Repositório RCAAP

We investigated the impactof microsatellite instability (MSI) and Epstein-Barr virus (EBV) status in gastric cancer (GC), regarding response to perioperative chemotherapy (POPChT), overall survival (OS), and progression-free survival (PFS). We included 137 cases of operated GC, 51 of which were submitted to POPChT. MSI status was determined by multiplex PCR and EBV status by EBV-encoded RNA in situ hybridization. Thirty-seven (27%) cases presented as MSI-high, and seven (5.1%) were EBV+. Concerning tumor regression after POPChT, no differences were observed between the molecular subtypes, but females were more likely to respond (p = 0.062). No significant differences were found in OS or PFS between different subtypes. In multivariate analysis, age (HR 1.02, IC 95% 1.002-1.056, p = 0.033) and positive lymph nodes (HR 1.82, IC 95% 1.034-3.211, p = 0.038) were the only prognostic factors for OS. However, females with MSI-high tumors treated with POPChT demonstrated a significantly increased OS compared to females with MSS tumors (p = 0.031). In conclusion, we found a high proportion of MSI-high cases. MSI and EBV status did not influence OS or PFS either in patients submitted to POPChT or surgery alone. However, superior survival of females with MSI-high tumors suggests that sex disparities and molecular classification may influence treatment options in GC.

Este trabalho de projecto foca-se na formação de adultos pouco escolarizados, no âmbito do processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências de nível secundário, e especificamente, nas actividades dos formadores dos Formadores de RVC. A primeira parte consiste essencialmente na revisão da leitura focalizada na perspectiva histórica das principais tendências das políticas educativas de adultos pouco escolarizados, a nível internacional e a nível nacional, para melhor compreensão dos princípios orientadores da educação dos dias de hoje e das actividades profissionais emergentes com principal focalização no papel dos Formadores de RVC. A segunda parte centra-se nas minhas experiências pessoais e profissionais na área da formação de adultos, na minha experiência enquanto Profissional de Reconhecimento e Validação de Competências (RVC) e no meu conhecimento sobre as funções dos Formadores de RVC. Na terceira parte, será apresentado o trabalho empírico. Este trabalho foi realizado numa tentativa de conhecer as estratégias ou técnicas utilizadas, na prática, pelos formadores do RVC para motivar e estimular para os adultos para a reflexão sobre as suas aprendizagens de vida. Será apresentado um diagnóstico resultante da informação recolhida e analisada e, por fim, um plano de intervenção com orientações que poderá se útil para o desempenho dos formadores de RVC.

Koutsakos et al. have recently published an article showing that SARS-CoV-2 breakthrough infection results in robust naïve and memory T cell activation, and the activity of CD8 T cells strongly correlates with viral clearance.

A 14‐year‐old girl is admitted in the emergency room for fever, cough, and dyspnea (oxygen saturation of 82%). Analytically she presented (Table 1). The polymerase chain reaction was negative for influenza A/B and respiratory syncytial virus and positive for SARS‐CoV‐2. Blood, bronchial secretions, and urine cultures were negative.

A investigação é iterativa e depende de perguntas cada vez mais complexas ou novas, cujas respostas, por sua vez, desenvolvem perguntas ou linhas de investigação adicionais em qualquer campo.

A informação possui várias dimensões de valor, inclusive como mercadoria, como meio de educação, de influência, de negociação e de compreensão do mundo. Interesses jurídicos, políticos e socioeconómicos influenciam a produção e disseminação da informação.

A informação pode ser produzida e transmitida sob qualquer formato ou método. O processo iterativo de pesquisar, criar, rever e divulgar informação varia e o produto resultante reflete essas diferenças.

Os recursos de informação refletem a experiência e a credibilidade dos seus criadores e são avaliados com base na necessidade de informação e no contexto em que a informação será usada. A autoridade é construída na medida em que várias comunidades podem reconhecer diferentes tipos de autoridade. É contextual na medida em que a necessidade de informação pode ajudar a determinar o nível de autoridade necessário.

In defense of the School Library as a cultural center of the school and a space for mediation between it and external institutions such as Museums and Art Centers, a framework is made based on successful experiences and documents that guide the structures involved. A small list of articulation activities carried out with Museums and Art Centers, between 2014 and 2020, is presented as an argument for the idea presented, with special focus on a large project of two 2nd year classes at Escola Básica António Torrado, Cascais, developed with the Educational Service of the Calouste Gulbenkian Foundation, in the academic year 2015-2016. Then, the action research project with fieldwork divided into two school groups, during the academic year 2021-2022, is exposed at the Escola Básica José Jorge Letria School Library, Agrupamento de Escolas da Cidadela, in Cascais. The project focuses on the use of the School Library collection as a cultural object and the creation of new artistic objects (books, illustration, dance) from its collection, rich in traditional literary heritage. Subsequently, a work proposal is made to continue to develop articulation projects within the scope of Art Education with the School Library, on a triangular basis Library - Gallery - Workshop.

Abstract: Aerial frames and satellite imagery are widely recognized data sources from which to produce maps. For volcanoes, maps enable the quantification of erupted ash and the destruction caused. The last eruptive sequence on Deception Island was endured from 1967 to 1970. Analogue maps were produced via classical photogrammetric methods with a high degree of human intervention mainly to analyse the volcanic-centres areas only. However, historical aerial frames cover the whole of Deception Island. Structure from motion photogrammetry, a near-automated compilation of digital image processing strategies, minimizes the degree of human intervention to produce orthographic mosaics and digital elevation models from digital aerial frames. Orthographic mosaics were produced from historical aerial frames of 1956 and 1968, and a Kompsat-3 image of 2020. Their shared rootmean-square deviation was 1.8 m and 1.7 m in easting and northing, respectively, at ground control points measured with phase-differential global navigation satellite systems. The digital elevation models were processed with a root-mean-square deviation of 2.3 m and 3.6 m from 1956 and 1968 aerial frames, respectively. As the first application, erupted ashfall and the subsequent destruction, mainly at the former Chilean and British bases, were identified, and the volume of erupted ash was assessed to be over 0.16 km3 within the area mapped by these new digital cartographic products.

Background Coastal areas in Guinea-Bissau and elsewhere in West Africa are bordered by mangrove forests. In several of these places, swaths of mangrove forest have been removed and the landscape has been technologically adapted for the production of mangrove rice–a regionally important staple. However, the effects of global warming, in particular sea-level rise, pose challenges to these socioecological environments. In this context, knowledge appears as an important resource and knowing what knowledge has been produced and which perspectives have guided that production may inform future responses to climate change. We have developed a systematic literature review protocol focusing on the main question: “How have mangrove forest and mangrove rice spaces been represented in the literature on Guinea-Bissau?” The main hypothesis is that although they occupy contiguous, interrelated and interactant spaces in coastal environments, mangrove forests and mangrove rice have been studied and analyzed independently in the literature. Methods This is a protocol for conducting a systematic review that will include academic and non-academic literature in Portuguese, English and French. The academic literature will be retrieved from both Web of Science and Scopus using Boolean expressions. The non-academic literature will be accessed from relevant institutions, specialized libraries, and reference lists of previously selected items. Data extraction will follow a standard procedure based on an information sheet. Our analysis will be both qualitative (inductive and deductive coding, content analysis) and quantitative (word clouds, descriptive statistics and statistical testing). Discussion This systematic review will provide information about the conceptual framework that has been produced through research, policymaking, and conservation and development programs in the management of coastal areas. This study will identify the limitations of previous approaches and contribute to both future research and strategies for planning adaptation to climate change. Finally, the outputs will add to broader debates about people-nature coexistence and climate change adaptation and mitigation.

O mundo da Geologia é complexo e fascinante, mas bastante desafiante, principalmente quando queremos trazê-lo para a sala de aula, uma vez que, esta ciência trabalha com enormes escalas temporais e espaciais tornando a observação de determinados fenómenos in loco impossível. Por isso, tornam-se necessárias novas formas de explorar os acontecimentos geológicos, principalmente em temáticas como os princípios de estratigrafia e as deformações geológicas, sobre as quais se baseia o presente estudo. Por esse motivo, realizou-se, no âmbito da unidade curricular de Iniciação à Prática Profissional IV, do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, um estudo, aplicado a uma turma do 11.º ano de escolaridade, do curso regular de Ciências e Tecnologias, com 22 alunos, com o intuito de analisar as potencialidades do uso de modelos e simulações em sala de aula. Para tal, recorreu-se a atividades de analogia, debate de vídeos, simuladores e modelos e recolheram-se dados dessas atividades, através da observação, análise documental e aplicação de um questionário aos alunos, para assim dar resposta à problemática “Quais as potencialidades educativas da utilização de modelos e simulações para o ensino dos princípios de estratigrafia e das deformações de rochas na disciplina de Biologia e Geologia do 11.ºano?”. Esta investigação, com uma abordagem qualitativa, realizada com uma pequena população e seguindo um paradigma interpretativo, permitiu concluir que, na turma em questão, o uso de modelos e simulações contribuiu para a compreensão dos conteúdos por parte dos alunos e permitiu-lhes, através do raciocínio por analogia, interiorizar conceitos, permitindo o desenvolvimento deste. Além disso, os alunos mostraram-se motivados, considerando a sala de aula mais atrativa. Estas conclusões refletiram-se, não só na postura dos alunos, mas também na sua avaliação sumativa, uma vez que, pelo menos 70% dos alunos melhoraram os seus resultados após a implementação das estratégias didáticas em investigação.

O presente Projecto foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, na área de especialização em Formação de Adultos, e pretende através da reflexão sobre a prática enquanto Técnico de Diagnóstico e Encaminhamento: a) reflectir sobre as suas funções, b) reflectir sobre a metodologia que utiliza, c) reflectir sobre a sustentação dos encaminhamentos que realiza, d) reflectir sobre os constrangimentos inerentes a esta função, e e) apresentar propostas de intervenção futuras no sentido de uma maior qualidade do encaminhamento. Para contextualizar a problemática deste Projecto, primeiramente foi desenvolvido o enquadramento teórico a nível da educação e formação de adultos e do reconhecimento de adquiridos, seguido de um balanço reflexivo da minha experiência profissional como Técnica de Diagnóstico e Encaminhamento. Por fim, apresenta-se as propostas de intervenção futuras.

The Tagus Estuary is one of the largest in Europe with 320 km2 , and it has been, for centuries, a gateway to Lisbon. This study focuses on the Moita-Montijo Bay and on the recent dynamics of its tidal flats and saltmarshes. Aerial photographs, orthomosaics, and very high-resolution satellite imagery were used to analyze landcover and shoreline changes. Tidal flats have shown expansion from 1977 to 1995, but since then, contraction dominated, with a change of position of the tidal flat edge of−2.8 m/year in the north bank and−4.2 m/year in the south bank of the Montijo channel. Most contraction occurred along the route of the fast transport catamarans that started operating in 1995, while in the sector without catamaran navigation, expansion was observed. Saltmarshes have been suffering contraction since 1958, with increased rates after 1995 (−0.38 to−0.44 m/year), especially along the catamaran route (−0.57 to−1.27 m/year). The analysis of the wake generated by different vessel types shows a wake increase with the catamarans, in agreement with the increase in contraction along the Montijo channel. Inside abandoned salt pans, saltmarshes expanded. Since 1995, major changes are also observed along the tidal flat margin, with the formation of coarse lag deposits of coarse sands and shells. Given the contraction increase associated with catamaran traffic and the resulting degradation of the tidal flat and the saltmarshes, it is important to introduce measures for containing contraction.

A literacia em saúde engloba um conjunto de competências fulcrais para o séc. XXI e implica a formação de cidadãos literatos, ativos e responsáveis. Em associação com o crescente desinteresse pelas ciências, tais competências impelem à implementação de estratégias de ensino por parte dos professores de ciências que vão ao encontro das necessidades educativas atuais. Neste sentido, no contexto do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, foi realizada uma investigação com o objetivo de analisar as potencialidades da metodologia S-IVAM na aprendizagem da temática “Bases fisiológicas da reprodução”. O estudo envolveu 30 alunos do 9.º ano de escolaridade de ciências naturais de uma escola do concelho de Lisboa. Os alunos realizaram pesquisas em torno de temas relacionados com a sexualidade e elaboraram trabalhos de diversos formatos, com o intuito de sensibilizar colegas de outras turmas para os problemas estudados numa perspetiva de educação pelos pares. A investigação seguiu uma metodologia qualitativa, de caráter interpretativo e descritivo, com o objetivo de analisar as aprendizagens dos alunos no contexto da metodologia S-IVAM, as suas dificuldades e as suas opiniões quanto às atividades realizadas no seu âmbito. A recolha de dados consistiu na observação participante, com recurso a grelhas de observação, na aplicação de questionários e na análise documental dos trabalhos produzidos pelos alunos. Os resultados obtidos indicam que a metodologia S-IVAM apresenta muitas potencialidades, estimulando nos alunos o desenvolvimento da “competência de ação”, bem como competências relativas ao pensamento crítico, seleção de informação e relacionamento interpessoal. As dificuldades que os alunos reportaram remetem sobretudo para a fase das ações de intervenção a outras turmas (educação pelos pares) e para a gestão do trabalho de grupo. Por último, as opiniões dos alunos revelaram um grande interesse pela temática da sexualidade abordada ao longo do projeto.

O presente Relatório de Prática de Ensino Supervisionada, intitulado A importância das fontes para o ensino da História– Da Conquista de Ceuta (1415) ao achamento do Brasil (1500), documenta a minha experiência enquanto professorestagiário da Escola Básica Dr. António Augusto Louro, cita no Vale da Romeira, Seixal, no âmbito do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário que habilita os seus mestrandos para a docência. Abordarei a teoria da Aprendizagem através de Conceitos de David P. Ausubel e a aprendizagem por descoberta de Jerome Bruner como principais influências da minha prática letiva, associadas a um particular enfoque na exploração e análise das fontes em sala de aula, como estratégia de ensino-aprendizagem. Esta abordagem procurou compreender como os alunos reagem e qual a importância da leitura e análise de fontes históricas em sala de aula, sejam elas propostas pelo manual adotado ou escolhidas pelo docente. Os temas lecionados, propostos pelas aprendizagens essenciais ou além delas, foram sempre tidos no âmbito do aprofundamento da disciplina de História, procurando criar condições favoráveis para a construção de um conhecimento histórico e, sem esquecer, uma abordagem de interdisciplinaridade através de um discurso rigoroso e científico que procurou evidenciar a importância da História no Ensino Básico. A prática letiva supervisionada tratou o domínio Expansão e Mudança nos séculos XV e XVI, subunidade Abertura ao Mundo, integrante do Programa de História do 8.º Ano do Ensino Básico.

Este artigo constitui-se como a introdução ao dossiê Infâncias, Racismos e Educação Infantil, que reúne dezoito artigos e um a entrevista. Divide-se em quatro secções: I. Conhecer, Refletir e Analisar; II. Observar e Aprender (Na Educação Infantil); III. Observar e Aprender (Fora da Educação Infantil); e IV. Agir (Transições e Expressões). Com eça por contextualizar a necessidade de prom over um a educação antirracista e inclusiva desde a infância e os problemas que se colocam a esse empreendimento. Tanto os ensaios teórico-metodológicos, com o os artigos que resultam de pesquisas de terreno –em arquivos, escolas, espaços de form ação, lúdicos, ligados a práticas religiosas ou outras instituições, ou ainda na fam ília –contribuem para a com preensão de dispositivos, subjetivos e objetivos, relativos a m anifestações de racism o(s) e/ou discriminação étnica e racial durante a infância e/ou no contexto da educação infantil. São ainda tom adas em consideração vivências quotidianas no contexto educativo–relação entre os/as professores/as e /educadores/as e as crianças e relações entre as próprias crianças

This research will focus on the Minho Demarcated Region and its Vinho Verde wines. This region is known for being diverse and versatile in wine styles and profiles, known for producing not only light and fresh wines, but also mineral, complex, and structured wines. The goal is to respond to the needs of this market and to understand the impact that the region has on wine communication. The design of the wine label is the first visual contact of the consumer, which leads it to have a preponderant weight in the communication of the product. Through consumers and local producers' knowledge, I will try to understand this influence and with the information collected throughout this process, I will then proceed to a compilation and analysis, with the goal of developing a series of labels for the estate under study: Quinta de Aguiã. The final label will have to meet the needs of the market and stand out for its relevance, as well as maintain the identity and history of the farm.

Este artigo contribui para o estudo da eugenia e da higiene mental tendo como foco o contexto infantil na família, escola e instituições, no Brasil e em Portugal, na primeira metade do século XX. Partindo da análise sobretudo de fontes documentais, publicadas e não publicadas, as autoras buscaram propostas para o melhoramento da espécie humana desde a infância. No Brasil, foram encontradas várias intervenções de ordem intelectual e política, como aconteceu no Laboratório de Pedagogia Experimental da Escola Normal Secundária de São Paulo (1914) e na Clinica de Euphrenia (1932) no Distrito Federal, Rio de Janeiro. Em Portugal, constatou-se que as formulações do pensamento higiénico e eugénico foram influentes na atuação de várias instituições de acolhimento, como aconteceu na Tutoria de Infância do Porto. As propostas presentes nas fontes analisadas, sobretudo produzidas por figuras ligadas ao poder – médicos, educadores, legisladores e políticos – permitiram identificar preocupações comuns com a saúde física e mental das crianças e, portanto, com a suposta regeneração nacional em ambos os países, mas denunciaram preconceitos sociais, que contribuíram para a disseminação de discriminações.

This theoretical and practical work proposes to investigate the artistic production in the gaming industry and market, and the methods used for its realization by renowned artists. In addition, research will be conducted on the literary work of José Saramago, in order to understand and subsequently apply what has been consulted in the practical part of the project. This analysis will be done both from texts and from observation of illustrations, interviews and portfolios. The research and sketches will be the basis for the production of the videogame concept, since it is thanks to them that not only will the characters be created, both physically and psychologically, but also the natural and urban landscapes that will, of course, influence the narrative. The practical part will cover studies of anatomy, color, facial expressions, clothing and accessories that the characters may have and some dynamic positions of them, of rural and city environments where people are inserted and illustrations of key moments in the story. Thus, to achieve a richer and more polished result, the work will require extensive experimentation and research.