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O Livro da Fundação do Convento da Esperança de Vila Viçosa serve um propósito memorialístico e identitário que respeita a comunidade religiosa do Convento da Esperança de Vila Viçosa.O manuscrito da autoria de Soror Antónia Baptista permite constatar o cruzamento de uma escrita feminina individual com uma escrita feminina coletiva, embora cada uma delas assuma vetores de diferenciada responsabilidade. De alguma forma, todas as religiosas do convento são chamadas a participar na construção de um registo histórico que fará perdurar a identidade do mosteiro. No entanto, apesar deste contributo coletivo que testemunha o inteiro sentido de comunidade, a perceção do vigor do registo escrito na perpetuação das memórias coletivas, levam Soror Antónia Baptista a dar corpo ao texto, assumindo a autoria do relato de episódios essenciais para a preservação do património identitário do Convento da Esperança.

This article aims to present a provisional bibliography of the works of spiritual direction, published in Portugal between 1600 and 1750. Pointing out some research tracks, it aims to question this practice as a specific phenomenon of Modern Age, accepting that it extends, in different dimensions, up to the contemporaneity.

The current study describes the performance of Portuguese children when faced with an evaluation task concerning their awareness of the word unit. Different SVO sentences were presented to Portuguese children from three different groups (1st graders; 3rd graders at the onset of the academic year; 3rd graders at the end of the academic year); the subjects’ ability to isolate nouns, verbs, determiners (stressed, unstressed) and prepositions was tested in a sentence segmentation task. The results revealed low levels of success in the 1st graders and an increase of success rates in the 3rd graders, showing that awareness of the word unit is not early mastered. Moreover, a positive effect of explicit knowledge in the performance of the sentence segmentation task was not attested. The data discussion was performed on the basis of the impact of prosodic and syntactic effects in the subjects’ behavior.

Neste texto sobre emigração oitocentista, deslocamentos documentados com passaportes emitidos no distrito de Viana do Castelo, no século XIX, apresentaremos alguns elementos quantitativos sobre mobilidade, onde as variáveis relativas ao sexo, estado civil, idade, literacia e distribuição por anos têm lugar de destaque, enquanto perspectiva demográfica. Partindo dos Livros de Registos de Passaportes do Arquivo do Governo Civil de Viana (AGC), organizámos os dados dos movimentos com um só passaporte, separando os casos de reembarque e segundas saídas. Feita a primeira abordagem, recorremos às correspondências, escritas banais existentes nos processos de passaportes, e fizemos uma análise à problemática da saudade da gente anónima, observada a partir da perspectiva do emigrante. Pretendemos ver o que representa esse sofrimento, que aflige quem está separado dos seus, o Eu e o Outro, e como se comunicavam estes desterrados para quem a carta era o elo de uma corrente de afectos.

Content and Language Integrated Learning (CLIL) is increasingly widespread in educational institutions of all levels and sectors across Europe. Thanks to a burgeoning research base and subsequent publications, we are now, more than ever, in a position to confidently testify to the benefits of CLIL as a successful educational approach for this day and age. However, the popularity of CLIL should not be mistaken for something that is easy to implement and deliver. As with many an innovation, demand or desire to jump on the bandwagon often outweigh resources, which in the case of CLIL means teachers who possess appropriate levels of linguistic competence in the foreign language and knowledge of the subject specialism. Equally important is the need to adapt teaching methodology to cater for the integrated learning of both content and language. This entails a change in perspective about the foreign language as a subject to that of a tool in content learning. This paper addresses teacher roles and methodology in CLIL contexts and highlights the importance of teacher education for CLIL.

Intercomprehension (IC) is a structuring and sustaining concept of current plural approaches in Language Didactics (LD) and also one of the most dynamic in recent discourses and practices of this disciplinary area. Addressed by several voices, more or less harmonious, according to authors and their schools’s epistemological belongings, IC has been tackled according to several perspectives that instead of contributing to its theoretical disaggregation, have been promoting multiple approximation and convergence movements between didacticians. These movements are supported by studies that, adopting different methodologies, aim at delimiting the concept and thus building a shared support base from which each author and group can make their choices, defining and differentiating their ways and contributing collectively to the notion dynamics. In this paper, after an initial stage within which I try to quickly characterize the diversity of possible paths in intercomprehension, or the polyphony of this “meta-concept”, I focus on one of the possible approaches that I have been practicing, the interactional one, explaining its anchors within the specific field of LD and illustrating it with a concrete teaching resource: the Galanet platform.

