RCAAP Repository

Com a popularização dos microcontroladores e do open hardware (“Hardware livre”), a construção de sistemas embarcados tornou-se economicamente viável. A construção de um sistema embarcado envolve conceitos relacionados com hardware e software, que necessitam estarem integrados através de um microcontrolador. Neste trabalho, propomos o projeto de controlar o movimento (posição e velocidade) de um motor de corrente contínua, utilizando a plataforma Arduino® e o microcontrolador ATMega 328.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Nesta pesquisa, parti do caminho teórico-metodológico da Pesquisa Narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 2000, 2011, 2015) para narrar e compor sentidos das minhas experiências de ensinar língua espanhola por meio da contação de histórias para crianças da educação infantil. Meu objetivo foi tentar compreender a minha própria prática nesse contexto de ensino e aprendizagem. Para conduzir meu estudo, parti de alguns questionamentos iniciais: (i) como pode ser a experiência de ensino de língua espanhola para crianças? (ii) como a contação de histórias pode contribuir para o ensino de espanhol na educação infantil? Sendo o ensino e a minha prática docente focos desta pesquisa, em minha investigação atuei como professora-pesquisadora-participante em uma escola particular de uma cidade do Triângulo Mineiro, no estado de Minas Gerais, onde lecionei espanhol para crianças da educação infantil da faixa etária de três a seis anos de idade, em 2018. Como embasamento teórico, busquei respaldo em estudos realizados sobre a formação do professor de línguas para crianças (RINALDI, 2006, 2011; BOÉSSIO, 2010), ensino e aprendizagem de línguas para crianças (ROCHA, 2006; TONELLI, 2005) e conhecimento corporificado (CLANDININ; CONNELLY, 2000, 2011, 2015). Os sentidos que compus das experiências vividas sugeriram que o ensino de língua espanhola para crianças pode ocorrer por meio da contação de histórias, com o foco não apenas na língua, mas também nos temas e nas reflexões que as narrativas infantis podem propiciar. Ademais, com as experiências que vivi com meus alunos, pude aprender que a aula de língua espanhola não é construção apenas minha, mas pode ser desenvolvida com a participação ativa das crianças, que levam seus interesses e suas histórias de vida para a sala de aula. Tais resultados podem trazer contribuições para professores de línguas atuantes no contexto da educação infantil que, assim como eu, buscam constantemente rever e transformar suas práticas docentes.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Este estudo tem como objetivo investigar os comovimentos e contágios em mercados acionários latino-americanos em um ambiente de alta volatilidade, testando os benefícios da diversificação em períodos de crise. Para atingir esse objetivo, a pesquisa buscou identificar o comportamento das correlações dinâmicas dos setores dos principais mercados da América Latina em relação ao mercado acionário norte-americano, em períodos de crise, sendo que para a América Latina foi analisada a crise subprime e no caso específico do Brasil a crise iniciada em 2014 por eventos de corrupção. A amostra é composta por índices de ações, amplos e setoriais dolarizados, do Brasil, México, Chile, Argentina e Estados Unidos (apenas o S&P500). O período investigado foi de janeiro de 2000 a dezembro de 2018, período este em que abrange a crise subprime que veio a afetar todos os países em questão, sendo assim a amostra abrange um período de crise e não crise para avaliação das correlações condicionais. Para testar as correlações foram utilizados os modelos Asymmetric Dynamic Conditional Correlation (ADCC). Os resultados indicam que de um modo geral as correlações aumentam em períodos de crise em todos os mercados e setores, reduzindo, dessa forma, os benefícios da diversificação de carteiras nesses períodos. Foi possível observar também que a elevação das correlações durante uma crise interna é de menor magnitude do que a elevação das correlações durante crises externas, como a Subprime. Porém em se tratando das análises dos setores foram observados índices com baixas correlações, sendo assim, possíveis opções para investidores em carteiras de proteção: setor de materiais básicos do Brasil, telecomunicações do México, utilidades do Brasil, materiais básicos do Chile e o setor financeiro do Brasil. Esta pesquisa contribui com a literatura ao apresentar um novo panorama quanto ao ambiente setorial mercadológico latino-americano e especificamente brasileiro, em períodos de alta volatilidade, como forma de maximizar efetivamente os eventuais fluxos de recursos nestas economias.

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais

O dinheiro faz parte do cotidiano das pessoas de maneira tão essencial que é difícil imaginar uma sociedade sem ele. Consonante a isso, desde a década de 1970, pesquisadores das áreas de psicologia e economia buscam compreender os significados, comportamentos e atitudes das pessoas em relação ao dinheiro ao longo da vida. Embora os estudos sobre o tema se justifiquem, as pesquisas brasileiras ainda carecem de aprofundamento. Neste sentido, este trabalho buscou em um primeiro momento validar, pela Análise Fatorial Confirmatória (AFC), a Escala de Significado do Dinheiro (ESD II) construída por Moreira (2000), considerando os níveis de ajustamento e confiabilidade da escala no intuito de facilitar a aplicação, e consequentemente, fomentar novas pesquisas. Em um segundo momento, o objetivo foi compreender se variáveis sociodemográficas, tais como gênero, idade, raça, religião, renda, estado civil e escolaridade influenciam no significado atribuído ao dinheiro. Os resultados do primeiro objetivo evidenciaram que a escala original (ESD II) de 6 fatores e 60 itens de Moreira (2000) possui uma versão validada, reduzida, com critérios de ajustamento e confiabilidade melhores que o modelo original. O segundo objetivo demonstrou que as variáveis gênero e ciclo de vida não apresentaram diferença entre os grupos em relação ao significado do dinheiro. Entretanto, as variáveis raça, religião e a sua prática, renda, estado civil e escolaridade demonstraram uma relação com os sentimentos e percepções que as pessoas atribuem ao dinheiro. Como pesquisas futuras, recomenda-se que a escala proposta neste estudo seja aplicada em todas as regiões do Brasil para detectar possíveis diferenciações nos resultados em detrimento da regionalidade, uma vez que este estudo foi aplicado, em sua maioria, na cidade de Uberlândia. Além disso, sugere-se coletar uma amostra com uma variabilidade maior de ciclos de vida com o objetivo de reavaliar o impacto da idade no significado do dinheiro.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Ao transformar as interações entre os sujeitos, a tecnologia impulsionou novas demandas educacionais por formação de sujeitos aptos a viverem na atual sociedade. Nesse cenário, faz- se necessária a busca por estratégias e recursos didáticos que contribuam para melhorar os resultados da aprendizagem. O jogo e as atividades com estratégias didáticas comuns ao universo dos jogos podem ser considerados possibilidades didático-metodológicas para motivar e despertar o interesse dos alunos e potencializar o aprendizado. Diante de tal contexto, a presente pesquisa investigou o uso de jogos e de estratégias didáticas que se relacionam a eles como recurso pedagógico no Ensino Fundamental I, especificamente nas turmas de 1º ano das escolas públicas municipais de Uberlândia. A seleção das instituições de ensino se deu em função das cinco regiões geográficas da cidade, com a intenção de compor uma amostra diversificada. A presente pesquisa é de natureza quali-quantitativa, uma vez que contemplou o levantamento de dados quantitativos através de questionário onli-ne para conhecer o contexto educacional e entrevistas para a análise e compreensão dos relatos de professores sobre suas práticas pedagógicas. As considerações finais demonstram que as professoras do contexto investigado se esforçam para utilizar os jogos mesmo em situações adversas, mas, principalmente, utilizam as estratégias didáticas destes no seu planejamento de sala de aula de forma consciente e sistematizada.

Esta tese tem como objeto de estudo a renovação pedagógica na instrução pública primária no estado de Goiás, no período de 1918 a 1944 e se inscreve no campo da Educação, vinculada à linha de pesquisa: História e Historiografia da Educação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho documental que utilizou os pressupostos teórico-metodológicos da História Cultural para analisar o processo de renovação pedagógica na instrução pública primária goiana. O objetivo geral consistiu em analisar o processo de renovação pedagógica na instrução pública primária no estado de Goiás, no período de 1918 a 1944. A questão norteadora desta pesquisa consistiu em averiguar como ocorreu o processo de renovação pedagógica na instrução pública primária no estado de Goiás, no período de 1918 a 1944. A problemática elencada desencadeou outros questionamentos: quais foram as iniciativas dos governantes para renovar o ensino público primário? Quais diretrizes teórico-pedagógicas nortearam as reformas? Que estratégias utilizaram? Quais inovações foram prescritas? De que forma foram disseminadas essas prescrições? Havia interesse político nessas prescrições? De forma específica almejamos: examinar as legislações promulgadas no período de 1918 a 1944 verificando se trouxeram inovações para a instrução pública primária goiana e para a formação dos professores e em que diretrizes se apoiavam; verificar se os pressupostos da Escola Nova foram utilizados no processo de renovação pedagógica na instrução pública primária goiana; investigar se o ideário nacionalista e a moralidade influenciaram as reformas na instrução pública primária goiana; verificar se as ideias higienistas foram incorporadas no processo de renovação pedagógica na instrução pública primária goiana. O corpus documental foi composto por Legislações Goianas (leis e decretos), mensagens e relatórios dos governadores/presidentes do estado de Goiás, do Correio oficial de Goiás (1918 a 1944) e da Revista de Educação de Goiás (1937 a 1944). Os republicanos consideravam a escola como um local para moralizar e civilizar a população, tornando-a saudável, disciplinada e produtiva. Mas, para isso, precisava renovar o ensino, então elegeram os pressupostos escolanovistas para subsidiar as reformas do ensino primário e normal do estado, o que gerou a promulgação de inúmeras legislações com destaque para os regulamentos e os programas do Ensino Primário e Normal. Não bastava ensinar, precisava saber ensinar, para isso o governo investiu na formação do professor primário com a publicação da Revista de Educação de Goiás cujo objetivo era disseminar os pressupostos escolanovistas e formar o professor nos novos métodos pedagógicos, bem como realizar o Congresso de Ensino Primário, seguindo os mesmos princípios da Revista. O Correio oficial de Goiás também foi um veículo de propagação da Escola Nova, de publicação dos atos governamentais e de divulgação do ideário nacionalista. As reformas proporcionaram a reformulação curricular, a seriação, o aparelhamento técnico-administrativo, a ampliação da rede escolar, a formação do professorado, o direcionamento das práticas de ensino com a implantação de novos métodos pedagógicos centrados na criança. O método de ensino escolhido pelos renovadores foi o método intuitivo. Apesar de utilizarem os pressupostos da Escola Nova para reformar o ensino, as fontes evidenciaram a presença de uma Escola Nova não laica, que diverge de seus princípios. Todavia, constatamos que os governos que estiveram à frente da administração pública do estado de Goiás no período de 1918 a 1944 realizaram diversas prescrições com o propósito de renovar a instrução pública primária.

Esta dissertação visa refletir sobre o papel da Contabilidade em relação ao capitalismo contemporâneo. A proposta de analisar essa condição vinculante entre ambos objetiva verificar uma provável intensificação da proximidade da Contabilidade a ponto de entronizar o capitalismo neoliberal. Com base no método historial dialético, procedeu-se um breve estudo sobre as relações da Contabilidade com o capitalismo ao longo do tempo. Iniciou-se, assim, uma imersão nos séculos XIII a XVIII, com rápido retorno à Antiguidade, sob o olhar do método das partidas dobradas. Fez-se uma imersão também dos séculos XIX ao XXI. O propósito deste retorno à história foi verificar em que medida a Contabilidade e o capitalismo estreitaram laços e em que condições isso ocorreu. Os resultados alcançados inicialmente nos períodos relacionados a Alta Idade Média e Renascimento, na Europa, foram de que a presença da Contabilidade foi relevante para o processo de acumulação de riqueza. Todavia, o desenvolvimento do capitalismo europeu não foi genuíno, visto que todos os instrumentos utilizados, como a Contabilidade, cálculos aritméticos, os números hindu-arábicos, regra de três, relações proporcionais contribuíram para o efetivo surgimento da Revolução Comercial. Todos esses instrumentos foram trazidos do Oriente, Ásia e Mesoamérica. As evidências identificadas nos estudos sugerem não ter sido diferente na Antiguidade considerando as obras Guanzi, Arthasastra e Ciropédia, onde relatos sobre a efervescência capitalista e provavelmente a existência de uma proto-partida dobrada, ou princípio da dualidade, já existiam. Ao analisar o surgimento do pensamento contábil, a partir do século XIX, constatou-se um vínculo acentuado entre Contabilidade e capitalismo, diferente daquele ocorrido no passado. Tal análise permitiu inferir acerca da existência de uma forma de Contabilidade em que o elemento central passou a ser a abstração. Denominou-se de abstração contábil a aplicação a-científica de elementos teóricos, inaugurados pela Teoria da Entidade, de Paton (1922), como: postulados, princípios e normas contábeis. Esses elementos teóricos foram influenciados pelo positivismo e normativismo, com fundamentação economicista, se solidificaram ao longo do século XX e não perderam o seu caráter instrumental, mantendo a sua forma teórico-reguladora. O recrudescimento desses elementos teóricos ocorreu com a elaboração das IFRS, com a promessa de uma linguagem universal à contabilidade. Paralelamente, criou-se uma nova morfologia de capitalismo denominada de financeirização, que contaminou a contabilidade por meio de novos conceitos, como fair value e impairment. Tais elementos podem ser considerados o ápice das relações entre contabilidade e capitalismo neoliberal, em que a contabilidade é posta numa linha tênue entre a ganância pelo lucro e a volatilidade dos números contábeis. A conclusão alcançada é de que a Contabilidade tem contribuído fortemente para entronizar o capitalismo contemporâneo.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

O presente estudo tem como objetivo quantificar o tempo de concentração em três bacias hidrográficas em Minas Gerais, comparando-o com dados empíricos resultantes do emprego de equações em estudos envolvendo hidrologia. Para obtenção dos resultados foi necessária a caracterização do uso e ocupação do solo na bacia, utilizando imagens multiespectrais com resolução mínima de 30 m. Concomitantemente, foram obtidas verdades de campo por meio de dispositivos GPS. Ademais, por meio desses dispositivos foram obtidos pontos cotados e a hidrografia que, juntamente com o modelo digital de elevação, possibilitaram traçar a malha hídrica das bacias hidrográficas estudadas. Para a obtenção dessas informações foi utilizado o software QGIS 2.18. Os estudos ocorreram nas Bacias Hidrográficas dos Córregos Glória, Água Vermelha e Fundo, sub-bacias da Bacia Hidrográfica do Rio Araguari. As bacias já contavam com instrumentos para aferir o nível de água dos respectivos córregos e também pluviômetros. Como resultado desta pesquisa, verificou-se que a equação empírica de Simas-Hawkins apresentou o melhor desempenho para estimativa do tempo de concentração para a Bacia Hidrográfica do Córrego Glória, em relação aos dados obtidos com uso dos hidrogramas. Para a Bacia Hidrográfica do Córrego Água Vermelha a equação empírica de Izzard apresentou o melhor resultado, mesmo com um erro relativo de 37%, quando comparado aos valores obtidos pelos hidrogramas. Na Bacia Hidrográfica do Córrego Fundo a equação empírica de Kirpich apresentou o resultado mais satisfatório.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior