Repositório RCAAP

O estudo da autoimagem é um componente essencial do conhecimento sobre as profissões. A profissão de bibliotecário enfrenta muitos desafios, pelo desconhecimento e por não ser reconhecida como uma carreira de grande valor perante a sociedade. Por muito tempo, a imagem do bibliotecário foi associada a um conjunto de estereótipos negativos. No entanto, a profissão modificou-se bastante nas últimas décadas, pondo em questão a manutenção desse modelo. Diante disto, este estudo teve como objetivo conhecer a autoimagem do bibliotecário, com o intuito de refletir sobre suas práticas, seus saberes e sua identidade. Para tal, realizou-se uma pesquisa bibliográfica sobre o objeto de estudo, para obter referências teóricas e empíricas na literatura da área, abordando os assuntos considerados atinentes à temática da pesquisa. Relacionados com a autoimagem estão a identidade profissional, o perfil de competências, as representações sociais e os estereótipos, conceitos que foram explicados de forma a se entender melhor os contextos que envolvem o tema. A pesquisa caracteriza-se como descritiva, tendo como método o estudo de caso. Para a sua operacionalização, foi utilizado o questionário como instrumento de coleta de dados. A população foi composta por bibliotecários atuantes em bibliotecas de instituições de ensino superior públicas e privadas do Estado do Espírito Santo, Brasil, com um total de 67 profissionais participantes. O tratamento e a análise dos dados se deram pela abordagem quantitativa. Os resultados expõem um perfil profissional relativamente jovem, porém com larga experiência. Bem capacitado, do ponto de vista da formação profissional. Bastante motivado e satisfeito com a profissão. Dedicado e comprometido com as suas funções e com uma autoimagem bastante positiva. Conclui-se que o profissional tem uma boa autoestima profissional, apesar de não se sentir devidamente valorizado pela sociedade, o que indica que a visibilidade e o reconhecimento da profissão têm ainda um longo caminho por percorrer.

Esta Dissertação explora a perceção social do bibliotecário nos Estados Unidos da América, no século XX. Os objetivos desta investigação prendem-se com a identificação das dimensões percetuais da imagem social dos bibliotecários, bem como dos fatores que contribuem para a construção desta imagem; e, ainda, das implicações que decorrem do conteúdo e da estrutura da mesma, para os bibliotecários e para a biblioteconomia. Empiricamente são utilizados dados históricos, tendo por base fontes de informação literárias, cuja primeira publicação ocorreu no fim do século XX, designadamente as obras Duplicate Keys e The Giant’s House. A nossa investigação segue uma abordagem de natureza qualitativa e tem um caráter exploratório, assentando no método de pesquisa e análise documental, para a revisão da literatura, e no método de análise de conteúdo para a análise e interpretação das obras literárias. Os fatores que contribuem para a construção da imagem social dos bibliotecários são investigados através duma revisão de literatura e de um modelo causal, o qual testa a influência sobre o estereótipo dos bibliotecários de alguns dos fatores identificados na literatura. A discussão e interpretação dos resultados baseia-se em aspetos contextuais e em literatura das áreas da Biblioteconomia, Psicologia e Sociologia. São identificadas dimensões associadas à imagem social dos bibliotecários. A caracterização geral desta imagem social parece corresponder aquele com o coque, sapatos confortáveis e comportamento azedo. Os resultados enfatizam a perceção de um estereótipo profissional, dando suporte ao facto de que contextos sociais e culturais específicos influenciam a construção social da imagem dos bibliotecários. Verifica-se a existência de uma visão desta profissão, colonizada por pessoas com falta de conhecimento teórico; no entanto, os bibliotecários na literatura são muitas vezes descritos como adaptáveis, conhecedores, astutos, delicados, ternos e inteligentes, traços que os autores, e por extensão os leitores, procuram nos seus bibliotecários. Como processo exploratório, propõe-se uma análise de conteúdo conducente a uma taxionomia que pode ser usada e desenvolvida em futuras pesquisas nessa área e contribui para uma melhor compreensão do papel percebido da biblioteconomia e do posicionamento social dos bibliotecários em diferentes aspetos sociais, contextos económicos, políticos e culturais.

