Repositório RCAAP

Trata-se de revisão integrativa da literatura que analisou pesquisas realizadas no setor público de saúde. O objetivo é revisar a literatura acerca da assistência à saúde mental realizada nas Unidades Básicas de Saúde (UBS) pelas equipes da Estratégia de Saúde da Família (ESF), a fim de verificar ou identificar as ações dos profissionais e os serviços disponibilizados à pessoa com transtorno psiquiátrico. Foram pesquisados artigos publicados entre 2005 e 2015, nas bases de dados SciELO, LiLACS, Medline e IBECS, tendo como amostra final onze artigos. Esses assinalaram três temas principais: o predomínio do modelo biomédico na assistência à saúde e o preconceito contra a pessoa com transtorno psiquiátrico; os serviços de apoio matricial, o acolhimento e o despreparo dos profissionais de saúde; e a necessidade de articular as ações de saúde mental na rede de atenção psicossocial. Conclui-se que todas as dificuldades apontadas só poderão ser superadas através de uma visão ampliada da pessoa com sofrimento psíquico e da constituição de uma rede de saúde mental interligada aos diversos setores da saúde de maneira efetiva.

Introdução: Uma das frequentes sequelas e a que mais interfere na vida da mulher em tratamento para câncer de mama é o linfedema. Este efeito colateral pode ter seu início durante qualquer fase do tratamento para câncer de mama, apesar de geralmente não oferecer risco de vida, ameaça a qualidade de vida da sobrevivente por causar deformidade estética, desconforto físico e perda da habilidade funcional. Estudos mostram que a educação para prevenção e controle do linfedema entre sobreviventes de câncer de mama é importante para melhorar a funcionalidade e promover qualidade de vida. Para que o desenvolvimento do linfedema seja prevenido e controlado, é importante que a mulher possua conhecimentos básicos sobre esta sequela. Objetivo geral: Analisar o desenvolvimento de linfedema entre mulheres submetidas a tratamento de câncer de mama atendidas em ambulatório de oncologia de um hospital de Belo Horizonte. Material e Método: Trata-se de um estudo quantitativo, seccional. Foi desenvolvido no ambulatório de oncologia de um hospital de Belo Horizonte, onde 125 mulheres, em tratamento para câncer de mama, foram entrevistadas durante consulta de segmento ou previamente a administração de quimioterápicos, utilizando-se de questionários traduzidos e adaptados da língua inglesa. Foi realizada consulta ao prontuário para coleta de dados referentes a história clínica da paciente. Resultados: 34,4% das mulheres tinham diagnóstico de linfedema, com média de idade de 53,3 ± 10 anos, casadas, com menos de quatro anos de estudo e renda familiar entre um e três salários mínimos. A prevalência de linfedema no período do estudo foi de 34,4%. O nível de conhecimento sobre linfedema e como preveni-lo foi considerado baixo e somente 69,6% das pacientes relatam haver recebido orientação acerca de como prevenir o linfedema, sendo o enfermeiro pouco envolvido nesse processo. Conclusão: Entende-se como essencial a atuação do enfermeiro como educador, uma vez que receber orientação foi considerado fator de proteção contra linfedema. É importante que esses profissionais enfermeiros tenham consciência de que é preciso aprimorar-se para atender a essa população.

INTRODUÇÃO: A mastigação é uma das funções mais importantes do sistema estomatognático, relaciona-se: à nutrição, ao crescimento e desenvolvimento craniofacial, à maturação da musculatura orofacial, à estabilidade oclusal e à estabilidade da articulação temporomandibular. Existem poucos estudos populacionais sobre o tema em adultos. OBJETIVOS: Estimar a prevalência da autopercepção da mastigação como boa, regular e ruim em adultos brasileiros e investigar os fatores associados à autopercepção regular e ruim. MÉTODOS: Estudo transversal entre 13.431 adultos (35 a 44 anos), residentes em zonas urbanas e rurais de 250 municípios brasileiros, participantes do projeto SB Brasil. Cirurgiões dentistas treinados e calibrados coletaram os dados nos domicílios, por meio de entrevista estruturada e exame bucal. Ambiente externo, características individuais, comportamentos relacionados à saúde bucal, condições normativas e subjetivas de saúde bucal foram considerados na identificação dos fatores associados à autopercepção da mastigação (regular e ruim). Realizou-se análise descritiva, bivariada pelo 2 (p<0,20) e multivariada por meio de regressão logística multinomial (p<0,05), com IC de 95%. RESULTADOS: 55,6% classificaram a mastigação como boa, 24,9% como regular e 19,5% como ruim. Na análise bivariada todos os fatores foram associados à autopercepção da mastigação regular ou ruim (p<0,20). As chances de perceber como ruim foram estatisticamente menores em: homens e em quem usava prótese parcial ou total; e maiores entre os que: residiam nas regiões sudeste, centro-oeste, nordeste e norte, autodeclararam-se pardos, não receberam informações sobre como evitar problemas bucais, apresentavam 13-22, 3-12 e 0-2 dentes remanescentes, necessitavam de prótese parcial ou total, perceberam a saúde bucal como regular ou ruimpéssima, relataram dor em dentes e gengivas e necessidade de tratamento odontológico. Já as chances de perceber como regular foram menores entre aqueles com escolaridade entre 4 a 7 anos e 0 a 3 anos; em quem usou o serviço há mais de três anos; e maiores entre os que: residiam na região norte, não receberam informações sobre como evitar problemas bucais, apresentavam 13-22, 3-12 e 0-2 dentes remanescentes, necessitavam de prótese parcial ou total, percebiam a saúde bucal como regular ou ruimpéssima, relataram dor em dentes e gengivas e necessidade de tratamento odontológico.CONCLUSÕES: A prevalência de indivíduos que percebem a mastigação como regular ou ruim é alta na população de adultos brasileiros. Tanto os fatores externos ao indivíduo, como os relacionados a seu comportamento em saúde e a suas condições normativas e subjetivas de saúde bucal foram associados a pior mastigação. Destacam-se entre os fatores investigados as associações com as condições subjetivas, reforçando a importância desses indicadores em saúde bucal.

Este estudo busca explorar e compreender questões relativas à participação e inclusão de mulheres enquanto professoras e pesquisadoras no universo acadêmico da Universidade Federal de Minas Gerais a partir do enfoque das relações de gênero. Num primeiro momento foi realizado um amplo levantamento quantitativo acerca das assimetrias de gênero entre docentes (mulheres e homens) nos 74 cursos de pós-graduação strictu sensu (mestrado e mestrado/doutorado) da instituição e, em seguida, foram realizadas 17 entrevistas individuais em profundidade com professoras pesquisadoras de diferentes áreas de conhecimento e cursos, onde se abordou temáticas como suas trajetórias escolares e acadêmicas bem como suas percepções sobre os motivos para a permanência das desigualdades numéricas entre mulheres e homens na UFMG que, embora não agudas, são ainda consideráveis, conforme foi apontado em relação à distribuição de homens e de mulheres e à produção acadêmica docente nesta instituição. Entre os dados mais significativos está o fato de que é no item publicação de artigos científicos que a média feminina fica ligeiramente aquém da média masculina, assim como o fato de que em apenas duas grandes áreas, de um total de seis, as mulheres constituem pequena maioria: Ciências Humanas, Letras & Artes e Ciências da Saúde. No que se refere aos dados coligidos na etapa qualitativa a partir das entrevistas, pode ser ressaltado que 1- quase todas as entrevistadas se viam e eram vistas como ótimas alunas e 2- elas encaram tais diferenças percentuais e de produtividade científica entre mulheres e homens mais como o resultado do modelo de vida doméstico e familiar próprio da sociedade brasileira do que como resultado, também, 3- do modo como as regras acadêmicas e científicas se organizaram ao longo do tempo no Brasil, isto é, há uma difusa percepção para o conjunto das entrevistadas de que a estruturação das normas e de promoção na carreira, ao buscarem ser iguais para todos, acabam por se balizar na realidade de vida masculina enquanto modelo profissional.

O presente trabalho descreve a preparação e elucidação estrutural de compostos organoestânicos derivados do ácido valpróico. Além disso, estudos preliminares da avaliação da atividade biológica são relatados frente a diversas espécies de bactérias e fungos. No Capítulo 1 são descritos os principais aspectos que envolvem a obtenção e a caracterização estrutural de compostos organoestânicos derivados de ácidos carboxílicos, mostrando que estes compostos possuem uma grande diversidade de estruturas. Mostra-se ainda a potencial atividade biológica desta classe de compostos. A atividade biológica exibida pelo ácido valpróico, ácido escolhido para este trabalho, bem como a obtenção e caracterização do valproato de sódio são apresentadas no Capítulo 2. No Capítulo 3 são descritas as etapas de preparação e elucidação estrutural de compostos inéditos derivados do ácido valpróico com precursores diorganoestânicos. Os compostos [{Me2SnVPA}2O]2 (1), [{Bu2SnVPA}2O]2 (2) e [PhSn(O)VPA]6 (3) foram sintetizados a partir da reação do valproato de sódio (VPANa) com precursor metálico de interesse, sendo que os produtos foram obtidos com bons rendimentos. A caracterização foi feita através de diversas técnicas como análise elementar, espectrometria vibracional da região do infravermelho, RMN de 1H, 13C e 119Sn, RMN de 119Sn no estado sólido e espectroscopia Mössbauer de 119Sn. Foi ainda possível obter as estruturas cristalográficas para os compostos (1) e (3). O composto (1) apresentou estrutura diestanoxânica do tipo A e o composto (3) é um hexâmero com estrutura do tipo tambor. A preparação e elucidação estrutural de compostos derivados do ácido valpróico com precursores triorganoestânicos são descritas no Capítulo 4. Os compostos [Me3SnVPA]n (4) e [Bu3SnVPA]n (5) são inéditos e o derivado Ph3SnVPA (6) foi recentemente descrito na literatura. Estes derivados foram preparados a partir da reação do valproato de sódio (VPANa) com o precursor de interesse. Todos os compostos foram caracterizados por análise elementar, espectrometria vibracional da região do infravermelho, RMN de 1H, II 13C e 119Sn, RMN de 119Sn no estado sólido e espectroscopia Mössbauer de 119Sn. A estrutura cristalina do derivado (4) foi elucidada por difração de raios X em monocristal, mostrando que este composto assume estrutura polimérica no estado sólido. Todos os compostos sintetizados e caracterizados nos Capítulos 3 e 4 foram submetidos ao ensaio de triagem microbiológica frente a bactérias e fungos como descrito no Capítulo 5. Este ensaio tem caráter preliminar e foi realizado com as bactérias Gram-positivas: Bacillus cereus (ATCC 11778), Listeria monocytogenes (ATCC15313), Staphylococcus aureus (ATCC29212) e Streptococcus sanguinis (ATCC49456); as bactérias Gram-negativas: Escherichia coli (ATCC25922), Pseudomonas aeruginosa (ATCC27853) e Salmonella typhimurium (ATCC14028); além das espécies de fungos leveduriformes: Candidaalbicans (ATCC 18804), Candida tropicalis (ATCC 750), Candida glabrata (ATCC 90030), Candida parapsilosis (ATCC 22019), Candida lusitaniae (CBS 6936) e Candida dubliniensis (Isolado clínico 28). Os resultados obtidos expressos em porcentagem média de inibição foram comparados aos do ácido valpróico, do valproato de sódio e dos precursores metálicos correspondentes. 

O objetivo desta pesquisa foi analisar como os alunos do curso de pedagogia presencial apropriam-se dos recursos disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, por meio da oferta da disciplina Fundamentos da Libras, na modalidade de educação a distância. A pesquisa, de base qualitativa, compreendeu o estudo de campo de abordagem netnográfica. A coleta de dados se deu por meio de observação não participante da sala de aula virtual onde a disciplina é oferecida, da aplicação de questionários on-line e impressos, e de entrevistas semiestrututuras. A pesquisa teve a participação de 16 alunas do curso de pedagogia presencial da UFMG, que responderam ao questionário on-line e impresso, sendo que uma delas foi entrevistada. A fim de buscar aporte teórico para fundamentar a discussão sobre o ensino de Libras na modalidade a distância, encontrou-se respaldo nos estudos de Bernardino et. al. (2014), Santos et. al. (2015) e Frasca (2017), dentre outros. Para discussões referentes à história e à importância da educação de surdos, trabalhos como os de Quadros e Schmiedt (2006), Strobel (2008) e Fernandes (2007) embasaram as discussões ao longo da pesquisa. Sobre a educação a distância no Brasil, os ambientes virtuais de aprendizagem e o Moodle, foram utilizadas as construções de Belloni (2008), Araújo Júnior e Marquesi (2009) e Mill (2016), dentre outros. Em relação a abordagem netnográfica, o trabalho de Kozinets (2014) norteou também importantes reflexões sobre a sala de aula virtual. Os resultados indicaram que a maioria das alunas se encontrava familiarizada com a EaD, entretanto, algumas estavam tendo esta experiência pela primeira vez, o que pode causar um certo grau de estranhamento com a modalidade em questão. Algumas alunas apresentaram dificuldade em acessar a disciplina, por vários motivos como: esquecimento, falta de tempo, acesso à internet com conexão lenta, excesso de trabalho, dentre outros. Constatou-se uma baixa participação das alunas em fóruns e atividades não avaliativas. A participação nas atividades não avaliativas é um pouco maior em relação aos fóruns, porém, ainda é pouco expressiva. As alunas que trabalham têm um perfil de menor envolvimento na disciplina. Perceberam-se dificuldades de adaptação de algumas alunas à EaD e ao acesso ao Moodle. As questões relacionadas às reprovações, desistências e trancamentos dessas alunas apontam que a incorporação da EaD não se dá da mesma forma para todos os alunos. A reflexão proposta possibilitou a compreensão de que o ensino dos Fundamentos de Libras na modalidade a distância, para os alunos do curso de pedagogia presencial é viável, apesar disso, as alunas apropriaram-se de forma insatisfatória dos recursos disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, para a aprendizagem dos Fundamentos de Libras.

O bailarino é um artista com demandas físicas e psíquicas comparáveis a de um atleta de alta performance e a um profissional de dedicação integral, com um longo período de formação. Os bailarinos apresentam altas incidências de lesões músculo esqueléticas. Os estudos relativos aos fatores de risco à saúde do bailarino ainda sãoconflitantes e inconclusivos, com pouca ênfase na dinâmica do processo de trabalho. O objetivo do presente estudo foi de conhecer os elementos do processo saúde e doença e suas relações com o trabalho de bailarinos profissionais, sob a perspectiva destes trabalhadores. Foi realizado um estudo transversal, qualitativo, com uma amostra composta pelos 22 bailarinos profissionais de uma companhia da dança contemporânea de Minas Gerais. Inicialmente foi realizada uma observação participante para uma aproximação da pesquisadora com os bailarinos e seu contexto. Foi aplicado um questionário para caracterizar estes bailarinos com um enfoque nas lesões musculoesqueléticas e aplicada ainda uma lista livre - free listpara identificar os elementos do domínio cultural. Após tabulação dos dados das listas e dos questionários, foi realizado um grupo focal, para discutir as relações entre saúde e trabalho. De posse dos dados coletados, realizou-se uma análise por triangulação de métodos, um cruzamento entre os dados quantitativos do questionário, do grupo focal e do domínio cultural e dos pressupostos da literatura. Os atores deste processo se definem como artistas, bailarinos, intérpretes etrabalhadores, categorias que se sobrepõem e se diferenciam. As representações dos bailarinos indicaram um processo complexo de saúde, doença e trabalho. Os bailarinos elencaram uma grande diversidade de elementos do processo saúde doença: aspectos da organização, da gestão, do ambiente, do reconhecimento, dasrelações de trabalho, características pessoais, aspectos psicológicos, da lesão e do cuidado a saúde; sendo que esses elementos se inter relacionam num mesmo contexto. Grande parte dos elementos descritos tem uma forte relação com o trabalho, indicando a importância de incluir tais aspectos nos estudos relativos à saúde do bailarino.

Este trabalho apresenta um método geral de cálculo de acordo com a norma brasileira ABNT NBR 15200:2004, capaz de avaliar se um elemento estrutural de concreto armado, dimensionado à temperatura ambiente, resiste a incêndios com diversos tempos requeridos de resistência ao fogo, mesmo que as propriedades mecânicas de seusmateriais constituintes, aço e concreto, sejam fortemente reduzidas pelo aumento de temperatura. As distribuições de temperatura são rigorosamente calculadas, utilizandose o programa THERSYS Sistema para simulação via método dos elementos finitos da distribuição 3D de temperatura em estruturas em situação de incêndio, desenvolvido no Departamento de Engenharia de estruturas da Universidade Federal de Minas Gerais. Serão implementadas planilhas eletrônicas e exibidas aplicações numéricas para avaliar o comportamento de elementos estruturais - vigas, pilares e lajes de diversas seções - quando expostos a elevadas temperaturas.A verificação proposta neste trabalho pretende obter valores mais precisos dos esforços resistentes da estrutura quando sujeitas à ação do fogo e atender a todos os requisitos que constituem um método geral de cálculo

A tese traz uma leitura da cegueira, principalmente aquela das narrativas Ensaio sobre a cegueira, de José Saramago, e 'Informe sobre ciegos' (Relatório sobre cegos), de Ernesto Sábato, representada como um mal. Para tanto, parte da questão - o que destina o homem à cegueira? E para responder a esta pergunta, investiga os conceitos da cegueira em si e da cegueira como um mal. Além disso, estuda a incapacidade de as personagens estabelecerem comunicações umas com as outras; a impessoalidade como marca discursiva; a solidão como uma constante dos textos; a violência nas relações; a narrativa como construtora de um saber produzido pela literatura. Apresenta, ainda, uma reflexão sobre a cegueira como forma de expressão e como estimuladora de um conjunto de produções artísticas

Neste trabalho sao analisadas as unidades fraseologicas encontradas na linguagem da midia impressa popular, com o objetivo de mostrar a produtividade lexical no discurso jornalistico, mais especificamente, dos componentes fraseologicos. Analisamos a maneira como essas unidades complexas podem contribuir para o desenvolvimento da ampliacao lexical qualitativa dos alunos do Ensino Fundamental e Medio, considerando que tais unidades fazem parte do acervo lexical da lingua portuguesa e que, portanto, devem ser apresentadas no ensino de lingua materna. Discutimos o conceito das expressoes idiomaticas e dos proverbios, evidenciando, sobretudo, as caracteristicas basicas para o reconhecimento dessas unidades no genero informativo. Assim, a pergunta principal que impulsionou este trabalho foi: Que tipo de analise linguistica pode ser proposta para essas unidades para uma posterior aplicacao na sala de aula de portugues, com vistas ao desenvolvimento de uma competencia linguistica e comunicativa, voltada para as reais necessidades dos alunos e da sociedade? Para responder a esta pergunta, neste trabalho empreendemos uma analise de um conjunto de expressoes presentes na midia impressa popular, a partir de uma perspectiva pedagogica. Nosso corpus de pesquisa e composto por expressoes veiculadas no genero noticia e contempla os cadernos de Esportes, Variedades e Cidades do jornal Super, no periodo de agosto de 2013 a dezembro de 2014. Nossa analise discute as variacoes que podem ocorrer com essas estruturas e sua lexicalizacao por meio de criterios morfossintaticos e semanticos. O estudo fundamenta-se em principios norteadores dos PCNs e tambem nos trabalhos de pesquisadores da Lexicologia e da Fraseologia, que evidenciam a funcao do ensino de portugues, para mostrar que essasunidades sao elementos indispensaveis para o desenvolvimento da competencia lexical e, consequentemente, da competencia comunicativa dos falantes.

Uma das prioridades da assistência da Estratégia de Saúde da Família (ESF) consiste na atenção integral à saúde da criança e visa os cuidados básicos para que a criança possa crescer e desenvolver de forma saudável e receba a assistencia à saúde na fase de grande vulnerabilidade e necessidade de cuidados de todo ser humano.Nas últimas décadas, as mulheres iniciaram no mercado de trabalho de forma importante, então, socialmente percebe-se uma mudança na atuação dos cuidados às crianças, uma vez que atualmente esse cuidado é realizado por instituições ou cuidadores. No entanto, a frequência regular às consultas de puericultura e cumprimento do calendário infantil de vacinação é defasada no caso de crianças que são assistidas por cuidadoras domiciliares, um tipo de creche informal. Esse trabalho tem como objetivo propor plano de intervenção através da adaptação de horários de funcionamento e na organização do processo de trabalho da Unidade Básica de Saúde para facilitar o acesso das crianças assistidas por cuidadores informais à vacinação oferecida pelo Programa Nacional de Imunizações do Ministério da Saúde e à puericultura. Observa-se que conforme revisão literária realizada, um fator determinante para a falta às consultas e vacinação é o trabalho dos pais, que reduz o tempo para levar seus filhos à unidade de saúde. Diante disso, propõe-se plano de ação para melhor adesão e facilitar o acesso às consultas e sala de vacinação.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Este estudo procura percorrer momentos de insurreição do a mais na obra literária de Nuno Ramos, a partir de uma experiência de leitura que privilegia a opacidade segundo suas variadas formas de ocorrência. Considerando que o a mais constitui aquilo que, segundo a formulação de Nuno Ramos, não reflui para a operação de que um livro necessita, trata-se de aproximar o a mais a um acontecimento de escrita. Para isso, articulo-o a conceitos extraídos da teoria da literatura, da filosofia e da psicanálise.

Este projeto foi elaborado no intuito de contribuir para a formação de alunos leitores e produtores de textos, tendo em vista a reflexão e a análise sobre as práticas sociais de uso da linguagem.

Esta dissertação tem por objetivo analisar o discurso da população negra brasileira e sua relação com a moda, por meio de publicações veiculadas em weblogs, a fim de (re) construir sua identidade coletiva. Tendo em vista que as identidades se constroem no interior dalinguagem e do discurso, foram selecionadas para o estudo proposto quatorze publicações de sete blogs distintos Cacheia!, Estilo Black, Esse é só mais um blog de Moda, Modices, O último Black Power, Blogueiras Negras, e, por fim, Geledés, plataformas de publicações interligadas por temáticas referentes à estética, moda , beleza, cultura e identidade negra. Ao elegermos a internet como suporte para os corpora de nossa dissertação, consideramos que as redes de comunicação ancoradas em ambiente virtual, por exemplo redes sociais (Facebook, Twitter e Instragram) e os blogs, funcionam como uma importante ferramenta de mobilização social, na medida em que se caracterizam como um espaço democrático de grande circulação discursiva. Nesse sentido, o uso da internet nos possibilita abarcar a diversidade de vozes e percepções necessárias para refletirmos o fenômeno da identidade a partir do olhar do próprio sujeito comunicante. Para tal estudo, nos apoiaremos na Teoria Semiolinguística de Patrick Charaudeau (2006, 2009, 2010, [1983]2014, 2015) sobre a manifestação identitária nodiscurso e nas teorizações de Stuart Hall (2003, 2006), de Tomaz Tadeu da Silva (2000) e Manuel Castells (1999) sobre a identidade na pós-modernidade e na obra de Diana Crane (2006) buscando uma interlocução com o discurso da moda. A partir de nossas análises ereflexões, pudemos verificar que, ao apresentarem suas percepções sobre a estética negra e a inserção de símbolos desta comunidade na moda, os autores dos blogs constroem discursivamente identidades sociais que, em confluência, resultariam em uma identidade coletiva interligando o povo negro em função da luta por reconhecimento social.

Estudos recentes têm demonstrado que o direito à educação infantil relaciona-se intimamente com o trabalho docente, especialmente no que tange às relações e condições de trabalho das profissionais que atuam junto às crianças. No âmbito dessa temática, esta dissertação realizou um estudo sobre a educação infantil pública em Belo Horizonte, tendo por objetivo analisar as condições em que se realiza o trabalho docente nas Unidades Municipais de Educação Infantil (UMEIs) e nas escolas municipais e verificar quais as implicações da criação da carreira de educador infantil sobre o trabalho docente. O marco dessa investigação é a implantação do Programa Primeira Escola com a promulgação da Lei nº. 8.679/2003, que criou as UMEIs e o cargo de educador infantil. O desenvolvimento da pesquisa se deu por meio de análise documental e da pesquisa de campo em uma UMEI e em uma escola de educação infantil. Como instrumentos de coleta de dados utilizaram-se o questionário, a observação, a entrevista semiestruturada e o grupo focal. As análises efetuadas sobre o trabalho docente basearam-se, principalmente, nos seguintes autores: Apple (1987), Ball (2002), Birgin (2000), Castel (1998), Contreras (2002), Enguita (1991), Fanfani (2005, 2006, 2007), Hargreaves (1994), Mancebo (2007), Oliveira (2002, 2003, 2004, 2005, 2006, 2007, 2008), Pochmann (1999), Santos (1989, 1992), Tardif e Lessard (2005, 2008), entre outros. Os resultados mostram que a expansão da educação infantil pública no município de Belo Horizonte foi viabilizada mediante a criação de um cargo específico e com um salário inferior ao dos professores que atuam nas outras etapas da educação básica. Destarte, verificou-se que se opera um processo de intensificação e precarização nas condições de trabalho das docentes da educação infantil da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, em função da criação do cargo de educador infantil e do salário a ele atribuído, bem como da ampliação das áreas de atuação das docentes.

A ADAV Associação Milton Campos Para Desenvolvimento e Assistência de Vocações de Bem Dotados é uma instituição voltada para o atendimento aos bem dotados no estado de Minas Gerais, criada sob a orientação da psicóloga e educadora Helena Antipoff. A expressãobem dotado caracteriza o indivíduo que possui capacidade e potencial superior, em relação à média da população nas variadas áreas e características humanas (artes, ciências, esportes...). Neste estudo buscou-se abordar a história dessa instituição educacional em sua primeira década de funcionamento (1973-1983) e entender como os bem dotados eram identificados, qual era a metodologia utilizada na educação dos talentos e como os adavianos avaliam o significado de ter participado dessa experiência. Foram utilizados dois procedimentosmetodológicos: análise de documentos (atas de reuniões; relatórios; fichas de inscrições; correspondências; livros e boletins publicados; relatos manuscritos; diários e jornais) e entrevistas semi-estruturadas com quatro participantes dos encontros na Associação, submetidas à análise de conteúdo. Os documentos foram encontrados nos acervos do CDPHA (Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff), da Fundação Helena Antipoff e nos arquivos da própria ADAV, localizados no Complexo Educacional da Fazenda do Rosário, em Ibirité, Minas Gerais. Os resultados indicam que a ADAV foi uma obra original,assumindo importante papel no desenvolvimento de uma metodologia educacional para bem dotados e para o desenvolvimento de talentos. A definição de bem dotado ultrapassava a questão intelectual, sendo também valorizados os aspectos artístico, criativo, esportivo esocial. O processo de identificação mostrava-se complexo, priorizando a participação das escolas através da indicação daqueles alunos que se destacavam dos colegas. O desenvolvimento de talentos se dava através de encontros realizados como colônia de férias, nas quais eram proporcionadas atividades em variadas áreas com a participação deconvidados em regime de voluntariado. A metodologia dos encontros era baseada na experimentação natural proposta por Alexander Lazursky, adaptada por Helena Antipoff, através da qual o educando é colocado em um ambiente rico em estímulos para que possa escolher as atividades mais adequadas a suas aptidões, habilidades e interesses, sob a observação dos educadores. Os princípios educativos adotados eram: princípio da Escola- Viva, com imersão no ambiente educacional e divisão das tarefas cotidianas; associação entreteoria e prática; uso de tarefas concretas; ensino individualizado; incentivo à preocupação com a natureza e com o bem comum. No período pesquisado, foram realizadas atividades de contato com a natureza, música, literatura, biblioteca, artes, teatro, artesanato, atividades folclóricas, esportes, jogos, culinária, ciências, agricultura, escotismo, excursões, dinâmicas de grupo para auto-conhecimento e conhecimento do grupo e palestras proferidas por diferentes profissionais, seguidas de debates. Quanto ao significado da experiência adaviana para seus participantes bem dotados, verificou-se que os momentos vividos na ADAV lhes possibilitaram uma reconfiguração positiva de suas visões de si mesmos a partir das relações estabelecidas nos encontros. Isto porque, ao se depararem com outros bem dotados, com interesses e anseios afins, puderam sentir-se fazendo parte de um grupo, o que favoreceu o desenvolvimento de sua auto-estima. Os resultados desta pesquisa poderão auxiliar futuros empreendimentos voltados para a educação de bem-dotados

O PELC é um programa coordenado pela da Secretaria Nacional de Esporte, Educação, Lazer e Inclusão Social (SNELIS), do Ministério do Esporte (ME) que desenvolve suas ações de implantação de núcleos de esporte recreativo e lazer em convênios firmados com governos estaduais e municipais, universidades públicas e instituições federais, com o objetivo de democratizar e universalizar o acesso a práticas e conhecimentos do lazer e do esporte. O eixo da formação do profissional é uma ação central para o desenvolvimento desse programa social e é desenvolvido pelo ME, em parceria com a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Essa ação conta com a participação de 20 formadores, selecionados por edital público, e que desenvolvem os módulos de formação nos convênios do PELC. A análise sobre a trajetória e dos processos formativos dos profissionais que atuam como formadores do Programa Esporte e Lazer da Cidade foi um caminho para entender como acontece a construção dos saberes sobre lazer desses profissionais considerando as diferentes dimensões da vida que se constituem como referência para esses sujeitos. O objetivo da pesquisa foi analisar a trajetória profissional do grupo de formadores e compreender como os saberes pessoais e da formação profissional (considerando a relação com os espaços, as pessoas, as instituições e as experiências) foram construídos e articulados com a sua trajetória na atuação como formador do PELC e analisar se as experiências de lazer dos formadores influenciam e/ou foram apropriadas como saber sobre o lazer e a possível relação com a qualificação na formação do profissional para atuar na área. Para a pesquisa combinei procedimentos da pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Na pesquisa documental consultei e analisei os documentos oficiais e técnicos/pedagógicos do PELC e o currículo Lattes dos dezesseis formadores que participaram da pesquisa. Na pesquisa de campo empreguei as técnicas da entrevista semiestruturada e grupos focais (GF) os quais realizei online via Hangout On Hair. Utilizei a análise de conteúdo para apreender as informações captadas nos procedimentos da pesquisa de campo e documental. A análise dos dados me permitiu identificar que os formadores experimentaram na sua trajetória, desde a sua infância até o que produzem e experimentam nas diversas esferas na atualidade, refletem no seu modo de ser, estar, agir e conduzir. Revelam nessas esferas, que arraigados pelas subjetividades, sentidos e significados que os marcaram também permitiram estabelecer a relação entre o saber e o poder nos e com os grupos onde convivem e atuam. Entendo que esses saberes estão relacionados ao brincar, jogar, esportes, lazer, política pública, política, formação, formação cultural, estratégias, metodologias. Saberes que sempre se contextualizam com a realidade, considerando o cotidiano dos sujeitos que fazem parte da sua intervenção. Este caminho permite a reinvenção dos sujeitos e da própria ação. Os formadores reconhecem que para atuar no campo do lazer há uma necessidade de formação cultural, manifestada através de atividades ligadas às diversas linguagens e manifestações culturais (arte, música, dança, teatro, cinema, passeios). Deste modo as experiências de lazer se conectam nas intervenções pedagógicas do profissional do lazer, tornando a cultura uma esfera da vida dos sujeitos provocando o questionamento e a problematização de verdades, de conhecimentos, de saberes, do currículo e da educação produzidas na sua vida e na sociedade

O aglomerado jovem NGC 2264 é uma região de formação estelar rica, contendo centenas de estrelas jovens de baixa massa com indícios de acreção, chamadas de estrelas T Tauri clássicas (ETTC). Em Dezembro de 2011, este aglomerado foi observado simultaneamente com os satélites CoRoT e Spitzer, assim como quase-simultaneamente com vários telescópios no solo, como o CFHT e o VLT, usando o espectrógrafo de multi-objetos FLAMES na faixa espectral que cobre a linha H (forte indicador de acreção). NGC 2264 também já foi observado previamente com o CoRoT em Março de 2008 e foi alvo de uma nova campanha do FLAMES em 2014, centrada na linha de emissão proibida [OI] 6300Å, conhecida por traçar jatos e ventos em estrelas jovens. O objetivo desta tese é aproveitar da riqueza de dados disponíveis de NGC 2264 para investigar a dinâmica da parte interna de discos circumestelares de ETTCs e, com isso, buscar entender melhor os processos de acreção e ejeção de massa que ali ocorrem. Na primeira parte deste trabalho, investigamos um grupo de ETTCs que apresentam variabilidade fotométrica devido à extinção por material da parte interna do disco. Estes sistemas são observados com altas inclinações e representam uma oportunidade de estudarmos a interação entre a magnetosfera estelar e a parte interna do disco de acreção através de medidas indiretas. Analisamos as curvas de luz simultâneas do CoRoT e do Spitzer destes sistemas para investigarmos a distribuição de poeira na região interna do disco e encontramos indícios da presença de grãos maiores que grãos interestelares típicos. Analisamos a variabilidade de velamento nos espectros FLAMES e no índice de cor u - r, encontrando em vários casos evidência de manchas quentes associadas a ocultações da fotosfera por material circum-estelar, o que indica que as estruturas responsáveis pelas ocultações podem estar localizadas na base de colunas de acreção. Um modelo de ocultação por uma deformação na parte interna do disco, proposto inicialmente para explicar o comportamento fotométrico da ETTC AA Tau, conseguiu reproduzir os aspectos gerais da maioria das curvas de luz quase periódicas da nossa amostra, encontrando deformações de altura máxima e extensão azimutal semelhantes àquela que foi encontrada para AA Tau. Atribuímos a variabilidade do tipo de AA Tau a um regime de acreção estável e variabilidade semelhante, porém não-periódica, a um regime de acreção instável. Vemos indícios de que uma transição, e até mesmo certa coexistência, entre os dois regimes pode ser comum. Na segunda parte deste trabalho, investigamos os processos de ejeção através do estudo da linha de emissão proibida de [OI] 6300Å. Separamos a linha de [OI] em três componentes: uma componente de alta velocidade (CAV), uma componente larga de baixa velocidade (CLBV) e uma componente estreita de baixa velocidade (CEBV). Acredita-se que a CAV seja originada em jatos bipolares colimados, porém a origem das componentes de baixa velocidade (CBV) ainda está em debate. Nossas CLBV mostram desvios para o azul consistentes com uma origem em ventos da parte interna do disco. Já foi sugerido que a CEBV seja formada em ventos de fotoevaporação causados pela emissão de raios-X ou radiação UV extrema provenientes do objeto central. Isso é consistente com alguns dos nosso resultados, porém não há evidência suciente para conrmar este fenômeno. Mostramos que as luminosidades de todas as componentes da linha de [OI] correlacionam positivamente com a luminosidade estelar e de acreção. Também vemos que ETTCs que sofrem acreção no regime instável tendem a apresentam CBV mais largas e CAV mais fortes que aquelas que sofrem acreção no regime estável. Detectamos a CAV apenas entre sistemas com discos internos opticamente espessos, enquanto que a CLBV é encontrada entre alguns sistemas com discos anêmicos e a CEBV é comum entre sistemas com discos internos nos. A razão entre o número de CEBV e CLBV detectadas parece reetir a idade da região de formação estelar, indicando que a CEBV tende a dominar cada vez mais a emissão de [OI] com a evolução do sistema. Também mostramos que propriedades estelares como temperatura efetiva, massa ou rotação estelar não parecem inuenciar fortemente a velocidade de propagação ou luminosidade dos jatos, sugerindo que possa ser o disco, e não a estrela, que controla o mecanismo de lançamento dos mesmos.

Este trabalho tem como tema a história da Escola de Enfermagem Carlos Chagas (EECC) fundada em Belo Horizonte, Minas Gerais, em 7 de julho de 1933, que deu origem à que veio a ser a atual Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerais. O estudo enfocou o período entre a criação da Escola até 1950, quando ocorreram transformações na sua organização e subordinação administrativa. O objetivo foi analisar o processo de institucionalização da EECC e, na dinâmica desse movimento, apreender a cultura escolar que nela se constituiu. Na tentativa de compreender a constituição de uma cultura institucional singular, foi privilegiada a análise da cultura escolar a partir de seus elementos basilares os sujeitos, os tempos e espaços e os conhecimentos escolares. As contribuições teóricas e metodológicas da cultura escolar e as pesquisas desenvolvidas no campo da história das instituições educativas e da questão de gênero foram primordiais para a pesquisa. Além disso, a condição de primeira Escola de Enfermagem que supostamente seguiria o sistema nightingale de ensino em um Estado brasileiro fora da Capital da República contribuiu para que as primeiras diretoras voltassem a atenção para o estabelecimento da história e da memória institucional. Dessa forma, este estudo só foi possível no vaivém entre a memória e o arquivo, tendo como principais fontes aquelas que se encontram no Centro de Memória da Escola de Enfermagem da UFMG, cuidadosamente registradas e preservadas nos primeiros anos de funcionamento da EECC. Pode-se afirmar, com este trabalho, que a EECC, em seu processo de institucionalização, constituiu e legitimou uma cultura escolar que lhe conferiu singularidade. Dessa forma, deu-se visibilidade social a uma cultura institucional que foi se constituindo ao mesmo tempo em que se elaboravam representações da Escola, da enfermagem e da sua profissional imbuídas do espírito de brasilidade, de patriotismo e de religiosidade. Isto é, pode-se dizer que na EECC ocorreu a configuração de uma cultura escolar que lhe imprimiu uma identidade institucional em consonância com o debate intelectual reinante no país nas décadas de 1920 e 1930, em que a identidade nacional era colocada como questão de primeira ordem. Percebeu-se, pois, uma identidade institucional que em sua materialidade e em suas práticas escolares tempos, espaços, currículos, materiais didáticos, processos avaliativos e de controle, corpo docente, dentre outros deveria assemelhar-se às normas oficiais do sistema educacional brasileiro em geral e do ensino de enfermagem em particular. Finalmente, pode-se dizer que a EECC, em seu processo de institucionalização, buscou posicionar-se como uma escola brasileira católica cristã em solo mineiro, trazendo para o seu campo de luta uma grande aliada, a Igreja Católica, representada por Laís Netto dos Reys e por outros intelectuais militantes católicos. Assim, pode-se dizer também que a Escola, no período estudado, atuou de forma a colocar em prática o seu lema: a Deus pela humanidade para o Brasil.