Repositório RCAAP

Background: Chimeric antigen receptor (CAR)-T cells have emerged as a breakthrough treatment for relapse/refractory hematological tumors, showing impressive complete remission rates. However, around 50% of the patients relapse before 1-year post-treatment. T-cell 'fitness' is critical to prolong CAR-T persistence and activity. Allogeneic T cells from healthy donors are less dysfunctional or exhausted than autologous patient-derived T cells; in this context, Delta One T cells (DOTs), a recently described cellular product based on MHC/HLA-independent Vδ1+γδ T cells, represent a promising allogeneic platform. Methods: Here we generated and preclinically validated, for the first time, 4-1BB-based CAR-DOTs directed against the interleukin-3α chain receptor (CD123), a target antigen widely expressed on acute myeloid leukemia (AML) blasts. Results: CD123CAR-DOTs showed vigorous, superior to control DOTs, cytotoxicity against AML cell lines and primary samples both in vitro and in vivo, even on tumor rechallenge. Conclusions: Our results provide the proof-of-concept for a DOT-based next-generation allogeneic CAR-T therapy for AML.

In Mediterranean climate regions, climate change is increasing aridity and contributing to the mortality rate of Quercus suber, reducing the success of reforestation efforts. Using and creating microclimates is a recommended climate adaptation strategy that needs research. Our hypothesis is that planting Q. suber in north-facing slopes and water lines results in a higher survival rate than those that are planted in ridges and south-facing slopes. Secondly, our hypothesis is that existing shrubs (in this case, Cistus ladanifer) can be used to create microclimatic sheltering and increase the survival of Q. suber plantations. In experiment 1, we tested the survival of Q. suber plantations in four different topographic conditions. For that, 80 Q. suber plants were planted over four different topographic conditions, where soil probes were installed to monitor soil moisture and temperature. Two years after, the results show an increased survival rate in the north-facing slope and water line when compared to the ridge area (p = 0.032). In experiment 2, we tested if planting in the shade of rows of C. ladanifer increases the survival rate of Q. suber plantations. For that, 1200 Q. suber plants were planted; 600 in a Montado open area with no shade and 600 under the shade of rows of C. ladanifer shrubs. A total of 17 months after plantation, there was a significantly higher survival rate of the shaded plants (p = 0.027). We conclude that microclimates created by topography and shrubs can have a significant impact on the survival of Q. suber plantations and discuss the situations in which these can apply.

γδ T cells are a second T cell lineage conserved throughout evolution and across animal species that express a γδ T-cell receptor (TCR) consisting of a TCRγ and a TCRδ chain. γδ T cells develop in the murine thymus into various subsets with distinct functional potential that preferentially home to specific peripheral tissues, rather than lymphoid organs. The last decade has highlighted the biological importance of effector γδ T cell subsets producing either interferon (IFN)-γ (γδT1 cells) or interleukin (IL)-17 (γδT17 cells) in multiple (patho)physiological settings. These include key contributions of γδT1 and γδT17 cells to homeostasis and repair of the skin epithelium, and of γδT17cells to gingival mucosa homeostasis and repair, bone formation and fracture healing, regulation of adipose lipolysis, thermogenesis, and neurophysiology, by modulating neuronal synaptic plasticity. Additionally, γδ T cells also contribute to tissue physiology in infection and cancer settings. In infection, both γδT1 and γδT17 cells have been shown to play a non-redundant role in the host defense against skin infection (Staphylococcus aureus), and γδT17 cells have also been implied in the response to intestinal (Listeria monocytogenes) and lung (Clostridioides difficile) infections. On a more systemic level, γδT1 cells play a critical role in the control of viral load during cytomegalovirus (CMV) infection, and have been implicated in the immune response against malaria infection, with both benefic and pathogenic components described in different stages of Plasmodium infection.

The differentiation of effector T cells is a tightly regulated process that relies on the selective expression of lineage-defining master regulators that orchestrate unique transcriptional programs, including the production of distinct sets of effector cytokines. miRNAs are post-transcriptional regulators that are now viewed as critical players in these gene expression networks and help defining cell identity and function. This review summarises the role of individual miRNAs in the regulation of the differentiation of effector T cell subsets, including CD4+ T helper cells, cytotoxic CD8+ T cells and innate-like NKT cells. Moreover, we refer to miRNAs that have been identified to affect simultaneously two or more effector T cell populations, impacting on the balance between effector T cells in vivo, thus constituting potential biomarkers or targets for therapies aiming at boosting immunity or controlling autoimmunity.

A Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) abrange um grupo clinicamente diverso de distúrbios do neurodesenvolvimento, caracterizados por traços comportamentais que afetam a comunicação e a interação social, bem como comportamentos e interesses restritivos e repetitivos. O termo "espetro" reflete a ampla gama de severidade nas dimensões cognitivas e comportamentais entre os indivíduos diagnosticados. As causas e mecanismos exatos da PEA permanecem pouco claros, sendo considerada um distúrbio complexo influenciado por fatores genéticos e ambientais e as suas interações. As estimativas de prevalência da PEA situam-se entre 1% e 1,5% da população em geral. Considerando a falta de biomarcadores clinicamente relevantes, o diagnóstico da PEA ainda se baseia na apresentação comportamental, o que faz com que a taxa de deteção atual seja inferior à sua prevalência real. Esta lacuna destaca a necessidade de investigar os mecanismos neuronais subjacentes à PEA e desenvolver métodos de diagnóstico mais objetivos. A PEA é altamente heterogénea em termos de etiologia, fenótipo e desenvolvimento, dificultando que modelos de aprendizagem profunda desenvolvidos obtenham bons resultados na tarefa de diagnóstico, pois estes recorrem apenas a informação individual sobre cada sujeito, sem considerar a informação relacional entre os sujeitos. Recentemente, as Redes Neurais de Grafos (RNGs) surgiram como uma abordagem promissora para enfrentar essa heterogeneidade. As RNGs podem operar em grafos onde cada nó representa um sujeito e cada aresta representa a relação entre dois sujeitos com base em informações complementares, como a idade ou o sexo. Esta abordagem tem potencial para contribuir para uma melhor compreensão e diagnóstico da PEA. Alguns estudos têm proposto RNGs para o diagnóstico da PEA com este tipo de abordagem. Contudo, a maioria utiliza um tipo de contexto de aprendizagem chamado de aprendizagem transdutiva, no qual a RNG é treinada e testada no mesmo grafo, não apresentando capacidade de generalização para novos dados. Por outro lado, num contexto médico é preponderante que as classificações realizadas pelo modelo sejam interpretáveis. Por conseguinte, métodos de inteligência artificial explicável (IAE) têm sido desenvolvidos especificamente para aumentar a transparência das decisões feitas por redes neurais de grafos. Deste modo, nesta dissertação, o objetivo centrou-se em explorar o potencial das RNGs para diagnosticar PEA, ao desenvolver uma RNG num contexto de aprendizagem indutiva em que o modelo é capaz de generalizar para dados independentes do grafo de treino, enquanto se investigam as alterações de conectividade funcional (CF) associadas à doença através de um método de IAE. Para atingir estes objetivos, foram usados dados de ressonância magnética funcional (RMf) em estado de repouso de 871 sujeitos (403 com PEA e 468 com desenvolvimento típico). Estas imagens são provenientes da base de dados ABIDE e já tinham sido previamente processadas no âmbito do Preprocessed Connectomes Project (PCP). A abordagem de pré-processamento incluiu: correção temporal, correção de movimento, normalização da intensidade do voxel e remoção de ruído dos dados, através da regressão de potenciais efeitos perturbadores (como movimento da cabeça, respiração e pulsação cardíaca). Incluiu também filtragem com um filtro passa-banda (0,01 - 0,1 Hz) e os dados foram alinhados com o cérebro padrão Montreal Neurological Institute 152 (MNI152). Cada cérebro foi segmentado em regiões corticais e subcorticais utilizando o atlas anatómico Harvard-Oxford de 111 regiões. Foi gerada a matriz de CF para cada indivíduo recorrendo ao cálculo do coeficiente de correlação de Pearson entre as séries temporais extraídas de cada região. O conjunto das matrizes de CF foi dividido em conjuntos de desenvolvimento (80%) e teste (20%) para que, após o desenvolvimento do modelo de diagnóstico, a sua capacidade de generalização pudesse ser avaliada. Em seguida, os dados foram estruturados em formato de grafo. Os nós representaram individuos e foram representados pelas matrizes de CF vetorizadas. As arestas entre os sujeitos representavam as relações entre eles e foram baseadas na similariedade de idade, sexo, local de aquisição das imagens de RMf e na correlação entre as respetivas matrizes de CF. As arestas que ligavam sujeitos com pouca similaridade foram removidas. Após a preparação dos dados, a RNG foi desenvolvida e otimizada. A rede neural de grafos construída é composta por quatro camadas de graph attention network (GAT) seguidas por um classificador com duas camadas totalmente conectadas. Nas camadas GAT foram incorporadas skip connections para evitar o problema frequente em RNGs de oversmoothing. Como hiperparâmetros a otimizar foram escolhidos: a função de ativação, o número de filtros de cada camada GAT, a taxa de aprendizagem, a taxa de dropout, o número de épocas de treino, e o parâmetro L2 de regularização. A otimização foi efetuada através da validação cruzada com 10 folds no conjunto de dados de desenvolvimento. Da otimização de hiperparâmetros, foi selecionado o modelo que apresentou os melhores valores de média de cada métrica. O modelo com melhor desempenho incluiu a função de ativação PReLU, 64 filtros em cada camada GAT, uma taxa de aprendizadem de 0,0001, uma taxa de dropout de 0,4 e o parâmetro L2 igual a 5,0×10−2 . Foi necessário desenvolver um critério de early stopping para regularizar mais o modelo e, particularmente, diminuir os efeitos de flutuações significativas no valor de accuracy de validação do modelo, que foram encontradas durante o treino. Para verificar como o modelo desenvolvido se comparava a outros modelos atuais da literatura que usam RNGs para a classificação de PEA, o modelo foi comparado com dois modelos conhecidos, comparação essa que ocorreu recorrendo à aprendizagem transdutiva para uma comparação justa. Desta comparação, notou-se que as flutuações encontradas nos valores da accuracy de validação durante o treino também ocorriam em ambos os modelos de comparação. Em geral, o modelo desenvolvido apresentou resultados mais estáveis e melhor desempenho. Em seguida, o modelo com o conjunto de hiperparâmetros que obteve a melhor performance foi treinado no conjunto de desenvolvimento e avaliado no conjunto de teste independente num contexto de aprendizagem indutiva. O modelo provou ser menos generalizável do que o ideal, notando-se principalmente uma dificuldade em classificar indivíduos com autismo. Este é, de facto, um problema comum a vários modelos de classificação de PEA na literatura que usam o ABIDE, e está associado à heterogeneidade inerente à doença e ao conjunto de dados do ABIDE, que inclui dados de vários locais com diferentes protocolos de aquisição, o que dificulta que o modelo capte toda a variablidade dos dados. Para além disso, considerando que a dimensionalidade das características dos nós é demasiado elevada relativamente ao número de dados, hipotetizou-se que o modelo está a sofrer do fenómeno de curse of dimensionality. Este fenómeno explica as flutuações presentes no valor da accuracy de validação e a menor capacidade de generalização. Para tentar interpretar as classificações efetuadas pelo modelo no conjunto de dados independente, recorreu-se ao GNNExplainer, um método de IAE criado especificamente para atuar em RNGs, baseado na perturbação das características dos dados para identificar as características mais relevantes para a classificação feita pela RNG. Com o GNNExplainer, foram identificadas as conexões funcionais entre regiões cerebrais com maior relevância para o diagnóstico da PEA. De forma a verificar o impacto destas para os diagnósticos feitos pelo modelo, foram efetuados estudos de ablação, nos quais se removeram as conexões funcionais mais importantes. Estes estudos, para além de mostrarem a relevância das conexões identificadas, permitiram verificar a existência de características redundantes, o que não é surpresa num caso de elevada dimensionalidade das características dos dados. As regiões cerebrais identificadas e as suas conexões funcionais enfatizam os papéis do processamento visual, particularmente do reconhecimento facial, e do processamento linguístico e autorreferencial na PEA. As disrupções encontradas são frequentemente relatadas na literatura e contribuem para os sintomas principais da PEA, estando especificamente associadas com as dificuldades na comunicação social. No entanto, apenas uma das dez conexões identificadas resistiu à análise estatística entre a amostra de indivíduos com PEA e os controlos e se mostrou significativa - a subconectividade entre o córtex fusiforme occipital temporal esquerdo e o planum polare esquerdo na PEA, que poderá estar associada ao reconhecimento e nomeação de objetos e faces de pessoas. Os resultados desta dissertação revelam o potencial das RNGs para o diagnóstico da PEA. Apesar do modelo não ter superado a performance reportada por outros estudos que utilizam modelos de aprendizagem profunda na literatura, conseguiu superar dois dos modelos de classificação que usam RNGs para a classificação de PEA com o ABIDE, que foram treinados nas mesmas condições que o modelo desenvolvido. Inclusive, permitiu identificar outra causa possível para a dificuldade em criar modelos ótimos de diagnóstico para PEA usando este tipo de abordagem, para além da heterogeneidade da doença e da base de dados - a elevada dimensionalidade das características dos dados. Por outro lado, explorou um método de IAE na RNG desenvolvida, com resultados concordantes com a literatura relativa às disfunções de conexões funcionais encontradas associadas à PEA. Assim, os objetivos delineados para esta dissertação foram cumpridos, e este trabalho poderá contribuir para a superação dos problemas patentes no desenvolvimento de modelos de inteligência artificial de diagnóstico da PEA.

Cell polarity reflects the combined action of complex mechanisms that establish and maintain functionally specialized domains in the plasma membrane and cytoplasm. Pollen tubes are one of the best models to study polarization events in plants, since the apical growth is accompanied by structural features, namely the cytoplasmic zonation and the polarized pattern of extracellular proton fluxes. The main goal of this project aimed at unravelling the cellular mechanisms involved in the regulation of extracellular proton (H+) fluxes in pollen tubes. The cytoskeleton plays an essential role in pollen tube polarized growth, in addition to represent a structural component of these cells. The hypothesis tested here was that this structure could participate in the regulation of the proton fluxes, as a consequence of its involvement in the control of the localization of protein that conveys proton extrusion from the cell, the H+ATPases. This choice was based on the recently characterized specific proton ATPase NHA from Nicotiana tabacum pollen tubes, by the group were this project was developed. The first approach consisted in the evaluation of alterations in the extracellular proton fluxes in response to actin cytoskeleton and microtubule disturbance, using a ion selective micro-vibrating probe. Nicotiana tabacum pollen tubes reveal three membrane domains: the apical domain, that present proton influxes; the posterior regions of the tube (beginning 30 m from the tip towards the grain) and the grain, that presents proton effluxes; and an area between the previous two (~20 m from the tip), that shows no net flux of protons. The proton ATPase NHA was visualized in pollen tubes transiently transformed with the Lat52::NHA::GFP construct. These proteins assume an uneven distribution in pollen tubes plasma membrane, revealing the tight connection with the proton fluxes measured. This protein is not detected at the tip. A gradient of accumulation is detected originated in the lateral apex until 20 µm behind the tip, were the accumulation is maximal, and plateaus until the basis of the tube. Actin cytoskeleton disturbance promoted the alteration of the proton flux pattern, as a consequent of the misplacement of the proton ATPases. Microtubule disturbance alone reveals no effect in the regulation of the extracellular proton fluxes. However the disturbance of microtubules together with the mild disturbance of actin, bellow the effective concentrations alone, affects proton flux pattern in pollen tubes. This brings new insights on the role played by microtubules in pollen tubes. Two possible mechanisms might act in a concerted manner. The actin cytoskeleton is known to be involved in membrane retrieval that maintains membrane identity and membrane protein composition. On the other hand, a previous study reveled that the movement of NHA in the plasma membrane is in accordance to the involvement of a tethering mechanism that prevents the free diffusion in the membrane. Furthermore we have characterized in detail the dynamic behavior of actin filaments and microtubules using transiently transformed pollen tubes with Lat52::GFP::NtADF1 and Lat52::GFP::EB1, respectively. This is the first study in which microtubule dynamics is described in pollen tubes. A second approach was developed in order to determine which components of the cytoskeleton are involved in the maintenance of the H+ATPase, NHA, in a polarized localization in the plasma membrane. A yeast two-hybrid screen was started, using the cytoplasmic regions of the NHA as baits, and a cDNA library from Nicotiana tabacum pollen grains, as the prey.A polaridade celular reflecte a acçao combinatória de mecanismos complexos que estabalecem e mantem domínios funcionais especializados na membrana plasmática e no citoplasma. Os tubos polínicos são um dos molelos mais estimulantes para o estudo dos processos de polaridade em plantas, uma vez que o crescimento apical e acompanhado por características estruturais, nomeadamente o citoesqueleto, a zonação citoplasmática e um padrão polarizado de fluxos de protões (H+) extracelulares. O principal objectivo deste projecto concentrou-se na determinação dos mecanismos envolvidos na regulação do padrão extracellular de protões, em tubos polínicos. O citoesqueleto desempenha um papel essencial no crescimento polarizado, sendo também um elemento estrutural essencial.