Freshwater diversity, and diatoms in particular, from Desertas Islands (Madeira Archipelago, Portugal) is poorly known, although the Islands are protected and became a Natural Reserve in 1995. During two field expeditions in 2013 and 2014 to Deserta Grande Island, several freshwater and terrestrial habitats were sampled. The analysis of these samples aims to contribute to the biodiversity assessment of the freshwater biota present in Deserta Grande Island. Here, we present the diatom diversity in Deserta Grande Island resulting from that survey. This study contributes to improve the knowledge of Madeira Archipelago freshwater diversity, particularly in the Desertas sub-archipelago.New information To our knowledge, we present the first diatom data for the Desertas sub-archipelago. This work resulted in a list of 60 diatom taxa for Deserta Grande, from which 57 were identified to species level. From the 60 new records for Desertas sub-archipelago, 30 of them were also new records for Madeira Archipelago. Several specimens could not be assigned to a known species and may be new diatom species not yet described.

Microbiome–pathogen interactions are increasingly recognized as an important element of host immunity. While these host-level interactions will have consequences for community disease dynamics, the factors which influence host microbiomes at larger scales are poorly understood. We here describe landscape-scale pathogen–microbiome associations within the context of post-epizootic amphibian chytridiomycosis, a disease caused by the panzootic chytrid fungus Batrachochytrium dendrobatidis. We undertook a survey of Neotropical amphibians across altitudinal gradients in Ecuador ~30 years following the observed amphibian declines and collected skin swab-samples which were metabarcoded using both fungal (ITS-2) and bacterial (r16S) amplicons. The data revealed marked variation in patterns of both B. dendrobatidis infection and microbiome structure that are associated with host life history. Stream breeding amphibians were most likely to be infected with B. dendrobatidis. This increased probability of infection was further associated with increased abundance and diversity of non-Batrachochytrium chytrid fungi in the skin and environmental microbiome. We also show that increased alpha diversity and the relative abundance of fungi are lower in the skin microbiome of adult stream amphibians compared to adult pond-breeding amphibians, an association not seen for bacteria. Finally, stream tadpoles exhibit lower proportions of predicted protective microbial taxa than pond tadpoles, suggesting reduced biotic resistance. Our analyses show that host breeding ecology strongly shapes pathogen–microbiome associations at a landscape scale, a trait that may influence resilience in the face of emerging infectious diseases.

Numa realidade como a de Moçambique, em que coexistem línguas de diversas origens, incluindo as línguas moçambicanas e o Português, a introdução de línguas moçambicanas no ensino justifica-se pelo facto de serem línguas maternas da maioria da população que não conhece a língua portuguesa. O Projecto de Ensino Bilingue foi criado com o objectivo de fazer uma experiência de Escolarização Bilingue, com vista à melhoria da qualidade do Ensino Básico, em Moçambique. Um dos grandes objectivos do ensino bilingue para o ensino básico é que, ao fim do segundo ciclo, o aluno tenha adquirido as quatro habilidades linguísticas: ouvir, falar, ler e escrever em L2, de modo a usar esta língua como meio de ensino e aprendizagem a partir da 4ª classe. A partir de um estudo de caso, com recurso a técnicas qualitativas, efectuado entre estudantes, professores e encarregados de educação, de uma escola primária, numa área rural da província de Maputo, concluiu-se que os aprendentes não desenvolvem a sua habilidade escrita, nem dentro ou fora da sala de aulas. Este fenómeno aparenta estar fortemente relacionado com o facto de a prática de escrita ser assistemática, ocasional e não programada; e com a inadequação da formação dos professores e do programa do ensino bilingue; O presente trabalho, é um estudo de natureza didáctica com vista a descrever as possíveis técnicas de escrita usadas pelos professores para o ensino da escrita na sala de aula; analisar criticamente o programa de ensino bilingue implementado pelo MEC em Moçambique; relacionar a habilidade de escrita entre os alunos da 4ª classe (bilingue versus monolingue); e apontar os prováveis factores que entravam o sucesso (habilidade escrita) pedagógico do programa do ensino bilingue dos alunos da 4ª classe.

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In the last decade, detection of antibiotic resistant bacteria from wildlife has received increasing interest, due to the potential risk posed by those bacteria to wild animals, livestock or humans at the interface with wildlife, and due to the ensuing contamination of the environment. According toWorld Health Organization, cephalosporins are critically important antibiotics to human health. However, acquired resistance to -lactams is widely distributed and is mainly mediated by extended-spectrum beta-lactamase and AmpC beta-lactamases, such as cephalosporinases. This work thus aimed to compile and analyse the information available on the emergence and dissemination of cephalosporinases in wildlife worldwide. Results suggest a serious scenario, with reporting of cephalosporinases in 46 countries from all continents (52% in Europe), across 188 host species, mainly birds and mammals, especially gulls and ungulates. The most widely reported cephalosporinases, CTX-M-1, CTX-M-14, CTX-M-15 and CMY-2, were also the most common in wild animals, in agreement with their ubiquity in human settings, including their association to high-risk clones of Escherichia coli (E. coli), such as the worldwide distributed CTX-M-15/ST131 E. coli. Altogether, our findings show that anthropogenic activities affect the whole ecosystem and that public policies pro-moting animal and environmental surveillance, as well as mitigation measures to avoid antimicrobial misuse and AMR spread, are urgently needed to be out in practise.

The Mediterranean realm, comprising the Mediterranean and Macaronesian regions, has long been recognized as one of the world’s biodiversity hotspots, owing to its remarkable species richness and endemism. Several hypotheses on biotic and abiotic drivers of species diversification in the region have been often proposed but rarely tested in an explicit phylogenetic framework. Here, we investigate the impact of both species-intrinsic and -extrinsic factors on diversification in the species-rich, cosmopolitan Limonium, an angiosperm genus with center of diversity in the Mediterranean. First, we infer and time-calibrate the largest Limonium phylogeny to date. We then estimate ancestral ranges and diversification dynamics at both global and regional scales. At the global scale, we test whether the identified shifts in diversification rates are linked to specific geological and/or climatic events in the Mediterranean area and/or asexual reproduction (apomixis). Our results support a late Paleogene origin in the proto-Mediterranean area for Limonium, followed by extensive in situ diversification in the Mediterranean region during the late Miocene, Pliocene, and Pleistocene. We found significant increases of diversification rates in the “Mediterranean lineage” associated with the Messinian Salinity Crisis, onset of Mediterranean climate, Plio-Pleistocene sea-level fluctuations, and apomixis. Additionally, the Euro-Mediterranean area acted as the major source of species dispersals to the surrounding areas. At the regional scale, we infer the biogeographic origins of insular endemics in the oceanic archipelagos of Macaronesia, and test whether woodiness in the Canarian Nobiles clade is a derived trait linked to insular life and a biotic driver of diversification. We find that Limonium species diversity on the Canary Islands and Cape Verde archipelagos is the product of multiple colonization events followed by in situ diversification, and that woodiness of the Canarian endemics is indeed a derived trait but is not associated with a significant shift to higher diversification rates. Our study expands knowledge on how the interaction between abiotic and biotic drivers shape the uneven distribution of species diversity across taxonomic and geographical scales.