Com vista a um enriquecimento científico da problemática da ação coletiva, discute-se a relevância dos pensamentos teóricos de Pierre Bourdieu e de Nicos Mouzelis quanto à sua capacidade para suscitarem novos questionamentos sobre os paradigmas e teorias dominantes da ação coletiva. Fundamenta-se a fecundidade das teorias da prática e das hierarquias sociais, pela centralidade que estas acabam por conferir a uma ótica das desigualdades sociais – abordagem igualmente urgente no que diz respeito ao estudo da ação coletiva – justificando a acuidade heurística dos conceitos de classe social, campos, interação social, atores coletivos e instituições, para a compreensão das dinâmicas da ação coletiva nas sociedades contemporâneas.

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O presente artigo busca reconstruir a trajetória de um militar específico na Marinha do Brasil, através da memória reavivada, especialmente entre os anos de 1962-1964 na cidade do Rio de Janeiro. E a partir da análise de suas memórias busca-se um melhor entendimento acerca das experiências dos marinheiros na urbe fluminense, de suas demandas relativas a questões sociais atinentes à carreira e a atividade militar naval. Visto que as demandas desses militares encontravam barreiras de diversas ordens, principalmente pela negação da alta administração naval em abrir espaços de negociação referente aos direitos básicos dos praças menos graduados dessa força. Analisando ainda a escalada da crise entre o Conselho do Almirantado e a Associação de Marinheiros e Fuzileiros Navais do Brasil,como parte integrante do processo que culminou com o golpe civil militar no ano de 1964.

Este estudo indaga as várias possibilidades de compreensão crítica da experiência – humana e religiosa – da peregrinação. Depois de se explorar a polaridade presente na própria noção de “experiência” tal como pensada pela mentalidade técnico-científica e pela convicção religiosa, mostra-se, ainda, como também as abordagens das ciências humanas reproduzem polaridades semelhantes, até ao ponto da rutura epistemológica. A consideração da peregrinação como “arquétipo” e “narração” completa as possibilidades de compreensão crítica desta experiência, as quais são, finalmente, submetidas a avaliação à luz da atual busca de espiritualidade.

O objectivo deste artigo é apresentar brevemente a Sociofísica, uma disciplina que, nas últimas décadas, se tem vindo a desenvolver na fronteira entre a Física e as ciências sociais. Como ilustração da sua abordagem, iremos rever alguns modelos de formação de opinião, incidindo nas condições em que uma sociedade é mais sensível à penetração de uma mensagem externa. Nomeadamente, iremos ver que é mais fácil uma mensagem ser consensualmente aceite numa sociedade caracterizada por conflitos – o que recorda a antiga máxima “dividir para reinar”. Concluiremos, sugerindo que a construção deste novo campo do saber requer uma colaboração entre sociólogos e físicos, que vá mais além de uma simples justaposição de conhecimentos.

Neste artigo, o autor trata da legenda dos santos Cosme e Damião, padroeiros dos médicos e sua ilustração xilográfica em Legendários de Santos portugueses do século XVI. Nela se refere um caso de uma operação cirúrgica a um cancro em que se recorre ao transplante de uma perna.

One of the most appalling (and appealing) aspects of Black Mirror is the atmosphere of complete hopelessness in which the majority of episodes end. This essay, however, tries to prove that, at least in Nosedive, there is a way out. Using the concepts of (canonical) dystopia and critical dystopia, as understood by Rafaela Baccolini and Tom Moylan, along with Guy Debord’s idea of the society of the spectacle, I will provide a theoretical apparatus to support my analysis of the episode. After identifying the main aspects which cause and perpetuate the dystopic state on the episode, the paper will also explore their effects on people. Having this context in mind, the essay focuses on the importance of performances and social masks as one of the main results of a dystopia of the society of the spectacle. Then, it analyzes the role of different characters who somehow manage to escape the dystopic order and, simultaneously, reflects on the intriguing ending that only seems to reinforce the possibility to face Nosedive as a canonical dystopia. In conclusion, this essay argues that the non-obvious ways out of that dystopian state have actually a bigger impact on the audience.

: The concept of validity is so central to testing and assessment that it would be practically impossible to research it or practice it without taking this concept into consideration. Motivated largely by the recent developments of performance assessment, which assesses language use in social contexts, however, this concept has been through extensive review in meaning and comprehensiveness to the point of becoming one of the most discussed and controversial concepts in the field of language assessment nowadays, or, as pointed out by Chapelle (1999), one of the most interesting and important aspects in Applied Linguistics. My aim in this article is to discuss the modern or expanded concept of validity/validation (as opposed to the traditional concept), which takes into consideration not only the evidencial basis but also the social consequences/washback in validating a test (Messick 1989).

In this article we offer an overview of the main trends that have been the methodological basis of the field of mother tongue didactics, particular by over the last fifty years, relating essential aspects such as: psychological, linguistic and pedagogical. Methods based on essential traits of communicative methodology are analysed. The need to establish principles aimed at pointing out each learning situation are highlighted.