orgânicos poderiam ser explicados com base nas mesmas leis usadas para descrever os materiais inorgânicos. O debate e os conhecimentos produzidos a partir dessas discussões teriam sido fundamentais para uma mudança mais ampla nas abordagens usadas nos estudos da ciência do vivo no mundo, e também no Brasil.

Em 1347, chegou aos portos italianos uma doença de mortalidade sem precedentes: a Peste Bubônica. Em poucos anos espalhou-se pelo continente europeu matando milhões de pessoas e deixando um rastro de destruição. Em meio à urgência desse cenário, começaram a surgir, logo nos primeiros anos da epidemia, tratados sobre a pestilência escritos por médicos e professores ligados, primeiramente, aos principais centros de medicina do continente, como Paris e Bologna; e, em um segundo momento, a faculdades e centros menores, em partes cada vez mais longínquas, criando um mapa de conhecimentos. Os tratados tinham o objetivo de explicar a etiologia da doença, até então desconhecida, propor práticas profiláticas e um possível tratamento, com flebotomia e o emprego de medicamentos. Em parte dos medicamentos sugeridos, encontravam-se mencionadas recorrentemente pedras preciosas, como a esmeralda e a safira. Até hoje, uma pouca literatura abordou o uso das gemas na medicina medieval, mas, geralmente, de forma superficial ou atribuindo um caráter irracional ao seu emprego nos tratamentos. Foram revisitados esses argumentos e propusemos outros modos de compreensão sobre o uso das pedras preciosas contra a Peste Bubônica a partir dos conhecimentos e das crenças que as circundavam. Esta tese tem o objetivo, portanto, de identificar e expor a lógica por trás do uso das gemas contra a pestilência, mostrando que estas continham qualidades mágico-médicas e simbólico-religiosas, que lhes conferiam poderes de fortalecimento, proteção e cura, aspectos importantes no combate à doença. Para isso, recorremos a um amplo corpo documental composto, principalmente, de tratados médicos feitos entre 1348 e 1550, de lapidários e enciclopédias antigas e medievais e de literatura exegética.

In 1347, a disease of unprecedented mortality reached Italian ports: the Bubonic Plague. In a few years, it spread across the European continent, killing millions of people and leaving a trail of destruction. Amid the urgency of this scenario, in the early years of the epidemic, tractates were created on the pestilence written by doctors and professors from the main centres of medicine on the continent, such as Paris and Bologna; and, in a second moment, from smaller faculties and centres, in increasingly distant parts, creating a map of knowledge. The tractates aimed to explain the aetiology of the disease, hitherto unknown, to propose prophylactic practices and possible treatment, with phlebotomy and the use of medication. In part of the suggested medicines, precious stones such as emerald and sapphire were mentioned recurrently. Until today, we may find some works addressing the use of gemstones in medieval medicine, but usually superficially or attributing an irrationality to their use in treatments. These arguments were revisited and we proposed other ways of understanding the use of precious stones against the Bubonic Plague, based on the knowledge and beliefs that surrounded them. This thesis aims, therefore, to identify and expose the logic behind the use of gemstones against the great pestilence, showing that they contained magical-medical and symbolic-religious qualities, which gave them powers of strengthening, protection and healing, important aspects in fighting the disease. For this purpose, we resorted to an extensive body of documents composed mainly of medical tractates written between 1348 and 1550, ancient and medieval lapidaries and encyclopedias, and exegetical literature.

Em meados do séc. XX, precisamente durante a guerra fria, houve um grande desenvolvimento de tecnologias de comunicação remota de modo que os impérios, soviético e Estado Unidense, pudessem vigiar um ao outro à distância garantindo a eles expansão e segurança político-militares. Aquele desenvolvimento esteve inextricavelmente ligado às correntes teóricas, matemática e sistêmica, que concorreram para a consolidação científica das ciências da informação. Sugerimos que essas mesmas correntes foram utilizadas como possibilidades de explicar o mecanismo parapsicológico da precognição, mecanismo esse que diz respeito ao conhecimento antecipado de informações e que foi objeto do debate dos artigos que analisamos. E sobre esse debate, apresentamos indícios de que a precognição toma sua forma concreta à medida que as ideias, bem como o implemento das tecnologias de informação se consolidam como instrumentos intencionais de poder e controle do comportamento social através da comunicação remota.

