Repositório RCAAP

Um simpósio como este, no âmbito da Reunião Anual da SBPC, parece-nos extremamente importante e oportuno: considerarmos indispensável multiplicar as ocasiões em que especialistas, conjuntamente com interessados em geral, em problemas que mobilizam a atenção de toda a sociedade, possam discuti-los racional e amplamente, na busca de soluções ou, quando menos na busca de definição clara dos problemas.

A luta para conseguir mais recursos financeiros para educação não é uma luta qualquer. A educação, apesar de seus defeitos, ainda é o instrumento fundamental de que a sociedade se utiliza para manter-se e aperfeiçoar-se. E é por acreditar que a luta pela educação é legítima e s respalda no anseio maior da sociedade contemporânea, que eu passo o exercício da função crítica inerente à atividade universitária.

A Crescente importância que a ideologia do planejamento - enquanto técnica racional de tomada de decisões - vem assumindo no processo educacional parece associar-se a ênfase, também cada vez maior, com que as publicações mais recentes em ensino e currículo vêm tratando da temática dos fundamentos científicos da educação. Dentre estes, os de maior prestigio são ainda os assim chamados fundamentos psicológicos - em parte campo específico da psicologia educacional - como se pode inferir da colocação a seguir.

O artigo discute a aquisição de papéis sexuais através da socialização. A idéia central é a de que os comportamentos, atitudes e reações emocionais típicos do homem e da mulher em nossa sociedade não têm qualquer substrato biológico, sendo culturalmente definidos e ensinados às crianças desde o momento em que nascem. A pressão social leva a maioria de indivíduos a se conformar com as normas culturais, as quais nem sempre são psicologicamente sadias. Neste trabalho são apresentadas evidências de que os pais já demonstram expectativas estereotipadas em relação a meninos e meninas recém-nascidos, passando a educá-los de forma diferente e limitando suas potencialidades. A seguir, as principais teorias sobre o processo de aquisição de papéis sexuais (aprendizagem por reforçamento, imitação, identificação e processos cognitivos) são discutidas, bem como o problema da escolha de modelos do mesmo sexo.

Em qualquer campo de atividade humana, o problema econômico aparece quando, para atender às múltiplas necessidades existentes, dispomos de escassos recursos que podem ser utilizados alternativamente.

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É menino ou menina? A pergunta, geralmente colocada pelos pais logo que a criança nasce, é bastante significativa. Aparece em primeiro plano no momento do nascimento de um bebê, como se o sexo fosse a característica fundamental do ser humano: o pai aflito, na sala de espera, raramente pergunta à enfermeira se a criança nasceu com ou sem cabelos, quanto pesou ou mediu. Freqüentemente, antes mesmo de perguntar se a criança é aparentemente sadia, ele está interessado na definição do sexo, ansioso por saber se escara um filho homem ou uma filha mulher.

Com base em dados referentes aos anos de 1963 e 1976, indicam-se neste trabalho algumas mudanças verificadas na população que atinge, no Estado de São Paulo, a 8ª e 11ª séries escolares. A taxa de sobrevivência elevou-se no período considerado e a representação das camadas populares nesses níveis de ensino mostrava-se mais elevada em 1976 do que em 1963; contudo, a despeito da supressão das diferenciações curriculares representadas pelos antigos ramos do ensino, marcada segregação relacionada com a origem social persiste, conforme indica a distribuição dos alunos pelos cursos públicos e particulares, diurnos e noturnos.

O impacto dos testes, no contexto da educação brasileira, assim como as prováveis influências que esses instrumentos de mensuração possam exercer sobre os objetivos educacionais são educacionais são aspectos a considerar com extrema cautela, porquanto, geralmente, costumam gerar polemica emocionalmente orientadas e sem maiores conseqüências, especialmente no que diz respeito à análise dos problemas e à possibilidade de encontrar caminhos que conduzam a uma solução racional dos mesmos.

Um estudo grandes problemas enfrentados atualmente pelas autoridades educacionais encontra-se na 1º série de 1º grau, quando tem unício o processo de alfabetização. As altas taxas de repetência e evasão indicam claramente a gravidade do problema.

Existem diferenças psicológicas entre os sexos? É verdade que os meninos têm maior capacidade para aprender matemática e ciências e as meninas têm mais facilidade para línguas? Os homens são mais agressivos? As mulheres mais instáveis? Se essas e outras diferenças psicológicas realmente existem, quais são as suas origens?

O artigo reflete sobre os pressupostos capazes de apoiarem a adoção de abordagem interdisciplinar na formação dos professores do ensino fundamental. Elucida aspectos relativos às condições preliminares, fundamentos epistemológicos, finalidades e lugar dos atores na formação docente.

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Ainda como estudante, Dante Moreira Leite empreendeu suas primeiras pesquisas sobre literatura infantil (1950 a e 1950 b). Nestes trabalhos, pioneiros em nosso meio, analisa valores, preconceitos em nosso meio, analisa valores, preconceitos e estereótipos transmitidos por livros de leitura da escola primária. Depois de abandonar provisoriamente o tema, dedicando-se principalmente ao estudo do caráter nacional, volta a interessar-se pela literatura infantil no fim da década de 50. Agora, sua contribuição não se restringe apenas ao estudo empírico de novos livros didáticos, mas tenta “compreender como a leitura e outros meios de comunicação poderiam influir do desenvolvimento da criança” (Memorial, p. 5). E em sua tentativa, esmiúça o significado da literatura infantil, contribuindo tenazmente para a eliminação da idéia preconcebida, oriunda da psicologia ingênua e compartilhada em parte por educadores, de que existe uma conexão linear entre o conteúdo dos meios de comunicação e o comportamento dos leitores infantis e juvenis.

O Presente trabalho procura retratar a postura crítica de Dante Moreira Leite face a preconceitos e ideologias. Aborda um aspecto fundamental de sua obra, que é o esforço sistemático de demonstrar que ambos são visões deformadas da realidade social, carregadas de valores subjetivos e culturais. Ele postula, por exemplo, que as teorias que defendem a existência de “características psicológicas típicas” de um povo ou raça são explicáveis pelo contexto político, social e econômico em que se desenvolvem, na medida em que refletem, sob forma aparente de uma descrição objetiva, valores, interesses e motivações pessoais dos autores e do grupo a que pertencem.

Pretendo, neste trabalho, apresentar as produções de Dante Moreira Leite mais diretamente ligadas ao campo de educação. Em seguida, e com base nessas produções, pretendo ressaltar o modo como trabalhou o temário educacional que escolheu. As produções são bastante diversificadas, mostrando que não se interessou por uma ou outra das questões do amplo campo pedagógico. Se, em determinado momento, discorreu sobre questões mais abrangentes como a da situação do ensino no Brasil, nos seus diversos graus escolares, ou como a das relações interpessoais e a escola, noutros momentos escolheu para estudo questões menos amplas como classes experimentais, medida do aproveitamento escolar, e também questões como criatividade, percepção na sala de aula.

Convidado a falar sobre a obra de Dante Moreira Leite no seu compromisso entre a psicologia e a literatura - ou entre a cultura brasileira e a psicologia? - coloco-me numa dupla posição: afetiva e intelectual. Aliás, são posições harmônicas, talvez convenha dizer posição harmoniosamente ideal. É sem dúvida a razão fundamental que me levou a aceitar o honroso convite do Prof. Dr. Arrigo Angelini, Diretor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, nesta homenagem à memória, ou melhor, à presença de quem se recolheu ao convívio físico com todos nós.

Nunca sentimos tanta falta do Professor Dante como o início das aulas deste ano letivo. Essa agitação, esse ar festivo da entrada dos cursos, era o seu ambiente. Ele era um professor nato para quem ensinar como respirar. O seu tipo de aula, na qual ele melhor se realizava, era aula informal, próximo do aluno. Sentava-se à beira da mesa e discutia todas as objeções, levava a sério todas as dúvidas e gostava de responder, as vezes, como seu mestre, Heider: “Não sei”. Ato de profunda honestidade e exemplo dessa modéstia que tornava Dante Moreira um homem tão encantador.

Tal como no espaço devotado pelos jornais ao assunto, nos últimos anos o interesse popular e o foco de atenção dor organismos encarregados da organização do sistema educacional brasileiro se voltaram para dois temas: a profissionalização do ensino securitário e a transformação e expansão do ensino universitário. Neste ensaio, tentaremos mostrar que esses dois problemas estão nitidamente interligados e que a estratégia de ação efetivamente adotado no segundo é incompatível com p objetivo do primeiro, em muitos casos neutralizando-se as próprias estratégias utilizadas. Mais especificamente, a estratégia de transformação do ensino universitário torna inviáveis as propostas de profissionalização do ensino secundário.