RCAAP Repository

ABSTRACT Brazilian Portuguese (BP) can have the wh-element in-situ with two types of sentence intonation: (a) the rising intonation of a yes/no question, in which case it is interpreted as an echo question, and (b) the falling intonation, similar to that of a declarative sentence, in which case it is interpreted as an ordinary question. Kato (2013) analyzed the falling intonation type as a fake wh-in-situ, with a short movement of the wh-element to a lower focus position, inspired by Miyagawa’s (2001) proposal for Japanese whereas the rising intonation type was analyzed in accordance with Kayne’s (1994) proposal, with the whole TP containing the wh-element moving to Spec of C. In this article we maintain the analysis of the wh-in-situ with falling intonation as a fake in-situ but analyze the echo question as a short yes/no indirect question. The languages used to support this analysis of BP are English, French, and Japanese.

RESUMO Este artigo analisa a tradução feita na União Soviética de As Reinações de Narizinho (1961) Orden jioltogo diatla (1961) (em português, “Ordem do Pica-Pau Amarelo”), que também inclui trechos de Memórias de Emília. Para ser publicada a tradução teve que sofrer várias mudanças: referências à propriedade particular foram alteradas; o comportamento das personagens ganhou tom educacional e moralizante; críticas aos historiadores e filósofos foram cortadas; e comentários sobre Tia Nastácia hoje em dia considerados racistas precisaram ser amenizados. Além disso, todas as referências às figuras hollywoodianas que visitam o sítio foram omitidas.

RESUMEN La noción bajtiniana de género discursivo como clase situada, dinámica y tipificada de textos, de amplia influencia en los estudios de la escritura en Latinoamérica, pero fuente de frecuentes confusiones, es desarrollada con distinto énfasis en aspectos lingüísticos o contextuales por las Lenguas para Fines Específicos, la Lingüística Sistémico-Funcional, los Estudios Retóricos del Género y el Interaccionismo Socio-Discursivo. Luego de ofrecer un panorama crítico sobre estas tradiciones de estudio, se proponen cinco rasgos de una didáctica basada en géneros discursivos para la enseñanza de la escritura académica en educación superior: significativa, articulada, socioconstructivista, crítica y explícita.

RESUMO Este trabalho apresenta um estudo de vogais pré-tônicas em trissílabos paroxítonos em quatro falantes, sendo dois da região de Campinas e dois do Recife. O corpus de 58 palavras enunciadas em frases-veículo e divididas entre familiares e não familiares avalia as frequências de F1 e F2 e a duração de vogais pré-tônicas e tônicas para investigar a harmonia vocálica como consequência da coarticulação antecipatória. Os resultados apontaram assimetrias quanto à harmonia vocálica: ela ocorre com maior frequência em palavras familiares, com maior frequência disparada por vogal tônica baixa e média-baixa no Recife. Além disso, a tônica /u/ serve de gatilho a um menor número de vogais harmonizadas e a vogal pré-tônica /e/ harmoniza mais que /o/.

RESUMEN Este artículo analiza desde una perspectiva tipológico-funcional construcciones de voz media en lengua toba (familia guaycurú). A diferencia de otros estudios previos, se argumenta que la voz media, expresada a través del paradigma verbal n-, muestra características típicas de un sistema de voz básica activa-media (Klaiman 1991). El objetivo es describir, dentro del continuo heterogéneo de construcciones medias alternantes del toba, varias operaciones de ajuste de valencia o alternancias de la transitividad con morfemas verbales aplicativos, el sufijo reflexivo (-laɁt) y el sufijo recíproco (-aɁt). La voz media en esta lengua es una categoría semántica compleja que no siempre involucra detransitivización semántico-sintáctica.

RESUMO O objetivo é apreender o funcionamento de DAR em contexto explícito. O trabalho está fundamentado pela Teoria da Operações Predicativas e Enunciativas cuja metodologia propõe a articulação de processos generalizáveis com a especificidade de conteúdos formalizáveis na prática de construção de significação. Na atividade linguageira, DAR é marca da alteridade constitutiva e do bloqueio ao movimento que busca encarnar um outro termo. São as marcas de asserção do contexto encaixante que dão a exata medida da distância entre a representação visada e o ponto em que se encontra a representação numa situação enunciativa particular.

RESUMO Neste trabalho, lançamos um olhar panorâmico sobre contribuições e os desdobramentos da Abordagem da Multimodalidade nas pesquisas no contexto brasileiro. No primeiro momento, centramos o diálogo nas postulações de Kress (2010); Kress e van Leeuwen (2001); Bezemer e Kress (2016), para compreender a paisagem semiótica. No segundo momento, descrevemos como essa perspectiva tem se colocado no cenário brasileiro, trazendo contribuições para o desenvolvimento de pesquisas. A parte quantitativa deste artigo utilizou as plataformas de busca, como Google Acadêmico e o banco de dados virtual CAPES - Coordenação para o Melhoramento do Pessoal de Educação Superior.

RESUMO Neste artigo, proponho-me colocar em discussão o lugar ocupado pela noção de corpo do falante na concepção saussuriana de língua como sistema. Filio-me à proposta de vários linguistas, segundo a qual, ao longo do percurso de elaboração do conceito saussuriano de signo, as oscilações e ambiguidades terminológicas, até chegar aos termos significante e significado, consistem em uma tentativa do genebrino de excluir do signo qualquer vestígio de substancialidade sonora ou conceitual. Dando destaque ao significante, assumo a proposta de que a tentativa de excluir, do conceito de signo, qualquer resquício de som significa uma tentativa de excluir, desse conceito, o corpo do falante. O corpo excluído, entretanto, retornaria à formulação da língua como sistema na forma de paradoxos, alguns dos quais pretendi abordar, realçando aqueles que podem ser indicados no CLG.

RESUMEN El estudio aplica la Instrucción de Procesamiento a la enseñanza a estudiantes brasileños de la selección modal en las oraciones concesivas en español con la conjunción aunque. Para ello, se compararon dos grupos en un diseño experimental con pretest y dos postest: uno contenía también actividades de inferencia contrastiva y de práctica de la traducción entre la L2 y la L1. Los resultados indican que el grupo con enfoque contrastivo presenta en general mayores índices de respuestas correctas independientemente del modo verbal, del tipo de evaluación y del tiempo entre la prueba inmediata y la aplazada. Estos hallazgos son consistentes con trabajos precedentes.

RESUMO Adotando contribuições teórico-metodológicas da Análise do Discurso interacionista, partimos da hipótese de que as interações polêmicas possuem três propriedades estruturais características: 1) expansão da interação com reações negativas e contra-proposições, 2) ausência de ratificação e 3) processos de negociação secundários. Por meio da análise de um excerto de uma sessão do Superior Tribunal Federal, verificamos que essas propriedades atuam como estratégias de impolidez que permitem caracterizar uma interação como polêmica ou conflituosa.

RESUMO À luz de pressupostos sociofuncionalistas, tratamos, neste artigo, dos pretéritos mais-que-perfeito simples e mais-que-perfeito composto em revistas históricas do Instituto do Ceará do período de 1887 a 2012, em volume textual de, aproximadamente, quinze mil páginas. Detectamos 6.238 ocorrências distribuídas em seis funções: passado do passado, passado em relação ao momento de fala, passado discursivo, desiderativa, conjuntiva e condicional. Dessas funções, a de passado do passado foi investigada em perspectiva variacionista, sendo a forma simples condicionada, de modo recorrente, por terceira pessoa discursiva e ausência de modificador verbal. Também motivam a forma simples os fatores gênero textual efemérides, verbo irregular e oração coordenada.

RESUMO O objetivo deste artigo é descobrir se os quatro tradutores de Heart of Darkness para o espanhol capturaram os marcadores de temática de incerteza apontados por Stubbs (2003, 2005). A pesquisa se afilia aos Estudos da Tradução Baseados em Corpus (BAKER, 2000; OLOHAN, 2004) e parte dos achados de Stubbs (2003, 2005) sobre preferências estilísticas do texto-fonte. A visão de estilo adotada é a de Saldanha (2011) e fez-se uso da metodologia de corpus para a investigação dos itens selecionados. Os resultados mostraram diferenças significativas nas escolhas individuais por padrões de colocações dos itens analisados, possibilitando a criação de um perfil estilístico individual das traduções e dos tradutores estudados.

RESUMO Desenvolveu-se uma análise sociolinguística da variação no emprego do subjuntivo nas orações adverbiais no português popular do interior do Estado da Bahia. O encaixamento da estrutura linguística revelou que as formas do subjuntivo são mais frequentes em duas situações: (i) uma de base morfológica; (ii) outra de base semântica. No plano do encaixamento social, observou-se um quadro de mudança em progresso, em que o subjuntivo é mais frequente na fala dos mais jovens, o que corrobora a hipótese de que a variação no uso das formas marcadas do subjuntivo teve sua origem no processo de transmissão linguística irregular.

No summary/description provided

ABSTRACT The field of Applied Linguistics has undergone several changes in the last years, and, in various aspects, it can be considered today as movable praxis (Pennycook, 2001:173). This text reviews Critical Research Methodologies, by firstly looking at the history of the field, and analyzing how it has changed over the years, comparing such methodologies as Action Research (AR); Participative Research (PR) and Critical Collaborative Research (PCCol) considering that these, to a greater or lesser degree, intervene in the context where they organize the research carried out. We then deepen our discussion of PCCol - theory-methodology used by our research groups: LACE, ILCAE and GEICS1.

ABSTRACT The world is experiencing a particularly tense moment which asks for a project that goes beyond the limiting situations posed by immediate reality. This condition considers the critical immersion of individuals in their known realities and broad emersion in multiple contexts of understanding, which may broaden their horizons of perception. Vygotsky and recent followers offer us a basis for rethinking our reality in a collaborative and critical search for forms of development beyond who we are. This article brings about projects developed with schools from very poor and wealthy communities of São Paulo, where participants act together to transform their life conditions.

ABSTRACT This paper draws on findings from three interrelated research projects to analyze ways of experiencing the practicum, teacher education and development from an interventionist collaborative perspective. The shared fundamentals are 1) learning and development are societal-historical activities inherent to the nature of human beings; 2) being and identifying are functions of our total life, not only of episodic engagement with some task; 3) knowledge and knowing are integral to human active engagement with the world. Results indicate how different forms of participation provide opportunities for colearning and for developing critical reflexivity, ethical attitude, (pre)professional confidence and autonomy.

ABSTRACT This article addresses language teacher education, considering the relevance of implicit and explicit theories, methodological choices, teacher representations and practices. Specifically, the purpose is to report and discuss studies developed by two researchers who work with narratives and focus on language teacher development, teacher literacy (Kleiman & Matencio, 2005) and identity construction (Barkhuizen, 2017). Thus, a panoramic view of work in progress is offered, and the field for novice and experienced educators in Brazil is problematized. As a result, the authors understand that teacher awareness-raising and transformations have been successfully enabled, which is confirmed by the several deriving publications mentioned.

ABSTRACT In this article we explore the data and theoretical discussions of a larger research (Tanzi Neto, 2016, 2017) and present one of the analysis tools of the research group NUVYLA-CNPq (Nucleus of Studies and Research of Vygotsky School in Applied Linguistics), created in 2018. In the framework of a dialogue between Vygotsky, Bakhtin and Bernstein, the research group seeks to demonstrate how the dimensions of verbal-visual utterances (artifacts) practiced in school spaces - embedded of multiple languages - mediate the formation of human consciousness. For this discussion, we analyze the verbal-visuality of different exhibitors from two public school contexts in Brazil. In the first one, of social base of more hierarchical discursive relations, that is to say, of verbal-visual utterances more controlled, the school space is not seen, by its participants, as a place to reach new projects of life, neither as a space of belonging or as recognized social positionings. In the second context, of social base of less controlled relations of power and control, that is, that provides the voice, identity and social position of its participants, we observe a reconfiguration of the dialogical and axiological positions of its participants, creating a school social context of belonging and recognition of its members to achieve future projects.

ABSTRACT The decolonial accounts made by a student teacher motivated us to problematize discourses about the “unpreparedness to teach languages at schools”, recurrent in the area of language teacher education in Brazil, and confront them with accounts of other student teachers and of applied linguistics, poststructuralist and decolonial scholars. In this interpretive study, discussions on the themes language, the subject and teaching, coming from the empirical material, led us to a perspective of teacher education as an “impossible but necessary project” (LOPES; BORGES, 2015) and to the need to educate language teachers “to talk” (SKLIAR, 2006), in view of the great complexity of teaching contexts.