In the middle of the twentieth century, precisely during the Cold War, there was a great development in remote communication technologies, such that the empires, Soviet and North American, could watch one another from a distance, ensuring them political-military expansion and safety. That development has been inextricably linked to the theoretical currents, mathematical and systemic, that concurred for the scientific consolidation of information sciences. We suggest that these same currents have been used as possibilities to explain the precognition’s parapsychological mechanism, which concerns the early knowledge of information and that has been object to the debate of the articles we have analyzed. And surrounding this debate, we have presented evidence that the precognition shapes itself as the ideas, and also the implement of information technologies, consolidate themselves as intentional instruments of power and control of social behavior through remote communication.

Dentre as várias inovações utilizadas na Primeira Grande Guerra, como blindados, aviões e submarinos, os gases químicos, utilizados por Alemanha, França e Inglaterra, mostraram-se como uma das mais letais e temíveis armas já vistas, cujo desenvolvimento valeu-se da ação direta de vários cientistas, entre eles, Fritz Haber, alemão de ascendência judaica, ganhador do prêmio Nobel de química de 1918, que não só encabeçou as pesquisas e o desenvolvimento de uma arma baseada em gás, como também liderou sua aplicação no campo de batalha.   Se a ciência havia despertado a ilusão de que seria para a humanidade a encarnação do mito de Prometeu, a Primeira Guerra mostrou uma face bem menos nobre, para dizer o mínimo, frente aos horrores oriundos do uso bélico sistemático de avanços científicos, levando à reflexão de que talvez fosse mais adequado associar-se a ela a figura do doutor Victor Frankenstein.     O cientista e, por extensão, a Ciência, representava enfim um caminho para salvação ou destruição da humanidade? Mas seria simples e pertinente classificar a ciência de forma tão maniqueísta e julgá-la moralmente em decorrência de suas descobertas e aplicações, mesmo quando se trata de seu uso bélico? E fazê-lo com seus principais representantes, os cientistas?   Estas são questões levantadas por este trabalho, que busca uma análise dos aspectos morais do uso do conhecimento científico, à luz da História da Ciência, abordando dificuldades de fazê-la sem incorrer em anacronismo, ingenuidade ou superficialidade.

Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC Campinas

O projeto de pesquisa foi desenvolvido no curso de pós-graduação scricto sensu, mestrado em educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Está enquadrado no campo das ciências sociais, especificamente na área da Educação, na linha de pesquisa: Políticas Públicas em Educação. Teve como objetivo estudar as boas práticas escolares e os fatores de alto desempenho em escolas localizadas em regiões de alta vulnerabilidade social. Para atingir os objetivos propostos foi realizada a revisão da literatura especializada, estabelecendo-se o chamado Estado da Questão. Em seguida, realizou-se uma pesquisa de campo para coleta de dados empíricos, por meio de entrevistas semiestruturadas e grupos focais com diretores, professores, funcionários, alunos e pais, em duas escolas da rede municipal de ensino, em Ferraz de Vasconcelos, selecionadas de acordo com os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica de 2011 e com base no Índice Paulista de Vulnerabilidade Social, da Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados. Dentre essas escolas, uma apresentou alto desempenho em 2011, outra, baixo desempenho. Ambas as unidades escolares estão localizadas em regiões de alta vulnerabilidade social. Em termos metodológicos, adotaram-se princípios durkheinianos e weberianos, clássicos da sociologia da educação, para fundamentar os alicerces teóricos da pesquisa. Identificaram-se quatorze boas práticas escolares e quinze fatores de alto desempenho na escola de alta vulnerabilidade social. Evidenciou-se que as boas práticas e fatores escolares relacionados com as práticas pedagógicas, são os que mais influenciam os resultados da escola de alta vulnerabilidade social, seguido dos recursos escolares, da gestão e do clima escolar.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPQ

No Brasil, atualmente, há diversos formatos de educação profissional. Desde cursos voltados ao aprendizado de um ofício até os cursos que integram a educação geral com a técnica. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96, as oficinas e locais de trabalho também são reconhecidos como locais de educação profissional inicial e continuada. A partir da constatação estereotipada de que esses formatos de educação profissional estão marcados pela concepção de que o ensino dos ofícios instrumentais é inferior em comparação à educação geral, esta investigação busca descrever e analisar a cultura educacional desenvolvida nas escolas de samba do Grupo Especial do Rio de Janeiro, nas quais todo o desfile é produzido manualmente por profissionais das mais diversas áreas. As questões que orientaram a pesquisa foram: como se manifesta a educação profissional na ótica de uma cultura educacional que é não formal? Como essa educação profissional pode ser arregimentada por políticas públicas em educação? Emerge, dessa forma, o objetivo geral de investigar o funcionamento e a dinâmica dos barracões das escolas de samba do Grupo Especial do Rio de Janeiro, a fim de detectar uma possível cultura educacional nesse ambiente, bem como a aplicação de uma política pública voltada à modalidade educacional ali praticada. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de análise documental que se utilizou de procedimentos próprios da ciência histórica, pela qual se pode afirmar que os dados para uma análise histórica são os fatos. Porém, os fatos não estão nos documentos para serem resgatados como algo que têm existência própria, ou como um objeto natural que pode ser capturado a partir de uma teoria com conceitos definidos a priori. Primeiramente, foi realizada a leitura da literatura especializada para a fundamentação teórica da investigação. A coleta de dados foi realizada junto a fontes primárias como periódicos, revistas, imagens em movimento, fotografias, documentos públicos da Federação e documentos públicos disponibilizados pela Liga Independente das Escolas de Samba do Rio de Janeiro. Também foi realizada uma revisão bibliográfica no Banco de Teses da CAPES, visando definir dados para uma análise do estado da questão no que diz respeito à educação profissional não formal, a educação profissional e a educação não formal, com o intuito de enriquecer e complementar a pesquisa documental. Esta pesquisa está organizada em uma Introdução e mais três capítulos, os quais tiveram seus conteúdos construídos com base nas investigações descritas por sua metodologia por tratar-se de um tema novo, e as considerações finais que almejam elucidar o problema. Assim, ao se investigarem o funcionamento e a dinâmica dos barracões das escolas de samba do Grupo Especial do Rio de Janeiro, entende-se que há uma cultura educacional nas escolas de samba do Grupo Especial, bem como a possível aplicação de um programa governamental (Rede CERTIFIC, que pode vir a ser política pública) voltado a essa modalidade de educacional praticada nesse local; mas esse programa deve ser adaptado às necessidades dos profissionais dos barracões das escolas de samba para que os artífices do carnaval tenham seus conhecimentos, conquistados na prática diária, como profissões formalmente reconhecidas.

O Questionário de Relacionamento Central (CRQ) é um instrumento de autorelato para avaliar o padrão central de relacionamentos, mais precisamente os relacionamentos amorosos. Originado do método do Tema Central de Relacionamento Conflituoso-CCRT, é dividido em três subescalas: Desejos (D), Respostas do Outro (RO) e Respostas do Eu (RE). O objetivo foi o de investigar a consistência interna, validade convergente e discriminante da versão brasileira do CRQ em pacientes coronarianos. A amostra incluiu 40 pacientes com Doença Arterial Coronariana, constituintes do Grupo Um (G1) e 30 acompanhantes do Grupo Dois (G2). Comparado os dois grupos, GC tinha idade média mais elevada (idade média 58 vs.37anos), predominância do sexo masculino (65% vs. 43,3%) e nível mais baixo de escolaridade (62% menor que cinco anos vs. 47% segundo grau completo). Instrumentos: CRQ 6.0 e Escala de Sintomas Psicopatológicos-EAS-40 que avalia sintomas psicopatológicos segundo as dimensões: psicoticismo (F1), obsessividade-compulsividade (F2), somatização (F3) e ansiedade (F4). Resultados: Todas as dimensões do CRQ apresentaram boa consistência interna (α>0,80) em ambos os grupos, com exceção de RO (α=0,58) no G1. Não foram encontradas associações significantes entre as dimensões do CRQ 6.0 e as da EAS-40 no G1. No G2 as associações foram significantes entre RO e psicoticismo e entre RE e psicoticismo, obsessividade compulsividade e somatização e EAS-40 total (p<0,01). A análise de validade discriminante entre G1 e G2 resultou em diferenças significantes nas dimensões D (p=0,018) e RE (p=0,026). Pesquisas futuras com o CRQ 6.0 e pacientes com DAC, devem contar com amostras maiores e pareadas. Sugerem-se, ainda, avaliações dos níveis de alexitimia e depressão.