Esta investigação visa conhecer as perspectivas de uma professora de Matemática de uma turma do 8.º ano sobre o manual escolar adoptado, papel deste na planificação das aulas e respectivo uso nas actividades escolares (englobando professores e alunos). Pretende, ainda, identificar as formas como a professora e os seus alunos utilizam o manual escolar, em particular no capítulo das Funções, e compreender como o uso do manual pelos alunos é influenciado pela forma como a professora o media nas suas aulas. O estudo usa uma metodologia mista, no entanto, a principal abordagem é qualitativa. Os dados foram recolhidos a partir de entrevistas semi-estruturadas dirigidas à professora e a três alunos e da observação de aulas e de um questionário aplicado a todos os alunos da turma. No estudo realça-se que a professora considera o manual adoptado como um bom auxiliar utilizando-o, essencialmente, na preparação das aulas para seleccionar as tarefas a propor aos alunos. Na fase de planificação das aulas constrói o seu próprio material com a ajuda de outros recursos para introduzir os conteúdos a leccionar. No capítulo das Funções, o manual escolar foi integrado na sua prática lectiva apenas para resolver exercícios e problemas e corrigir os trabalhos de casa. Este recurso curricular é visto como um facilitador do seu trabalho. Os alunos usam o manual escolar, principalmente, para resolverem as tarefas ali propostas, quer nas aulas quer em casa, a pedido da professora. Verifica-se, no entanto, que também o fazem por iniciativa própria e que o valorizam bastante. Os resultados sugerem que estes são influenciados pela forma como a professora promove o uso do manual mas também que desenvolveram outras formas de uso substancialmente diferentes: para ler a explicação dos conteúdos, observar exemplos resolvidos para resolver exercícios, resolver outros exercícios e problemas, estudar previamente os conceitos, ler o resumo da secção essencial, consultar quadros resumos e verificar as soluções. Para além do manual escolar, a maioria dos alunos integra no seu estudo outros materiais para ter acesso a outras tarefas. Outro resultado a realçar, é que em situações em que o aluno sente mais dificuldade na disciplina, tende a apoiar-se mais no manual.

