Repositório RCAAP

Trata-se de uma abordagem hermenêutica acerca da poesia do poeta e filósofo Victor Hugo Guimarães Rodrigues. A poeia institulada Oração ao Deus dos Sonhadores é o mote do presente Artigo, apresentando passo a passo as interpretações realizadas, bem como mantendo a originalidade do texto apresentado ao poeta.

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El presente escrito se enmarca en la tesis doctoral en curso cuyo interés se orienta en producir conocimiento sobre las dinámicas de socialización y formación de los docentes universitarios. Se organiza en cinco apartados. Se inicia con la formulación de interrogantes que van definiendo el interés por el tema. Los siguientes puntos presentan los objetivos, el marco teórico de referencia, el objeto de la investigación y el abordaje metodológica. Por último se muestra el contexto de la Universidad en la que se insertan los casos en estudio - se incluye una breve descripción de dos casos -. Se concluye con algunos resultados provisorios.

A política de pós-graduação no Brasil tem na concessão de bolsas um de seus maiores instrumentos de fomento. Entretanto, por meio de uma análise das informações apresentadas pelas Instituições de Ensino Superior (IES) e utilizadas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para subsidiar a concessão adicional de bolsas do Programa de Demanda Social em 2011, verifica-se a existência de algumas tendências na pós-graduação brasileira que não são consideradas no processo de concessão de bolsas, mas que poderiam contribuir para a redução das assimetrias do Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG).

Cada nuevo desarrollo tecnológico provoca controversia entre los actores educativos y la sociedad, porque a menudo se considera el origen y solución de los problemas de aprendizaje. Provoca expectativas desafiantes en las profesoras y los profesores, la escuela y el sistema educativo para su eficaz incorporación en el aula (ROJANO 2006). Este es el caso de Enciclomedia, un dispositivo multimedia desarrollado en México para apoyar diferentes temas de la escuela primaria, incluyendo las matemática Siguiendo la Teoría de las Representaciones Sociales (MOSCOVICI, 1971) se analizan en 30 maestros de primaria (8 hombres y 22 mujeres) la representación de la enseñanza de las matemática utilizando Enciclomedia. Todos tenían al menos tres años en la enseñanza. Los datos fueron recolectados a través de tres instrumentos diferentes: carta asociativa (Abric, 1994), una entrevista individual semi-estructurada y registros de video de la práctica docente en el aula. Las entrevistas y transcripciones de las videograbaciones fueron analizadas con Alceste (REINERT, 1986 en DE ALBA, 2005). Por otra parte, las representaciones de los docentes se analizaron desde una perspectiva de género, donde el género se concibe como un sistema de regulación social que orienta una estructuración cognitiva especifica, la cual reglamenta las nociones de lo masculino y lo femenino, siendo la normatividad cultural la que define las modalidades en que se constituye simbólicamente la diferencia de roles sexuales (FLORES 2001); Explorar las diferencias de género en las representaciones sociales de enseñanza de la matemática con Enciclomedia, posibilita identificar los factores que subyacen a la práctica docente en el aula cuando se utiliza este dispositivo multimedia. La forma en que las y los maestros están estructurando sus relaciones con la herramienta tecnológica y los otros actores de la educación, en el contexto escolar.

Na abordagem sociocultural construtivista do desenvolvimento humano, a criança constrói meios de ação com familiares significativos e membros da comunidade que desempenham papéis de agentes de socialização, provendo meios para o aprendizado através das suas interações e das zonas de atividade proporcionadas por estes. Os conhecimentos das funções e usos da linguagem escrita e a formação de atitudes sobre sua utilidade são co-construídos primariamente a partir das experiências com a leitura e escrita em casa e na comunidade. Dentre esses agentes de socialização, consideramos as mães adultos significativos importantes no processo de co-construção da linguagem escrita na infância. O objetivo deste trabalho foi investigar a importância das interações da díade (mãe-criança) durante sessões estruturadas de leitura de histórias infantis. As sessões foram padronizadas em tipos de participação convencionalizadas, mas ao mesmo tempo, dinâmicas, uma vez que cada díade mostrou-se única em sua forma de interagir.

Este trabalho objetiva apresentar um estudo comparado do ensino secundário das cidades de Pelotas e Rio Grande (RS), entre as décadas de 1870 a 1910. Nessa perspectiva, apresentamos as seguintes inquietudes como norteadoras desse trabalho: Que características socioculturais possuem as cidades de Pelotas e Rio Grande, no período delimitado? De que forma a identidade sociocultural influi nas características do ensino secundário destas cidades? O meio escolhido de nos aproximarmos dessas respostas foi a metodologia da pesquisa bibliográfica e a análise documental. No que tange às fontes, optamos pela análise de relatórios de presidentes de província, jornais, atas e relatos memorialísticos.

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O artigo em questão apresenta teorizações feitas a respeito do princípio da coletividade na pesquisa qualitativa em educação. Tendo como objetivo, a construção de argumentos para problematizações acerca da temática expressa acima, levando em consideração as incertezas oriundas no decorrer dos caminhos investigativos, e ainda contribuir para pensar a prática do princípio coletivo nas pesquisas em educação. Nossos pensamentos estão fundamentados a partir dos autores Minayo (2004) e Brandão (2003) entre outros. Sendo assim, a presente escrita organiza-se em dois momentos, (1) discussões a respeito de algumas temáticas que permeiam o campo da pesquisa qualitativa na área de educação, (2) o princípio da coletividade enquanto postura do pesquisador frente aos caminhos percorridos no decorrer da pesquisa.

Este artigo apresenta a descrição das ações e reflexões do Grupo Oficina de Ideias. A introdução do artigo relata a formação do Grupo que teve origem em janeiro de dois mil e treze e engloba representações das Secretarias do município de São Lourenço do Sul com objetivo de promover trabalho intersetorial que mobilize e aproxime as escolas municipais e a sociedade em geral. O artigo se desenvolve com a descrição das ações iniciais do Grupo Oficina de Ideias através da realização das atividades alusivas ao Mês da Mulher. A conclusão destaca a continuidade das ações do Grupo Oficina de Ideias e expressa a importância da Intersetorialidade na rede pública de ensino para o desenvolvimento social do município.

Resumo: O presente artigo tem por objetivo fazer uma leitura de um livro infanto-juvenil que trata do tema da homoafetividade na infância intitulado Menino ama menino da escrita Marilene Goldinho. Antes porém, interessante é observar que esta narrativa se direciona aos jovens, mas é uma obra que pode ser lida tanto por adultos como por adolescentes a partir dos 11 ou 12 anos. É uma obra que vai tratar do tema da homoafetividade na juventude e a partir daí mostra a germinação de todo um conflito familiar fomentado pela falta de informação e despreparo para lidar com tal situação. A obra pode ser trabalhada em sala de aula para começar uma discussão sobre a diversidade sexual.

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Em 2013, completam-se dez anos desde que se tornou obrigatória a inclusão de conteúdos pertinentes à História e Cultura Afro-Brasileira e Africana no currículo da educação básica. Compreendemos que urge melhor entendimento sobre a dinâmica da implementação da Lei nº 10.639/03, de modo que se possa atentar aos fatores que influenciam essa implementação, em dimensões internas e externas à escola. Neste artigo, analisamos depoimentos de professoras que atuam no cotidiano educativo escolar, abordando diferentes aspectos do processo. O presente artigo tem por finalidade contribuir para o debate que aponta para a necessidade de avaliação do processo de implementação de política curricular de educação para as relações étnico-raciais no Brasil. Palavras-chave: Educação Implementação da Lei nº 10.639/03. Política curricular. Relações raciais.

O presente artigo apresentará uma análise da pesquisa de mestrado que buscou investigar as relações sociais entre crianças e com adultos quanto às diferenças étnico-raciais numa instituição de Educação Infantil da Rede Municipal de São José. A investigação tomou como base estudos sobre Educação Infantil e Relações Étnico- raciais e contribuições dos Estudos Sociais da Infância buscando dar visibilidade para as crianças com a intenção de conhecer suas especificidades e manifestações sociais e culturais. Para a realização da pesquisa, nos apoiamos em instrumentos peculiares de estudo de caso etnográfico: a observação participante, conversas informais, recursos fotográficos e audiovisuais e a construção de um diário de campo. Buscamos através dessa investigação nos aproximar da perspectiva das crianças quanto à dimensão étnico-racial contribuindo para os Estudos Sociais da Infância. Palavras-chave: Educação Infantil. Relações sociais. Dimensão Étnico-racial.

O presente artigo procura problematizar as implicações educacionais das políticas afirmativas, tomando por questão central a ideia de equidade. Para tanto, parto da apresentação de alguns aspectos da emergência histórica das políticas afirmativas no Brasil, assim como sobre suas relações com o campo da Educação, para então discutir a constituição destas políticas públicas como mecanismo estatal de promoção equitativa da justiça social.

Este artigo apresentar os resultados da pesquisa que investigou como a política antirracista (Lei Federal 10.639/03) foi recontextualizada pelo magistério municipal de Esteio, representado pelo Grupo de Estudo sobre Africanidades no período de 2003 a 2008. A pesquisa tem como orientação metodológica o estudo de caso qualitativo iluminado pelo paradigma da Teoria Crítica. A pesquisa indicou que os professores não tomam os textos das políticas como meros executores. Esses atores sociais são capazes de interpretar, reinterpretar e recriar as políticas no contexto da prática cotidiana das escolas. O Grupo de Estudos sobre Africanidades materializa o processo e os movimentos de interpretação e reinterpretação dos instrumentos antirracistas na rede municipal de ensino de Esteio. Palavras-chave: Lei Federal nº 10.639/03. Ciclo de Políticas. Ações Afirmativas na Educação Básica.

RESUMO - O presente artigo analisa as representações sobre o negro em exposições museais do Rio Grande do Sul mapeando os possíveis ensinamentos que são produzidos sobre o negro nessas instituições. Por meio de uma análise cultural baseada na perspectiva teórica dos Estudos Culturais em Educação, tomamos como artefatos culturais as exposições do Museu Julio de Castilhos (MJC) e do Museu de Percurso do Negro em Porto Alegre (MPN). No MJC analisamos a exposição Período Escravista, onde predominam representações racializadas do negro. No MPN, a análise se dá a partir dos três marcos que integram o percurso expositivo do museu nas ruas do centro da cidade de Porto Alegre, onde se percebe a presença de contra-estratégias de contestação ao regime de representações racializadas por meio da reinvenção de aspectos da cultura e da história do negro em Porto Alegre. Palavras-chave: Representações étnico-raciais. Educação. Pedagogias culturais. Museus.