Desde o surgimento de ambientes hospitalares foram inúmeras as mudanças ocorridas em função de diferentes fatores provenientes de diversas áreas do conhecimento. Ao longo da história, o espaço de saúde se alterou significativamente e consequentemente o espaço arquitetônico hospitalar. Essas mudanças ocorreram em função de novos princípios e procedimentos médicos, assim como das inovações tecnológicas, principalmente na área de saúde e da construção civil. Mas, é somente a partir da metade do século XX que pode ser observado o início da formulação de normas brasileiras diretamente ligadas a formação destes ambientes. Em menos de dez anos, entre 1965 e 1974, o Brasil lança duas normativas para instituição de hospitais. As normas creditadas até a década de 90 eram apoiadas por pressupostos de saúde que implicavam diretamente na organização do espaço arquitetônico. A concepção arquitetonica era tida como primordial na contenção das infecções e proliferação de doenças (BRASIL, 1974). Nova atualização só aconteceu em 1994, seguida pela RDC-50 de 2002. A presente pesquisa investiga, por meio de dois estudos de caso, as alterações nos espaços de saúde entre 1974 e 2002. O recorte temporal deve-se ao fato de alterações legislativas federais terrem ocorrido no período – impulsionadas por respaldos técnicos – e que questionaram e transformaram os paradigmas existentes. O Hospital Regional de Chapecó e o Hospital de Urgências de São Bernardo do Campo, desenhados respectivamente por Irineu Breitman em 1980 e SPBR em 2014, são analisados por meio dos desenhos de projeto (plantas, cortes, etc). Os estudos, aqui descritos, apontam as diferentes estratégias projetuais de cada época. Por meio do estudo foi possível realizar uma comparação entre as diferentes concepções arquitetônicas, através das soluções aplicadas em cada situação apontando como a legislação influencia na concepção do espaço hospital.

Este trabalho investigou, documental e historicamente, a questão do acesso à informação pelas pessoas com deficiência, tomando como unidade de análise a avaliação da acessibilidade em sites de órgãos de pesquisa brasileiros, a partir de uma abordagem metodológica descritiva e exploratória, fundamentada em referenciais teóricos da Ciência da Informação e de sua interface com outros campos do conhecimento científico. Assim, teoricamente a pesquisa se sustenta nos conceitos de informação, sociedade da informação, deficiência e acessibilidade. Investigou-se a situação da acessibilidade em sites de órgãos de pesquisa brasileiros com objetivo de verificar em que contexto, efetivamente, se dá o acesso à informação pelas pessoas com deficiência, tendo em vista o discurso sobre a inclusão digital, compromisso assumido pela Sociedade da Informação e novo elemento introduzido pelas novas tecnologias na luta pela cidadania plena. A investigação permitiu inferir que, em que pese os esforços empregados, inclusive no âmbito da proteção legal que garante a acessibilidade, o acesso aos conteúdos digitais nas páginas de órgãos oficiais do governo brasileiro ainda não é efetivo, apresentando altos índices de erros que refletem o grau de dificuldade enfrentado pelos usuários com deficiências, o que coloca a inclusão digital, a universalização do acesso à internet, à informação, ao conhecimento, como uma questão complexa que continua a exigir os esforços de todos para que se torne realidade.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES

A linha de cuidado em saúde mental é fundamentada no modelo assistencial comunitário, em que as ações nos serviços devem ser construídas em conjunto entre os profissionais que compõem a equipe multidisciplinar e o usuário. Dentre eles está o fonoaudiólogo, atuando de forma conjunta, compartilhando experiências e conhecimentos a partir de um olhar integral ao sujeito em sofrimento psíquico. Objetivo: realizar revisão documental relacionada a políticas públicas voltadas à linha de cuidado à saúde mental e uma revisão de literatura de estudos brasileiros que relacionam a atuação fonoaudiológica na saúde mental no âmbito do Sistema Único de Saúde. Métodos: estudo de caráter qualitativo, descritivo, investigativo e comparativo, elaborado em duas etapas, sendo a primeira uma revisão documental e a segunda revisão de literatura de estudos brasileiros. Na documental, foram pesquisadas políticas públicas brasileiras voltadas ao cuidado em saúde mental, âmbito do Sistema Único de Saúde, constantes em sites oficiais do governo. Na revisão de literatura a pesquisa ocorreu através de consulta às bases de dados, Lilacs e Scielo, buscando-se estudos científicos nacionais, publicados entre 2006 a 2020, voltados à atuação fonoaudiológica em saúde mental. Resultados: selecionadas nove portarias e duas leis relacionadas à linha de cuidado em saúde mental, as quais caracterizam e direcionam o modelo assistencial de base comunitária, protocolos e diretrizes terapêuticas e os direitos às pessoas com transtornos mentais. Com a criação das leis e portarias, observaram-se grandes avanços nas políticas públicas em saúde mental, fortalecendo e ampliando a rede de cuidados e garantindo uma atenção integral e humanitária. No entanto, tais políticas passaram por mudanças a partir de 2016, resultando em retrocessos nas conquistas obtidas pela Reforma Psiquiátrica Brasileira e impactando diretamente a Política Nacional de Saúde Mental, havendo a necessidade de revisão e prováveis ajustes à integralidade no atendimento em saúde mental. Para revisão da produção científica fonoaudiológica foram selecionados cinco estudos relacionados à atuação em fonoaudiologia na rede de cuidados em saúde mental. Verifica-se que a prática fonoaudiológica nesta rede apresenta vertente generalista, tendo como principal ação a escuta clínica qualificada, a qual visa acolher e estabelecer o vínculo afetivo. Apresenta intervenção terapêutica individual e grupal, priorizando os contextos e vivências grupais, e é considerado um profissional que media casos em que há dificuldade na comunicação. Além disso, evidencia maior inserção na atenção especializada em Centro de Atenção Psicossocial infanto-juvenil (CAPS ij) e atuação predominante em Transtorno do Espectro Autista (TEA), compondo as equipes multiprofissionais. Conclusão: é necessário traçar novos caminhos no cenário político-social, além de se investir na produção científica, especialmente na área da fonoaudiologia, visto que há escassez quando se trata deste profissional inserido na linha de cuidado em saúde mental e em especial na atuação com o público adulto.

A liderança é uma temática que tem recebido bastante destaque por parte das organizações e dos pesquisadores na área do comportamento organizacional, sendo largamente discutida, estudada, pesquisada e exposta às mais diversas teorias. É um processo que envolve a relação entre um líder e um grupo, marcada por inúmeras possibilidades de contexto e avaliação, embora ainda pouco explorada empiricamente. Dada essa lacuna e a ausência de consenso em relação à sua definição, o objetivo deste trabalho foi investigar a construção da liderança e averiguar como sua definição e valorização se altera em função do contexto. Para isso, 21 participantes que pertencem a três diferentes contextos (empresarial, social e educacional), responderam a um questionário elaborado pela autora. Suas respostas foram examinadas qualitativamente por meio da análise de conteúdo, a qual consistiu na elaboração, pela pesquisadora, de categorias principais, posteriormente validadas por juízes independentes. Os resultados apontaram mais diferenças do que semelhanças nas respostas fornecidas pelos participantes dos contextos investigados, de forma que as definições do fenômeno, assim como as características que influenciariam positivamente e negativamente o exercício da liderança, apresentaram variação, tanto intragrupo quanto intergrupo. Espera-se que os resultados do presente estudo possam auxiliar as investigações sobre liderança, de forma que outros estudos se fazem necessários para que um consenso em relação à definição do conceito possa estar, cada vez mais, próxima de ser alcançada e, de forma que os resultados obtidos por tais pesquisas possam contribuir para a investigação cientifica da liderança.