Pretende-se com esta dissertação verificar se o desenho criativo é para o autor uma procura de sentido e de uma consciência mais alargada de si . Para esse efeito procedeu-se a uma abordagem do desenho sob o ponto de vista do fenómeno da produção criativa. Parte-se do pressuposto de que na produção existe uma tendência deliberada e de uma tendência intuitiva; sendo que esta última se associa a uma certa liberdade interior. Esta liberdade resulta de uma relação eu não-eu e de uma relação eu eu, das quais se presume haver um alargamento da consciência de si (autor) e das coisas que estão para fora de si. O desenho será, no contexto desta abordagem, um meio de reforço da relação dialéctica eu não-eu. Pretendeu-se saber se seria a satisfação de uma certa inquietação e uma consciência mais alargada o sentido que se procura na criação através do desenho. Neste sentido, em função do problema de partida, formulou-se uma hipótese geral e, para sua operacionalização, várias hipóteses específicas. Estas determinaram a formulação de um guião de entrevistas semi-estruturadas que foram aplicadas a onze artistas plásticos e a dois arquitectos. Estes autores foram escolhidos atendendo à importância que atribuem ao desenho como instrumento de criação. Com o propósito de validar os aspectos presentes nas hipóteses específicas, optou-se por traçar um desenho metodológico qualitativo, usando como procedimento afim uma análise de conteúdo categorial temática. Na discussão dos resultados, a partir da apresentação destes, procurou-se verificar de que modo os resultados obtidos se aproximam ou não das asserções dos autores abordados no enquadramento teórico, e se confirmavam ou infirmavam as hipóteses específicas e a hipótese geral formuladas a priori. Concluiu-se que o desenho de facto contribui para reforçar a relação eu não-eu e eu eu. O que pode acontecer quer seja através do desenho com base na p