Climate change has been conceptualized as a form and a product of colonization. In this perspective, it becomes important to base climate change adaptation and transformation efforts on decolonizing practices and imaginaries. A central aspect of decolonization is contained in the Indigenous conceptualization of relationality. Exploring how decolonization and relationality might form the foundation for transformations research, we engage with the concept of ‘right relations’. In the context of this inquiry, we take ‘right relations’ to mean an obligation to live up to the responsibilities involved when taking part in a relationship—be it to other humans, other species, the land or the climate. We begin the paper by bringing together the literature on climate change adaptation, transformation and decolonization to show their interconnections and emphasize the need to engage with all three when talking about sustainability. Second, we invoke the idea of ‘right relations’ to address how non-Indigenous transformation researchers can further the process of decolonization as part of their research. Third, we offer insights from our own research experience with narrative practices to help exemplify how transformation researchers in all disciplines might embody ‘right relations’ centered around four characteristics: listening deeply, self-reflexivity, creating space and being in action. Embodying ‘right relations’ is a continuous process of becoming with no end point, and we do not wish to suggest that we hold the answers. Instead, we reflect on our role in this process and hope for these words to open a dialogue about how we might move towards a ‘decolonized humanity’. We suggest that willingness to be affected and altered by the process of reciprocal collaborations is key to imagining decolonial ways of being and that this in turn can be a powerful manner of generating equitable and sustainable transformations.

The hypogaeic ant subfamilies Leptanillinae and Martialinae likely form the sister group to the remainder of the extant Formicidae. In order to increase the knowledge of anatomy and functional morphology of these unusual and phylogenetically crucial ants, we document and describe in detail the cranium of a leptanilline, Protanilla lini Terayama, 2009. The mandibular articulation of the species differs greatly from that of other ants studied so far, and clearly represents a derived condition. We propose a mode of movement for the specialized mandibles that involves variable rotation and sophisticated locking mechanisms. While a wide opening gape and a unique articulation are characteristics of the mandibular movement of P. lini, the observed condition differs from the trap-jaw mechanisms occurring in other groups of ants, and we cannot, at present, confirm such a functional configuration. Protanilla lini displays hardly any plesiomorphies relative to the poneroformicine ants, with the possible exception of the absence of the torular apodeme. Instead, the species is characterized by a suite of apomorphic features related to its hypogaeic and specialized predatory lifestyle. This includes the loss of eyes and optic neuropils, a pronouncedly prognathous head, and the derived mandibular articulation. The present study is an additional stepping-stone on our way to reconstructing the cephalic ground plan of ants and will contribute to our understanding of ant evolution.

Este Trabalho de Projeto foi realizado no âmbito do Mestrado em Tradução tendo como objetivo elaborar uma crítica e uma análise da tradução para o italiano de cinco breves capítulos da novela Um Homem de Barbas (1944) de Manuel de Lima. O estudo sobre a tradução propõe uma leitura do momento cultural e histórico em que a novela surgiu, durante o qual foi pouco conhecida, a exceção de algumas figuras da cultura contemporânea ao autor, como Almada Negreiros, que assina o prefácio da obra. A análise da ironia e do humorismo, característicos da novela, fundamenta-se na Checklist-Comics constituída pelos Knowledge Sources teorizados por Victor Raskin e Salvatore Attardo no âmbito da General Theory of Verbal Humour, e nos fatores “externos” identificados por Shipley Young. A proposta de tradução italiana de cinco breves capítulos é comentada olhando para a evolução do português europeu e do italiano de um ponto de vista diacrónico e à luz das estratégias de tradução identificadas por Andrew Chesterman (1997).

