RCAAP Repository

O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001.

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais

Esta dissertação foi desenvolvida sob a temática do Ensino Médio público, considerando especificamente a existência de um dualismo nesta etapa de ensino, que diz respeito ao seu formato propedêutico, em oposição ao ensino oferecido para a classe proletária, a saber, o ensino profissionalizante. Considerando tratar-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, a mesma foi organizada em duas partes, sendo a primeira associada à revisão de fontes secundárias buscando embasamento teórico que trata dessa temática e a segunda parte associada aos documentos legais com o objetivo de compreender tal característica aqui atribuída ao Ensino Médio, ou seja, de um ensino dualista. Utilizamos como suporte para análise, os decretos nº 2.208/97 e nº 5.154/04, assim como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/96 de modo a verificar as alterações e mudanças ocorridas no âmbito legal. Assim, a investigação e análise desta pesquisa são partes de um estudo de realização pessoal e profissional e, portanto, as hipóteses sobre a realidade da escola e o seu feito enquanto instituição formadora passa a fazer jus ao seu agora compreendido papel de não atuar como transformadora, mas sim ao que tudo indicou, como produtora e reprodutora da estrutura social de classes, a ler-se: parte subordinada e em função da classe dominante.

Esta pesquisa visa analisar as escolas no campo do município de Quirinópolis (GO), em especial a Escola Municipal Rural Antônio Sabino Tomé, localizada na região Castelo, e compreender os efeitos causados às mesmas pela territorialização do setor sucroenergético na região. A instalação de duas usinas no município, a partir de 2004, desencadeou o processo de ocupação de terras para a produção da cana-de-açúcar e tal processo vem intensificando-se desde então. As áreas ocupadas pelos canaviais tratam-se de terras que outrora eram ocupadas por uma produção distinta, como lavouras de soja, milho e pastagens e alimentos. As modificações são expressas na paisagem rural do município, onde hoje destacam-se os extensos canaviais. Essa transformação colocou-se como um desafio aos moradores do campo, que passaram por uma ressignificação do lugar a partir do modo de vida da comunidade rural Castelo. Com a mudança no setor produtivo, muitas famílias perderam seus empregos e foram expulsas do campo, como consequência o número de moradores na comunidade rural e no entorno diminuiu. A partir de tal situação, os efeitos do setor sucroenergético chegaram até as escolas no campo, pois o número de alunos também reduziuse. Entre as cinco escolas rurais polos do município de Quirinópolis uma foi fechada pelo grave decréscimo nas matrículas e as outras seguem com um futuro um tanto quanto incerto. A situação repercutiu no final do ano de 2017, quando uma nova ameaça de fechamento à escola rural Antônio Sabino Tomé foi anunciada. A população da região Castelo tem se organizado e lutado pela concretização dos seus direitos, com bases nas leis, buscando manter a escola em funcionamento. A escolas rurais passam por desafios contínuos como a proposta de nucleação, pautada na inconstância do número de alunos. Percebe-se que o ensino levado ao campo é o mesmo idealizado para as escolas urbanas, o que evidencia mais uma exclusão dos sujeitos do campo, pois isto não fortalece sua relação com o lugar, além de não proporcionar uma educação emancipatória. No entanto, para a comunidade Castelo, a escola é tida como um símbolo de resistência, pois surgiu da luta dos camponeses, a partir da perspectiva de prosseguir com seu modo de vida no campo. Hoje, mesmo frente aos desafios impostos pela produção da monocultura da cana-de-açúcar, os sujeitos do campo na comunidade Castelo persistem em continuar no seu lugar e, para tanto, a escola é a esperança que essas famílias encontraram para unirem-se em benefício de um objetivo comum.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais

CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Pesquisa sem auxílio de agências de fomento