A especialização e a tecnicidade dos críticos literários podem ser prejudiciais à interpretação. É falacioso acreditar que há uma essência particular subjacente ao intérprete que lhe confere poderes interpretativos. De igual modo, é um equívoco crer que a interpretação depende de um conjunto de técnicas instituídas a priori, que existe uma rede de instrumentos e de métodos entendidos como a única forma de ler. Pensar que se é um scholar e que, por isso, se está apto a traduzir o texto literário pode ser um erro; pensar que existe uma posição teórica que suporta as ideias do crítico é também um engano. Neste trabalho, serão tomados como objectos de análise casos de tradução, análise textual, e metacrítica. Três exemplos de especialização excessiva: 1) a fundamentação e o enquadramento teóricos são dispensáveis, nos casos em que se ancoram em argumentações de âmbito nacional, cultural, e linguístico; 2) a literatura é um universo avariado e contaminado: a sua maquinaria depende de estruturas frágeis e de inconformidades que dificilmente a teoria e a metodologia excessiva podem notar e solucionar; 3) alguns tipos de análise empregam ferramentas que exercem violência sobre o texto e o lêem às avessas.Specialization and technicality can undermine literary interpretation. It is likewise fallacious to believe that the interpreter must, in essence, carry a distinctive character, taste, and sensibility for aesthetic features that empower him with interpretive authority. Accordingly, it is equivocal to defend that interpretation depends on a set of techniques devised a priori, and that there is a net of instruments and tools that can be adopted and allow for the definitive reading. To think oneself as a scholar and to imagine that the academic status bestows a theoretical armor in support of the critic’s ideas is also a mistake. Specific cases of translation, criticism, and metacriticism shall be taken into account. Three specific moments featuring specialization and abuse of methodology: 1) theoretical grounds should be disposed of when they can only be supported by national, cultural, and linguistic justifications; 2) literature is broken, in the sense that its machinery depends upon fragile structures and inconformities difficult to pinpoint by means of theory and strict methodology; 3) some types of analysis employ tools that exert violence upon the literary text and turn it sideways.

Through disguise, games of masquerade, and the intersection of fiction with reality, where truth and artifice co-inhabit, Portuguese artist Vasco Araújo (b. Lisbon, 1975) constructs and stages characters that threaten to topple positions established by norms such as gender and stereotype. The effect leads the viewer to reflect - not only on the world around him - but on his own identity. They are characters that are mere bodies without a reason to exist beyond the stage. Often they are reincarnated by the artist, who performs a gender transformation on himself using disguises as a vehicle of expressing different identities and revealing Me and the others. The sex-change should be construed as a representational and staging device, a way of building narrative, and enhancing theatricality: there is skill involved in this crossdressing, in donning clothes to look like somebody else, to fool, pretend, and make up a fake identity. Vasco Araújo makes use of the super-performance, the art of staging and making a theatrical event out of a written text. He also uses several devices belonging to the structure of theatrical representation to convey a message through the fictionalization of Me. For the artist, there is no single, indivisible Me. He therefore uses art as a disguise which, in turn, he utilizes as a mechanism for constructing and deconstructing identities, showing us that we can be Multiple Me’s and that in the end, the human being is host to several layered identities. Identities and the search for them are the very lifeblood of his work. That is precisely why Vasco Araújo has brought this multiplicity of Me’s into the domain of art. And here he beckons us to reflect on issues dealing with human beings and their existence, using references to erudite culture, opera, and classical literature, manifestations he considers universal and timeless

No summary/description provided

No summary/description provided

No summary/description provided

No summary/description provided

Este artigo apresenta uma unidade de ensino sobre a proporcionalidade directa e descreve a sua realização em duas turmas do 6.º ano de escolaridade. A unidade de ensino, de cunho exploratório, está de acordo com as orientações do atual programa de Matemática do ensino básico. O seu objectivo é desenvolver o raciocínio proporcional dos alunos, encarado como a capacidade para distinguir relações de proporcionalidade directa de outras relações, compreender a natureza multiplicativa da relação de proporcionalidade directa e resolver vários tipos de problemas, revelando flexibilidade para usar diferentes abordagens sem ser afectado pelos dados numéricos, contextos e representações. O modo como a unidade de ensino decorreu na sala de aula e as aprendizagens dos alunos nos vários aspectos que envolvem o raciocínio proporcional suportam o pressuposto geral de ensino subjacente à unidade.