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O presente Relatório de Prática Supervisionada é o resultado do trabalho final realizado no âmbito da Unidade Curricular de IPP III. O mesmo tem por finalidade apresentar uma proposta comparada sobre dois temas, a pedagogia de Jesus e o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna. A proposta implica refletir sobre duas pedagogias aparentemente distintas, avaliando os contributos práticos que podem ser aplicados no ensino da História, na atualidade. Apresenta-se assim, a metodologia didática pedagógica usada por Jesus, no papel de mestre, fundamentada nos evangelhos, e que deu origem à pedagogia cristã, reconhecida pela História da Educação. Bem como, o modelo pedagógico do MEM, alicerçado com o pensamento pedagógico de Sérgio Niza, que conjuntamente com um grupo de professores lutam por uma renovação da cultura pedagógica portuguesa. O relatório apresenta também a prática letiva que incidiu na temática da Expansão e Mudança nos séculos XV e XVI, lecionada ao 8.º ano, turma B, na escola Básica do Alto dos Moinhos, na Terrugem, pertencente ao concelho de Sintra. Neste contexto, observou-se um conjunto de aulas observadas, com vista a implementar o modelo de ensino seguido pela professora cooperante. As aulas lecionadas seguiram a metodologia expositiva, com constantes interrogações aos alunos, tendo como base os conteúdos científicos do manual, com o apoio de apresentações digitais, análise documental, visualização e análise de pequenos vídeos e também a resolução de exercícios, construindo o conhecimento científico comparado com a atualidade. Destaca-se como abordagem da aprendizagem significativa e consolidação dos conhecimentos, o relatório de aula, de forma também a avaliar os conhecimentos lecionados. Existiu uma introdução de algumas práticas mais diversificadas, de forma simples, como trabalho de análise e pesquisa em grupo, mas sem grande expressão, resultante da falta de preparação dos alunos. Procurou-se estabelecer uma boa relação pedagógica com os alunos que refletisse a identidade da professora, os valores cristãos, e com efeito incutisse nos alunos bons valores morais, não só no ambiente e trato em sala de aula, mas também na comunidade escolar. A prática de ensino é uma componente da formação de professores importantíssima, onde se vivencia a reflexão de aprender com os outros, aperfeiçoar e consolidar práticas, aprender com os erros e com os sucessos.

The effort to develop an effective and safe temporomandibular joint (TMJ) disc substitute has been one of the mainstreams of tissue engineering. Biodegradable customized scaffolds could approach safety and effectiveness to regenerate a new autologous disc, rather than using non-biodegradable materials. However, it is still technically challenging to mimic the biomechanical properties of the native disc with biodegradable polymers. In this study, new 3D tailored TMJ disc implants were developed: (1) Poly(glycerol sebacate) (PGS) scaffold reinforced with electrospun Poly(εcaprolactone) (PCL) fibers on the outer surface (PGS+PCL); (2) PCL and polyethylene glycol diacrylate (PEGDA) (PCL+PEGDA); and (3) PCL. The TMJ implants were tested in a randomized preclinical trial, conducted in 24 black Merino sheep TMJ, perfoming bilateral interventions. Histologic, imaging, and kinematics analysis was performed. No statistical changes were observed between the PGS+PCL disc and the control group. The PCL+PEGDA and PCL groups were associated with statistical changes in histology (p = 0.004 for articular cartilage mid-layer; p = 0.019 for structure changes and p = 0.017 for cell shape changes), imaging (p = 0.027 for global appreciation) and dangerous material fragmentation was observed. No biomaterial particles were observed in the multi-organ analysis in the different groups. The sheep confirmed to be a relevant animal model for TMJ disc surgery and regenerative approaches. The PCL and PCL+PEGDA discs presented a higher risk to increase degenerative changes, due to material fragmentation. None of the tested discs regenerate a new autologous disc, however, PGS+PCL was safe, demonstrated rapid resorption, and was capable to prevent condyle degenerative changes.

A educação em ciências deve promover a literacia científica para todos os alunos. A exploração de exercícios de tomada de decisão, onde os alunos pensam criticamente sobre as relações CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), permite a construção de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades e atitudes importantes para o desenvolvimento da literacia científica dos alunos. Neste estudo investigaram-se as potencialidades educativas de um exercício de tomada de decisão no ensino do vulcanismo. O exercício focou-se no estudo da ocupação antrópica de uma região de elevado risco vulcânico na ilha do Fogo, Cabo Verde. Participaram no estudo 25 alunos do 10.º ano de uma escola de Odivelas, sendo que a intervenção foi realizada a distância devido à pandemia de Covid-19. Para analisar as potencialidades educativas desta estratégia foi adotada uma abordagem qualitativa segundo um paradigma interpretativo. Os dados foram recolhidos através de questionários, da análise documental e da observação com o intuito de identificar os conhecimentos construídos pelos alunos, as capacidades e atitudes desenvolvidas, as dimensões mobilizadas para a tomada de decisão, a opinião sobre a estratégia adotada e as dificuldades sentidas. Na fase de pré-exercício de tomada de decisão realizaram-se sessões síncronas com PowerPoint, uma atividade experimental e uma atividade no Google Earth Pro. Na fase de exercício de tomada de decisão foi realizada uma atividade de exploração no Google Earth, uma atividade de análise de mapas de perigosidade e uma atividade de investigação sobre a ilha do Fogo (fase pré-decisão). Posteriormente, os alunos tomaram a decisão e estruturaram argumentos (fase decisão). Por fim, os alunos gravaram podcasts e realizou-se a discussão da controvérsia sociocientífica (fase pós-decisão). Os resultados evidenciam que o exercício de tomada de decisão tem potencial educativo pois permitiu a construção de conhecimentos e o desenvolvimento de capacidades e atitudes importantes no âmbito das aprendizagens essenciais. Além disso, os alunos foram capazes de integrar diferentes dimensões na tomada de decisão. Os alunos gostaram da tarefa e destacaram o facto de desenvolverem conhecimentos, através de experiências diferentes dos trabalhos habituais e de terem trabalhado em grupo. Porém, alguns alunos sentiram dificuldade em trabalhar em grupo, em concretizar as atividades no tempo disponível e em momentos específicos. Em estudos futuros, estas dificuldades podem ser atenuadas com as devidas reformulações a este exercício de tomada de decisão.

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This article analyzes some events related to the Kimbanguist church that have taken place in Portugal and in the Democratic Republic of Congo. It unearths a connection between an increasing feminization of practices and narratives within this church and the emergence of an ideology of return to Africa linked both to eschatological beliefs and to notions of ‘mission,’ ‘example,’ and ‘success.’ Th e article shows the advantage of a multi-sited fi eldwork in the study of transnational religion, as well as the changing nature of religious institutions in today’s world, in which socio-political dynamics in the migrants’ new settings both aff ect and are aff ected by what happens in the headquarters of their religious institution.

O Parque Natural do Sudoeste Alentejano e Costa Vicentina (PNSACV) é uma das zonas costeiras europeias mais preservadas, rica em Património Natural. De uma perspectiva geológica, esta área protegida apresenta uma grande geodiversidade, incluindo predominantemente rochas sedimentares do Paleozóico, Mesozóico e Cenozóico, por vezes no mesmo afloramento. Notoriamente bem expostos, encontram – se turbiditos metasedimentares do Paleozóico e sequências carbonatadas do Mesozóico. Os depósitos cenozóicos, apesar de menos frequentes e menos espessos, estabelecem uma estreita relação com a evolução geomorfológica desta área costeira. Neste trabalho, pretende – se expor os aspectos mais interessantes que podem ser observados no PNSACV, tanto em visitas de estudo organizadas para estudantes do Ensino Secundário, como para o público em geral. Os sítios – chave escolhidos durante este estudo foram agrupados em três Sectores, de acordo com a localização das escolas secundárias situadas na área do PNSACV. Em cada sítio, muitos aspectos geológicos podem ser estudados. Materiais pedagógicos, como folhetos, brochura e uma página na internet, podem servir de apoio a estas visitas ao PNSACV. Professores e estudantes podem usar a página da internet como preparação para as saídas de campo e como recurso para actividades a realizar posteriormente. A realização de actividades que envolvam investigadores, professores e público em geral, podem ser uma ajuda valiosa na divulgação e sensibilização dos cidadãos para a importância da Natureza e da sua preservação para as futuras gerações.

Explorando modelos de educação concernentes à atualidade, investigamos como é possível desenvolver, simultaneamente, competências técnico-científicas de animação digital 2D, valores e atitudes e ativismo sociopolítico em uma comunidade de prática (CoP). Instaurada no projeto Cola & Anima, em regime Blended Learning, a CoP utiliza as Tecnologias de Informação e Comunicação e seus Recursos Educativos Digitais para integração e partilha de conteúdos entre seus membros. Constituído por profissionais recém-formados no curso de Habilitação Técnica em Criação e Produção de Animações, o Cola & Anima intenciona promover sua aprendizagem continuada e significativa. Com a Aprendizagem Baseada em Projetos e a valorização de suas vivências, abordamos a formação de cidadãos conscientes, capazes de analisar criticamente o entorno e os problemas sociais, aperfeiçoando-se individual e coletivamente. Numa abordagem qualitativa que utiliza como procedimento a pesquisa-ação, investigamos o impacto da CoP nos participantes antes e depois das ações de intervenção planejadas. Mobilizando projetos de animação oportunizamos, na prática profissional, o reconhecimento da animação como ferramenta de ativismo sociopolítico. Durante o processo, nos atentamos às potencialidades e dificuldades reconhecidas pelos membros do Cola & Anima na concretização das propostas, observando a efetividade da constituição da CoP e dos recursos adotados. Apesar dos limites de tempo e amostragem, a CoP mostrou-se favorável aos objetivos da investigação. Constatamos, nos participantes, progressões nas competências técnicas e demonstração dos valores e atitudes relativos à criação e produção de animações. Os membros do projeto passaram a admitir, mais claramente, sua responsabilidade social, compreendendo a possibilidade de agir para melhoria do entorno através do seu trabalho. Para continuidade do Cola & Anima, prevemos um aperfeiçoamento das práticas cotidianas da CoP e dos meios de disseminação das animações, com maior incentivo à autonomia e à autenticação da capacidade de influência da audiência com seus projetos audiovisuais.

A Educação em Ciência e a literacia científica são essenciais a todos os cidadãos, para a tomada de decisões fundamentadas, participação em discussões científico-tecnológicas ou empregos directamente relacionados com a ciência e tecnologia. A abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) tem sido uma das abordagens didácticas mais utilizadas na Educação em Ciência e a utilização de temas científicos controversos, e de conflitos entre a Ciência, Tecnologia e a Sociedade são reconhecidos como potencialmente motivadores e capazes de cativar o interesse dos alunos. A engenharia genética é um tema científico actual e apresenta-se como um tema bastante propicio à aplicação de abordagens CTS. Neste seguimento, foi realizada uma intervenção que pretendeu compreender as potencialidades da aplicação de várias actividades CTS, no ensino da engenharia genética e aumento da literacia científica, em alunos de Biologia do 12º ano. A intervenção realizou-se num colégio privado do distrito de Lisboa, numa turma de 22 alunos. As actividades aplicadas foram: Projecto de pesquisa orientada com elaboração de um póster e sua apresentação, visualização e discussão de vídeos sobre engenharia genética, discussão em turma sobre a ética da edição de genes em humanos e a preparação e realização de uma entrevista a um cientista. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa, recorrendo a técnicas como a observação, questionários, grupos focais e recolha de documentos. Os resultados analisados indicam que as estratégias aplicadas potenciam a promoção da literacia científica, através do contacto directo com diversos aspectos da Natureza da Ciência e das suas relações com a Tecnologia e a Sociedade. A apreciação das actividades, por parte dos alunos, foi, no geral, bastante positiva. Contudo, foram evidenciadas, como principais dificuldades, a elevada complexidade de algumas das actividades propostas, bem como a falta de um documento orientador, pois estas exigiram um elevado grau de autonomia para a sua realização.