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

Nos últimos anos a plataforma Arduino se apresentou como uma ferramenta de grande valia para o desenvolvimento de projetos eletrônicos com baixo custo. Além disso, a grande variedade de sensores e atuadores compatíveis com a plataforma fomenta o desenvolvimento de projetos com as mais variadas aplicações. Tendo em vista a importância da prática experimental nos cursos de graduação em engenharia e a carência de experimentos didáticos que abordem o tópico de controle de processos na grade curricular do curso de Engenharia Química da Universidade Federal de Uberlândia, este trabalho propõe cinco projetos de montagens experimentais com Arduino para o ensino de controle na Engenharia Química. Primeiramente, são introduzidos conceitos como funcionalidade, construção e histórico do Arduino. Na sequência, são apresentados os sensores e atuadores utilizados nos projetos deste trabalho, assim como instruções para seu funcionamento e conexão com a plataforma. Por fim, os projetos são descritos com a especificação e o dimensionamento dos materiais necessários e também, com uma estimativa de custo.

A progressão das lesões de cárie em dentes molares permanentes de pacientes jovens, frequentemente resulta em tratamento endodôntico. Este estudo prospectivo de coorte teve como objetivo avaliar a incidência de dor e reparo apical após tratamento endodôntico de dentes molares jovens e identificar fatores associados aos resultados do tratamento. O tratamento endodôntico foi realizado por estudantes de graduação em dentes molares permanentes (n=75) de pacientes jovens de 9 a 17 anos de idade (n=60) na Clínica de Extensão Endodôntica e Restauradora da Universidade Federal de Uberlândia, Brasil. Foi utilizada instrumentação oscilatória com o sistema Protaper Next (Dentsply) e obturação empregando dois cimentos endodônticos (Sealer 26, Dentsply e AH Plus, Dentsply) definidas de forma aleatória nos dentes tratados. Após o tratamento endodôntico realizou-se restauração direta em resina composta. Dois desfechos primários foram considerados: 1- reparo apical e 2- dor pós-operatória, avaliados após 12 e 24 meses. Os dados longitudinais foram analisados por taxas de incidência e regressão do modelo misto usando as Equações de Estimativa Generalizadas (GEE). Ao final dos 2 anos foram avaliados 69 dentes de 54 pacientes. As incidências de reparo apical e dentes assintomáticos foram respectivamente: 90,5% e 89,3%, 96,8% e 90,0% após 1 e 2 anos. A falha do reparo apical foi associada ao tratamento endodôntico insatisfatório (P = 0,003) e condições periapicais (P = 0,007), bem como a interação delas (P = 0,016). Nenhuma dessas variáveis independentes foi capaz de prever a ocorrência de dor nos períodos de acompanhamento. O tratamento endodôntico mostrou resultados satisfatórios no período de 2 anos de avaliação. Nenhum efeito significativo do tipo de cimento endodôntico foi observado nos parâmetros analisados. O tratamento endodôntico de dentes molares jovens associados a restaurações de resina composta, realizado por estudantes de graduação tem papel relevante na redução do risco de perda dos dentes permanentes, tendo, portanto, significativo impacto social.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais

Acreditamos que o espaço ficcional não se limita apenas à caracterização de paisagens ou de personagens, mas atua especialmente na instauração de sentidos, que revela anseios e práticas sociais, e ultrapassa a mera função de plano de fundo, ao proporcionar o enriquecimento do texto por meio das possibilidades de entendimento geradas pela sua apresentação. Diante disso, a presente dissertação visa analisar o espaço, sobretudo a configuração do jardim e suas projeções, e tem como objetivo salientar a influência exercida por ele sobre as personagens, causadora de transformações, bem como sua importância na construção das narrativas literária e fílmica de O jardim secreto, livro da autora inglesa Frances Hodgson Burnett, publicado em 1911, e filme de mesmo nome dirigido por Agnieszka Holland, lançado em 1993. Assim, apresentaremos como a constituição das personagens está diretamente ligada aos espaços, ao apontar as representações caracterizadas fantásticas que permeiam a narrativa, de forma a evidenciar como a ambientação (fantástica ou não) está relacionada aos processos de subjetivação dos protagonistas. Além disso, ressaltaremos como a evolução dos enredos se dá por meio dos jardins, e ainda destacaremos a importância desse espaço, que é relevante e responsável pela aproximação dos textos literário e fílmico. Para tais análises, nos apoiaremos nos pressupostos teóricos de Michel Foucault, Wolfgang Iser, Gilles Deleuze, Félix Guattari, Tzvetan Todorov, Gaston Bachelard, Filipe Furtado, Ismail Xavier, Pierre Grimal, Roland Barthes e outros, para nos dar o embasamento necessário diante do exposto.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)

A presente tese tem como proposta central analisar as relações entre Igreja e Estado em Goiás durante o bispado de Dom Emanuel Gomes de Oliveira, de modo a pensar a maneira como a educação se tornou o principal caminho por meio do qual a Igreja goiana demarcou seu espaço face ao Estado, consolidando-se como um agente necessário para a manutenção do projeto político modernizador de Goiás, cujo papel da instrução pública foi fundamental. Neste sentido, a pesquisa aqui disposta está inserida na História da Educação Brasileira, cujo recorte espacial se dá na História da Educação em Goiás; um campo de pesquisa ainda pouco explorado, especialmente no âmbito das disputas entre Estado e Igreja Católica como o que a presente pesquisa se insere. Nesta direção, tomamos como problema central de pesquisa a seguinte questão: de que maneira a educação se constituiu como parte fundamental de um projeto político e religioso durante o bispado de Dom Emanuel Gomes de Oliveira na diocese de Goiás, entre 1923 e 1947? A partir de tal questionamento, nossa tese central para a presente pesquisa foi a argumentação de que Dom Emanuel, diferentemente dos prelados que o precederam, possuía um projeto de Igreja cujo cerne era uma diocese economicamente independente e com espaço de poder consolidado diante o Estado. O caminho percorrido para isso passou, internamente, por uma revitalização financeira da diocese, bem como a centralização do poder religioso nas mãos do bispo, e, externamente, pela demarcação de espaço político face ao Estado, de modo que a Igreja deixasse de ser um mero braço do poder temporal, para se tornar – ainda que independente deste – um de seus órgãos mais vitais, tendo a educação como seu principal lastro político e social. Para o desenvolvimento desse argumento, foi analisado um importante conjunto de fontes, dentre as quais se destacam três periódicos: o jornal Santuário da Trindade, publicado em Campinas – GO entre 1922 e 1931; Brasil Central, fundado por Dom Emanuel e editado entre 1931 e 1942; A Informação Goyana, editado no Rio de Janeiro, então capital federal, entre 1917 e 1935. Além destes, a presente pesquisa analisa cartas pessoais e oficiais de Dom Emanuel Gomes de Oliveira e dos missionários da Congregação Redentorista alemã presentes em Goiás, além de despachos, relatórios, etc., do bispo em seu cotidiano de trabalho e governo de sua diocese. Neste sentido, a presente pesquisa propõs uma análise histórica e crítica não somente dos processos históricos, tensões, conflitos, estratégias e embates vividos e promovidos bispo em questão, mas – sobretudo – da maneira como Dom Emanuel Gomes de Oliveira foi vinculado à educação em Goiás por meio de um discurso heroicizante, cujo resultado foi seu epíteto de “Arcebispo da Instrução”. Nessa direção, portanto, a presente tese entende que os interesses que envolvem as estratégias e projetos de Dom Emanuel para com a educação em Goiás não devem ser entendidos somente pelo prisma religioso ou filantrópico, mas, sobretudo, pelos prismas das relações de força e poder entre Igreja e Estado e, nisso, pelos interesses políticos envoltos nas dinâmicas entre ambos. É nesta direção, portanto, que a presente pesquisa pretende ter contribuído para com a historiografia da educação em Goiás, ao demonstrar por meio de argumentos, dados e fontes o modo como a inquestionável importância de Dom Emanuel Gomes de Oliveira para com o desenvolvimento da educação goiana deve ser, no entanto, relida a partir da análise crítica dos interesses e conquistas políticas da Igreja Católica que, a partir da figura do bispo, manteve-se ao longo do século XX praticamente hegemônica nos mais importantes setores da sociedade goiana, especialmente na educação.