This study describes a teacher education experience with grade 5-6 teachers, based on a calculator module within a national program for mathematics in-service teacher education. The aim was to challenge the teachers’ conceptions about the role of the calculator in mathematics teaching and to promote their reflection about professional practices. The research methodology was qualitative and interpretive, with data collection through interviews and observation of teacher education and classroom supervision sessions as well as analysis of teachers’ portfolios. The results indicate that some teachers are clearly against the use of the calculator in the mathematics classroom, others allow students to use it in a passive way, and others are very affirmative about its use. The teachers who argue against the use of the calculator seem to predominate, suggesting a great distance between the curriculum orientations and classroom practice. The methodology of the course, combining collective sessions and individual classroom supervision proved to be fruitful, providing new information, practice and discussion that allowed teachers to analyze different kinds of tasks in which the calculator may be useful, experiment using then in the classroom, and reflect about the students’ work. The no imposing and questioning approach used in collective discussions encouraged teachers to assume their own positions and sharing and discussing in the collective reflections during the course stimulated a deeper reflection of their practice. Therefore, in this course, in-service teacher education focused on practice contributed to teachers to reflect on their conceptions and practices.

Este artigo discute a noção de prática tendo em vista analisar o trabalho do professor na sala de aula. Começa por analisar duas abordagens desta noção, a cognitivista e a sociocultural, com especial atenção para as práticas profissionais dos professores, e identifica dois elementos-chave destas práticas: as tarefas e o discurso na sala de aula. De seguida, debruça-se sobre duas práticas no processo de ensino-aprendizagem da Matemática, a apresentação das tarefas aos alunos e as discussões coletivas, que problematiza, ilustrando-as com episódios de aula do 5.º e do 7.º ano. O artigo encerra com a apresentação de elementos de um modelo para o estudo das práticas profissionais dos professores de Matemática.

Este artigo analisa o modo como dois alunos de 7 anos lidam com representações em 3 tarefas, uma sequência pictórica repetitiva e outra crescente e combinações de objetos. Os resultados mostram que os alunos compreendem os aspectos fundamentais do sistema de representação de uma sequência e são capazes de o usar para responder a questões sobre termos próximos. Conseguem também usar representações que lhes permitem, em certos casos, responder a questões envolvendo termos distantes. No entanto, no problema de combinações um dos alunos evidencia usar uma representação sem a compreender. Os resultados sugerem a necessidade dos professores darem uma atenção particular à aprendizagem das representações.

No summary/description provided

Este artigo tem como objectivo perceber de que modo o trabalho numa unidade de ensino com uma abordagem de cunho exploratório, em consonância com o novo programa de Matemática, que valoriza as diferentes representações de número racional, nos diferentes significados, pode contribuir para a compreensão, em alunos do 5.º ano, dos números racionais e das noções de ordenação e comparação. Segue uma abordagem qualitativa e interpretativa, com observação participante, fazendo o estudo de caso de uma aluna. A recolha de dados inclui duas entrevistas, produções escritas da aluna, registos vídeo e áudio de aulas e de entrevistas e diário de bordo. Os resultados mostram que a aluna melhorou a sua compreensão dos números racionais e das suas representações, revelando-se competente e flexível na escolha das representações e das estratégias mais adequadas a cada situação ou problema. Também melhorou bastante na sua compreensão da comparação e ordenação dos números racionais, utilizando, sobretudo, a representação decimal, o que possivelmente se deve ao trabalho desenvolvido durante a unidade de ensino, dado que os alunos puderam utilizar diversas representações. O estudo sugere, por isso, que existe vantagem em trabalhar de forma integrada as várias representações de número racional nos diferentes significados.