Repositório RCAAP

La Educación Profesional ha constituido una temática bastante difundida en nuestro país, principalmente en los últimos años. En un escenario político y educacional marcado por la acumulación flexible y por la ideología neoliberal, acciones y programas dirigidos para la formación docente de la educación profesional son discutidos a través de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional. En este contexto, el artículo se propone a analizar el impacto del Programa Especial de Formación Pedagógica en la praxis docente de la educación profesional de nivel medio ofrecido por el Centro Estadual de Educación Tecnológica Paula Souza, durante el año de 2010. Los análisis de los datos de la investigación, basados en el materialismo histórico y dialéctico de Marx y Engels, evidencian que los múltiples lados de las políticas de formación inicial y continuada de profesores se han materializado por medio de la liberalización, pluralización y ampliación indiscriminada de instituciones formadoras y de cursos inocuos. En esta matriz de referencia, el Programa Especial de Formación Pedagógica muestra ser parte del andamiaje de las políticas educacionales aisladas que no atacan al problema en su génesis, pero insisten en posponerlo, revelando a través de intensas vicisitudes el sesgo de la discontinuidad, el carácter de emergencia y el predominio del aspecto cuantitativo sobre el cualitativo.

Current research analyzes the formation and practices of professors in an undergraduate Nursing Course. The research consists of a case study investigated from an exploratory and descriptive aspect based on a qualitative approach. Ten successful faculty members from the Nursing Course were selected after prior survey among students, professors and management personnel. Semi-structured interviews, non-participant observations and documental analysis were conducted after the initial contact. Data discussion focused on Bardin’s content analysis and the intepretation of the meaning of the answers given by the subjects, separated by categories, was employed. Analysis showed that successful professors entered the teaching career after professional practice in their respective fields; they seek pedagogical training, mainly through courses offered by the higher institution; they consider affection as a basic factor in the teaching-learning process; they aggregate procedures and techniques that allow greater participation and involvment of the students in the teaching and learning process. Current investigation will surely contribute towards the reshaping of qualitative formation of the professor-nurse. 

El artículo se inserta en el ámbito de las políticas de escolarización producidas en Brasil, con el interés de analizar algunos dilemas que se imponen como retos en la contemporaneidad. A partir de estudio teórico, se buscó producir un diagnóstico sobre las relaciones entre escolarización, ciudadanía y justicia social, en cuanto elementos que reorganizan la agenda de las políticas educacionales en el inicio de este siglo. En la secuencia, por medio de estudio documental, se buscó identificar e interpretar tres dilemas que llevan a cabo las políticas brasileñas de ampliación de la jornada escolar, a saber: la equidad como principio, la protección como meta y la intersectorialidad. 

Based on classroom experiences with non-Euclidean Geometry, a relevant potential element for documentaries has been detected to discuss and reflect on the theme. Documentary films are resources to enhance people´s critical thinking and civic attitude and to promote discussions and reflections between teachers and students for possible school changes. Current paper presents documentaries and their features as advance organizers in the teaching of non-Euclidean Geometry to subsidize teachers of Mathematics that intend to teach this field of Geometry in their classes. 

Este artículo presenta el recorte de una investigación más amplia desarrollada entre julio de 2010 y octubre de 2013 y se propone analizar el desarrollo profesional de cuatro profesoras de la Educación Infantil participantes de un grupo de investigación-formación. El recurso utilizado para sostener las reflexiones fue el de la producción de narrativas (auto)biográficas estimuladas por recursos mnemónicos tales como fotos, películas, objetos etc. El análisis refleja sus recorridos formativos y su desarrollo profesional. Los fragmentos analizados evidencian el progreso de las profesoras de reconocimiento de la escuela como un espacio de aprendizaje y desarrollo profesional, reviviendo momentos de formación inicial, iniciación a la docencia y, posteriormente, el empeño en invertir en la carrera mediante nuevos cursos lato y stricto sensu. Las narrativas demostraron también que las profesoras están conscientes del compromiso y de la complejidad que involucra educar al niño en su totalidad y vulnerabilidad, así como la necesidad de construir una profesionalidad específica que integre conocimientos sobre la infancia del siglo XXI. 

Academic ranking for mapping its expansion in Ibero-American space is discussed, focusing mainly on rankings enhanced by the private sector, particularly the publishing market. An exploratory research was conducted by documentary and bibliographic analyses on data disseminated on the Internet. The research reveals the lead taken by Spain in terms of international rankings production, with visible regional impact, coupled to three Latin American countries (Chile, Brazil and Mexico) with well-defined and established academic ranking foregrounded on their national realities. 

Analizamos la parte de los Vicios y los Pecados en la Suma Teológica de Tomás de Aquino (1224?-1274). Pretendemos evidenciar y considerar aspectos relacionados a la producción de conocimiento, enseñanza y formación moral de los principiantes en teología de la Orden de los Predicadores en el siglo XIII. La Suma Teológica es un compendio de teología que fue leído, combatido y defendido a lo largo de siglos. Creemos que al iluminar su estructura interna y la disposición de los argumentos utilizados por Tomás de Aquino proporcionamos un importante instrumento para los estudios sobre estos elementos. Concluimos que a partir del tema de los pecados capitales, por ejemplo, podemos analizar cuestiones teológicas y morales sobre el pecado y el proceso de elaboración de una obra que se propone como un compendio para organizar el desorden en el cual la ciencia sagrada se encontraba, según el teólogo.

Based on 19 and 20th century historiographical and literary productions, Afro-Brazilian children and their life trajectory, their insertion within a Europeanized cultural milieu, their experiences, toys and games are investigated. First, children´s day-to-day social life in the Nineteenth century is presented through narratives in the literature, with special reference to the infancy of black children within the context of slavery and its terrible consequences up to the present. Discussions on the African roots of slavery and its heritage trigger a reflection on the history of Afro-Brazilians, emphasizing the social role of boys and girls in situations of captivity. Nineteenth-century and even 20th century narratives reveal that these social agents felt free only during their first years of life. From the age of six or seven years, the children were introduced to the logic of the slave system, occupying specialized or semi-specialized tasks and offices. Current approach to the theme reveals that significant childhood´s sociocultural practices of Afro-Brazilian children may be found in historiographical and literary discourses by Joaquim Manoel de Macedo, Machado de Assis, José Lins do Rego and Gilberto Freyre. 

Scientific Education complies with factors related to the complexity of contemporary problems and thus (re)configures the didactic conditions for the teaching of Science. Interdisciplinarity emerges and bears a semantic controversy, particularly with regard to school interdisciplinarity. Current essay reports on the importance of school interdisciplinary and collective work among teachers through data retrieved by an interdisciplinary project in a government-run school. So that the project could be implemented, a table with the epistemic domains of knowledge (languages and their values and cognitive skills) was prepared as a way for teachers to assess their students after the proposed activities. Analysis of the interview with teachers and the filling of the tables revealed that the tool enabled the start of a collective work since the teachers from different disciplines had a common assessment goal, they dialogue with each other and outlined ideas and possibilities on interdisciplinary work. 

Based on texts by J. Rancière and matrix concepts such as empowerment and equality, the conditions of the possibility of an ethics of intellectual emancipation are explored and understood as a threshold attitude embodied in a sensitive reason which inaugurates a new rationality regime designated as a system of the possibles. Starting from the axiom l' égalité des intelligences (Rancière) as the founding principle of the emancipation movement, understood as an intermittent and rhizome process (Deleuze), short-circuit generator and escape routes that disrupt the established order of speeches and practices, current paper emphasizes the ethics of intellectual emancipation as a necessary condition, albeit insufficient, to setting up a new political community based on mutual recognition. 

Este artículo trata de la historiografía de la educación brasileña empezando por la consideración referente al surgimiento y desarrollo del campo de la historia de la educación en Brasil planteando cinco aspectos: 1) preservación de la memoria de la educación brasileña; 2) introducción de la asignatura Historia de la Educación en los currículos de las escuelas normales y de los cursos de pedagogía; 3) producción historiográfica sobre educación; 4) organización de los grupos de investigación en historia de la educación; 5) circulación de la producción del campo de la historia de la educación brasileña comprendiendo los diferentes medios de divulgación consubstanciados en los diversos tipos de eventos y en las diferentes modalidades de publicaciones en el área de la historia de la educación. En el segundo momento se considera la trayectoria de la historiografía de la educación brasileña como un proceso de construcción-desconstrucción de la memoria educacional. Finalmente, en el tercer momento, fue hecha una apreciación crítica de la historiografía de la educación brasileña en la situación actual.

Se propone discutir la educación como cuestión social en la Reforma Carneiro Leão de la instrucción pública. Con base en el informe administrativo y en los programas escolares publicados entre 1923 y 1926, el texto busca analizar la consolidación de instrumentos de intervención social en las escuelas de la ciudad de Rio de Janeiro, indicando posibles relaciones entre Carneiro Leão y el proyecto educativo de la Asociación Brasileña de Educación. 

Este artigo tiene como objetivo presentar conclusiones de un estudio sobre la cuestión afectiva en una perspectiva inter-relacional con la cognición, como una misma unidad, que es la vida psíquica humana, lo que significa concebir que el afecto está presente y es constitutivo de toda y cualquier acción humana. Tiene como base teórica los estudios realizados por L. S. Vigotski. Echamos mano, aún, de las contribuciones de algunos de sus comentadores o interpretadores que tratan específicamente de este tema. El texto hace parte de los fundamentos teóricos de la Tesis de Doctorado sobre esta problemática, en contexto empírico, de clase, en un aula de educación de jóvenes y adultos. 

El texto tiene por objetivo problematizar la matemática de los primeros años escolares en una perspectiva histórica. Apoyado en recientes resultados de investigación oriundos de proyectos realizados en cooperación nacional e internacional, este trabajo analiza las dificultades de realización de estudios históricos sobre la presencia de la matemática en la formación inicial de los alumnos. Entre estas dificultades, se destaca el modo de tratar las enseñanzas matemáticas sobre la forma de asignaturas y no contenidos disciplinarizados. Esto implica especial atención para la articulación que ocurre entre pedagogías y saberes a ser enseñados. Y, en este caso, se impone el análisis de las finalidades culturales, en cada tiempo escolar, del papel del conocimiento matemático. Entre los resultados del estudio, se evidencia un punto de inflexión con la urgencia de las pedagogías modernas en las últimas décadas del siglo XIX y primeras del siglo XX, y la redefinición de lo elementar en matemática.

Editorial

This article presents an investigation of music teachers’ perceptions on Musical Education in distance education. Using musical perception as an analogy, the article discusses the perception of virtual music teachers upon the particularities of teaching music in distance education, considering their interactions with virtual students, tutors and teaching materials. It is a qualitative research. The methods used for data collection were online surveys and semi-structured interviews. The analyzed subjects were Musical Education teachers at the Federal University of São Carlos and data were analyzed under a theoretical reference that approaches Distance Education (EaD), Teachers Training and Musical Education. The data showed that teachers perceive themselves as courses managers, and it the virtual tutors are in charge of most of the interaction with students. Teachers also invest much more energy in planning their courses than working during the offer. Many of them realize the student as a central figure of the teaching-learning process, but believe that the interaction between everyone involved in the process is a crucial factor in Distance Education. Teachers also realize that the difference in the students’ profile in distance learning programs in relation to the ones in classroom courses may influence their teaching strategies. 

Current paper provides the results of a postdoctoral research that investigated the similarities and/or differences in the training of ex-undergraduates in classroom Pedagogy Courses and in the Distance Education modality of the same Course. The analysis gives a brief history of Pedagogy Courses and criticisms with regard to distance training in the wake of the crisis of teachers´ formation courses in Brazil. The former undergraduates under analysis graduated in Pedagogy and are currently teaching children in elementary schools or in the first stages of government-run schools in São Paulo, São Paulo State, Brazil. Our results show that, regardless of the educational modality (classroom or distance learning) and in spite of criticisms in choosing Pedagogy as a career course, either type is acceptable provided that it offers sound education and prepares the professionals for the teaching practice. Other issues such as maturity, right choice of profession and involvement with school daily life and with their pupils are indicators of teacher’s professionality. 

The encounter between the Christian ethos of knowledge – synthetized by Saint Augustine and largely adopted by medieval Fathers – and Aristotle’s “scientific” method – based on logics and on the sensitive knowledge of Scholasticism –, is among the main accomplishments of the Latin Western world, and took place, mainly, within the University. Epistemological discussions joined institutional debates – intensified by disputes between secular groups, and mendicants, with highlight to the work of Bonaventure of Bagnoregio (c.1217-1274), minister general of the Franciscan Order and a master at the University of Paris. In his formulations on the knowledge and the statute of the Franciscan institution, Bonaventure placed himself inside the university debate, settling the bases to the Franciscan thought and to the work of his Order – both in the Church and in the University. 

The citrus rust mite Phyllocoptruta oleivora (Ashmead, 1879) (Acari, Eriophyidae) causes stains on fruits and leaves, reducing fruit quality and orchard production. To study the interferente of environmental factors in the population fluctuation of this pest, two six-year-old 'Valência' orange orchards were sampled fortnightly from 1997 to 2000 in the West of Santa Catarina. In each evaluation, using 10 X magnifying lenses, the number of mites was observed in lcm 2 portions, in preferential areas of the pest, of three fruits or leaves, from 20 trees in each orchard. The greatest infestation and damage occurred between February and May, characterizing this mite as one "key" citrus pest in the region. Correlation analyses of the monthly mean sum of mites observed in each evaluation in the two orchards and the monthly total rains (p), monthly total insolation (i), mean monthly wind speed (v) and mean monthly temperature for two months before the evaluation date (tmd) showed "r" values of- 0.31; 0.21; - 0.22; and 0.44, respectively. The linear regression analyses with 0.05 probability resulted in the equation = - 349,11 + 38,33 tmd - 0,86 p, with R2 = 0.32.

The study of mortality of Geophagus brasiliensis (Quoy & Gaimard, 1824) was made at the Águas Belas reservoir (Viamão, RS, Brasil). The samples were taken fortnightly from September / 1995 to August/1996. The animais were captured using a beach seine and a circular fishing net, both with 5 mm mesh size. The total mortality (Z) and the natural mortality (M) rates were the same, since there is no fishing over the population in the reservoir. The Z rate was 54% and the survival one was 46%. Longevity was 10, 34 (females) and 9,37 (males) years. The female length curve parameters were: Linf. = 18.54; K = 0.29 and to = 1.15.