Este trabalho investigou, documental e historicamente, a questão do acesso à informação pelas pessoas com deficiência, tomando como unidade de análise a avaliação da acessibilidade em sites de órgãos de pesquisa brasileiros, a partir de uma abordagem metodológica descritiva e exploratória, fundamentada em referenciais teóricos da Ciência da Informação e de sua interface com outros campos do conhecimento científico. Assim, teoricamente a pesquisa se sustenta nos conceitos de informação, sociedade da informação, deficiência e acessibilidade. Investigou-se a situação da acessibilidade em sites de órgãos de pesquisa brasileiros com objetivo de verificar em que contexto, efetivamente, se dá o acesso à informação pelas pessoas com deficiência, tendo em vista o discurso sobre a inclusão digital, compromisso assumido pela Sociedade da Informação e novo elemento introduzido pelas novas tecnologias na luta pela cidadania plena. A investigação permitiu inferir que, em que pese os esforços empregados, inclusive no âmbito da proteção legal que garante a acessibilidade, o acesso aos conteúdos digitais nas páginas de órgãos oficiais do governo brasileiro ainda não é efetivo, apresentando altos índices de erros que refletem o grau de dificuldade enfrentado pelos usuários com deficiências, o que coloca a inclusão digital, a universalização do acesso à internet, à informação, ao conhecimento, como uma questão complexa que continua a exigir os esforços de todos para que se torne realidade.

A presente dissertação baseou-se na seguinte pergunta: como a formação do educador da Educação de Jovens e Adultos pode contribuir para o desenvolvimento de sua autonomia, com vistas à emancipação intelectual? Para investigar essa questão, realizamos um levantamento sobre essa modalidade de ensino, abrangendo os aspectos históricos, políticos, legais e aqueles referentes à formação dos educadores nas instituições que habilitam para o exercício da docência. Procedemos ao estabelecimento de relações entre a necessidade de uma formação inicial consistente acerca da Educação de Jovens e Adultos e as implicações na qualidade do ensino, bem como na permanência dos educandos na escola. Problematizamos questões sobre a constituição da profissionalidade dos educadores na prática docente e, por concebermos os educadores como profissionais reflexivos, consideramos que o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais e a ampliação de seus saberes devam ser contemplados nos programas de formação continuada. Tomando como referência os conceitos de emancipação e embrutecimento intelectual apresentados por Rancière (2010), apontamos a produção do conhecimento cientifico como uma possível alternativa para o desenvolvimento da autonomia intelectual dos educadores, devido à possibilidade de avançarem para além dos conhecimentos de ordem prática. As reflexões acerca da formação dos educadores da Educação de Jovens e Adultos sinalizam para a possibilidade de desenvolvimento do processo formativo com vistas à emancipação intelectual por meio da utilização dos espaços/tempos destinados à formação continuada, porém, desde que planejados com essa intencionalidade, em uma perspectiva de reconhecimento e potencialização das capacidades intelectuais e saberes dos educadores. Empregamos o termo revalorar, proveniente da filosofia nietzschiana e aplicamos ao contexto desta modalidade educativa, com a finalidade de atribuir novos valores a alguns de seus aspectos fundamentais e, principalmente, ao papel do educador, devido à relevância da função social que desempenha junto aos jovens e adultos brasileiros.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES