Repositório RCAAP

Esta tese tem como tema principal os Materiais Didáticos (MD) voltados ao ensino de Português como Segunda Língua (PL2) para alunos surdos, a partir de uma visão crítico-multimodal. Nesse sentido, o objetivo principal deste trabalho é investigar, a partir dos princípios da Multimodalidade (KRESS, 1993; 1997; 2003; 2010; 2015; KRESS; VAN LEEUWEN, 2006 [1996]; 2011; 2002;) e da ACD (FAIRCLOUGH, 2001a; 2001b; 2003; 2012), quais são as especificidades linguísticas, visuais e culturais que os MD de PL2 para surdos devem ter, a fim de estarem adequados ao seu público-alvo e servirem de apoio ao seu processo de ensino/aprendizagem de L2. Para tanto, entre os objetivos específicos estavam o planejamento, a criação, a implementação e a avaliação de uma unidade didática digital, com foco na produção escrita do gênero textual currículo. O método utilizado foi o estudo de caso, juntamente com a pesquisa de campo, sob uma perspectiva qualitativa. As principais etapas envolvidas neste estudo foram: (1) análise multimodal de dois MD de PL2 para surdos, utilizando os critérios de: caminho de leitura, cor, tipografia, tipos de imagem e ressemiotização; (2) aplicação de um questionário on-line a professores de português para surdos, verificando quais as dificuldades encontradas por eles em seu contexto de trabalho, as especificidades de seus alunos e os materiais por eles utilizados; (3) análise crítica das respostas dos professores ao questionário on-line; (4) criação e implementação de uma unidade didática digital, a partir dos resultados obtidos nas análises dos MD e das respostas dos professores; (5) análise crítica das respostas dos participantes surdos ao questionário de avaliação da unidade didática; e (6) recomendações para a produção de MD de PL2 para surdos. Para a produção da unidade didática digital, também foram seguidos os pressupostos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio (BRASIL, 2017), os quatro processos de conhecimento na perspectiva de Cope e Kalantzis (2015) e o modelo cíclico de escrita de Dias (2020). Após as análises realizadas, percebemos, dentre outras questões, que a exploração de variados modos e recursos semióticos, nos MD de PL2 para surdos, pode proporcionar uma aprendizagem mais visual e dinâmica para esse público de alunos. Ademais, ao criar um material didático para alunos surdos, é importante levar em consideração o contexto sociocultural do estudante, bem como seu nível de conhecimento de Libras e de português, para que o processo de ensino/aprendizagem de L2 ocorra de maneira mais efetiva e dentro da realidade do aprendiz. Portanto, como o título da pesquisa indica, buscamos apresentar, analisar e discutir a realidade dos MD de PL2 para alunos surdos, procurando entender as necessidades que esses estudantes têm em relação ao processo de ensino/aprendizagem do português e propondo algumas recomendações possíveis, além de uma unidade didática digital, sob o viés crítico-multimodal, tendo em vista as especificidades educacionais desses estudantes. A partir deste trabalho, esperamos contribuir para a área do ensino de PL2 para surdos e incentivar a criação de MD sob um viés crítico-multimodal para esses alunos, servindo como norte para a produção de materiais que estejam de acordo com suas necessidades, tanto para professores quanto para autores que tenham interesse em criar e publicar MD voltados a esse contexto de ensino, que ainda são bastante escassos no mercado editorial.

O presente texto parte de uma analogia com a obra “Após o fim da arte: a arte contemporânea e os limites da história” de Arthur Danto para pensar perspectivas da produção artística após a decretação de seu fim, ou seja, após o momento em que os modelos tradicionais de pensar e fazer arte passaram a não se enquadrar às próprias obras de arte. A perspectiva abordada traz à tona os contextos de visibilidade e de participação do mundo da arte, o qual acompanha um movimento simultâneo de globalização e regionalização. Para tanto, o presente artigo fará uma analise decolonial da tese de Arthur Danto, para então explicitar de que modo ela não se mostra suficiente. Por fim, trará para a discussão os conceitos de perspectivismo e multinaturalismo trabalhados por Eduardo Viveiros de Castro para apontar caminhos que permitam pensar a arte para além dos limites da arte europeia.

Esta comunicação pretende discutir dois elementos cênicos fundamentais no processo de criação do Teatro&Cidade – Núcleo de Pesquisa Cênica do Teatro Universitário da UFMG: o mascaramento e o ato de deslocar-se pelo espaço urbano. O deslocamento será explorado aqui a partir de duas possibilidades em que ele acontece no trabalho do referido grupo, ou seja, o deslocamento em viagens de campo e o deslocamento para criação de cenas em residências teatrais por meio do convívio criativo. Nas duas abordagens a máscara encontra-se como elemento comum, pautando a relação com o espaço e seus ocupantes. As viagens de campo, por exemplo, são realizadas para o estudo de manifestações tradicionais da cultura popular brasileira que tem a máscara e o deslocamento espacial como elementos fundantes, como a Folia de Reis. Por outro lado, o grupo costuma propor processos de ocupação e de residências teatrais em diferentes espaços urbanos estabelecendo estratégias de convivência mediadas pelo mascaramento que, por sua vez, favorece a criação de estruturas de intervenção cênica que acontecem de maneira itinerante por diversos espaços. O conhecimento prático produzido pelo grupo nestas experiências será abordado a partir de alguns dos trabalhos criados pelo Teatro&Cidade em Belo Horizonte e Tiradentes.

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Este artigo aborda as transformações históricas na estrutura dos espaços públicos e na configuração formal do tempo no primeiro quartel do século XIX no Brasil. Para tanto, discute-se o uso de conceitos como “opinião pública”, “liberal”, “liberalismo”, “federal”, “federalismo”, “nação”, “república”, “republicanos”, bem como as mudanças na estrutura e nos sentidos desses conceitos. A tese de fundo é que essas transformações são cruciais para a alteração do fundamento de legitimidade do Direito na transição para a Modernidade. De um ponto de vista metodológico, a metodologia histórica é oferecida pela história dos conceitos (Begriffsgeschichte) e pelo contextualismo de Cambridge. As principais fontes históricas são escritos de Frei Joaquim do Amor Divino Caneca e panfletos manuscritos e impressos publicados entre 1820 e 1823, além de documentos oficiais e fontes secundárias.

Este artigo aborda a tese da “constitucionalização simbólica” de Marcelo Neves, desde sua formulação original nos anos 1990 até suas reflexões contemporâneas. O principal propósito é demonstrar que essa tese contém contradições internas que a tornam insustentável. Para tanto, primeiramente é apresentada em detalhes a arquitetura conceitual da tese da “constitucionalização simbólica”. Em seguida, as contradições internas dessa tese no livro que lhe é homônimo e no qual ela foi primeiramente apresentada são expostas. Finalmente, é discutido como o tema da “constitucionalização simbólica” permanece em trabalhos posteriores de Marcelo Neves, como “Entre Têmis e Leviatã”, “Transconstitucionalismo” e “Ideias em Outro Lugar”. A conclusão é no sentido de que os déficits da tese da “constitucionalização simbólica” apontam para a necessidade de uma abordagem concorrente, a ser desenvolvida em trabalhos futuros. De um ponto de vista metodológico, a pesquisa que subjaz ao presente artigo é basicamente uma pesquisa bibliográfica.

Este artigo trata da situação objetiva em que Brasil e Portugal se encontravam no contexto geral da crise do Antigo Regime. Inicialmente, lida-se principalmente com as perspectivas de Caio Prado Júnior e de Fernando Novais. Em seguida, critica-se a insuficiência de uma abordagem baseada apenas na história econômica, embora se reconheça que essa abordagem é, ao mesmo tempo, indispensável. Finalmente, afirma-se que ambas as abordagens – econômica e não-econômica – são fundamentais para a compreensão do conceito moderno de Constituição.

A história do PROVO, grupo da contracultura holandesa atuante nos anos de 1960, coincide com as origens das bicicletas compartilhadas. O Plano das Bicicletas Brancas escrito por Luud Schimmelpennink acabou perdendo a radicalidade da autogestão mas ainda povoa imaginários e iniciativas recentes.

A história da arte excluiu a sensibilidade estética de indígenas, negros, mulheres e tantos outros queers. É parte das narrativas produzidas pela distinção entre Nós e um vasto Eles, linha divisora moderna que separou ciência e crença, sujeito e objeto, arte e artefato.

As relações entre arte e espaço podem ser vislumbradas através de uma série de filmes que articulam forma e conteúdo por meio de propostas expositivo-epistemológicas. Trata-se de artistas-pesquisadores que desenvolvem construtos simultaneamente descritivos, críticos e fabuladores em torno de dissensos territoriais. Discutiremos o Projeto Mutirão (Graziela Kunsch), Os Brutos (Org. Daniel Carneiro), Árvore do Esquecimento (Paulo Nazareth) e Cosmopista Maxakali-Pataxó (Projeto Convivência e Ancestralidade no território Tikmu’un Maxakali), no contexto da exposição Escavar o Futuro, ocorrida no Palácio das Artes, Belo Horizonte, na virada de 2013-2014.

Usuários da cidade cotidiana, moradores das ruas, especuladores, empresários, governos, artistas e pixadores negociam os sentidos possíveis da arte pública – cujos fragmentos históricos são recompostos neste ensaio a partir da reflexão proposta pela série Edifício Recife, de Bárbara Wagner e Benjamin de Burca.

A proposta deste ensaio é refletir sobre práticas de aliança que se desdobram a partir do encontro com mestres e mestras integrantes da Formação Transversal em Saberes Tradicionais da UFMG; práticas que incluem conhecimentos não antropológicos, oriundos da área das Ciências Sociais ditas Aplicadas. Tais práticas de aliança, para se tornarem possíveis, devem beneficiar-se da reflexão autocrítica feita dentro da disciplina antropológica acerca dos encontros com aqueles que costumávamos chamar de “outros”, por um lado, e podem, por outro, partilhar questões e desafios transversais às diversas disciplinas anfitriãs. A figura da “quase-etnógrafa-etc.” pretende dialogar, em contraponto, com a figura do “artista como etnógrafo” do texto de Hal Foster de 1995, por meio da reflexão sobre o papel de professora anfitriã e as reversibilidades, simetrias e colaborações implicadas. A reflexão será conduzida por meio de três episódios no âmbito da UFMG: uma pergunta equivocada; uma proposição bibliográfica; e uma proposição expográfica.

Introdução: Mesmo diante do avanço no campo da neonatologia, a prematuridade ainda causa grande impacto na saúde, existindo uma relação direta entre a menor idade gestacional ao nascimento e maior probabilidade de morbimortalidade no primeiro ano de vida. A transição de uma criança com complicações decorrentes da prematuridade, do ambiente hospitalar para o domicílio, gera uma necessidade de cuidados específicos que, por sua vez, ocasiona mudanças no cotidiano familiar, no trabalho e na vida social. O cuidado com o prematuro exige maior atenção de seu cuidador, podendo resultar em dificuldades no funcionamento familiar. A literatura demonstra que a identificação antecipada de recursos pode auxiliar na adaptação da família à situação de cuidar de uma criança prematura no domicílio. Objetivo: Analisar o processo de adaptação das famílias ao cuidado às crianças nascidas prematuras no domicílio. Metodologia: Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, descritivo-exploratório, orientado pelo Modelo de Resiliência, Estresse, Ajustamento e Adaptação Familiar de M. Mccubbin e H. Mccubbin (1993). O cenário de estudo foi o domicílio de crianças egressas da Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN) de um hospital público, não-governamental, da cidade de Belo Horizonte. Participaram 22 mães de recém-nascidos prematuros. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada fundamentada no referencial teórico no período de setembro/2018 a novembro/2019. A análise de dados foi realizada pela análise de conteúdo direta, apoiada pelo software MAXQDA©, versão 20.2.1. Foram construídas cinco categorias de análise: (1) apreciação da família sobre o cuidado ao filho prematuro; (2) vulnerabilidades da família; (3) demandas familiares inerentes ao evento estressor; (4) recursos utilizados pela família; (5) resolução de problemas e coping familiar. O presente estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), número de CAAE: 37059020300005149. Resultados: A apreciação das mães acerca do cuidado com a criança no domicílio foi positiva, ainda que com uma ambiguidade de sentimentos. A maneira como a mãe avalia o cuidado ao filho prematuro estava relacionada às dificuldades vivenciadas, no período atual e passado com a criança, e sobretudo, no desafio para o desenvolvimento da competência materna. As vulnerabilidades que contribuíram para o aumento da tensão foram: conflitos entre membros da família, condição socioeconômica precária, adoecimento de um membro da família e situação de moradia precária. A demanda excessiva por cuidados foi um fator de sobrecarga materna, principalmente para as mulheres que dispunham de menos recursos para o cuidado à criança. Identificou-se a fé em Deus, o apoio familiar e o apoio de profissionais de saúde como recursos utilizados pelas participantes para o cuidado com a criança no domicílio. Conclusão: Os achados do estudo indicam que, mesmo vivenciando um evento estressor, as famílias demonstraram capacidade de se adaptar, o que foi alcançado por meio do gerenciamento das situações, aquisição de habilidades para o cuidado e a apreciação da criança. Dessa forma, os achados deste estudo podem ampliar as possibilidades de intervenção da equipe assistencial quanto aos aspectos envolvidos no processo de adaptação ao cuidado domiciliar à criança nascida prematura.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais

Avaliar Sintomas de risco para anorexia nervosa e bulimia atraves de 2 testes validados, parece uma tarefa fácil e simples. Mas o presente estudo mostra o desafio deste procedimento. Este estudo tem como objetivo avaliar a relação do curso universitário escolhido com os sintomas de transtornos alimentares, investigando a relação existente entre o sexo. Metodologia: A população-alvo foi constituída principalmente por alunos de turmas de 3º período. A identificação dos sintomas de transtornos alimentares foi realizada através de dois questionários: EAT (Eating Attitudes Test) e BITE (Bulimic Inventory Test Edinburgh), além de um questionário demográfico, para estratificação dos dados de acordo com a idade, sexo, curso e o numero de identificação. Foi feita uma análise descritiva dessas variáveis categóricas, por intermédio de tabelas de distribuição de frequências. As variáveis contínuas foram analisadas por meio de medidas de tendência central e variabilidade. Para comparar os resultados finais das escalas EAT e BITE por sexo, período e curso, foi utilizado o teste Qui-quadrado de Pearson para comparação de proporções, ou o teste exato de Fisher, que é apropriado para os casos em que são utilizadas amostras com pequenas frequências. Todas as análises foram feitas para o grupo total, alunos de 18 a 20 anos incompletos e alunos com 20 anos completos ou mais que se dispuseram a participar. Em todas as análises, considerou-se um nível de 5% de significância. Foi utilizado o software SPSS, versão 12.0. Resultados: dos 374 alunos entrevistados, 57,2% dos alunos entrevistados eram do sexo feminino, e 29,9% tinham menos de 20 anos de idade. A idade média foi de quase 22 anos, com máximo de 45 anos. 6,7% do total de alunos entrevistados apresentaram comportamento sintomático na escala EAT (escore > 21). Além disso, 28,7% apresentaram padrão alimentar não usual, isto é, BITE entre 10 e 19. Apenas 2,9% apresentaram comportamento alimentar compulsivo e grande possibilidade de bulimia. Os outros cursos de ciências exatas (matemática, ciências da computação, ciências atuariais, física e matemática computacional), os cursos de nutrição e de música não apresentaram nenhum caso de EAT maior que 21. As maiores prevalências foram observadas para os cursos de medicina (9,1%); outros cursos das ciências da saúde (9,5%); e ciências humanas (9,8%). Entretanto, não se pode afirmar que existe diferença significativa entre os cursos (valor-p=0,614). Com relação ao período, a maior prevalência de EAT maior que 20 ocorreu para os alunos do 3º período (7,2%), e a menor (3%), para os 1º e 2º períodos. Houve diferença significativa entre as prevalências do EAT alterado entre homens e mulheres (valor-p<0,05). Percebe-se que a prevalência de EAT > 21 foi de 10,2% entre as mulheres, e de apenas 2% entre os homens. Com relação à idade, não houve diferença significativa (valor-p>0,05); a prevalência de EAT > 21 foi de 7,5% entre os alunos com menos de 20 anos e de 6,1% entre aqueles com 20 anos ou mais. Considerações finais: Os dados de alta prevalência em estudantes do sexo feminino, corroborados com outros aspectos da literatura, demonstram a propagação do ideal de magreza nesta população específica. A não significância estatística, mas a diferença de prevalência entre os cursos escolhidos demonstra a necessidade de implementar novos métodos de avaliaçã, uma vez que alguns dados obtidos contrariam a literatura.

Com base na abordagem de quatro obras, Apocalipse 1,11, do Teatro da Vertigem, Agreste e Projeto Body Art, de Newton Moreno, e Amores surdos,de Grace Passô, pretende-se reconhecer proposições de inserção de elementos desviantes do real ou do referencial de representação no teatro contemporâneo.Nesse sentido, as obras lidabym, cada qual com uma poética particular, com elementos estranhos que marcam desvios de comportamento, provocando assim um deslocamento quanto à composição da mimese teatral, e aproximam-se das percepções da realidade social em suas múltiplas marginalizações e formas de leitura.

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais

A soldagem por fricção é um processo de soldagem no estado sólido e tem como principais mecanismos de união, a difusão e mistura mecânica. O processo apresenta-se como opção por gerar menor tensão residual, menor distorção e formação de trincas. As características do processo permitem também a realização satisfatória de soldagem de materiais dissimilares, com bons resultados em termos de resistência mecânica. Entretanto, a soldagem de materiais dissimilares constitui um desafio, haja vista as diferenças de propriedades existentes entre dois materiais, além da possível formação de compostos intermetálicos. O objetivo deste estudo foi investigar a soldagem de topo por fricção rotativa convencional de alumínio ASTM A6351 T6 e aço SAE 1020. Os experimentos buscaram avaliar os efeitos da geometria inicial de contato e preaquecimento do aço a 300ºC nas estruturas, principalmente na possível formação de compostos intermetálicos e as consequências em termos de resistência mecânica das juntas soldadas. Para atender os objetivos deste trabalho, foi necessário o desenvolvimento de uma máquina de soldagem por fricção convencional, e do dispositivo de preaquecimento por indução. Foram feitos testes preliminares validados por ensaios de tração e ensaios metalográficos das juntas soldadas. Após os testes preliminares, foram produzidos soldas e ensaios de tração, microdureza, metalográficos e difração de raio X, que confirmaram que a utilização de pontas cônicas de alumínio e pontas planas de aço à temperatura ambiente favorecem o desempenho mecânico das soldas; ao passo que a realização de soldagem, utilizando-se pontas cônicas de alumínio, com preaquecimento do aço a 300°C, provoca redução da resistência à tração. Observou-se que nas amostras preaquecidas houve um aumento da camada intermetálica, além de aumentar a presença de trincas e descontinuidades. Verificou-se também que não houve formação de compostos intermetálicos que justificassem a redução substancial dos resultados de ensaio a tração.