Repositório RCAAP

A Enfermagem de família emerge como um fenômeno distinto quer para a prática de enfermagem generalista quer avançada. Os fundamentos teóricos estão alicerçados no pensamento sistêmico e interacional. Argumenta-se que as intervenções de enfermagem acontecem reciprocamente com a família, em contextos de intersubjetividade e complexidade, e advoga-se uma abordagem sistémica do cuidado à família para garantir cuidados competentes e de excelência. Assim, o modo como os enfermeiros envolvem a família nos cuidados recebe especial ênfase nesta investigação. A exigência e a obrigação de avaliações e intervenções eficientes, desenvolvidas em contextos relacionais únicos, apresentam-se como desafios aos enfermeiros de todo o mundo. Todavia, ajudar a família a descobrir novas soluções face a processos de saúde/doença e a reduzir o seu sofrimento emocional, físico e espiritual, nem sempre é efetivo ou identificado nos contextos clínicos. A evidência do hiato teórico-prático ao nível da prática da enfermagem de família levou ao estudo do efeito de uma intervenção educativa, sobre a abordagem sistémica do cuidado à família, no desempenho profissional de um grupo de enfermeiros. A investigação, norteada por um desenho de natureza quasi-experimental de séries temporais, foi realizada num contexto de cuidados de saúde primários onde os enfermeiros trabalham com as famílias. Dez dos doze enfermeiros da prática direta de cuidados integraram um programa de intervenção educativa, sobre a abordagem sistémica do cuidado à família, segundo os referenciais teóricos dos modelos de avaliação e intervenção na família de Calgary (Wright & Leahey, 2009). Os resultados evidenciaram mudanças positivas e efetivas na atitude e no comportamento dos enfermeiros face ao modo como envolvem a família nos cuidados. Enfatiza-se uma atitude favorável, independente da idade, do tempo de profissão e desenvolvimento profissional, e uma elevada perceção de autoeficácia no trabalho com as famílias. A eficácia do programa de intervenção educacional indica a transferência de conhecimento e portanto poderá ser recomendado e útil em contextos de enfermagem semelhantes.

O presente estudo foi desenhado para determinar, de forma empírica, se a autonomia funcional e o meio ecológico influenciam os níveis de depressão e de ansiedade face à morte, em idosos institucionalizados e não institucionalizados. Para isto foram aplicados, a 86 idosos (26 de um Lar; 30 de um Centro de Dia e 30 residentes na Comunidade), instrumentos que avaliam o nível de autonomia MAB (Botelho, 2000), a depressão GDS (Yesavage et al. 1983; Barreto e cols., 2003) e a ansiedade face à morte DAQ (Conter, Weiner & Plutchik, 1982; Barros de Oliveira, 1998). De acordo com o meio ecológico foram formados três grupos. Verificou-se que os idosos institucionalizados são os menos autónomos, sendo que maiores níveis de autonomia funcional estão associados a menores níveis de depressão. A ansiedade face à morte não se encontra associada à autonomia funcional, nem difere para os grupos estabelecidos. Outros resultados vão ao encontro das hipóteses formuladas, apresentando-se a depressão correlacionada positivamente com a ansiedade face à morte, em todos os grupos. Quanto às diferenças de género, as mulheres apresentam maiores níveis de depressão que os homens, não se verificando diferenças na ansiedade face à morte.

Do papel para a mão: a gestão dos arquivos literários portugueses propõe uma reflexão tripartida acerca da gestão dos espólios literários portugueses. O Arquivo de Cultura Portuguesa Contemporânea (Biblioteca Nacional de Portugal) e o Museu do Neo-Realismo (Câmara Municipal de Vila Franca de Xira) são tomados como exemplos representativos. A análise crítica incidirá sobre categorias como valor social, acondicionamento, aquisição e tratamento dos espólios literários portugueses.

O objectivo desta dissertação foi analisar, avaliar e inventariar a documentação que se encontra dispersa pelos cartórios das Paróquias do Município de Sintra. Sem arquivos devidamente geridos, em todo o sentido que a palavra abarca, tratamento arquivístico, preservação e conservação e difusão da informação, vamos aos poucos perdendo a nossa identidade. A dissertação foi desenvolvida em quatro partes. Na primeira, falamos dos arquivos paroquiais subdividindo o tema em quatro aspectos, a saber: metodologia, limites temporais e tipologia documental, fazendo por último um enquadramento histórico; na segunda parte, teorizamos sobre a importância do inventário como instrumento de descrição em arquivística, na terceira parte, fazemos o enquadramento histórico de cada paróquia e, na quarta parte, comentamos o estado dos arquivos paroquiais de Sintra. Abordamos ainda o tema das bibliotecas que encontrámos nos cartórios. Por último, em três anexos, repartimos: a transcrição dos pergaminhos que se encontram no cartório da Paróquia de S. Martinho; o inventário dos arquivos das paróquias e, no último anexo, o inventário dos arquivos das Irmandades.

As tecnologias de informação e comunicação originaram uma mudança de paradigma no acesso e na disponibilização da informação e na forma e modo como a biblioteca responde às solicitações e necessidades de informação dos seus públicos. Actualmente, a biblioteca não possui limites físicos nem temporais. Deixou, definitivamente, o espaço físico e instalou-se no ciberespaço. A biblioteca é virtual, é digital. A biblioteca é o mundo! Nesta perspectiva, a biblioteca dispõe de um sítio Web, disponibiliza o seu catálogo online, subscreve produtos e conteúdos científicos online, assina bases de dados, … Se as colecções são digitais, também os serviços se estão a transformar e a adaptar a esta realidade. Se as colecções podem ser acedidas em qualquer momento e a partir de qualquer lugar, os serviços também podem ser prestados em qualquer momento, desde qualquer lugar. Com este projecto pretendemos analisar as potencialidades de um Serviço de Referência Digital, averiguar como as Bibliotecas Parlamentares da União Europeia respondem aos pedidos de informação dos seus utilizadores e propor à Biblioteca da Assembleia da República a implementação de um serviço de referência digital, que responda aos pedidos de informação em tempo real e que contribua para a agilização do processo de referência e para melhorar a qualidade dos serviços prestados aos utilizadores internos.

A descrição arquivística é uma operação essencial para o acesso à informação de arquivo e, nessa matéria, a normalização de procedimentos contribui para uma maior eficiência na satisfação das necessidades de pesquisa dos utilizadores. Perante a existência de diferentes regras e manuais de descrição, foi fundamental o papel desempenhado pelo Conselho Internacional de Arquivos na sua uniformização, com a elaboração de normas internacionais: a ISAD (G) (Norma Geral Internacional de Descrição Arquivística); a ISAAR (CPF) (Norma Internacional de Registo de Autoridade Arquivística para Pessoas Colectivas, Pessoas Singulares e Famílias); a ISDF (Norma Internacional de Descrição de Funções); e a ISDIAH (Norma Internacional de Descrição de Instituições com Acervo Arquivístico). Por outro lado, importa também referir que a arquivística se encontra, actualmente, num paradigma de mudança, graças ao desenvolvimento das novas tecnologias. De facto, são muitas as questões que se colocam perante o ambiente digital, sendo urgente tomar medidas para salvaguardar a preservação da informação. É neste contexto que se enquadra o surgimento do MoReq, um modelo de requisitos para a gestão de arquivos electrónicos, cuja aplicação pode contribuir para uma gestão mais eficaz da informação. A aplicação prática destes documentos, todavia, tem suscitado críticas e falta de consenso, a nível internacional, por diversos motivos, impondo-se, por isso, um debate mais alargado, de forma a ultrapassar as dúvidas existentes. Desta forma, o objectivo do presente trabalho consiste na elaboração e proposta de um modelo único de referência para a descrição arquivística, uniformizado e adequado às normas desenvolvidas pelo Conselho Internacional de Arquivos, compatível com o ciclo de vida da informação de arquivo e tendo em consideração a realidade dos arquivos digitais.

O presente estudo analisa a situação específica da externalização de serviços de arquivo em Portugal, do ponto de vista de quem os presta: as empresas de outsourcing de gestão documental, a operar no nosso país. Estamos, pois, perante a caracterização possível do universo de empresas que prestam serviço de custódia documental (inserida em serviços mais abrangentes de gestão documental e/ou de arquivos) em território português: um total de 17 empresas identificadas através das informações disponíveis online, complementadas com dados disponibilizados por uma amostra deste universo, através de questionários colocados às referidas empresas. A partir das respostas disponibilizadas (mais de 50% do universo), efectuou-se tratamento estatístico, cujos dados conjugados com as informações dos websites permitiram um alargamento do conhecimento desta realidade específica. Assim, é possível traçar um perfil geral de uma área da prática arquivística, que apresenta cada vez maior relevância na gestão documental nacional, não apenas no sector privado, mas também no âmbito dos organismos públicos, constituindo como tal, necessário campo de reflexão tanto no campo arquivístico, como no âmbito da cidadania.

ABSTRACT: The selection, evaluation and development of an integrated management system library for higher artistic education is described in this work, which was conducted between 2010 and 2011, in two of the libraries of the IPL (Instituto Politécnico de Lisboa). From the reading of texts that reflect the perspectives of users of the libraries of the future we present alternatives that arise in this era of change, where information and knowledge will play more and more a significant responsibility. With such prospects in mind, the analysis of the strategic environment that surrounding these libraries, possible technological solutions and its internal environment to find the potential options concerning the choice of a solution, where the Web environment and the economic model of open source architectures will be essential. The decision to implement the program KOHA is made of various project phases - analysis, installation, configuration and functional testing, and we take the advantage to report the experience with this real case. For the conditions of the option be an open source application, it was only necessary to refer to computer specialists to install the program, all sequent phases were made in order to measure the technical capacity of the librarians to get them running. The experience reported here is the result of the approach to the skills required for this type of project and it allows eventually to be used for other similar cases in which it intends to innovate and offer new services to users of libraries.

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No nosso mundo global o inglês é utilizado em vários domínios e com muitos objectivos comunicativos entre pessoas de diferentes nacionalidades. Usado nos negócios, na ciência, com fins culturais, o inglês está em crescimento, tendo-se convertido numa língua global de comunicação entre falantes não-nativos de diferentes nações. Este facto constitui uma perspectiva completamente nova acerca do modo como a pessoas se relacionam com a língua a um nível internacional. Estudantes dos países europeus do denominado Circulo em Expansão (Kachru 1985), geralmente aprendem inglês como língua estrangeira. Todavia, tendo em mente o novo estatuto que o inglês vem desempenhando na Europa e no mundo, a sua função de língua internacional, usada como meio de comunicação entre os povos, cada vez mais os professores precisam de se preocupar em alertar os alunos para esta nova realidade, que podem encontrar durante a sua vida e a necessidade de se readaptarem a novas situações. Esta dissertação destaca como a expansão geográfica e funcional do Inglês mudou a nossa percepção do mundo nesta era de globalização e de como, e ao mesmo tempo, afectou a nossa relação com a língua. Nesta tese referem-se vários trabalhos que reflectem sobre esta situação que levanta um grande número de questões para o ensino do inglês, sublinhando a importância a atribuir ao factor inteligibilidade. Considerando estes factos, os alunos de uma turma de uma Escola Básica do 3 º ciclo em Portugal foram convidados a responder um questionário, no sentido de inferir uma perspectiva dos seus conhecimentos acerca da língua, bem como da sua exposição quotidiana à mesma e da sua apetência para aprender inglês, bem como da sua exposição quotidiana a esta língua. Uma vez que duas alunas se mostraram poucas esclarecidas sobre o novo papel do inglês como língua internacional elas foram ainda escolhidas para realizar uma actividade concebida para lhes aumentar o interesse na língua. Para se prepararem para esta tarefa as alunas executaram várias actividades de audição e leitura recorrendo a Ferramentas de Autor (Quandary e Audacity). Posteriormente, foi-lhes solicitado que usassem outras Ferramentas de Autor (Windows Live Movie Maker e Audacity) para gravarem um video que colocaram no YouTube. A partir desta rede de distribuição social, as alunas tomaram consciência de que a maioria das interacções linguísticas envolve cidadãos de várias nações que falam inglês com falantes não-nativos, uma vez que elas também puderam ler os comentários ao seu vídeo que vieram de diferentes partes do mundo.

A avaliação de percursos de aprendizagem dos alunos no contexto das salas de aula só tem significado se estiver fortemente articulada com a aprendizagem e com o ensino. Dificilmente se poderão fazer progressos assinaláveis num domínio tão intrinsecamente pedagógico como é o da avaliação, sem investigar as suas relações com a aprendizagem, com o ensino e com as dinâmicas e ambientes existentes nas salas de aula. A compreensão e a conceptualização destas relações é relevante para que se possam melhorar as práticas, nomeadamente através de tarefas que possam ser utilizadas para aprender, para avaliar e para ensinar. A verdade é que estes três processos têm sido investigados de forma isolada e, por isso, não tem sido fácil definir as suas relações, nem contribuir para que se construa uma visão mais holística, integrada e dinâmica das realidades da aprendizagem, da avaliação e do ensino. É neste quadro que decidi fazer uma reflexão acerca de três questões críticas relacionadas com o problema de articular a avaliação com a aprendizagem, com o ensino e com uma diversidade de elementos que acompanham necessariamente estes processos (e.g, conhecimentos e concepções dos professores; interacções sociais nas salas de aula; feedback). Nestas condições, este artigo está organizado em três secções principais: a) questões relacionadas com a construção teórica; b) questões relacionadas com o desenvolvimento das práticas; e c) questões relacionadas com a evolução da metodologia e dos procedimentos utilizados. O artigo termina com a elaboração de algumas reflexões e considerações finais.

Pretende-se dar a conhecer um estudo de avaliação que foi concebido e desenvolvido na sequência de um protocolo de prestação de serviços estabelecido entre o Instituto de Educação da Universidade de Lisboa e a Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC) do Ministério da Educação (ME) e que vem na sequência de um outro levado a cabo em 2009/2010 (Fernandes, Vale, Borralho & Cruz, 2010). Realizou-se ao longo de cerca de dez meses (Março a Dezembro de 2010) por uma equipa de avaliação constituída por Domingos Fernandes, da Universidade de Lisboa, António Borralho, da Universidade de Évora, Isabel Vale, da Escola Superior de Educação de Viana do Castelo, Andreia Gaspar, bolseira de investigação na Universidade de Lisboa e Raquel Pepo Dias, aluna do mestrado em Ciências da Educação (Avaliação Educacional) da Universidade de Évora. Colaboraram ainda no estudo Elsa Barbosa, professora do ensino secundário, Rosa Ferreira, da Universidade do Porto e Teresa Pimentel, da ESE de Viana do Castelo. O estudo foi organizado tendo em conta os seguintes objectivos principais: a) Descrever, analisar e interpretar práticas de ensino e de avaliação desenvolvidas por professores experimentadores e/ou por professores a leccionar no âmbito do processo de generalização; b) Descrever, analisar e interpretar o envolvimento e a participação dos alunos no desenvolvimento das suas aprendizagens no contexto das salas de aula; c) Avaliar as referidas práticas e a participação dos alunos tendo em conta os principais propósitos constantes no PMEB e noutros materiais curriculares aplicáveis.

O ambiente exterior por vezes apresenta exigências que levam à diminuição de recursos cognitivos e à fadiga mental. Uma forma de reverter estes efeitos negativos é através do restauro cognitivo, que consiste na renovação ou recuperação das capacidades cognitivas, sendo que alguns estudos mostram também que o restauro é útil na diminuição do stress. Uma vez que grande parte da literatura sobre restauro mostra que os ambientes urbanos são menos restauradores que os ambientes naturais, este estudo tem como objectivo testar se a percepção de segurança pode explicar este facto. Para isso é apresentada uma possível experiência onde será mostrado aos sujeitos residentes em áreas rurais e em áreas urbanas fotografias de ambientes naturais e urbanos e será pedido para indicarem a percepção de segurança e de restauro provocada por essas fotografias. Prevê-se que a percepção de segurança se correlacione positivamente com a percepção de restauro, que haja uma maior percepção de segurança e de restauro em ambientes naturais, e que o local de residência tenha influência na percepção de segurança e de restauro. Por fim, serão analisados os possíveis resultados e suas implicações.

Este estudo tem como objectivo estudar como alunos do 11.º ano integram a calculadora gráfi ca na sua actividade no tema Funções Racionais, ou seja, como se caracteriza o processo de génese instrumental. Procura dar resposta às questões: (a) Quais os esquemas instrumentais e de compreensão algébrica que os alunos utilizam e como estes se relacionam? (b) Qual o papel do contexto de aprendizagem no processo de génese instrumental? Neste estudo adoptou-se uma metodologia de natureza qualitativa, com a realização de um estudo de caso. As estratégias de recolha de dados foram a entrevista, observação de aulas e análise das produções escritas dos alunos. Os resultados indicam que os alunos integram a calculadora gráfi ca na sua actividade de forma signifi cativa, tendo desenvolvido diversos esquemas instrumentais. Embora valorizarem a aplicação de esquemas de compreensão algébrica, a utilização da máquina terá contribuído para o desenvolvimento de esquemas mentais que permitem entender a Álgebra como um meio de representação. Verifi ca-se a importância do contexto de aprendizagem, nomeadamente: o desenvolvimento de tarefas envolvendo diferentes representações e a conversão entre elas; a discussão das tarefas usando uma calculadora gráfi ca ligada ao viewscreen; a ênfase dada às limitações da tecnologia e à escolha da janela de visualização

Esta investigação visa estudar a construção da identidade profissional do professor de Matemática no início da sua carreira, tendo em conta a sua biografia, o seu conhecimento profissional, os processos relacionais em que se envolve, os contextos escolares e as condições sociais da pós-modernidade. Foi realizado um estudo longitudinal com quatro professores de Matemática do 3º ciclo do ensino básico e do ensino secundário nos seus três primeiros anos de carreira. O enquadramento teórico desta investigação desenvolve-se ao longo de três partes distintas: o conhecimento do professor, a identidade profissional e os primeiros anos de carreira. Através da primeira parte, pretende-se caracterizar o conhecimento do professor quanto à natureza e ao conteúdo, dando-se destaque à vertente moral deste conhecimento como uma área pouco explorada e que tem implicações importantes na identidade profissional. Na segunda, começa-se por explorar o conceito de identidade, sendo apresentadas diferentes perspectivas, para de seguida o relacionar com a identidade profissional do professor. Na última parte, procura-se conhecer a fase inicial da carreira através dos resultados de diversas investigações. A metodologia adoptada nesta investigação situa-se no paradigma interpretativo assumindo o estudo de caso como design. Foram construídos quatro estudos de caso de professores de Matemática em início de carreira, baseados, essencialmente, na análise de um conjunto de entrevistas com carácter biográfico realizadas ao longo de três anos lectivos. Este estudo permite concluir que a identidade é um processo idiossincrático, complexo e multidimensional. Foram identificadas quatro dinâmicas identitárias principais que sintetizam a orientação profissional dominante em cada professor, a saber: SER, TER; APRENDER e FAZER. As influências sobre a construção da identidade profissional são múltiplas, e interrelacionam-se e conjugam-se de diversas formas, não devendo ser encaradas como factores mas como elementos de uma história, como acontecimentos ao longo de um percurso biográfico, que configuram a representação que o professor tem de si próprio e da profissão. Os resultados deste estudo vêm realçar a importância da biografia na construção da identidade profissional do professor, bem como da presença do Eu pessoal no Eu profissional, mas mostram também que é possível que a formação inicial tenha um impacto significativo nesse processo. Embora os contextos escolares sejam relevantes, esta investigação salienta o papel destacado dos grupos de referência na fase inicial da carreira.

O presente trabalho apresenta um projeto de investigação que tem como principal objetivo aprofundar o entendimento sobre a relação entre a criatividade e o autoconceito em estudantes do ensino superior. Entender qual a imagem que os estudantes do ensino superior têm de si mesmos poderá levar a importantes contributos sobre como poderemos agir enquanto profissionais, de modo a desenvolver o seu potencial nas diferentes áreas. A criatividade é um tema vasto e complexo que se pode enquadrar em diferentes áreas de estudo. Na psicologia e na educação deparamo-nos com esta temática recorrentemente, não só no modo de ensinar, como também no modo de aprender. A autoestima e o autoconceito surgem também na literatura, embora pouco frequentemente relacionados com a criatividade. A relação entre estes conceitos surge no presente estudo como tema central, tornando-se pertinente uma abordagem com estudantes de diferentes áreas científicas. Esse estudo parte do seguinte Problema de Investigação: Que relações existem entre a criatividade e o autoconceito em estudantes do ensino superior de diferentes áreas de estudo, e quais os seus factores? Pretende-se, assim, compreender melhor estas temáticas bem como os factores que poderão exercer influência sobre elas.

The main purpose of this paper is to contribute to a better understanding of the kind of educational work to be done with higher education students (undergraduate) in order to encourage them to create and use personal learning environments (PLEs) as a strategy for learning (Attwell, 2007). Based on our current classroom work with students of the 2nd year of a degree in Education and mainly using the functionalities of the Ning system (Copyright © 2010 Ning, Inc.), as well as other tools available on the Internet, we tried to implement a strategy based not only on the presentation of content by the teacher, but also on the recognition of the importance of student’s leadership in the organisation and management of their own learning. Therefore, in addition to face-to-face lectures, we tried to extend the discussion outside the classroom walls using the different services offered by Ning, proposing to integrate the work done by students in their individual evaluation (50% of the final classification). At the end of the semester we observed evidence of a general difficulty felt by the students, particularly in terms of self-regulation and personal organisation. So we decided to try to understand the problem observed in depth. For the purpose of understanding the nature and the extent of these difficulties, we used a methodology focused on analysis of a questionnaire applied to the students about their perception of the difficulties in managing the learning process and about the strategies used for dealing with those difficulties. Although the students acknowledge that the development of the individual online portfolio in a PLE requires that, for the most part, largely they themselves have to get organised and manage of their own learning (Barrett, 2000; Attwell, 2007), one can see that they do not feel prepared for this, experiencing difficulties in personal organisation, time management and regular participation in the proposed activities. In strategic terms, they value the appraisals and/or suggestions given by the teachers, but do not adopt an attitude of reflection or interaction and sharing with others, as catered for by the platform and its functionalities.

In the wake of the vast array of new horizons the Internet has opened up in little more than a decade, one can truly say that today distance learning is an entirely different activity than what is was in the past, especially as regards the resources used and the network-based teaching processes. Distance learning is today supplied not only by institutions specialised in the field, such as the open universities, but also by a myriad of other institutions and organisations that are in some way linked to education or professional training and which, for different reasons, have embraced the use of digital network technologies to broaden or extend their traditional educational supply. From the operational point of view, this means being able to count on agents that are duly qualified to push forward and lend substance to the educational and training goals, at least from a perspective that promises meaningful innovation through harnessing the potential of the new information and communication technologies. Agents who are able to take advantage of these technologies and can go further than they traditionally did in pedagogical terms, both in relation to the training and educational strategies, and as regards the very aims of the learning. Indeed, in addition to instruction focused on the transmission and reproduction of knowledge, society has come to demand the acquisition and development of competencies that go far beyond the declared knowledge of each professional domain. We are referring namely to the transversal areas that include the competences of self-learning, collaborative work and all aspects that in one way or another contribute towards preparing individuals to deal with today’s changing times. It is in this specific context that we chose to tackle the issues related to the challenges and competencies of the “e-trainers”, i.e. all those who, in starting or performing a professional activity in the training or teaching area, would like to deepen their knowledge about the implications of the fact that that the new online learning environments are being shifted onto different levels.

This report aims to critically describe and analyze the Introduction to Professional Practice IV of the disciplines of Theoretical and Practical Principles of Photography and Digital and Studio Photography of the Educational and Training Course of Potography, developed in the Vialonga Group of Schools, during the school year, as part of the supervised teaching practice. After a theoretical background on the motivation and self-determination theories, it is present the characterization of the school and its offerings so that it is contextualized the landscape of the professional practice. Following, there is a broader analysis of the strategies of the plan developed with the students of the Photography course to develop their self-determination and, also, the regulation of their extrinsic motivation in its various levels. This process is developed throughout the school year, although this report focuses more on the sub-unit of photography techniques, execution and composition of photography, were it was performed the supervised teaching practice. It also presents an analysis of the strategies developed within and outside the classroom to increase the self-determination, motivation and extrinsic motivation regulation of the Photography students

O presente relatório é o resultado das atividades desenvolvidas no âmbito da prática de ensino supervisionada que decorreu na Escola Secundária D. Pedro V, desde o seu planeamento à intervenção em sala de aula. O projeto desenvolvido teve como base o módulo de Gestão de Base de Dados da disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação, do 10º ano de escolaridade do Curso Profissional de Técnico de Secretariado. A minha intervenção centrou-se na compreensão das práticas de ensino/aprendizagem da matéria a lecionar, quer do ponto de vista prático como teórico, assim como as implicações do ponto de vista cognitivo. Assim, o objetivo consistiu em ensinar os alunos a planear, desenvolver, e resolver problemas relacionados com as bases de dados, numa perspectiva de passo-a-passo e de resolução de problemas. A conceção deste projeto vem destacar a importância da inovação pedagógica e didática, a fim de motivar os alunos para matérias nas quais evidenciam algumas dificuldades de aprendizagem, quer pela sua natureza científica como pelas suas implicações cognitivas. Este pressuposto vai de encontro ao meu papel enquanto professora reflexiva, em que procuro conhecer a realidade dos meus alunos, para que em conjunto, possamos avaliar e refletir sobre a prática de ensino, pois só desta forma posso melhorar de forma efetiva a minha prestação enquanto docente.